中数
- 找规律填数
5。认真分析题目中数与数之间的联系，从中发现规律，然后按规律填数，从而解决问题。掌握好这些知识，有助于开发同学们的智力。下面就让我们一起来找规律填数：（1）5 6 8 11 15（ ）（ ）（2）8 9 8 10 8 11（ ）（ ）（3）7 14 10 12 14 9 19 5（ ）（ ）【分析与解】分析一组数的变化规律，一般是对这组数中相邻的两个数依次进行相同的加减运算，然后根据计算结果进行比较，从中找到规律。在（1）中，有5+1=6，6+2=8，8+
小学生学习指导(低年级) 2022年6期2022-11-23
- 你的口头禅有“但是”吗
时候会在对话过程中数对方说了多少个“但是”。“但是”后面跟著的八成是借口，我不会直接加以否定，而是会告诉对方“今天这是第三次听你说‘但是了呢”。重要的是，要让他意识到自己随时把“但是”这个词挂在嘴边。让我们做个简单的测试：今天你也来数数你说了多少“但是”吧，然后观察一下，自己会在什么时候说“但是”。如果能意识到说的“但是”太多，那么当你开口想说的时候，就试着把这两个字咽回去。总之先试试看，你一定会有意外的收获。（袁亿荐自《中学生必读》）
今日文摘 2021年11期2021-05-30
- 合数母数素数母数在自然数中的分布图和应用
第一项3i+1或中数2i2+2i都是相互一一对应的关系，反过来也一样。例如：i=3是第3组等差数列，第一项a1=3i+1=10，公差d′=2i+1=7…等等。（5）在函数Zh（x，y）=x+y+2xy（x，y∈N）中，x，y互换位置函数值不变，是对称函数。反映在图1中，合数母数d关于x=y对称。在应用中，用第一项依次为4，7，10…，3i+1，第一项还是用4，12，24，…，2i2+2i的等差数列求解合数母数的个数其结果是一样的。只不过用前者，把由于对称而
科教导刊·电子版 2021年7期2021-05-14
- 你的口头禅有“但是”吗
时候会在对话过程中数对方说了多少个“但是”。“但是”后面跟着的八成是借口，我不会直接加以否定，而是会告诉对方：“今天这是第三次听你说‘但是’了呢。”重要的是，要让他意识到自己随时把“但是”这个词挂在嘴边。让我们做个简单的测试：今天你也来数数你说了多少“但是”吧，然后观察一下，自己会在什么时候说“但是”。如果能意识到说的“但是”太多，那么当你开口想说的时候，就试着把这两个字咽回去。总之先试试看，你一定会有意外的收获。
农民文摘 2021年1期2021-05-11
- 你的口头禅有『但是』吗
时候会在对话过程中数对方说了多少个“但是”。“但是”后面跟着的八成是借口，我不会直接加以否定，而是会告诉对方“今天这是第三次听你说‘但是了呢”。重要的是，要让他意识到自己随时把“但是”这个词挂在嘴边。让我们做个简单的测试：今天你也来数数你说了多少“但是”吧，然后观察一下，自己会在什么时候说“但是”。如果能意识到说的“但是”太多，那么当你开口想说的时候，就试着把这两个字咽回去。总之先试试看，你一定会有意外的收获。（摘自现代出版社《老去的勇气》，西米绘图）
风流一代·经典文摘 2021年3期2021-03-25
- 数形结合思想在高中数学教学中的应用
数形结合思想在高中数学教学中的具体运用，包括在抽象概念中数形结合的应用、在数学性质中数形结合的应用、在理解题意中数形结合的应用、在数学思维拓展中数形结合的应用，从而为促进数形结合思想在高中数学教学中的应用的研究提供有价值的参考。一、数形结合思想在高中数学教学中的具体运用1.在抽象概念中数形结合的应用目前我国高中数学教材中解释函数性质的部分内容十分抽象，以至于学生不能更好地理解数字跟符号之间的联系，这不利于学生想出函数的解题思路，解决函数问题。然而，学生可以
数学大世界 2020年12期2020-12-18
- 你的口头禅有“但是”吗
时候会在對话过程中数对方说了多少个“但是”。“但是”后面跟着的八成是借口，我不会直接加以否定，而是会告诉对方“今天这是第三次听你说‘但是了呢”。重要的是，要让他意识到自己随时把“但是”这个词挂在嘴边。让我们做个简单的测试：今天你也来数数你说了多少“但是”吧，然后观察一下，自己会在什么时候说“但是”。如果能意识到说的“但是”太多，那么当你开口想说的时候，就试着把这两个字咽回去。总之先试试看，你一定会有意外的收获。
意林 2020年21期2020-12-04
- 你的口头禅有“但是”吗
时候会在对话过程中数对方说了多少个“但是”。“但是”后面跟着的八成是借口，我不会直接加以否定，而是会告诉对方“今天这是第三次听你说‘但是了呢”。重要的是，要让他意识到自己随时把“但是”这个词挂在嘴边。让我们做个简单的测试：今天你也来数数你说了多少“但是”吧，然后观察一下，自己会在什么时候说“但是”。如果能意识到说的“但是”太多，那么当你开口想说的时候，就试着把这两个字咽回去。总之先试试看，你一定会有意外的收获。
读者·校园版 2020年19期2020-09-16
- 但是
时候会在对话过程中数对方说了多少个“但是”。“但是”后面跟着的八成是借口，我不会直接加以否定，而是告诉对方“今天这是第三次听你说但是了呢”。重要的是，要让他本人意识到自己随时把“但是”这个词挂在嘴边。让我们做个简单的测试，今天你也来数数“但是”吧。然后观察一下，自己会在什么时候说“但是”。如果能意识到说的“但是”太多，那么当想开口的时候，你就试着把这两个字咽回去。總之先试试看，一定会有意外的收获。摘自《老去的勇气》现代出版社
爱你·健康读本 2020年7期2020-07-20
- 黄河下游河道泥沙粒径变化对小浪底水库调水调沙的响应规律
撑。1 研究概况中数粒径是指在泥沙颗粒级配曲线上与纵坐标50%相对应的粒径值，该数值能有效地反映出河道泥沙的典型情况[15]。文中主要利用黄河下游花园口、夹河滩、高村、孙口、艾山、泺口和利津7个水文站2006—2017年12 a间黄河下游悬移质的泥沙资料，统计2004—2017年14 a间黄河下游花园口、夹河滩、高村、孙口、艾山、泺口和利津等7个水文站的河床质中数粒径的实测资料，分别绘制各水文站测得的悬移质颗粒与河床质颗粒中数粒径的分布图，分汛期、非汛期、
华北水利水电大学学报(自然科学版) 2020年2期2020-05-31
- 高中数学几何解题中数形结合技巧探究
■刘亚静高中数学课程中几何题是常见的题型,同时也是数学学习中的难点,同学们应当有效掌握数学学习技巧,相应地降低解题难度,从而缓解学习过程中的压力。下面主要针对常见的数学几何问题,提出数形结合的解题思路。一、高中数学几何解题中数形结合应用的目的第一,在解答高中数学几何问题的过程中,同学们应将数形结合思想应用于解题环节,从而提高解题效率。图1第二,做题过程中应当有效利用数形结合思想,从数形结合的角度找寻解题的突破口,有效转化几何题的解决思路,明确解题技巧,以达
中学生数理化(高中版.高考理化) 2020年4期2020-05-01
- 中学数学教学研究专业委员会热情服务
员会”（以下简称中数教研会）。我省中数教研会第一届、第二届理事会理事長是汪述云；第三届年会于1984年11月在衡阳市召开，第四届年会于1990年10月在邵阳市召开，第三、四届理事会理事长为曹幼文；第五届年会于1996年12月在郴州市召开，理事会理事长为周华辅；第六届年会于2000年11月在衡阳市南岳区召开，第七届年会于2004年11月在湘西自治州召开，第八届年会于2009年11月在长沙市召开，第六、七、八届理事会理事长为唐国庆；第九届年会于2012年12月
湖南教育·C版 2018年12期2018-12-22
- 数形结合思想的巧妙应用
【内容摘要】在高中数学解题中，数形结合思想因形象、直观、简便等优点十分适用，能有效启发学生解题思路，帮助学生理解题意，提高分析、判断、思考能力。故而，数形结合思想不但能对学生的解题能力进行培养，同时也能对学生的多方面能力进行培养。基于此，本文主要对高中数学解题中数形结合思想的运用展开分析。【关键词】数形结合高中数学解题教学数形结合是结合直观图形、抽象数学语音，通过转化数与形之间的对应关系进行数学问题的解决。数形结合主要分为“以数助力”和“以形助数”炼钢名，
中学课程辅导·教师通讯 2018年10期2018-09-04
- 速证“孪生质数猜想”
形状的数如上边框中数，剩下：17，19，23，29，37，43，47，53，59，67，73，79，89.它们都是100以内6的“1-1”.又∵当(p+s)∈P时，(p+s)也是s的“1-1”, ⑦p+6有：3+6=9，5+6=11∈P，7+6=13∈P.∴11和13也是100以内6的“1-1”.∴Z(100；6)=15，有：11，13, 17，19，23，29，37，43，47，53，59，67，73，79，89.由②⑤⑥⑦知：偶数s的小于x的“1-1”
数理化解题研究 2018年18期2018-07-13
- 施工控制网复测起算点可靠性研究
；改正数为(VV中数)；n代表点数。计算距离较差中误差、距离较差中数的公式与(1)、(2)相同。4 对比分析就本次复测的成果进行对比，依据误差理论确定起算点。高程较差统计表分为三类。第一类：随意选取某个控制点作为起算点，计算结果见表2。表2 第一类高程较差统计第二类：对某一测段或两段的高差进行了检测，主观上有倾向性选择某控制点作为起算点，计算结果见表3。表3 第二类高程较差统计第三类：采用高程较差和的中数作为依据，选出的控制点作为起算点，计算结果见表4。表
电力勘测设计 2017年6期2018-01-21
- 见证三十年传承
览会）展出首日，中数集团&索尼公司转播车传承庆祝仪式隆重举办。中国数字文化集团董事长刘杰，中国数字文化集团副总经理、北京中数世纪传媒科技有限公司总经理高约娜，北京中数世纪传媒科技有限公司副总经理许菁、录制部经理张小林，索尼影像产品及解决方案公司副总裁桐山宏志，索尼中国专业系统集团总裁井手司治、销售总监吴永全、华北行业总监徐立群等领导出席并致辞。中数集团是国内唯一一家致力于数字文化产业发展的中央文化企业，立足数字文化产业综合服务提供商的整体业务定位，构建三大
传播与制作 2017年9期2017-11-30
- 高中数学教学中数形结合思想的应用
044600)高中数学教学中数形结合思想的应用邵金强(山西省芮城中学，山西 运城 044600)随着教学改革工作的逐渐深化，高中数学教师已经对教学工作进行了相应的调整，将数形结合思想合理应用于教学工作中.通过数形结合思想的有效应用，教师能够通过图形对数之间的某种关系进行更好的解释，或是通过利用数精确性的性质对形的属性进行阐述，即“以形助数”和“以数解形”.本文对数形结合思想应用方面的工作进行具体分析.高中数学教学；数形结合思想；应用一、数形结合思想应用原则
数理化解题研究 2017年22期2017-10-20
- 乘法简算“八字诀”
交换律，移动运算中数的位置，使之便于“凑整”计算。如：××8=×8×=1并 运用乘法结合律，把两个以上的数合并起来，进行“凑整”计算。如：6×87 ××25×=87×（×25） ×（6×）=875配 运用乘法分配律，一一相配进行简算。如：6000×（++）=6000×+6000×+6000×=666提 反用乘法分配律，提取公因数进行简算。如： ×+×=（7+2×3）××=13×=拆 将运算中的一个数拆开来与另一个数运算，便于“凑数”计算。如：7×8=（7+
数学大王·中高年级 2017年8期2017-08-04
- 数字化转型下差旅管控之道
服双方的合资企业中数通信息有限公司达成战略合作协议，联合开展Concur产品在中国地区的落地及运营。Concur公司全球总裁Mike Eberhard表示，本土化是Concur中国发展计划的重要战略之一。结合中国用户出行特点，Concur已经与携程、滴滴出行等众多创新性的企业进行合作，提供专为中国商旅市场定制的一体化差旅和费用管理解决方案。未来，Concur还将与更多本地伙伴开展合作，为在中国的企业用户提供更多个性化的解决方案。同时，Concur通过与全球
首席财务官 2017年1期2017-03-12
- 探究在参数取值范围中数形结合法的惯用技巧
刘骁求参数的取值范围是一类高考导函数题中的热点问题，其求解策略一般有三种：①分类讨论②参变量分离③数形结合。对于简单题，我们任选其一均可。然而对于一些稍复杂的问题，法①显然思维量大，耗费的解题时间相对较长，还很易漏解和错解。对于法②，其在一些题上固然很有优势，不过因其灵活度不高，将参数完全赤裸裸地分离后，如果遇上求导后极为复杂的函数问题，或者是要运用洛必达法则等超纲知识才能得出最值的问题，学生则会进退两难。再分析法③，其实质是参变量的半分离，其灵活度高，学
文理导航·教育研究与实践 2016年11期2017-01-12
- 基于数形结合在高中数学中的应用解析
基于数形结合在高中数学中的应用解析江苏省靖江市斜桥中学(214500)杨正辉●一、集合问题中数形结合思想的应用对于集合的交、并、补等运算，往往都是采取集合运算中的数轴、韦恩图进行计算，通过这样的方式能使得题型简化，从而将运算方式简洁.例1 已知集合A=[0,4],B=[-2,3],求A∩B.解析 针对这两个集合，可以在数轴上将其表示出来，那么，久能够很明确的知道结果.如图1所示，我们很容易就看出A∩B=[0,3].图1二、函数中属性集合思想的运用在高中数学
数理化解题研究 2016年31期2016-12-16
- 高中数学教学中数形结合法的运用探讨
1)柏鹏鹏●高中数学教学中数形结合法的运用探讨江苏省如东县马塘中学(226401)柏鹏鹏●随着素质教育理念的不断深入，对于学生的教育已经由传统的“应试教育”转变为“素质教育”.但是高中数学的教学模式依然处于比较乏味的情况，既不符合全面发展的教学目标，也不符合“素质教育”的发展理念.而高中数学教学中数形结合法的运用能够非常好的解决这一问题，所以本文通过对于高中数学教学中数形结合法的运用进行全面的讨论，进一步将高中数学教学中数形结合的方法加以运用.高中数学教
数理化解题研究 2016年31期2016-04-12
- 探究小学数学教学中数形结合思想的渗透
探究小学数学教学中数形结合思想的渗透张丽华（延安职院附小 陕西延安 716000）在小学数学教学的过程之中，其首要任务就是培养学生们的数学技能和数学思维。而数形结合思想作为重要的数学思想能够将抽象的数学概念具体化，在开发学生思维的同时也能够进一步加强学生们对于数学概念的理解。本文将针对小学数学中数形结合思想的渗透这一课题进行相应的探究，希望能够在理论层面上提出可行的建议，从而提升学生们的学习效果。教学方法与教学手段 数形结合 小学数学在目前小学实际数学教学
新教育时代电子杂志(教师版) 2016年21期2016-03-03
- 榕树
的样子。这些榕树中数我家附近那棵最大，它盘根错节，主干要几个人才能合抱，它的枝条上长着一条条又黑又细的“胡须”，都快垂到河面了，看起来就像一块块幕帘。微风吹过，那悠长的“胡须”摆动起来，仿佛榕树在笑。榕树刚长出来的叶子，嫩绿嫩绿的，过了一段时间，它就变得又厚又绿，慢慢地，在细枝长叶的地方会长出一颗颗圆圆的小果实，它们像一个个小馒头，满树都是。不久，果实成熟了，引来了许多不知名的小鸟，它们在枝条上跳来跳去，一边津津有味地吃着圆鼓鼓的果实，一边婉转地唱着动听的
广东第二课堂·小学 2015年8期2015-08-07
- 品牌延伸 “小舢板”期刊也可为——以《中学数学教学参考》为例
考》(以下简称《中数参》)由陕西师范大学主办，是陕西师范大学出版总社下辖的中学教学参考杂志社出版的8种期刊之一。期刊自1972年创刊，40多年来始终以“真诚地为中学数学教学服务，为中学数学教师的专业化水平提升服务”为宗旨，践行“求新(意)、求实(用)、求特(色)、求识(见)”办刊理念，一步步发展成为全国同类期刊中连续出刊时间最长，规模最大(期刊为旬刊，分上、中、下旬分类出版，另有一多媒体刊)，发行量最大的中学数学教育类期刊。《中数参》在中学数学教师中无人不
天津科技 2015年1期2015-02-12
- 加强课堂教学，渗透数学建模的思想
的主体.二、优化中数建模过程，全面实施素质教育1.中数建模教学要突出学生的主体地位学生主体地位是指学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切的教学手段，都应为学生的学习服务；学生应积极参与到教学活动中去，充当教学活动的主角.学生的主体地位主要有以下四个方面的表现：学习的积极性、学习的主动性、学习的独立性和学习的创造性.在中数建模教学中教师要充分运用渗透与激励的教育手段.渗透，就是教师结合教学内容与教学实际，从素质教育的角度出发，把人格教育、非智力因素、学习方
中学生数理化·教与学 2014年12期2014-12-03
- 高等学校英语应用能力考试成绩的统计分析实践研究
们分别是平均数、中数和众数。平均数是教师对考试成绩普遍采用的一种统计分析方法。平均数最严密也最易于理解，因此应用也最广。但平均数存在着很多的不足，比如：平均数的典型性容易受极端数据的影响。如果一个班的分数之间差距很大，有的分数很高有的分数很低，这种情况下算出的平均数就不具有典型性。基于此，我们需要采用其它的统计方法，这就是中数和众数。中数又名中位数，是按顺序排列在一起的一组数据中居于中间位置的数，即在这组数据中，有一半的数据比它大，有一半的数据比它小。众数
科技视界 2014年31期2014-01-07
- 中国古代大数系统及启示
数记数法：下数、中数和上数。下数以十为进，即秦汉以前通用的记法。中数“万万变之”，即万万进，首见于公元4世纪的数学著作《孙子算经》（该书中、下数并提）。上数“数穷则变”，即万万为亿，亿亿为兆，兆兆为京……《数术记遗》①中始载。《数术记遗》总括了上、中、下三种大数记法，并认为“下数浅短，记事则不尽。上数宏廓，世不可用。故其传业，惟以中数尔。”自此至宋元，数学家多沿用中数法。明代程大位的《算法统宗》中有“大数”一节，所述大数记法，仍为万万进中数法，只是在“载”
中国科技术语 2013年1期2013-03-29
- 试探三维情境 截获解题希望
二进制数时，记其中数字0的个数为I(n)．表1 对应表2 试探模型情境2．1 简化模型例3设A(1，1)，B(3，3)，试在x轴上求点P，使∠APB最大?解法1代数法．设 P(x，0)，x∈R，则解法2几何法．如图1，过点A，B作圆O1且与x轴相切于点P，任取x正半轴上点P'，联结P'A，P'B．由圆的性质知∠APB≥∠AP'B．因为过A，B且与x轴相切的圆有2个，分别为圆O1，O2，切点P，P1(如图2)，作点P1关于直线AB的对称点P1'，可得∠AP1
中学教研(数学) 2013年6期2013-02-02
- 跨河水准测量的记录及计算
居中的读数分别取中数，加入其相应的分划误差改正，然后将照准各标志时的分画鼓读数(改正后的)与气泡居中时的分画鼓读数(改正后的)相减而得各标志线之倾斜角α1、α2、β1、β2(以分划数为单位)。2 远标尺读数A及(b-A)的计算气泡居中时的视线在远标尺(对岸置尺点上的标尺)上的读数。就1、4号标志与2、3号标志分别算出两值(A1、A2)并求出其中数A，b为本岸近标尺的读数。式中：B1为觇板1、4两标志线间的距离;B2为觇板上2、3两标志线间的距离;c1为由水
黑龙江交通科技 2012年12期2012-09-06
- 中星６Ｂ解密 众多原因一一探究
里出现了。同时，中数传媒包括世界地理、风云剧场等通过中星6B发送的数十套数字收费节目在这数千万免费收视群体中也纷纷解开了“神秘的面纱”。一时间，国内的卫视圈热闹非凡，“中六解密”迅速成为了各大卫视论坛的出现最多的字眼。8月13日上午6点30分许，中星6B部分解密频道开始恢复加密，但针对中六解密原因的讨论并未因此而停止，至记者截稿前，广电总局始终没有给出官方说法。作为一本广电专业杂志，记者也收到了不少读者打来的电话，询问关于中六解密的情况。网络上针对中六加密
卫星电视与宽带多媒体 2009年16期2009-09-16
- 付费高清电视业绩惨淡中数传媒为生计牵手老冤家
看合作伙伴退出，中数传媒不得不转而选择寻找新的合作者，但留给它选择的空间并不大。日前，中央数字电视传媒有限公司(以下简称“中数传媒”)发表声明，将与北京歌华有线电视网络股份有限公司(简称“歌华有线”600037.SH)牵手合作，共同开拓北京数字付费电视市场。眼看奥运在即，走收费路线的中数传媒选择与歌华有线携手合作，共同分享付费高清这个大蛋糕。看来，独撑大局未必能够独当一面，在目前的大环境下，或许只有与对手“走向共和”才能真的双赢。中视传媒的退出据业界人士观
IT时代周刊 2008年9期2008-05-16
- 老师的神猜
是老师掌握了月历中数的排列规律．月历中同行中的数都是连续正整数，后一个数总比前一个数大１；同列下一行的数总比上一行的数大７．你们只要记住这两点，然后再列一元一次方程，什么问题都迎刃而解．在第一个问题中，设第一个数是ｘ，则接下来三个数分别是ｘ＋１，ｘ＋２，ｘ＋３．已知这四个数的和是１１４，就得到了方程ｘ＋（ｘ＋１）＋（ｘ＋２）＋（ｘ＋３）＝１１４，即４ｘ＋６＝１１４． 解之得ｘ＝２７．你看，这四个数不就知道了吗？原来这么简单！第二个问题与第一个问题很相似．同
初中生·博览 2004年11期2004-11-25
- “九五之尊”的由来
”是一至九数列的中数，古人讲究中庸之道，所以对这个中数也有所偏爱。故把构成物质的元素合称五行，称人有学问为学富五车，对人表示感谢说铭感五内，祭祀时也要用五牲等。“九五”一词最早见于《易经》，是卦爻位名，九，阳爻；五，第五爻。《易·乾》“九五，飞龙在天，利见大人。”意思是九五阳气盛至于天，故飞龙在天，“犹若圣人有龙德，飞腾而居天位”。术数家把“九五”看作是人君的象征，后人称帝位为“九五之尊”。选自《锦州日报》
民间故事选刊·上 2000年9期2000-06-14