区域地理
- 区域地理视角下巧借影视素材弘扬中国精神
龚复伟摘要：区域地理视角下，初中地理教学中巧借影视素材弘扬中国精神意义重大，既指向课程思政，又指向青少年的精神成长。选择大东北作为典型区域分析中国精神的渗透，以东北地理特点为切入点，弘扬东北抗联精神；以东北农业发展为涵咏点，弘扬北大荒精神；以东北工业发展为延伸点，弘扬大庆精神、铁人精神。通过纪录片“丰碑”四段内容的介入，以实现情境育人的目的，强化中国精神。关键词：区域地理；东北抗联精神；北大荒精神；大庆精神；铁人精神中国精神谱系中许多精神的孕育都与特定区域
黑龙江教育·小学 2023年7期2023-11-03
- 基于教材内容整合的区域地理单元主题教学实践
新考改背景下区域地理教学课时不足的问题。以“黄土高原”为例，基于课标要求、学生学情与认知规律，整合区域地理必修与选择性必修教材，立足大概念确立单元主题，设计单元学习进阶目标，创设主题情境问题链，在认识区域地理特征的基础上，开展基于黄土高原生态治理与高质量发展的单元教学，实现区域地理必修与选择性必修内容教学的有机融合，更好地落实区域认知等学科核心素养。关键词：区域地理；单元主题教学；学科大概念；黄土高原中图分类号：G633.55 文献标识码：A
地理教育 2023年8期2023-07-22
- 高三区域地理复习课线上翻转课堂实施探究
assin；区域地理中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-5207（2023）08-0046-04疫情大背景下线上教学如雨后春笋，这也是对“互联网+教育”实施成果的一次全民检阅［1］。“停课不停学”是一种居家的自主线上学习方式，它不同于传统的线下课堂教学，因此，在课堂教学方式、时长安排等方面应进行适当调整，线上课堂要合理安排学生的学习内容和探究活动，除了要注重师生之间的在线互动交流，更要关注学生的心理健康情
地理教育 2023年8期2023-07-22
- 核心素养下区域地理微主题教学
【摘 要】区域地理微主题教学是指立足于某一个区域，以区域内最突出的自然与人文地理现象为重点，为学生创设更加真实且合理的主题式教学情境，同时设置问题探究的教学模式。该教学模式在思维建构的引导下强调人地和谐的观念，潜移默化地提升初中生地理学科的核心素养。综合湘教版实际课程，以《欧洲西部》为例，基于核心素养阐述区域地理微主题问题式教学实践，为学生营造出具有真实情境的地理学习氛围。【关键词】核心素养；初中地理；微主题教学；区域地理；问题式教学模式初中地理教学要求
文理导航 2023年10期2023-06-11
- 优化区域地理教学,提高区域认知素养
。【关键词】区域地理；区域认知；衔接区域性和综合性是地理学科的基本特点。高考试题以区域为承载背景，结合生产和生活中的情境素材，考察学生获取和解读自然和人文地理信息、解决地理问题的能力。目前，中考地理所占分值比例逐年提高，高考地理越来越重视能力素养的考查。在初高中区域地理教学中，教师应如何衔接，有效培养学生的区域认知素养？“区域是个筐，什么都往里面装。”初中地理像个编织筐，框内承载着高中自然地理和人文地理基础知识。而高中地理的学习，更加重视对地理事物的空间定
新教育·综合 2023年2期2023-05-30
- PBL教学模式在初中世界地理教学中的应用研究
L教学模式;区域地理;问题情景中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-5207（2022）06-0026-03一、背景分析新一轮课程改革将培养学生的地理核心素养作为地理教学的主要目标，众多地理教育工作者也在思考如何将自身的教学理念与培养学生的地理核心素养紧密结合，既能保质保量地完成教学目标，又能提升教师的专业能力。2021年，国家“双减”政策的出台，对初中地理学科教师提出了更高的要求，既要提高课堂效率，又
地理教育 2022年6期2022-06-10
- PBL教学模式在高中区域地理教学中的应用
学模式在高中区域地理教学中的应用。[关键词]PBL教学模式;高中;区域地理;澳大利亚[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）10-0076-04一、问题的提出教育部考试中心发布的《中国高考评价体系》从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答了“为什么考、考什么、怎么考”的考试本源性问题，从而给出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教
中学教学参考·语英版 2022年4期2022-05-30
- 基于地理综合思维培养的教学设计研究
;教学设计;区域地理[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）13-0069-04综合性是地理学科的显著特性。《普通高中地理课程标准（2017年版）》指出：“综合思维指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。”近年来高考地理试题对学生综合思维素养的考查越来越重视。解答试题时，学生往往需要基于综合视角，找到题目中地理要素之间的相互作用关系，
中学教学参考·语英版 2022年5期2022-05-30
- 中考区域地理复习指导策略初探
域为背景考查区域地理知识的试题越来越多。这类试题充分体现了新课程标准的考查要求，也与地理学科课程理念相符合。而要顺利解答此类试题，学生必须要掌握好区域地理的知识。因此，在中考地理复习指导过程中，地理教师要对区域地理内容复习进行强化，以提高学生对此类试题的解题能力。教师要设计好区域地理的复习目标，根据学情把握复习的难度，在复习过程中要讲透、讲清地理概念，注重引导学生独立探究问题。【关键词】中考地理;区域地理;陌生区域;复习策略【基金项目】本文系福建省厦门市教
教育界·A 2022年20期2022-05-30
- 基于学习进阶的高中区域地理教学策略研究
晓军摘 要：区域地理教学是高中地理教学的重要组成部分，但由于区域地理涉及范围广又多，教师在实际教学中易出现问题，影响到实际的教学效果。因此教师需不断优化教学模式与策略，借助各类教学方法加强区域地理的教学，有效提高学生对区域的探究与分析能力。学习进阶作为教育领域的研究热点，能够在教学过程中从认知视角分析学生的学习现况，若能够与高中区域地理有效结合，则可提高高中区域地理的教学效果。因此，本文将分析学习进阶应用在高中区域地理教学中的问题，探讨基于学习进阶的高中区
高考·上 2022年6期2022-05-30
- 浅谈构建高效初中区域地理课堂的实践研究
利摘要：初中区域地理具有非常鲜明的区域性、综合性的地理科目特征，同时这一部分教学内容也是整个地理教学中的重点内容，在中考中的占比是非常大的。但结合实际的教学发现，以往的教学方式和理念已经无法适应现阶段的教学要求，区域地理的教学优势也得不到显现，因此如何在教学中提升学生区域地理的探究热忱，提高学生的学习效率已经成为现阶段教育教学中的重要内容。本文就以此为例，展开分析和论述。关键词：初中课堂;区域地理;策略研究引言部分众所周知，地理科目是以研究地球表面的地理环
中学生学习报 2022年18期2022-05-07
- 基于主题的高中区域地理模块化教学策略探究
键词]主题;区域地理;高中;模块化教学[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）04-0091-03基于主题的模块化教学，是指围绕某个主题从不同角度、不同层面来进行分模块教学的一种教学方法，能够将分散的知识点通过模块系统地整合起来，更好地实现有效教学。高中区域地理教学是针对选考地理的学生进行的，需要引导学生运用所学地理原理、方法进行区域分析。区域
中学教学参考·语英版 2022年2期2022-04-26
- 初中区域地理教学模式探究
与应用是初中区域地理教学模式探究的一个方向，这种探索可以促进教学改革，落实地理新课标理念的实现。在教学中，主要有三种表现形式：“旅游日记”分享以诙谐的语言，结合网络流行语、表情包等元素，通过环节任务设定，引导学生掌握地理知识;“导游风采大赛”让学生利用所学地理知识，制作旅游攻略，展示学生的口才、形体、礼仪等风采，全面锻炼学生;“一站到底”知识竞答模式则将学生分组，将地理知识分板块，模仿“一站到底”节目的模式进行知识竞答。只有不断创新与改革，将理论联系实际，
学校教育研究 2022年3期2022-03-07
- 中考地理复习策略探析
地理试题多以区域地理结合时事热点来创设情境进行命题，在充分体现课程标准的能力要求的前提下又与学科素养为主导的新课程理念相契合。因此在中考复习中，教师要加强对课程标准的解读，培育学生综合思维。准确理解归纳、分析等逻辑思维培养的要求。关键词：中考地理;复习策略;区域地理具备人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力是地理学科核心素养的重要内容。在中考地理复习的过程中，除了关注本学科的基础知识外，还需把握实践层面的知识、技能、素养的提高。单纯的讲授不利于激发学生
考试周刊 2021年87期2021-12-04
- 基于问题情境式教学的地理教学设计
识化。本文以区域地理中《中东地区》为例，在合理利用多媒体教学的基础上，以时事热点为切入点，创设“卡塔尔世界杯观球研学之旅”的主题情境。再结合研学旅行的衣、食、住、行等生活环节创设一系列问题链，利用活动比拼和问题探究的方式，设置“预习检测、问题探究、拓展延伸”三个课堂教学环节。引导学生自主学习、合作探究，以此增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣，达到高效教学、提升学生学科素养的目的。【关键词】问题情境;区域地理;西亚;研学问题情境教学是在课堂中教师通过创设问题情
广东教学报·教育综合 2021年138期2021-12-03
- 系统论在高考区域地理深度教学中的应用策略分析
整体。高考卷区域地理分值和试题难度较大，而且最新一轮课程标准修订，区域地理内容不仅是高考试题重要载体，更是培养地理核心素养关键资源，因此如何提高区域地理教学效果成为地理学科研究的重要课题。关键词：系统论;区域地理;深度教学;核心素养近几年全国卷高考地理试题往往以区域为载体，将各部分知识有机结合在一起，突出考查地理学科的区域性和综合性。高考区域地理复习包括两个方面内容，一是初中区域定位和区域特征内容，二是高中必修三区域可持续发展的内容。区域定位和区域特征是基
考试周刊 2021年81期2021-11-29
- 基于线上线下融合的“区域地理”复习策略
会考中，针对区域地理的复习存在时间紧、内容多、知识错综复杂等困难，会考复习通过线上课程与线下课堂融合的方式，可以使学生高效复习、有效应考。线上线下融合复习需要教师给学生提供个性化的学习资源，线上线下互动学习，推进教学评一体化，从而提高复习效率。【关键词】线上线下;融合教学;区域地理;复习策略【中图分类号】G633.55 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）71-0050-03【作者简介】徐文芬，西安交通大学苏州附属初级中学（江苏
江苏教育·中学教学版 2021年10期2021-11-19
- 基于线上线下融合的“区域地理”复习策略
科中，针对“区域地理”内容的复习存在时间短、内容多、知识错综复杂等困难。复习中，不少教师根据自身经验，通过讲授的方式帮助学生梳理知识，再用纸笔训练来巩固知识点。针对传统课堂复习模式的互动性少、针对性弱、反馈性差的特点，笔者通过网络平台综合功能尝试构建互动性强、指向明确、即时反馈的初中地理复习教学新思路。一、差异化选择：线上资源满足学生个性化学习需求互动平台资源包括同步备课、课堂授课、教学资源、学生作业、课后辅导、阶段练习、教学教研等功能。教师完成备课并发布
江苏教育 2021年71期2021-11-16
- 基于2021年全国高考地理乙卷试题的区域地理复习策略
究途径构成的区域地理复习策略。关键词：高考试题;区域地理;复习策略分析2021年普通高等学校招生全国统一考试全国乙卷地理试题（以下用到的试题，没有特殊注明，皆出自该试卷并使用原题序号），发现所有试题都基于区域。区域是试题情境的载体，情境是高考评价体系中的考查载体[1]。因此，区域地理复习在高三地理复习中的地位非常重要。为更好地适应高考评价体系的要求，结合课程标准与教学实际，笔者尝试制定了以下区域地理复习策略。一、区域选择1.区域选择要有典型性特征鲜明的区域
地理教育 2021年11期2021-11-10
- “资源跨区域调配对区域发展的影响”教学设计
。[关键词]区域地理;区域发展;南水北调;教学设计[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）28-0083-02我国国土面积广阔，资源丰富，但存在时空分布不均衡性。我国的人口分布和经济带的分布决定了资源跨区域调配的必要性。本节课以水资源为切入点，引导学生积极思考探究，搭建资源跨区域调配问题的思路框架。一、课标要求以某区域为例，说明产业转移和资源跨区域调配对区域
中学教学参考·语英版 2021年10期2021-10-20
- 思维导图在初中区域地理教学中的“三现”应用
图应用于初中区域地理教学，并在教学过程实现“三现”应用，有利于帮助学生将复杂的初中区域地理知识内容进行简化和归纳，并通过思维导图放射性的结构和特点，掌握各区域地理要素之间的相互联系，能更好地培养初中学生学习区域地理知识的兴趣和掌握区域地理知识。【关键词】思维导图;初中;区域地理;“三现”应用区域地理是通过研究各个区域的地理特征和要素在区域内的组合及其相互联系和相互作用的关系，综合分析揭示区域地理特征，阐明和处理区域人地关系的地理学分支。区域地理是地理学习的
广东教学报·教育综合 2021年103期2021-10-07
- 关于“外引内驱”中心课堂构建的几点思考
“外引内驱”区域地理中心课堂发构建三个方面展开讨论，以区域地理教学为例探讨了“外引内驱”中心课堂的构建，在此基础上笔者阐述一些教学中的经验与总结以及个人观点，期望能有助于今后相关方面研究。关键词：“外引内驱”;中心课堂;区域地理一、“外引内驱”教育的内涵“外引内驱”是区域常态课堂变革的重要方法，具体所指的是，通过外部的引导为课堂教学提供必要的指导，以此能改变以往教学方式上劣势之处，实现本质的创新，并借助来自内部的动力实现这一目的，在原有基础上不断地创新课堂
高考·上 2021年7期2021-10-02
- 区域地理一轮复习情境教学模式探讨
地搭建平台。区域地理是知识性的学科内容综合体，在区域地理一轮复习教学中采用情境教学模式有助于培养学生的学科核心素养。[关键词]情境教学;区域地理;一轮复习[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）22-0082-03部分地理教师在教学中强调知识记忆，在课堂上填鸭式单向灌输，只关注书本知识，脱离学生的生活体验。区域地理情境教学提供不同空间尺度区域中结构不良的真
中学教学参考·语英版 2021年8期2021-09-13
- 基于核心素养的区域地理复习
考试题来看，区域地理试题往往以区域地图为载体，考查考生从图文材料中获取和解读有用信息的能力、运用知识分析和解决实际问题的能力以及描述和阐释地理事物的能力。落实对综合思维、区域认知和地理实践力等学科核心素养的考查。所以高中地理要重视区域地理的复习，更要注重依托区域地理，落实系统地理的相关知识，培养学生的核心素养。关键词：核心素养;区域地理;复习前言：地域性和综合性是地理学科的重要特征。区域地理很好的体现了地理学的这两个特点。区域地理既是地理学科的重要组成部分
江苏广播电视报·新教育 2021年10期2021-09-10
- 高中地理如何有效掌握区域地理知识
掌握，尤其是区域地理知识，区域地理是高中地理学习中的基础，它所体现的很多地理现象和规律很好的解释了自然地理和人文地理所呈现出的原因。区域地理的学习更像是搭一座桥，连接着高中地理的其他知识点，让其连接更紧密，实际应用起来也更得心应手。关键词：高中地理;区域地理;规律;掌握地理要素;引导学生中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-231高中区域地理知识属于教学难点之一，因为涉及面广，许多知识点字面意思差一个字，表达的就不一样，所以很多学生
小作家报·教研博览 2021年15期2021-09-10
- 基于整体性思想的高中区域地理问题式教学
思想融入高中区域地理问题式教学。[关键词]整体性;高中;区域地理;问题式教学[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）19-0088-03本文所指的整体性思想就是从整体上系统地、联系地、发展地构建学科知识体系，而在地理学科中，地理要素间的相互作用和联系是整体性的根本所在。自然地理环境要素中，气候、地形、土壤、水文、 生物之间相互影响、相互联系、相互制约。自然
中学教学参考·语英版 2021年7期2021-08-17
- 基于地理核心素养的《区域地理》教学模式探讨
高群【摘要】区域地理作为初高中地理衔接课程，应根据课标要求，结合核心素养培养，充分考虑学情，制定教学目标。本文以高二区域地理复习课为例，采用大区域+小区域结合的方式落实地理核心素养。通过引导学生大区域构建知识结构，针对学生疑难，重点点拨，落实知识点。小区域以案例探究，培养学生的区域认知、综合思维，形成人地协调观，落实核心素养。【关键词】区域地理;地理核心素养;实例1.背景分析为落实党的十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求，2014年教育部印发《关
家庭教育报·教师论坛 2021年22期2021-07-13
- 浅谈“主要特征”法在初中区域地理教学中的运用
瑞玲【摘要】区域地理一直是初中地理教学的核心内容。区域地理综合性强，知识点多，区域要素复杂，教学时间紧张，如何让学生在有限的时间里掌握区域知识，提升学生地理学科核心素养和兴趣，是地理教学中急需解决的问题。“主要特征”法以区域最典型特征为切入点，围绕最典型特征加以探究。这种教学方法既能提高学生的学习兴趣，激发学生探究热情，让学生快速掌握区域知识，潜移默化中提升学生学科核心素养，提高地理思維能力，又能有效地将地理各要素融入教学中，突出区域地理各要素间的相互关系
广东教学报·教育综合 2021年47期2021-05-23
- 智慧课堂环境下区域地理教学情境的设计与反思
文以高中地理区域地理教学中“欧洲西部”地区为例，通过一系列课前准备、课堂活动、课后反思，探索适合智慧课堂环境下区域地理课型的情景教学模式。关键词：智慧课堂 区域地理 教学情景一、智慧课堂与区域地理情景建设简介（一）“智慧课堂”是一种通过智能化在线教育平台，连通线上线下，结合课堂与课外教学的一种新型教学模式。在智慧课堂环境下，教师能通过一系列课前、课中、课后相关操作实现智能化、数字化、个性化学习。课前环节包括学情分析、预习测评、教学设计，课中环节包括课题
安徽教育科研 2021年6期2021-03-25
- 初高中区域地理教学衔接问题及对策探讨
的热点问题。区域地理作为初中地理教学的主要内容，同时也是高中继续深入学习的重点内容。文章对初高中区域地理教学衔接出现的问题及其产生原因作出分析，并在此基础上提出相应对策。[关键词]区域地理;初中;高中;教学衔接[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）04-0095-02一、初高中区域地理教学衔接的重要性（一）教学衔接的重要性人的身心发展具有顺序性和阶段性的
中学教学参考·语英版 2021年2期2021-03-24
- 新高考形式下区域地理复习的教学思考
要的科目，而区域地理是地理学科中很重要的一部分。在新高考的形势下，如何更高效地进行区域地理复习，是本文主要探讨的问题。关键词：新高考形势下;区域地理;复习;教学地理对于高考学生来说是一门比较特殊的科目，高考的地理复习也是非常重要的，这个阶段是让学生系统性地掌握地理知识的最好时候。随着新高考形式的改革，对于学生的地理能力要求也有所不同，这就需要地理教师进行进一步的思考。一、新高考形式我们做教育的根本目的就是为了立德树人，为这个社会培养德智体美劳全面发展的优秀
高考·下 2021年10期2021-01-10
- 基于学习进阶的高中区域地理教学策略研究
理念下，高中区域地理教学策略优化改进的重要性，通过提出一些策略来提升当前高中区域地理教育教学的质量，进而推动我国地理教育事业的创新发展。通过文章的分析得知，教学模式的改革应从提升对地理学科的重视程度并采用多媒体辅助教学的方式，合理采用地理实验教学形式开展学习进阶工作等几方面入手，通过对当前高中区域地理教学模式以及教育工作者们的学习进阶教育理念开展上述几点改革，能在一定程度上提升地理学科教学的整体水平。关键词：学习进阶;高中地理;区域地理;问题与策略地理学科
高考·中 2021年11期2021-01-08
- “以图导学”促进高中生对区域地理的认知与解题能力分析
提高高中生对区域地理的认知与解题能力，主要表现在：打破传统的高中地理授课模式，提高学生的认知能力;降低高中区域地理学习难度，改变师生教学模式;树立学生学习高中地理信心，培养学习兴趣。随着新课程改革的要求不断提高，对这种教学方式的要求也日益提高，建议教师在日常教学过程中，引导学生生活，开展多元化对比;巧设课程，深化区域概念;借助科技，提高教学效果;开放课堂，发展创造性思维。关键词：以图导学;高中生;区域地理;认知;解题能力一、 引言以图导学是一种以图片为导学
考试周刊 2020年100期2020-12-28
- 基于问题式教学的地理核心素养的培养途径探究
为例，探究在区域地理中如何落实地理核心素养。关键词：问题式教学;核心素养;美国;区域地理;自然地理一、 前言对于大多数地理教师而言，区域地理的教学面临着教学内容散乱，要素众多，知识的条理化等特点，对学生来说缺乏一定的吸引力。针对自然地理的学习内容，自然环境复杂多样，学生缺乏直观的感受，不利于学生理解自然现象的成因。2017版《普通高中地理课程标准》倡导问题教学以问题为线索。以创设问题情境为开端，围绕问题的解决促进学生核心素养的发展。教学步骤包括创设情境、提
考试周刊 2020年91期2020-11-30
- 基于综合思维素养的高中区域地理复习
探索改变过去区域地理复习靠死记硬背的低效率學习模式，在复习过程中基于综合思维的要素视角，探究区域各要素间的综合联系，基于地方视角，探究区域特有的地理特征和人地关系，基于时空视角，探究区域各要素的发展和演进，重视学生知识结构和思维体系的建构以及区域地理的学法指导，进而提高复习效率。关键词：综合思维;区域地理;复习;素养高考试题命题以区域地理知识作为基础和背景，以区域地图作为知识载体，因此区域地理的复习在高考复习中至关重要，而区域地理复习存在较大难度，传统的复
学习周报·教与学 2020年44期2020-11-28
- 核心素养下三维综合区域地理教学建构
要：三维综合区域地理教学是在核心素养的提出、浙江新高考的实施、区域地理教材的缺失等背景下应运而生的。三维综合区域地理教学就是以某区域独特的自然或人文景观为切入点，以该景观在不同尺度下的空间分布探究为第一维度，以景观与其他地理要素的内在联系分析为第二维度，以该地人类活动区位条件分析以及其所诱发的环境问题或加剧自然灾害为第三维度，通过教学提升学生的核心素养。关键词：三维综合;区域地理;综合思维;区域认知;人地协调观一、区域地理教学改革迫在眉睫在《普通高中地理课
教学月刊·中学版（教学参考） 2020年10期2020-11-11
- 高中区域地理特征综合分析思维框架构建与应用
的部分。而在区域地理的学习中，学生需要背诵大量的区域性特征与每个地理区域中的代表性事实，这对于学生来说是一个非常繁重的任务，那么就需要培养学生的综合分析能力。【关键词】 区域地理 特征分析 思维框架 构建与应用在高考的地理知识考察中，区域地理是一个重要的载体，在这个载体中可以涉及到人文知识、地理知识，还有一些地理现象以及成因，因此教师要加强学生综合分析能力的培养。一、区域地理的重要性地理学是一门非常复杂以及综合性非常强的学科，所有的地理现象都是地形的
考试与评价 2020年9期2020-11-06
- 区域地理教学中综合思维的培养策略
摘 要]区域地理具有综合性，教师应注重在区域地理教学中培养学生的综合思维。综合思维中的“要素综合”“时空综合”在区域地理教学中体现明显。在区域地理教学中，教师可通过引导学生厘清地理要素间的关系，培养学生的“要素综合”思维;采用问题情境教学法，利用“时空尺度”思想培养学生的“时空综合”思维。[关键词]综合思维;区域地理;要素综合;时空综合[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 167
中学教学参考·语英版 2020年10期2020-11-06
- 初中区域地理教学设计及学法探讨
。特别是初中区域地理教学内容，对学生而言是巨大的挑战。区域地理内容是初中地理教学的主要内容，课程标准要求学生在了解地方主要自然地理和人文地理特点的基础上，掌握学习地域地理的一般方法。在教学中应注重挖掘区域自然地理与人文地理的内在联系，挖掘区域的地域、综合特征，培养学生的举一反三能力和知识迁移能力。关键词：初中 区域地理 教学设计 学法引言地理學科具有明显的区域特征。《义务教育地理课程标准（2011版）》指出，义务教育地理课程具有“区域化”的特点，内容以地域
新教育时代·教师版 2020年22期2020-10-26
- 初中区域地理问题教学法的应用研究
地理教学中，区域地理是十分重要且基础的内容。以往教师习惯以知识讲授的方式，让学生理解、记忆区域地理知识点，但其实际教学效果欠佳——学生缺乏探究意识，并易产生思维惰性，发生学习混淆问题等。为提升教学有效性，促进学生参与课堂探讨，使其进行地理知识积累，笔者结合自身执教经验，浅要探析在初中区域地理知识教学中，如何应用问题教学法。关键词：初中地理;区域地理;问题教学法;应用1、简析初中区域地理问题教学法应用必要性1.1有助于学生认识区域特征首先，引入问题教学法，有
锦绣·上旬刊 2020年6期2020-10-20
- “图层方法”在初中区域地理教学中的应用策略
经常被应用于区域地理教学中。本文就“图层方法”在初中区域地理教学中的应用策略进行了探讨，从“图层方法”的应用步骤出发详细说明了问题情境的设置和图层的顺次构建，并对“图层方法”在初中区域地理教学中的应用提出了自己的见解，以期为相关研究者提供参考。[关键词]“图层方法”;区域地理;教学应用地理信息系统是地理教学中较为重要的内容，也是较为可靠的一种教学辅助媒介。但在实际教学过程中有关区域地理的软硬件技术资源储备还不够丰富，致使这部分信息系统无法得到全方位的推广与
黑河教育 2020年10期2020-10-20
- 高中区域地理有效复习策略探究
萍摘要：高中区域地理是自然地理和人文地理的综合，其在高考的试卷上也常作为材料分析题的载体出现。在考察方向上，其也经常以区域地理作为教学的背景来对学生的知识运用能力进行考察。而在实际的地理教学中，又由于区域地理的内容种类繁多，知识较为复杂，所以其也常常是学生学习的难点。本文从区域地理的复习策略出发，提出了相应的教学复习策略。关键词：高中地理;区域地理;复习策略中图分类号：G633.51 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0215-0
读与写·中旬刊 2020年12期2020-09-27
- 基于核心素养的主题式区域地理复习
刘全全摘要：区域地理在高考命题中有着特别重要的地位， 随着高考命题逐渐由“能力立意”向“核心素养立意”转变， 不能再只是简单复习本区域的基本知识，要对内容进行二次整合。有必要從核心素养角度出发开展高考区域地理的复习，本文以“欧洲西部”为例，进行主题式探究教学，在复习地理知识的同时强调时空观，融合地理原理和规律，并将其迁移运用到其他情境中去解决问题，不断提升学科能力和积累学科核心素养。关键词：区域地理;主题式;核心素养;欧洲西部1 教学背景分析1.1 基于核
世界家苑·学术 2020年7期2020-09-10
- 高中区域地理教学策略分析
理教学地位。区域地理作为高中人文地理以及自然地理的承接点，在教学过程中应给学生树立正确学习区域地理意识，全面提升课堂教学质量。本文将从调动学生学习积极性为切入点，并根据教学时的实际情况，提出合理的解决建议。关键词：区域地理;高中;教学策略教师在课堂上给学生讲解区域地理知识内容时，应帮助学生详细的了解世界各地具备的区域生活特征以及气候特征等内容，加大了高中生学习地理知识难度。为了提高课堂教学效果，需要教师制定完善的教学内容，不断丰富区域地理教学内容，活跃区域
高考·中 2020年7期2020-09-10
- 农村学生区域地理自学方法的探讨
学地理教材“区域地理”只介绍了各大洲具有代表性的十个国家（区域），对于陌生区域，学生应该要能够以世界地理知识为框架和基础，以教材区域地理知识为范本，分析和梳理其地理特征。本文结合农村中学生的实际情况，探讨区域地理的自学方法，认为可以从“粗读-精读-梳理-练习”四个步骤进行，让学生习提高自学的能力，提高知识的提取吸收、归纳整合、迁移运用能力，以此为基辐射到其他学科，有助于学生的课业以展。关键词：教育教学;中学;区域地理;自学方法教育的最终目的，是提高学生的道
高考·下 2020年12期2020-09-10
- 美丽中国知多少
了初中地理在区域地理教学中应用研究性学习方式的意义及效果。关键词：研究性学习;初中;区域地理;运用2001年教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，基础教育课程改革的具体目标：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。研究性学习是实现这一目标的理想途径，它也是国际课程改革的共同趋势，因为它不仅是一种学习方式，更是一种先进的教育思想、教学手段。我校尝试在初中地理八年
新课程·上旬 2020年10期2020-08-14
- 课堂情境体验 课外活动延伸 提升人地协调观
为例，说明在区域地理的教学中，通过课堂创设体验式情境，再结合课外活动实践，是提升人地协调观，培养地理学科素养的一个有效途径。◆关键词：体验式情境;环境教育;人地协调;区域地理;核心素养地理学科的核心素养包括区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力。地理学中，人地关系一直是学科研究的核心，是地理教学中应该要强调并讲清楚的核心观点，而人地协调观则是重点要培养的核心素养。随着人类活动对自然环境的开发力度的增大，生态系统被破坏环境被污染的情况越来越严重，作为核心
速读·上旬 2020年2期2020-08-10
- 基于情境的高中区域地理复习初探
文分析了高二区域地理复习面临的困境，统计发现情境教学在高中区域地理复习应用较少。本文结合情境教学的理论与高考对这部分内容的能力要求，从一线教学的角度设计了两极地区的区域地理情境教学案例。试图充分发挥情境教学在高中地理教学中的作用，拓展情境教学在高中区域地理复习中的应用，转变当前区域地理复习的方式，尝试解决当前区域地理复习的困境，为高中区域地理复习增添新的尝试。【关键词】情境教学;区域地理;两极地区一、引言什么是情境教学，笔者认为，情境教学是教师创设学生感兴
广东教学报·教育综合 2020年83期2020-07-29
- 旅行式情境教学法在初中地理教学中的运用
教学法是初中区域地理教学时常用的一种教学设计方法，因其形式新颖多样、运用方法灵活等特点而深受欢迎。文章分析了旅行式情景教学法的特点及存在的问题，提出旅行式情境教学法的运用策略，并以“青藏地区”为例设计了旅行式情景教学案例。关键词：旅行式情境教学法;区域地理;核心素养根据我国义务教育地理课程标准，现阶段的初中地理教学内容以区域地理为主，初中区域地理的学习基础对高中地理课程的衔接至关重要，如何在初中区域地理学习的关键时期让学生掌握区域认知的有效方法，培养地理学
地理教育 2020年8期2020-07-18
- 基于区域地理视角的高考试题分析及备考建议
要 区域地理是高考地理试题命制的基础和载体，区域是自然地理要素和人文地理要素的综合体。高中阶段没有统一的区域地理教材供教学复习使用，只在初中阶段有比较详细的介绍。由于教材版本和复习资料的多样化，给区域地理复习带来极大困惑。为了更好地把握区域地理教学，应在研究高考试题的基础上，有机整合地理知识，加强学生区域认知素养的培养等策略学习复习区域地理。關键词 高中地理 区域地理 试题分析 备考策略区域地理是中学地理课程的核心内容，是高考地理试题的主要
教学与管理(中学版) 2020年5期2020-07-14
- 思维导图在区域地理教学中的运用
足思维导图在区域地理教学中的运用，从区域知识分门别类，提高学生对区域认识的全面性;区域特点异同对比，培养学生区域认知能力;引导学生发散思维，培养学生空间分析能力这三个方面进行了探究。关键词：思维导图;区域地理;课堂教学思维导图是一种强大的教学工具，教师运用思维导图，可以将学生的思维过程可视化，让学生快速地预习知识，区分知识的主干，明晰知识结构，从而更好地记忆知识，提高学习效率。初中地理知识繁多，尤其是随着大数据GIS不断发展，区域地理的数据呈几何指数膨胀，
知识窗·教师版 2020年5期2020-07-04
- 高中区域地理课堂教学有效性策略与反思
养之一。通过区域地理的有效教学，培养学生能够形成从区域空间认识地理现象的意识与习惯，运用区域综合分析、区域比较等方法认识区域特征和区域人地关系，形成因地制宜进行区域开发的观念。但现实是区域地理分区多，知识繁杂，记忆量大，在传统的教学模式中非常容易陷入地理要素八股式教学，学生完全依赖老师的课堂讲授，学完就忘。而且区域比较、区域综合的思想方法欠缺。“授人以鱼，不如授人以渔”，新课程区域地理的学习目标是“通过区域案例，掌握区域地理的学习方法”。本文主要探索有效的
文理导航 2020年22期2020-06-23
- 利用乡土资源开展高中地理教学探研
情感。文章以区域地理这一教学难点作为主要切入点，将乡土资源融入到区域地理的教学内容中，阐述学生在学习区域地理知识的过程中存在的困惑和相应的解决对策。关键词：高中地理;乡土资源;区域地理;教学难点中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）15-0094-02新课程标准要求地理教学必须做到“全面推进素质教育，从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理学科发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程”。乡
成才之路 2020年15期2020-06-08
- 高考区域地理教学中核心素养培养之我见
杰彬摘 要：区域地理教学因其在地理教学中的重要地位，在培养学生地理学科核心素养中有着重要的作用，也是高考考察的重难点内容。本文作为《基于学生核心素养的区域地理教学研究》的课题研究成果之一，主要结合近些年高考中对区域地理的考察情况，就高中地理学科核心素养的培养进行一定的分析，以利于课题工作的进一步开展。关键词：高考; 区域地理; 核心素养中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）4-016
科学大众·教师版 2020年4期2020-06-03
- “祖国的神圣领土——台湾省”教学设计（人教版）
不可。在初中区域地理的学习中，学生的知识素养、三观养成不仅是学校教育的任务，也是家庭教育应承担的重要职责。文章以“祖国的神圣领土——台湾省”第一课时为例，展示在课前、课中、课后三个阶段，学生在家校合作下学习区域地理的教学设计，意在为学生创造良好的个性化发展空间。关键词：家校合作;区域地理;台湾省一、设计理念近些年来，国家颁布了许多加强中小学在家校共育方面的相关政策。家校合作是在学校、家庭、社会的共同努力下，满足孩子成长的需要，这是新时代社会发展下教育的必然
地理教育 2020年5期2020-05-13
- Google Earth在区域地理教学中的应用研究
部门地理）、区域地理两大板块内容。新课标中对地理教学的目标定义为通过开放课堂的构建，使地理成為对学生生活有用、对学生终身发展有用的地理。其中区域地理是学生学习的难点之一，主要的原因是学生缺乏对区域地理知识的认知，从而使得在特定区域空间中构建地理知识联系更加困难。Google Earth中文名称是“谷歌地球”，通过卫星照片、航空照相和GIS布置的汇总进行地球浓缩展示，其操作性强，能进行放大或放小其展示，将其应用于区域地理教学中，利于学生高效理解地理知识，构建
中学课程辅导·教育科研 2020年11期2020-04-30
- 生活化教学资源开发和高考复习的有效融合
针对学生区域地理综合分析问题的能力较弱的情况，开发生活化教学资源进行高考复习，创设新情境，提供局部图，专题复习，讲练结合，引导学生自主学习、探究学习。从而达到以下几个目标：整合区域地理知识，形成知识网络;理解地理知识之间的逻辑关系;总结地理规律和答题技巧。【关键词】 生活化教学资源 区域地理 高考复习【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）09-
中学课程辅导·教育科研 2020年9期2020-04-20
- 高中区域地理有效教学的探究
一大难题。就区域地理而言，其是高中地理教学的重要组成部分，但是，在课堂教学活动开展中，大部分教师却使用知识灌输的方式，直接展示教材内容，最终导致课堂教学低效甚至无效。在此过程中，我对高中地理教师的教学行为进行审视，尝试从教学目标、教学方式、教学评价等方面入手，改进传统教学，提升区域地理教学质量，驱动有效教学的实现。关键词：高中地理;区域地理;有效教学;教学对策众所周知，区域地理是高中地理教学的重要组成部分，其教学的实施不仅可以掌握基础的区域地理知识，还要使
考试周刊 2020年14期2020-03-26
- 浅谈如何开展高中地理区域生态环境建设教学
;区域生态;区域地理引言在高中地理必修3第2章当中，我们主要为学生介绍的是区域生态环境建设的内容。这一部分的内容主要是与学生的实际生活相连，同时拓宽学生的视野，让学生认识到世界各地的地理环境是相互关联的，一个地区的气候变化可能会影响全球气候的连锁反应。通过这一章内容的学习，我们可以让学生树立起保护环境，节约资源的意识，让地理学科的教学起到实际的作用，帮助学生树立起更好的人地协调观，在平时的生活当中真正通过自己的实际行动去保护身边的自然环境。一、区域生态环境
神州·上旬刊 2020年2期2020-03-08
- 基于“案例式”区域地理教学培养学生区域认知能力
过“案例式”区域地理教学，从树立空间尺度观念，提升空间思维能力;精选典型案例，渗透区域的学习方法;构建思维导图，实现区域认知能力的培养三个方面培养学生的区域认知能力。【关键词】案例教学法;区域地理;区域认知能力随着课程改革的深入，关于地理核心素养的研究也越来越广泛和深入。地理核心素养包括人地协调观、地理实践力、综合思维和区域认知。其中，区域认知是地理核心素养的重要组成部分，是指导地理实践的方法，对于综合思维的形成起到引领的作用，是学生学习地理的主要环节，在
广东教学报·教育综合 2020年2期2020-02-04