明确题型，恰当整合，合理分析——由2018年北京卷第21题看文学类文本阅读“标题类”题型解答方式

山东 何传跃 王衍建

标题，人们通常谓之为文章的“眼睛”，好文章总要在标题方面匠心独具。标题是透视文章写作内容和主旨表达的窗口，有助于准确把握文中作者的情感倾向和思想观点。因此，在文学类文本阅读考查中，标题成为重要而且常见的命题点，其命题形式不尽相同，考查能力主要对应《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》规定的理解、分析和探究三种阅读能力。就命题形式而言，常见标题类考查题型有：1.从全文来看，标题在文中有什么（有几种）含义？2.标题意蕴丰富，结合全文说说你的理解。3.以某某为标题有什么好处（有何意图）？4.本文以某某为标题，换成某某标题，哪一个更好？说说你的理由。此类问题该怎样准确、规范作答？笔者以一道高考试题为例展开说明。

（2018年北京卷）本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？

这是一道典型的“标题类”考查题，前一问考查标题的寓意，侧重于阅读中的理解能力；后一问考查标题的效果，侧重于阅读中的分析能力。我们先看第一问提供的参考答案：

寓意：水缸与作者童年密切相伴，是作者童年认识世界、体味人生、引发文学梦的主要对象；水缸引发了关于河蚌故事的论述，激发了作者诗意的想象，是作者阅读和体会世界的方式；因为小时候物质所限，作者渴望但无法阅读儿童书，水缸刺激作者的想象、智力；水缸是作者童年时期的记忆，保留了作者的好奇心，保留了作者奇迹般的创造力。

这个答案是如何得出的呢？《水缸里的文学》这篇散文，讲述的是童年往事，说的是童趣与文学之旅的关系。答案第一个层面扣合文本事件，后面的三个层面扣合作者身份，立足文中作者的感受与看法，通过提炼关键句、整合文中信息而来。解读标题内涵，即分析标题意义，需要结合文章内容，在具体语境中对标题内涵及外延进行阐述。解答此类问题，准确的理解是前提，恰当的提炼、整合是关键。标题是丰富多彩的，可能是一个词、一个短语，也可能是一个句子，首先要考虑标题的字面义。比如标题“水缸里的文学”，偏正短语把“水缸”与“文学”连在一起，“水缸”是修饰语，“文学”是核心词。其次看标题中有没有运用特殊表达手法，如双关语要揭示其不同层面的意思，比喻要还原其本义。该类题题干中常出现“几层”“多重”“厚重”“深刻”等字眼，则表明要结合文本内容多层面、多维度思考，需要抓住文段中心句和主旨句，进而明确标题多种含义。标题承载着某些情感，隐含着某些事理，往往具有引申义、比喻义、象征意义等，需要由表及里、由实到虚深刻分析。标题内涵类题型多出现在散文阅读考查中，需要考生关注散文的开头和结尾，抓住文中的关键语句，因为散文入笔点题往往揭示标题含义，结尾卒章显志常常复现标题含义，文中表明作者感受认知、情感态度等关键句与标题含义更是密切相关，考生只有正确理解和把握此类语句，才能深刻解读标题内涵。

再看第二问提供的参考答案：

表达效果：贯串全文的线索，激发读者想象力，吸引读者兴趣；由事及理，作者通过幼年与水缸的关系以及对水缸的好奇和想象表达了对文学创作的看法；保持好奇心，面对社会现实，从平凡的生活中去刺激孩子的想象和智力，探索现实中的未知，让孩子找到寄托物，去创造奇迹，揭示文章的主旨。

此则参考答案包括三个层面：第一个层面从篇章结构角度分析，侧重于线索的作用；第二个层面从内容方面人物的角度分析，侧重于作者对文学创作的看法；第三层是从内容主旨的角度分析的，侧重于“保持好奇心”“创造奇迹”。“标题好在哪里”“标题能否置换”“为什么要以某某为标题”等设题形式，实际上都可以归结到“分析标题在文中的作用与效果”题型中。分析标题的作用与效果，要从行文构思、材料安排、人物展现、主旨表达等层面综合考量，首先要立足标题本身的艺术特色。如2006年高考北京卷所选肖融的散文《给“书虫”当夫人》，标题以“书虫”为喻，突出丈夫藏书多、爱读书的特点；“书虫”加引号，表示特殊称谓，有特定含义，暗含着作者对丈夫的亲昵和自豪之情。就标题的常规作用而言，下述几个方面需要考生了解和掌握：作为线索，起到绾合全文的作用；设置悬念，激发阅读兴趣；表明对象，突出人、物形象；象征意味，暗含或彰显主旨；概括情节，明确事件重点；营造氛围，承载作者情感等。当然，不可能每个标题都具备上述这些方面的作用，需要考生结合具体文本内容合理分析。最后强调的是，需要关注标题特点，比如以物件（物象）为题，可能具有贯串全文的线索作用，或具有隐喻的象征意义，像《魔盒》；以人物事件为题，可能具有概括故事情节或彰显人物形象的作用，像《武松打虎》；以景物描绘为题，可能具有渲染氛围、搭建场景，甚或暗含主题的作用，像《海棠花红》。

“标题类”题型是文学类文本考查的一道风景，明辨设题类型，储备相关知识，秉持“题不离文”的原则，做到恰当整合，合理分析，赢取满分大有可能！