蒹葭苍苍，语文深长—— 谈如何使语文课堂意味深长

安徽 童县城

“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”也许语文就是那在水一方的伊人，浪漫唯美；语文教师就是那矢志不渝的追寻者，无论道路险阻抑或漫长。在不止不息的跋涉与探寻中，语文教师便悄然成就了语文课堂的粲然与美，那因思想的深长而展现的光芒让师生的眼眸澄澈清亮。语文课堂便因这意味深长而精彩！

深长的语文课堂一定是关注“人”的课堂。因为心中有“人”，要孜孜不倦地让人灵魂丰富、志趣高雅，所以高中伊始，语文教师便高屋建瓴，为学生的语文学习定下了高昂的基调，指明了精神成长的方向。语文教师将自己的教学理念融入开学第一课中，即语文是关联人的学科，是引发学生对自我精神世界进行关注，帮助其精神世界不断壮大的学科。可以想象，在这样的课堂里，学子的内心定然是闪亮的。语文课并非单纯地谋求高分以作高考的敲门砖，它关乎生命与精神，是高层次的生命与精神的对话。这样的语文课才是隽永深长的语文课。

深长的语文课堂并非凌空舞蹈、云中漫步，教师要将自己语文教学的理念落实于每一节语文课，阅读抑或写作，实实在在，踏地而行。课堂上，语文教师如导游一样带领学生进行奇妙的思想之旅、思辨之旅，在轻松自然的氛围中让学生的思想深刻起来，思维活跃起来。这样的课堂上没有人拥有绝对真理，师生从各自的理解出发，越过喧哗与骚动，走向精神的共鸣，走向更广阔的未知之境。

深长的语文课堂不仅传授知识，更关注着学生心灵的成长。语文教师以其强烈的责任感和理想主义精神关注着学生优秀品质的建立与完善。深长的语文课堂当然也需要有提高分数的目标，而分数的提高并不能一味地依赖练习。练习固然必要，但练习并非唯一途径。通过海量的阅读与思考来开启心智、升华情操，促进学生精神世界的构建，才可以真正提升学生的语文能力和考试成绩。

深长的语文课堂既是教师的职业追求，也是学生的满心期许。几乎没有学生不希望在语文课堂上获得精神的拔节生长，而仅满足于答题技巧的提升与静态知识的获取。面对这样的期许，我们的语文课堂更应该对学生的生命充满尊重，更应该去努力培养学生精神世界中的崇高感，让学生认识到我们的课堂是隽永的人生课堂，是对真善美领悟和熏陶的课堂，是心与心对话的课堂。

“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”心有伊人就是心有理想与信仰，唯其如此，方能经得起时间的考验，方能超越现实中的功利层面，方能“犯其至难，图其至远”。对语文教师而言，那于苍苍蒹葭中在水一方的“伊人”便是语文教学的最高境界，是语文人对语文的热爱、对学生的谆谆教诲；而学生心中的“伊人”，应是矢志不渝地去追寻的美丽人生，是民族的未来。正是那百折不回的追寻，成就了这份深绵婉转的语文情怀，成就了这意味深长的语文课堂。