明确指令 优化思维 贯通文气——阅卷归来话作文

湖南 刘小忠

一、总体情况

2018年高考全国新课标卷I的作文瞄准零零后考生的特点，体现了对“新时代”的照应和对“中国梦”的歌颂。通过多重任务驱动，让生于新千年和新时代开启之年的两代青年在18岁成人之际进行跨越时空的“对话交流”，激发考生的热情和想象力，既关注当下，也启发未来，引导考生强化对新时代的认同感，认识个人成长与国家、民族、时代的关联，借以考查考生的真实写作能力。

作文阅卷从6月9日开始，历时8天2晚，300多位阅卷老师共评卷349 166份作文，平均分为44.98分，50分以上的优秀作文接近5 000篇。这些优秀作文，不仅较好地完成了全国新课标卷I作文题的三项任务指令：内容指令（机遇和机缘、使命和挑战、联想和思考）、作者指令（2000年出生到2018年18岁的青年）、读者指令（到2035年时18岁的青年），而且做到了对象明确、思维优化、文气贯通。

二、问题所在

今年的高考作文仍然是任务驱动型作文，但写作指令更加具体，考生既要写实，又要想象。从整体上看，大多数考生能够按照任务指令，采用合适的文体进行写作，多数作文在二类（42～50分）范围内，一类作文（50分以上）较去年增加近1 000篇，但35分以下的作文数量仍占总份数的3%左右。主要问题如下：

1.脱离语境孤立选词

不少考生看到材料后能够提炼出不少关键词，比如“际遇”“机缘”“使命”“挑战”“一路同行”“成长”“追梦”等，但是写作时仅仅抓住一个关键词来写，这是不符合题目要求的。本题一定要把关键词放到材料的“语境背景”中去看，至少是“一代人”的“际遇和机缘、使命和挑战”，至少是“与新世纪的中国一路同行、成长”，至少是“和中国的新时代一起追梦、圆梦”。丢掉了这些语境，孤立地来看“际遇”“机缘”“使命”等关键词，那都是不符合题目要求的。

2.写作对象模糊不清

全国新课标卷I作文题有明确的任务指令，即2018年18岁的“我们”写给2035年18岁的“他们”。写作对象明确为18岁的青年，而不是35岁的中年人；阅读对象是2035年满18岁的那代人，也不是刚出生的新时代宝宝。但有一部分考生忽略了这一点，写成了35岁左右的中青年人跟晚辈们谈责任、使命和奉献。个别考生甚至立意为“写给2035年出生的宝宝”，这些都未能体现2018年18岁的青年与2035年18岁的青年的代际交流，直接影响了作文的最后得分。

3.写作素材无理迁移

作文材料给出2000—2035年中国已经发生和即将发生的7件大事，这就相当于给出了写作素材，考生在写作时可将这些素材组合运用到文中。但部分考生在确定写作中心之后，却大量罗列中华汉唐的辉煌历史、近代中国的屈辱烙印、改革开放后的中国崛起等历史素材。显然，这些考生没能很好地领会命题意图。本次作文素材的时间节点是2000年后自身的经历和国家的发展，2000年以前的素材是不宜写进作文的。也有的考生开篇用极具文学性的名人名言作为标题或题记，故作高深，想吸引阅卷老师的眼球，但其引用的名人名言与作文主题毫不沾边，这一方面破坏了作文格局，另一方面导致文章前后衔接不连贯。还有的考生在行文中只会空喊口号，如写下社会主义核心价值观，写下为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗，但缺少实质性的素材做支撑，这就使得作文空洞乏味。

4.思维层次简单肤浅

今年的作文题在材料中有追梦、圆梦、际遇和机缘、使命和挑战等关键性词组，也暗含命题者的写作指向——体现青年使命与家国情怀、时代体悟与未来展望、形象思维与抽象思维的多重考量，但部分考生思维深度不够，对七个重大事件之间的内在关联把握不透，要么一味罗列自己成长过程的见闻感受，要么一味畅想2035年的美好蓝图，不能透过材料的表征发掘材料之间的关联，更不能把当代青年和未来青年各自的际遇与使命有机地关联起来，进而从自身的成长中剥离出某种规律，去预见18年后的“他们”可能会面对的新问题，向“他们”提出中肯的建议、劝诫或鼓励，以致文章立意平庸，文气阙如。

三、备考建议

尽管全国新课标卷I的作文命题形式风格多变，从2015年的书信体到2016年的四格漫画，再从2017年的10个关键词到2018年的7件大事，往往让考生饱受惊吓，但这背后对考生的真实写作和交际写作能力的考查是一以贯之的。针对2018年湖南考区作文阅卷的情况，2019届考生在备考作文时要注重以下四点：

1.加强对作文流程的把控

对于任务驱动型材料作文，首先必须明确任务指令，其次关注具体情境，再次辨析关键概念，最后学会比较说理。

2.加强对作文指令的审查

在下笔之前要弄清文章是“谁来写”“写给谁”“要写谁”等问题，全面理解任务指令，落实指令要求和角色意识，重点落实作文在对象、数量、范围、时态、关系、重心这六个方面的硬性规定，不能顾此失彼。

3.加强对写作思维的训练

同学们在阅读和模仿高考一类作文时，要注重逻辑词语的转换与论证层次的递进拓展，从中汲取写作精华，避免因思维的简单化和片面化而导致表述的断裂化和迁移的无理化。平时在进行作文练习时要有意培养思维的关联性、灵活性和独创性，养成良好的思维习惯和思维品质。

4.加强对考生文气的培养

一类文读来舒适流畅，文气充沛，这背后是情感的贯通一致和逻辑的环环相扣。要养成这样的文气，同学们平时可以多读《人民日报》《光明日报》等新闻评论性刊物，借鉴其融合潮流的大气立意和严谨明晰的体例架构，让自己的作文立意大气、结构明晰。