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2018年6期
教学考试(高考语文)
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卷首语
厉兵秣马 高歌猛进 跨越一轮这道坎
—— 一轮复习检测方略陋见
前沿透视
明确指令 优化思维 贯通文气
——阅卷归来话作文
运用历史视角,生成最新思路
——关于高考语文试题回归传统的几点思考
公益科研
“好马”也吃“回头草”
——例谈文学类文本阅读主观题二轮复习备考策略
考点纵横
析变化,抓要素
——提升高考文学类文本阅读探究题的解读能力
且说虚词话“以”字
2018年全国新课标卷Ⅲ古诗鉴赏及教学对策
拆解试题考核处,逆推文本命题点
——高考文学类文本阅读二轮复习方法例谈
2019年高考文言文翻译题备考指导
高考病句辨析题解题策略探析
高考作文如何“情文相生”
明确题型,恰当整合,合理分析
——由2018年北京卷第21题看文学类文本阅读“标题类”题型解答方式
联系比较 求同存异
——例谈诗词联赏题的解题策略
读写教学
新材料作文“美好生活步步高”范文展示及升格示例
新材料作文写作思维途径的培养
良药三方,治愈论点不当
——“蔡澜和厨子的对话”升格示例
试题研究
不宜雾里看花、水中望月
——全国新课标卷Ⅰ任务驱动型作文探析
对近三年高考诗歌鉴赏题的分析与思考
新时代,新特点,新举措
——2018年高考作文题综述与2019年高考作文备考
指向立德树人的文化经典考查
——以《论语》选读相关高考试题为例
要素“碰撞”,环环“勾连”
——小说阅读“人物角色作用”题例析
“定位选句”的语句复位题及解题策略
高考论述类文本阅读题命制举要
——以2017、2018年高考全国卷为例
思想方法
浅谈“整本书阅读与研讨”之“三精”
——我读《普通高中语文课程标准(2017年版)》
浅谈如何在散文教学中培养高中生“核心素养”
人物与任务
——《祝福》中次要人物作用分析
欲降者三愈显苏武高节
——衬托手法在《苏武传》中的运用
教师天地
蒹葭苍苍,语文深长
—— 谈如何使语文课堂意味深长
测评模拟
高考语言文字运用新题模拟
命题科学多考量 精益求精出佳品
——“超级全能生”2019高考全国卷26省9月联考乙卷文言文命题实践及反思