形成合力，顺利衔接

葛春晖

摘 要：幼儿园大班的孩子们马上就要上小学了，作为家长心里一定非常开心，因为望着孩子们像小树一样正茁壮地成长，是父母最快乐最荣耀的事情。但同时，家长们也有一些担心，不知道孩子能不能适应小学的生活。如何做好幼小衔接工作呢？下面就此展开探讨。

关键词：心理疏导；衔接；习惯养成

根据陶先生的教育主张，笔者认为需要幼儿园、小学、家庭三方面共同努力并形成一个教育的共同体，就能够帮助幼儿顺利地度过衔接期。具体从以下四个方面进行阐述：

一、心理疏导是衔接成功的前提

首先要增强小学生的自豪感。为了帮助幼儿快速适应小学生活，幼儿园可通过各种手段激发幼儿对即将成为小学生的自豪感。幼儿注意的稳定性不够，无意注意仍起重要作用。一般情况下，直观、形象、新异的教具、教学方式等更能引起其注意。针对这种情况，老师们可通过游戏、情景模拟等手段，让学生扮演小学生，在角色中体验，并获得自豪感。幼儿情绪不够稳定，自我控制力也较弱，容易因为学习、生活或人际交往等方面的不适应而产生情绪上的问题。教师可以摸摸他们的小脑袋，让他们有足够的安全感，还要多跟幼儿交谈，谈谈他们上学后的生活，让他们产生对小学生活的向往。

其次，要消除幼儿对小学生活的恐惧感。幼儿园大班第二学期，幼儿园应安排幼儿参观小学校园，了解小学生的生活，帮助幼儿消除对学习的恐惧心理。参观时，除了参观如厕所、食堂、操场等场所，还要介绍小学的学习与生活，观摩他们的课堂等等。在观摩时，可以请小学老师向小朋友们介绍小学的学习要求。如，上课、作业以及课间的常规要求，还有课前准备、收拾书包等要求。回到幼儿园，幼儿老师可以模拟小学生的要求，手把手地教会幼儿。

二、习惯养成是衔接成功的保障

刚入学的孩子对小学的一切都是陌生的，比如，课前准备，孩子们根本就不认识书本，怎么做课前准备呢？因此，新书发下来后，老师首先带领孩子们认识书本。告诉他们哪本是语文书，哪本是数学书。接着，再带领孩子们认识课程表，教师会把课程表上的汉字变成拼音，因为孩子们不认识字。刚开始有的孩子不认识拼音，就每一节课前告诉他们。然后，老师要求孩子们把文具盒放在课桌前方，把课本放在课桌两边。（左边的放在左上角，右边的放在右上角）

跟幼儿园相比，小学的学习科目增多了，整理书包比幼儿园复杂了。开学后，老师们通常会教给孩子们整理书包的方法：（1）按大小放。大点的书放在下面，小点的书放在上面。（2）按类别放。语文方面的书放在一起，数学方面的书放在一起。有的老师还告诉孩子们一个小窍门，那就是天天用的书放上面，拿起来方便。

孩子们对学校场所不熟悉，加上小学跟幼儿园相比面积大多了，在他们内心会产生不安的感觉。因此，报到的第一天，老师通常会带领孩子们熟悉校园。带着他们认识厕所，弄清教室在几楼，怎么走就可以到达厕所等等，还会带他们到各个功能教室、操场、食堂等地方走一走。别小看这走一走，不仅让孩子们心里的那份不安消失，还会帮助孩子们在心理上产生一种家的感觉。

三、老师关爱是衔接成功的关键

进入小学后，对于一年级的新生，老师的爱显得尤为重要。当孩子胆怯时，老师的爱就像妈妈的微笑能解开他们的心结；当孩子顽劣时，老师的爱就像爸爸的眼神能震撼他们的心灵；当孩子失败时，老师的爱就像温柔的春风能抚平他们的创伤；当孩子骄傲时，老师的爱就像凉爽的秋风能吹醒他们的大脑。因此，对一年级的孩子，老师的爱是喜欢，是平等，是等待。

首先是喜欢。小学在挑选一年级的老师尤其是一年级的班主任老师时，学校应安排有爱心、责任心、能力强的老师担任。因为一年级的孩子最在意老师是不是喜欢他，今天你表扬了他，他会激动得又唱又跳，到处宣扬他受到了老师的表扬。今天你请他回答问题，他会一天都把手举得高高的。今天你对他微笑了，他会激动得小脸涨得通红。尤其是那些略显胆小的孩子，你的微笑，你的鼓励，你的抚摸，那就是最令他们高兴的事儿。表达对孩子们的喜欢方式较多，比如抚摸，当孩子们在认真写字时，为了不打扰他们，老师们轻轻抚摸一下他们的小脑袋，会让他们写得更认真。比如微笑，当早晨孩子们进校时，老师送给他们一个微笑能让他们快乐一天。

其次是平等。别看一年级的孩子是些小不点，可他们的内心非常渴望与他人平等。在班级管理中，我们非常重视孩子管理能力的培养，让他们在充分发挥小助手功能的同时，也提高自身的约束力。我们在与家长聊天中，发现许多孩子都有在家模仿老师的行为，因为在他们心里，老师非常了不起，家长说得最多的一句话就是：老师的话就等于圣旨。所以，在开学初，我们会很快安排值日生（全班同学轮流当），并且对他们进行值日辅导。

再次是等待。针对一年级的孩子，等待是爱的最好方式。小孩子忘事的现象非常普遍。当你指出他的缺点或者不足时，他会立即承认，并表明马上就改。但过一会儿，说不定他还会重复自己的缺点，这与孩子们的年龄特点有关，他们的自控力很差，注意的形式以无意注意为主。对于孩子们的这种现象，等待是最好的爱。

四、家庭配合是衔接成功的后盾

研究表明，一般6岁入学的孩子，大约需要两三个月甚至一个学期才能顺利完成“幼小过渡”。所以，在家庭教育方面第一学期的首要任务是如何帮助子女顺利通过“幼小过渡”。

家长要为子女创造良好的家庭气氛和学习环境。

良好的家庭气氛是孩子成长的摇篮，在宽松、和睦、幸福、互助、互爱的家庭中，孩子能自然的感受到温暖、快乐、会有安全感，他们的情绪开朗、性格活泼，能热情关心他人，尊敬父母和孝顺长辈。相反，如果家庭关系冷漠、紧张，家庭成员之间争吵不断、纠纷常起，孩子就会焦虑、恐惧、抑郁、寡欢，缺乏安全感、自信心，性格往往会变得暴躁、敌对、孤僻、胆小，对人冷漠，阻碍了身心的正常发展。

学习气氛包括为孩子提供整洁又安静的学习环境，有固定的学习场所，必备的学习用品和材料，同时家长要注意自身的榜样作用；另外，要帮助孩子养成良好的学习习惯，如，安排好学习时间，能够集中精力读书、预习、复习，按时、认真完成作业，爱惜书本和学习用具、自己准备上课用具等等；进入一年级的孩子，他们的身体发展相对处于一个平稳的阶段，神经系统得到进一步发展，条件反射也比较容易形成，是培养各种良好习惯的大好时机。因此，我们要努力激发孩子的学习兴趣，保护他们的好奇心，求知欲，为孩子提供好书、鼓励阅读，教给他们基本的学习方法，提供展示学习效果的机会；抓住生活中的一切有利时机开发智力。

总之，幼儿园、小学、家庭三方面必须形成一个教育的合力，才能帮助幼儿顺利地度过衔接期。

編辑 王团兰