让“量化”更加的“亮化”

杜和军

摘 要： 班级管理中用“量化”这个法宝效果显著，它教会了学生每天干什么，应该怎么干，学会了自己管理自己，在每天的成长过程中养成了习惯，这对孩子今后的发展起到了至关重要的作用。

关键词： 班级管理 过程性量化 习惯养成

自从学校实行星级班级管理计划，我班被扣分的现象逐渐增多，不是墙壁没有擦干净，就是卫生区有废纸，或是桌椅摆放不上线，每天的公布栏上都有我班的扣分记录。每当看到这些分数，我的心都在滴血。因为我是老班主任，整整二十多年，如果在班级管理方面还比不过新人，再在例会上末位发言，我这老脸往哪儿搁？

眼见学期快结束了，我班的积分由九星班级一路飘红直下，成为七颗星班级，年终末尾还要上台检讨，想想心都在滴血，我着急的嘴都起泡了。我更注重严管学生，不是呵斥，就是死看。虽有起色，但是中午回家迟了，做饭都匆匆忙忙，跌跌爬爬地上班，中午没休息，下午上课怎么也提不起精神。怎样才能摆脱眼前的困境呢？

期终考试到了，我被安排在四（3）班监考，闲来无事浏览四（3）班前墙上的班规，顿时我眼前一亮，这不是我苦苦追求的吗？“他山之石，可以攻玉”，可以采纳，可以变通。

排在第一位的当然是学习方面，提出了上课的要求：（1）上课认真听讲，积极回答问题。（2）学习具有主动性，积极参与小组的讨论活动。（3）按时到校。（4）带好每天的学习用品。这些都是学生在校期间必须做到的，然而范范空谈必定缺乏约束力。因此，我给每条量化评分标准：如果做到第一条的加1分，做不到的扣1分。第二条算做老师的权力，每节课上提醒孩子自己有2分的权力，可以给一个人，也可以给全班，就看你们课堂上怎样努力了。在课尾一定小结一下，这样既奖励了勤学好问的优生，又激励了喜欢默默无闻的中等生，更约束了自控能力弱的学困生，因为谁都想得到2分的表扬，即自己被肯定。如果这样，班级纪律还要声嘶力竭、大吼大叫吗？因为生学生气而变相处罚学生吗？只要妥善用好2分，课堂纪律一定会好起来。第三条、第四条也遵照执行，反之扣1分。

排在第二的当然是作业。仔细阅读班规，发现作业要求显得太简单公式化：（1）作业整洁、一笔一画书写工整，规范自己的字体。（2）每周完成至少两篇的课外阅读任务，每篇在300字以上，记录在《读书统计表》上；一周背诵一首古诗，由组长签字监督。我认为这样的作业要求不能达到量化标准，因此，我把作业分成两个方面：其一是家庭作业，其二是课堂作业。家庭作业分五条：（1）按时完成老师布置的作业，没有完成的扣2分。（2）忘带作业的扣1分，两次以上不带家庭作业的按没完成作业处理。（3）作业不认真重做作业，并扣2分。（4）作业分三种形式，优A、优B、优C，优A的加2分，优B的加1分，优C的扣1分。（5）收作业组长必须在第一节课前收齐作业，如果完不成，组长扣2分，组员扣1分。反之，正常上交的组长加2分，组员加1分。其次是课堂作业，分为三条：（1）必须在老师规定的时间内完成作业，如果完不成，小组成员均扣1分。（2）课堂作业被老师表扬的，本人加2分，小组成员加1分，反之，被老师批评的小组成员扣1分，本人扣2分。（3）整个小组都做对的各加1分。（4）听写错得学生扣1分，听写全对的加1分。

作业是检验学生学好的有效手段，也是老师课堂高效的反馈。之前老师必须连白加夜地批改，现在只要盯紧组长，狠抓扣分，把学生理上套了，就可以从繁重作业批改中解脱出来，可以加强备课，拓展深度和广度，思考更有效的教学方法，把真本领传授给学生。而且这样做更能体现老师把学生当一个活生生的人对待，而不是用师道威严高压学生、奴役学生。因为我们在一个集体中生活最注重公平、公正，讲究民主，收在规矩，放在自治。

排在第三的是纪律：（1）每天早晨到校后能主动读书，不讲废话，不抄作业，班长把违反纪律的同学名单写黑报上警告并扣1分。（2）准备好下节课相关物品，上课铃声响，立刻到桌子上坐好，否则组长有权扣1分。（3）上课被老师批评的学生扣2分。（4）上操时队站不好，或走路不认真的经查实给这名同学扣1分。（5）课间不能在走廊上追逐打闹，每天安排一名值日同学负责走廊纪律，发现违改纪律的学生要及时制止并且扣1分。（6）不带零食，零花钱，不在校园里吃零食，否则一律没收并扣1分。

其四是卫生，规定值日生要在7：25之前干完值日，不干完扣1分。保持自己座位底干净，不乱扔垃圾，乱扔一次扣2分。座位底下有垃圾的每次扣1分。当天值日做得好，给值日生加2分。而且要求每周一小结，实行奖惩结合。

课堂纪律的管理可以培养学生自觉遵守纪律的良好习惯，创造最佳的教学环境，提高课堂教学效率。管好纪律需要量化的评分机制，让学生自己去做，自己要求去做，在量化中求发展，在量化中求生存。

也许老师们要说，这样也扣分那样也扣分，老师就怕是三头六臂也忙不过来。别急，既然放手给学生，就应该相信学生，可以设计一个表格：第一格里写上周次、项目、星期，横排星期一至星期五，第一竖排分别写上第一至第四周。项目中填上学习、课堂、卫生、纪律四个方面，这张表格就完成了。每天扣分情况学生一目了然，班主任也能酌情调整。

量化管理实际就是把一天的工作量、一个月的工作量量化到每个岗位、每个人头，也是班级精细化管理的具体体现。实践证明，科学合理的量化管理对调动学生的劳动积极性有极其重要的激励作用。

量化管理能激励学生积极参与竞争。实行量化管理，既能提高工作量的完成率，又有利于开展学先进、超先进的竞赛。班级分成两大组——师傅组和徒弟组，无论是劳动还是学习，都采取竞争机制。每次考试，师傅组平均分要比徒弟组少5分，这样在同一起跑线上，师傅组也有动力，徒弟组也有信心。这就必然激励所有学生积极参与竞争，自觉学习，谁都不想落后。这种比、学、赶、帮、超的竞赛活动，一个共同的目的是相互学习，相互帮助，使先进更先进，落后者赶先进，从而达到共同提高的目的。

自班级实行量化管理以来，班级出现人人有事做、事事有人管的“亮化”现象，班级再也没有失分。月末评比我班居然达到十颗星，而且我每天都早早放学，轻轻松松上课，只是每个星期二要开一次总结会。