拔尖创新人才
- 服务科教兴国战略，强化拔尖创新人才早期培养
中要做好拔尖创新人才的早期培养，应当坚持以德为先，引导青少年立大志、明大德；要坚持优质均衡，处理好“拔尖”和公平的关系；要坚持因材施教，扭转标准答案取向，提升人才自适应性，兼顾“超常儿童”和普通儿童教育，厘清拔尖创新和全面发展的关系；要以系统思维构建协同贯通长程培养模式，建设一流的师生学习共同体，让数字技术成为人才早期培养的有力引擎。【关键词】拔尖创新人才；早期培养；培养理念；培养模式【中图分类号】G521 【文献标志码】A 【文章编号】1005-60
江苏教育·中学教学版 2023年7期2023-09-04
- 杂粮产业链拔尖创新人才培养路径研究
础支撑，拔尖创新人才作为地区产业的一种稀缺资源，对社会进步有着举足轻重的重要作用。农业农村部杂粮加工实验室在对研究生拔尖创新人才培养中，围绕“栽培—营养—加工”杂粮全产业链研究的关键环节进行科学素养的培养，从加强德育教育、重视个体需求、优化课程配置、构建导师组、探索多元导师制和加强国际合作培养等多方面对研究生拔尖创新人才培养的有效路径进行探索与实践，并且已经取得一定的成效。关键词：拔尖创新人才;杂粮全产业链;硕士研究生;培养模式;科学素养中图分类号：C96
高教学刊 2023年23期2023-08-25
- 深圳中学：以“科教融合”提升学校科学教育水平
生态，为拔尖创新人才成长奠基，为解决我国关键核心技术攻关提供人才支撑。关键词 科学教育；科教融合；拔尖创新人才；创新生态；科学志趣中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2023）06-0023-03加强科学教育、提高学生科学素养是青少年成长发展的需要，也是培养国家高水平科技创新人才的需要。2017年，广东省深圳中学提出：“建设中国特色世界一流高中，培养具有中华底蕴和国际视野的拔尖创新人才。”自此之后，学校以“科教融合，创享未来”为理念，以
中小学管理 2023年6期2023-07-29
- 基于信息技术课程培养普通高中拔尖创新人才实践
载体，为拔尖创新人才早期培养提供了一个非常重要的途径。本文基于信息技术课程探索普通高中拔尖创新人才培养的机制，以期破解拔尖创新人才培养的“瓶颈”，推动教学方式和学习方式变革，推进普通高中育人方式转变。关键词：普通高中；信息技术课程；拔尖创新人才中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）14-0086-03普通高中作为基础教育和高等教育的衔接阶段，肩负承上启下的重担，但目前我国普通高中拔尖创新人才培养缺乏制度保障与政策
中国信息技术教育 2023年14期2023-07-25
- 摇号招生折射出的“教育公平观”剖析
国家培养拔尖创新人才。關键词： 教育公平；招生；摇号；拔尖创新人才一、前言：变“摇号招生”为“择优招生”我国是教育大国，小学教育阶段普及率已高达99.96%。根据教育部公布的《2021年全国教育事业发展统计公报》，2021年，中国义务教育巩固率达95.4%；高中阶段毛入学率达91.4%；高等教育毛入学率达57.8%；在学总规模达4430万人，居世界第一。全国共有各级各类学校52.93万所，各级各类学历教育在校生2.91亿人，专任教师1844.37万人。此外
现代基础教育研究 2023年2期2023-07-25
- “课程—竞赛—项目”的进阶式拔尖创新人才培养模式研究
了进阶式拔尖创新人才培养模式。基于内容创新重构的课程体系升级，通过设置荣誉课程、双语课程等选修课程进行课程群的建设，从教学组织上实现有教无类、因材施教，满足“跳一跳”的需求，培养高阶人才；基于成图大赛训练的创新知识体系更新建立课程学习与创新能力培养之间的桥梁，以赛促学、以赛创新，实现创新人才培养的目的；基于项目实践的教研创新融合训练建立教学知识与创新实践之间的桥梁，在教学和科研双向促进的过程中培养拔尖人才。通过“课程—竞赛—项目”的进阶式人才培养模式能够提
教育教学论坛 2023年17期2023-06-26
- 电子信息类拔尖创新人才培养的探索实践
子信息类拔尖创新人才培养进行了探索与实践，以“基础引领、科研赋能”为导向，以“夯实基础知识，激发学术潜能，构筑广博学识，赓续爱国情怀”为培养理念，构建了循序渐进式实践能力培育体系，以期培养学生的家国情怀、人文情怀、世界胸怀。关键词：拔尖创新人才；基础科研；全过程育人；激发学术潜能中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2023）06-0001-03基础研究是整个科学体系的源头，是所有技术问题的总
黑龙江教育·高校研究与评估 2023年6期2023-06-12
- 让天赋更好地服务于国家和社会发展
童是造就拔尖创新人才的重要来源。以色列在天才儿童培养方面具有成熟体系和丰富经验。在管理体制上，以色列政府设立专门的管理部门，大力提供财政支持，开展教师培训和资格认证，做好专业指导和科研支撑。在鉴定和选拔方面，体现出分层次、多领域和分段选拔的特点。在此基础上，以项目制形式推进，通过“特殊班级”和“充实中心”等项目构成多样化的培养体系。展望未来，以色列正在兼顾多样化、关注特殊个体、扩大影响力方面，进一步探索对天才儿童的培养。关键词：以色列；天才儿童；天才儿童培
基础教育参考 2023年1期2023-05-30
- 引领新时代天才儿童教育的多元模式
强有力的拔尖创新人才队伍。作为拔尖创新人才的核心储备力量，天才儿童亟需被给予高度的关注和相适应的教育。美国为天才儿童教育配置了顶级的教育资源，且拥有先进、创新性的经验：多元化的天才儿童界定和培养模式，为天才儿童的充分发展提供了更多可能性；完备的立法和政策保障，使天才儿童获得了平等的教育资源和发展机会；创新的科学研究结合不断探索的实践经验，为天才儿童教育提供了新的思路和方法。天才儿童教育的高质量发展也促进了美国在科学和技术等各方面的飞速提升。关键词：美国；拔
基础教育参考 2023年1期2023-05-30
- 天才儿童教育：着力造就拔尖创新人才的基础工程
要：培养拔尖创新人才是国家长远发展的大计，天才儿童是拔尖创新人才的重要来源。随着对人才认识的不断加深，世界各国开始重新认识天才儿童，其内涵不断丰富，由单维智力转为多维能力和才能，由关注静态能力转为关注个体与环境互动过程中能力的动态发展。我国素来重视天才儿童教育，新中国成立以来，对天才儿童教育的探索也历经积极探索时期和创新实践时期，并取得了一定的成效。如总结了科学化的鉴别标准和工具；探索了多样化的培养模式；培养了一批优秀人才。但目前我国的天才儿童教育还面临着
基础教育参考 2023年1期2023-05-30
- 致力于发掘全体儿童潜力
才儿童;拔尖创新人才;天才教育计划;精英教育中图分类号：G51 文献标志码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.02.003新加坡于1965年独立，总人口约545万[1]。1996年，新加坡跻身发达国家行列，成为继日本之后率先实现现代化的亚洲国家。新加坡所取得的瞩目成绩与其重视人才培养、实行精英教育政策关系密切。新加坡的天才教育是在“发挥全体儿童潜力”这一基本教育理念的基础上，对天才儿童实
基础教育参考 2023年2期2023-05-30
- 重视理科与科技创新后备人才培养
童教育;拔尖创新人才;科技和理科人才中图分类号：G51 文献标志码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.02.002伴随新技术革命在全球的展开，科技创新的重要性日渐凸显，科技创新人才成为国家经济和社会发展最重要的战略资源。日本“第四期科学技术基本计划”（2011）指出，必须不断培养和确保科技创新人才。日本内阁“统合创新战略”（2018）强调，科技创新的核心要素是创新人才，培养杰出的原创型科技人才
基础教育参考 2023年2期2023-05-30
- 科技创新后备人才:拔尖创新人才培养的主体工程
关键词：拔尖创新人才;科技创新后备人才;成长规律;儿童青少年;家庭环境;创新驱动中图分类号：G51 文献标志码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.02.001当前，新一轮科技革命、产业革命和教育革命加速发展，世界创新格局深度调整，大国博弈日趋激烈，百年未有之大变局加速演进，世界各国都在加强科技创新，重视人才培养。中华民族伟大复兴进入关键时期，科技创新得到高度重视。二十大报告中55次谈到创
基础教育参考 2023年2期2023-05-30
- 拔尖创新人才早期培养模式
童教育;拔尖创新人才;早期培养;天才教育数据库中图分类号：G51 文献标志码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.02.009在百年未有之大变局下，拔尖创新人才在国家人才战略中处于越发重要的地位。天才儿童教育是国家自主培养拔尖创新人才、落实人才强国战略以及助推教育公平的关键举措。近二十年来，韩国学生在国际学生评估项目（PISA）、国际数学与科学评测（TIMSS）中处于高位排名，并且在国际数学和科
基础教育参考 2023年2期2023-05-30
- 在教育平等中构建天才教育多维路径
国家培养拔尖创新人才的重要来源。梳理芬兰在天才儿童培养方面的转变和创新可以发现，芬兰天才教育呈现发展性特点：在天才的鉴别和选拔方面，突出差异化和动态鉴别;教育法规的修订过程中，呈现出个性化和灵活性，通过特殊学校、特殊班级、特殊项目等构成了多元化的天才培养体系。未来，芬兰将在加强建设高水平的专业教师队伍，将道德培养的内容融入天才儿童培养过程中两方面继续努力，探索构建独立且自特色鲜明的天才儿童培养体系。关键词：芬兰;天才儿童;拔尖创新人才;鉴别;培养模式中图分
基础教育参考 2023年2期2023-05-30
- 拔尖创新人才早期培养的国际经验
要：拔尖创新人才是国家核心竞争力的关键，为培养符合国家发展要求的创新型人才，需要贯通拔尖创新人才早、中、后期的培养。很多国家在拔尖创新人才培养上已有丰富经验。通过梳理和比较美国、英国、法国等十个国家拔尖创新人才早期教育的培养体系、管理体系、支撑体系、评价体系，并分析这些国家拔尖创新人才中后期教育的国际经验，有利于为我国拔尖创新人才培养的具体实践提供参考。其中包括：加强政策引导，提供经费保障;统筹兼顾人才培养和教育公平;建立拔尖创新人才的多元选拔指标;构
基础教育参考 2023年4期2023-05-28
- “中国灵魂 世界胸怀”：拔尖创新人才早期培育的关键要素
着力造就拔尖创新人才”，这既是国家在新时代发展中的重要依托，也是国家科技创新走在世界前列的重要保障。高中阶段教育承上启下，是创新素养培养、创新人才成长的关键期。南京外国语学校一直在为“中国灵魂 世界胸怀”的拔尖创新人才早期培养模式探路，坚持以高品质示范为自觉追求，并将高品质内涵体现在实际优势的示范上。【关键词】高品质；示范性；拔尖创新人才；早期培育【中图分类号】G47 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2023）15-0051-03【作
江苏教育 2023年8期2023-05-19
- 数字经济下经管类拔尖创新人才培养模式研究
使企业对拔尖创新人才的需求激增。经济管理类本科生作为企业生产经营人才的重要储备，如何在数字经济下培养符合经济发展和企业规划的拔尖创新人才成为其亟需解决的难题。为深入把握数字经济下经管类本科拔尖创新人才培养存在的问题，研究团队深度调研了经济管理学院（商学院）教师，梳理总结了现阶段存在的问题，并结合数字经济特征提出了经管类本科拔尖创新人才培养模式的优化建议，为相关学科设立培养体系、制定培养方案提供参考和建议。关键词：数字经济；经管类专业；拔尖创新人才；培养模式
现代商贸工业 2023年10期2023-04-27
- 提升“拔尖创新人才”培养质量的路径探究
——以南航力学拔尖基地为例
学科培养拔尖创新人才的责任更重了。然而，由于2019年起学校取消设置了大批学院培优班，之前的力学学科人才培养高地──工程力学“钱伟长班”由原来的老牌校级培优班降级为院级，由于生源质量的影响，学生成绩和学习热情同期相比都有一定程度的下滑，再加上学院领导班子更换等现状，使南航力学拔尖基地的人才培养面临着重重挑战。为此，基地从生源、师资、资源、课程等方面克服不利因素，不断开拓进取，并取得了一些显著的成效。1 南航力学拔尖基地面临的困境1.1 生源质量下滑前期，工
科教导刊·电子版 2023年1期2023-04-05
- 创新人才培养的研究性教学模式
明，指向拔尖创新人才培养的研究性教学模式是场域、课程、教学与评价的有机统一。该模式在理论和实践中具有一定的实用价值和推广价值。关键词：拔尖创新人才 研究性教学 核心素养培养创新人才已成为教育工作的一项战略任务。近十年，关于拔尖创新人才培养的研究日益受到重视，内容涉及拔尖创新人才的概念、培养理念、选拔和管理、成长规律、培养机制等。研究性教学是在研究性学习的基础上发展起来的，在国内，张华教授是研究性教学的主要倡导者。他认为，研究性教学注重提高学生分析问
江西教育C 2023年3期2023-04-04
- 面向一流本科教育的拔尖创新计算机人才培养生态系统
高等教育拔尖创新人才培养过程中存在的主要问题，构建了一套强化使命驱动、推进教学与课程改革、促进科教融合、深化国际合作的具有一流本科教育特征的拔尖创新计算机人才培养生态系统。关键词：一流本科教育;拔尖创新人才;人才培养中图法分类号： TP399 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2022）18-0138-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：1引言2017年教育部发布《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，确
电脑知识与技术 2022年18期2022-08-31
- 小班研讨课的拔尖创新人才教学模式探索与实践
成为培养拔尖创新人才的重要教育变革。文章分析了小班研讨课在教师能力提升、教学模式创新和学生考核评价上存在的问题，以“全集成LDO 芯片设计”研讨课为例，从规划设计、课前准备、课堂研讨和考核总结4 个教学阶段进行探索和实践。在教学理念、教学方法和实践方法3 个维度总结了实施结果，以期为小班研讨课的拔尖创新人才培养提供新的教学思路。关键词小班研讨课;拔尖创新人才;本科生科研能力培养中图分类号：G424文献标识码：A DOI：10.16400/
科教导刊 2022年6期2022-06-23
- 美国研究生竞争性科研资助制度的特征及作用机制
域、培养拔尖创新人才的重要手段。美国国家科学基金会设立的研究生科研资助项目（NSF-GRFP）是美国最早开展研究生竞争性科研资助的国家级项目，迄今已实施70年，取得了显著的成效，起到了示范引领作用。通过梳理NSF-GRFP信息，发现该项目具有以国家战略需求为导向、采取竞争性选拔机制、项目管理与人才培养紧密结合等特征。关键词：研究生 拔尖创新人才 科研资助 国家科学基金会2021年5月，习近平总书记在中国科学院第二十次院士大会、中国工程院第十五次院士大会和中
世界教育信息 2022年7期2022-05-30
- “强基计划”背景下普通高中拔尖创新人才的培养
高素质的拔尖创新人才需求也日益凸显。而在学校教育对拔尖创新人才的培养过程中，普通高中阶段处于重要时期，属于承上启下的阶段。东北育才学校科学高中部积极开展在“强基计划”背景下拔尖创新人才培养的实践探索，重点提出两大主线，即德育为先、课程为基。在厚植学生的家国情怀和理想信念、探索探究式教学方式、激发学生创造潜能等方面取得了一定的经验。关键词：强基计划;普通高中;拔尖创新人才;培养策略2020年，教育部发布《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（也
基础教育论坛·上旬 2022年10期2022-05-30
- 促进包容全纳，发展赋能教育
，尤其是拔尖创新人才。目前，这项工作还是我国教育体系中的软肋，亟待从概念的准确定义、构念的系统确立和理念的有效落实出发，进行根本性的重新反思和基础性的重新建构，促进包容全纳，发展赋能教育。关键词：超常学习者;赋能教育;包容性教育;拔尖创新人才本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重大课题“基础教育高质量发展战略研究”（编号：A/2021/12）的阶段性研究成果。一、 引言在相关学习者群体中，有极少数人具有良好的先天禀赋，较早地表现出或在后期有可能表
教育研究与评论 2022年9期2022-05-30
- IBDP与我国高中数学课程比较研究
学教材在拔尖创新人才培养方面的异同。 中外高中数学教材尽管在部分章节的内容顺序和难度要求上存在差异，但均能着眼未来，强调创新，并且都精心设置了丰富的数学素材，以促进拔尖创新人才的探究实践活动，从而发展其创新思维能力。关键词：IBDP;高中数学;课程比较;拔尖创新人才本文系江苏省教育科学“十三五”规划2020年中小学教师发展专项立项课题“以‘人人名师’为目标构建教师发展共同体的实践研究”（编号：Jc/2020/05）的阶段性研究成果。“拔尖创新人才”是一个具
教育研究与评论（中学教育教学） 2022年4期2022-05-26
- 高校产学研协同创新的拔尖创新人才培养机制研究
要：拔尖创新人才是指在社会各领域，有强烈社会责任感与事业心、创新精神和能力，可以为国家发展做出重大贡献的人才。为更好地展开拔尖创新人才培养，文章通过对产学研协同创新相关内容的分析，对拔尖创新人才培养机制展开研究，结合人才培养存在的问题，提出相应完善策略，优化高校拔尖创新人才培养机制，实现高校产学研协同工作的高质量运行。关键词：产学研合作模式;拔尖创新人才;人才培养机制;联合导师机制;考核协调机制中图分类号：G646 文献标识码：A 文章编号
大学·研究与管理 2022年4期2022-05-26
- 拔尖创新人才培养模式下的学生党员培养路径研究
新形势下拔尖创新人才日趋成为国家综合国力竞争的重要力量，而加强对拔尖创新人才的组织培养已成为新时期高校党建工作的重要课题。文章以上海大学钱伟长学院为例，结合钱伟长学院作为教育部“三全育人”综合改革试点院系，在开展全员、全方位、全过程综合改革工作中围绕党组织建设进行的探索，从党员发展的整体设计、师资配备以及党员发展各阶段的创新实践，探讨拔尖创新人才培养模式下学生党员培养的有效路径。[关键词]拔尖创新人才;学生党员;实践探索;综合素质[作者简介]刘佳，上海大学
党史博采·理论版 2022年4期2022-05-16
- 新工科建设背景下理科拔尖创新人才培养的模式和路径探索
院校理科拔尖创新人才培养的机制和实践，以西北工业大学为例，从理科拔尖计划的实施和计划的成效等方面开展讨论，对理科学生的拔尖创新培养模式的设想、实施和展望进行了人才培养目标的全面阐述，通过实行本科生导师制、毕业设计一年制和设立本科生创新基金等方式，增强了学生的专业认知能力，提升了学生的基本科研素养，进而探索出了一条工科院校中理科拔尖人才培养的有效途径。关键词：拔尖创新人才;人才培养;本科生导师制;毕设一年制;强基计划中图分类号：G640 文献标识码：A
大学·研究与管理 2022年3期2022-04-15
- 荣誉学院本科生的学业表现更优异吗？
国高校中拔尖创新人才培养的主要阵地。本研究设置参照组，打破“唯成绩论”的评价标准，从比较的视角对X大学荣誉班及普通班本科生的学业表现开展群体差异分析。研究发现，较普通班学生而言，荣誉班学生并未表现出更加优异的学业表现;荣誉学院与生源学院的“人才共培模式”在一定程度上加重了学生的学业负担，消退了学生的学习热情，遏制了学生深层次的学习与思考;荣誉班本科生更易陷入对“学术权威者”的盲从，求真意识与探索精神有待加强;荣誉教育一定程度上激发了学生身份认同，提高了学生
高教探索 2022年1期2022-03-11
- “双一流”背景下研究生拔尖创新人才培养模式的探索与实践
摘要培养拔尖创新人才是“双一流”建设的重要任务之一，研究生教育则是实现建设“双一流”战略目标的关键抓手。同济大学生命科学与技术学院以培养适应新时代的高层次生命科学拔尖创新人才为使命，践行研究生教育工作的“双结合”。本文在明晰我院研究生拔尖创新人才培养目标、归纳人才培养总体思路的基础上，从人才培养机制、人才培养管理体系、实践教育和创新能力培养、营造协同育人环境等方面对拔尖创新人才培养过程中采取的主要措施进行总结，以期进一步提升拔尖创新人才培养质量。关键词 研
科教导刊 2022年2期2022-03-11
- 新工科建设背景下未来技术学院高质量发展研究
传统各类拔尖创新人才培养活动具有本质性差异;中外未来技术人才培养的核心都强调以学生为中心的基本理念，并以此改革人才培养体制机制、重构各类资源和要素;未来技术学院高质量发展应重在谋全局、建体系、改革体制机制;未来技术学院应坚持多樣化、高质量建设和常态化管理，其成效评价应放长周期、减少频次、增加弹性、宽容失败，真正为颠覆式、创新性、领军类人才培养提供宽松的制度环境。关键词：未来技术学院;新工科;高质量发展;工程教育;技术预见;拔尖创新人才中图分类号：TB-4;
重庆大学学报(社会科学版) 2021年5期2021-12-16
- 面向一流本科教育的拔尖创新人才培养体系的构建与实践
要：培养拔尖创新人才是现阶段我国高等教育发展的内在要求，也是国家实施创新驱动发展战略的主要途径，应成为我国本科人才培养的主要目标和自觉行为。对于本科院校而言，需要面向国内外一流教育，借鉴一流高校拔尖创新人才培养模式，结合学校学科特色和社会人才需求，根据教育规律，树立拔尖创新人才培养观念，發挥全方位教学管理运行机制的价值，积极探索一流本科教育拔尖创新人才培养体系的构建策略。这是我国实现高等教育强国和创新强国的重要路径。关键词：一流本科教育;拔尖创新人才;教学
大学·研究与管理 2021年9期2021-10-15
- 行业特色高校 “本研一体”拔尖创新人才培养体系探索与实践
特色高校拔尖创新人才培养面临的突出问题，提出了本研一体化贯通培养模式，形成了以培养拔尖创新人才为目标的“五维一体”本研一体化培养体系;建立了符合本研一体化拔尖创新人才成长规律的运行机制。立足服务国家能源需求，为行业特色高校建设此类培养模式提供了参考和借鉴。关键词：行业特色高校;本研一體化;拔尖创新人才行业特色高校本研贯通培养拔尖创新人才面临的机遇与挑战1. 拔尖创新人才培养的提出和内涵。2020年9月，习近平总书记对全国研究生教育工作作出重要指示，对研究生
北京教育·高教版 2021年9期2021-09-26
- 科教协作：“双一流”建设高校拔尖创新人才培养模式的变革
导，成为拔尖创新人才培养的关键要素，成为高等学校人才培养综合改革的重要动向。目前“双一流”建设高校既面临着教育资源不足的现实挑战，也存在着科教协作育人模式发展的时代机遇。河南大学生物学科“菁英计划”历经8年的实践与探索，系统构建了以培养拔尖创新人才为宗旨的包含人才培养目标、课程结构、教学团队、双导师制和国际交流等因素的科教协作育人模式。关键词：“双一流”建设高校;科教协作;拔尖创新人才;培养模式;菁英计划拔尖创新人才培养是新时代综合型大学面临的重要任务。“
中国大学教学 2021年6期2021-08-27
- 公共管理专业拔尖创新人才培养模式的构建
门人才和拔尖创新人才。目前，我国公共管理类专业人才培养存在同质性强，教学模式单一，学科专业交叉融合度低，人才培养预期、学生职业发展意愿与社会需求脱节，科研、教学、学习之间碎片化等诸多问题，很难满足新时代公共管理卓越人才需求。要主动适应新发展阶段的要求，探索借鉴教育学前沿理论，构建基于“科研—教学—学习连接体”的公共管理专业拔尖创新人才培养模式。关键词： 公共管理专业 拔尖创新人才 培养模式 科研—教学—学习连接体公共管理类专业一直肩负着为政府及
文教资料 2021年14期2021-08-27
- 高校思想政治教育如何在拔尖创新人才培养中发挥作用
治教育;拔尖创新人才中图分类号：G641文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2021）01 — 0161 — 0311年前，“钱学森之问”成为教育界同仁们共同关注和开始深入思考的一个主题，当年，教育部积极响应，出台基础学科拔尖创新人才培养计划。《中国教育现代化2035》中再次明确要着力“加强创新人才，特别是拔尖创新人才的培养”。培养拔尖创新人才，是适应我国政治、经济、文化发展需要的必行之举，也是积极应对第四次工业革命和创新型国家发展战略的迫切
理论观察 2021年1期2021-07-28
- 吉林省高校实验班的现状与质量提升策略
验班 ;拔尖创新人才;培养目标;育人质量[中图分类号]G632 [文献标识码]A[文章編号]1005-5843（2021）03-0052-06[DOI]10-13980/j-cnki-xdjykx-2021-03-010一、吉林省高校实验班现状梳理吉林省高校创办实验班已有二十多年的历史。吉林大学是国内最早一批参与国家基础学科人才培养和科学研究基地项目的高校，并且在2009年成为第一批参与珠峰计划的9所高校之一。东北师范大学、延边大学、长春理工大学等高校也陆
现代教育科学 2021年3期2021-07-20
- 农林院校拔尖创新人才培养模式的探索与实践
越人才和拔尖创新人才，经过十几年的实践，取得了丰硕的成果。本文从梁希班的培养理念、人才培养模式进行介绍，并从学生的科研创新能力、专业素养、国际化几个方面总结了梁希班取得的成绩，最后对梁希班进行反思和回顾，从人才培养模式的优化、导师制、师资队伍建设、校园文化建设等几个方面分析存在的问题和改进的方向。关键词：农林院校; 梁希实验班; 拔尖创新人才; 木材科学与工程专业中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-33
科学大众·教师版 2021年5期2021-07-08
- 玉章书院拔尖创新人才培养实践与探索
，在探索拔尖创新人才培养的过程中结合自身独特优势成立玉章书院，打造以学生公寓为物理空间，将学生的日常教育、管理有效结合，为学生个性发展提供平台。本文在探讨玉章书院成立的背景、功能以及人才培养过程中的重要举措的同时分析培养过程中出现的问题，并提出建议。关键词 书院制 玉章书院 拔尖创新人才中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.
科教导刊 2021年10期2021-06-30
- 科学编制“十四五”规划 推动优质高中可持续发展
量发展；拔尖创新人才；世界一流高中中圖分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2021）03-0005-04科学编制学校发展规划，是每个学校回应时代要求、追求高品质发展的应有之义。“十四五”时期，是我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的第一个五年，学校教育将承担重要任务与使命，也面临着重大挑战与机遇。广东省深圳中学基于“建设中国特色世界一流高中”的办学定位和“培养具有中华底蕴和国际视野的拔尖创新人才”的育人目标，研
中小学管理 2021年3期2021-04-23
- 创新思维品质培养的信息学教学实践
关键词：拔尖创新人才;创新思维;信息学教学;数字三角形中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2021）07-0043-03相對于基本的逻辑思维而言，创新思维是一种高阶思维，是一种主动发现问题、提出见解并积极探索的思维。在各种思维方式中，主动思维、发散思维、求异思维、逆向思维是创新性思维结构的重要组成要素[1]，创新思维就是主动对聚合和发散思维、求同和求异思维、正向和逆向思维等的交互运用。[2]因此，笔者以“数字三角形”一题
中国信息技术教育 2021年7期2021-04-21
- 以问题为导向的大学生创新训练对拔尖创新人才培养的成效研究
背景下，拔尖创新人才培养是“双一流”建设的重点任务之一，加强对拔尖创新人才的培养已是国内各研究型大学的普遍共识。在已有的大学生创新训练计划项目模式下，基于河海大学荣誉学院——大禹学院的办学实践，课题组探讨以问题为导向的创新训练对学术型拔尖创新人才培养的成效，提出“全覆盖”“全过程”“全方位”的大学生创新能力培养，通过本科四年的科研实践磨砺引导学生萌发创新意识，强化创新能力，提升科研实力，为硕士、博士阶段的学术型拔尖创新人才培养做好准备。[关键词]创新训练;
大学教育 2021年3期2021-03-24
- 以研究生培养质量为抓手，助力一流学科建设
研究生向拔尖创新人才成长是世界一流学科建设的核心任务之一。通过分析提高研究生培养质量在一流学科建设中的定位及功能，并结合实际，要在一流学科建设形势下提高研究生培养质量，必须在研究生高水平学术成果、国际化、解决工程问题能力等方面采取一定的改革措施，以推动一流学科的建设。[关键词]一流学科建设;研究生培养;拔尖创新人才;国际化[中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号]2095—3437（2021）01—0177—04党中央、国务院高度重视高等教
大学教育 2021年1期2021-01-25
- “拔尖创新人才”概念审思
比和分析拔尖创新人才诸解，提出拔尖创新人才是中国乃至世界范围内，在各行各业各个领域中具有精深的专业知识或专门技能，具备高尚的理想、信念、道德、意志等非智力因素品质，通过改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境等，在社会秩序、等级、成就、价值等方面居领先位置的劳动者。该注解不仅继承并完善了过往对“拔尖创新人才的”定义，而且在概念中对“拔尖”“创新”“人才”的具体表现进行了显性的规定。这有利于明晰“拔尖创新人才”的内涵与规格，防止出现概念理解偏差影响培养效果
科教导刊 2021年27期2021-01-13
- 地方高校给排水科学与工程专业拔尖创新人才培养的探索与实践
学与工程拔尖创新人才的培养模式，提升拔尖创新人才培养质量，为我国建设创新型国家提供保证，是提升国家创新力和实现经济科技发展的源动力。在给排水科学与工程学科本科生拔尖创新人才培养方面，桂林理工大学从人才遴选、教师水平、人才培养、人才考核等环节为突破口，从“入口”的人才选拔环节和“出口”人才评价环节入手，构建多元化的选拔方式；通过实施导师责任制，开拓人才培养路径，融于“体验式”科研育人体系的理念，深入推进人才培养模式改革，着力培养创新人才，提高人才质量。关键词
科教导刊 2021年22期2021-01-09
- 地方高校给排水科学与工程专业拔尖创新人才选拔的探索与实践
工程专业拔尖创新人才选拔的意义及研究问题定位，围绕桂林理工大学给排水科学与工程专业拔尖创新人才选拔方案细则进行分析，对细则中的指导思想和培养目标、学生遴选方案、培养方式和培养方法进行初步探索和研究，并在拔尖创新人才选拔保障制度等方面提出了合理的建议。关键词 人才选拔 给排水科学与工程学科 拔尖创新人才中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.008Exploration and Practice o
科教导刊 2021年23期2021-01-03
- 新时代本科生创新人才培养模式优化研究
标，培养拔尖创新人才是在创新人才培养大潮中的重要举措，现有的拔尖创新人才试验班培养模式培养出了一批适应国际国内环境的创新人才，但是此培养模式仍有改进之处，基于此提出人才培养模式优化。关键词：本科 人才培养模式 拔尖创新人才 模式优化1 新时代本科拔尖创新人才培养模式的内涵与特点1.1 新时代本科拔尖创新人才的内涵在新时代的背景下，教育部在《2010-2020 国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，明确提出高等教育需全面提高教育质量、提高人才培养质量和提升科
成长 2020年10期2020-10-20
- “强基计划”对高校人才选拔培养的价值澄明与路径引领
选拔培养拔尖创新人才促进学术探究、国家战略和社会公正的融合发展，其价值根基来自于高等教育哲学传统以及知识社会下的现代大学运行模式，其直接目的是为了解决我国高层次人才选拔培养制度长期存在的育人导向模糊不清、选拔形式单一僵化、培养过程缺乏连贯等现实问题。“强基计划”打破了高等教育与基础教育在教育理念、培养模式、课程内容等方面的隔离，有利于从根本上改进拔尖创新人才培养模式。以“强基计划”为契机，高校应在新时代背景下澄明人才选拔培养的价值，并从育人导向、课程设计、
大学教育科学 2020年5期2020-09-27
- “高原上筑高峰”：教研助力高品质示范高中建设
德树人；拔尖创新人才；专业支持品格；学校品牌中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2020）06-0041-03当下有不少地区和学校在进行高品质学校研究和实践。因此，如何准确理解和实际建设高品质学校，提高普通高中的育人品质，就成了区域和学校改革需要面对的一个重要课题。2018年，江苏省全面启动高品质示范高中建设，这是江苏省在高级中学星级评估的基础上，适应普通高中课程改革新要求，促进普通高中优质特色发展和提升办学品质，促进高中学生全面发展和
中小学管理 2020年6期2020-07-20
- 突破常规，为超常儿童成长打下坚实基础
，从而为拔尖创新人才培养奠定丰厚基础。关键词 高品质学校；拔尖创新人才；超常教育；超常儿童；早培班中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2020）06-0018-04无论是否被认定为超常儿童，每个学生都是一个鲜活的个体，性格禀赋、兴趣爱好、能力需求等都有所不同，都可能有其超常之处。有些孩子在某些方面的天赋表现比较明显，能比较早地被发现和培养，也有些孩子的潜质是在培养过程中才被发现的。如何更好地尊重个性，发现更多孩子身上创新创造的潜质？如何
中小学管理 2020年6期2020-07-20
- 生态环境治理拔尖创新人才培养策略的思考
环境治理拔尖创新人才培养的体系并提出了相应的系统化实施策略。关键词：生态环境治理;拔尖创新人才;培养体系;培养策略一、生态环境治理拔尖创新人才的需求与培养现状在经济全球化的背景下，以气候变化和生物多样性快速丢失为代表的诸多国际环境问题不断恶化，应对措施日益复杂，并逐渐演变为重要的国际政治和全球经济问题。我国的生态环境问题已经成为制约经济发展、危害群众健康、影响社会稳定的重大问题。近年来，随着国家对生态环境保护的重视程度日益提高、政府环保职能扩增、环保督察力
中国大学教学 2020年5期2020-06-21
- 计算机专业卓越拔尖人才培养研究
关键词：拔尖创新人才;实验班教学;研究型人才培养;工程应用型人才培养DOI：10. 11907/rjdk. 192812 开放科学（资源服务）标识码（OSID）：中图分类号：G434文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2020）002-0157-03英标：Research on the Training of Top Talents and Excellent Engineer of Computer Science英作：YU Li， WANG
软件导刊 2020年2期2020-05-25
- 国内外拔尖创新人才早期培育课程建设研究综述
来国内外拔尖创新人才的课程建设，不难发现各国都在不断优化和加强对资优学生的课程改革，从理念、目标、内容、形态、实施、设置及评价等多个维度呈现出特色。这些发展趋势，可为我国提供可借鉴方案，即改革课程与教学以满足创新人才早期培育的需求，加强创新人才早期培育课程团队和教师队伍建设，重视创新人才早期培育课程与教学的研究与讨论，构建“大—中—小”相互衔接的协同连贯课程体系。关键词： 拔尖创新人才;早期培育;课程建设作者简介：李法瑞，上海市延安中学一级教师，博士研究生
现代基础教育研究 2020年4期2020-01-22
- 基于现代学徒制的高职拔尖创新人才培养路径构建
式下高职拔尖创新人才培养背景的基础上，认为目前存在教育理念相对滞后，教学模式创新不够;师资队伍相对薄弱，“双师”教学团队不强;创新课程相对缺乏，系统创新训练不足;实训教学相对单一，职场工作氛围不浓;教学评价相对简单，考核评价体系不全的困境。对此，文章提出要构建“双学院双主体”运行机制、更新传统教育理念、加强“双师”队伍建设、构建创新课程体系、构建分阶段协同育人培养机制、创新教学评价模式等人才培养路径。[关键词]现代学徒制;拔尖创新人才;高职院校;协同育人[
教育与职业(上) 2019年11期2019-12-01
- 跨学科教育与拔尖创新人才培养
科教育;拔尖创新人才;美国研究型大学随着《教育部等六部门关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0 的意见》（以下简称《意见》）的正式发布，我国高校基础学科拔尖人才培养的探索与实践迈入新阶段。与10年前启动实施的“拔尖计划”1.0相比较，《意见》明确提出：“把促进交叉作为拔尖创新人才培养的重要途径，建设跨学科课程体系、组建跨学科教学团队、设立交叉学科研究课题，为拔尖学生参与跨学科学习和研究创造条件。”而且，“拔尖计划”2.0由原来的基础理科向人文社会科学、医学
中国大学教学 2019年8期2019-09-27
- 如何更科学有效地发现超常儿童①
才教育；拔尖创新人才；人大附中早培班中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2019）07-0036-04建设创新型国家需要大批拔尖创新人才，如何在基础教育阶段早期就对某些具有特殊潜能的超常儿童进行科学的鉴别与培养，具有重要的战略意义。随着近年来各种新技术的不断推出，人们学习和生活的方式已经发生巨大变化，分布在人群中的超常儿童接收信息的方式和信息来源已经发生了很大变化，这些无疑既给超常儿童的发现和培养工作带来了新的机遇，也增加了甄别真正的超
中小学管理 2019年7期2019-09-19
- 基于SPOC理念的数学拔尖创新人才混合教学模式的探索与实践
争优势的拔尖创新人才方面。关键词：SPOC;大学数学;拔尖创新人才;在线课程资源中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）03-0092-03 Abstract： With the development of MOOC in recent years， various online courses such as MOOR and SPOC are springing up. Among them， SPOC（Smal
高教学刊 2019年3期2019-09-10
- 拔尖创新人才培养助推高校本科生思想政治教育改革研究
要：拔尖创新人才的培养是知识经济时代的客观要求，是民族复兴和社会进步的现实需要。拔尖创新人才的培养，教育是根基，高等教育是关键，思想政治素质是拔尖创新人才成长成功的重要基石。必须不断加强和改进本科生的思想政治教育，有效促进拔尖创新人才的健康成长。关键词：拔尖创新人才;助推;高校思想政治教育;改革中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）12-0021-03 Abstract： The cultivation of t
高教学刊 2019年12期2019-09-10
- 百年南开：允公允能，育才兴国①
；以培养拔尖创新人才作为新时代的价值追求，构建拔尖创新人才培养新机制，形成南开公能素质教育新框架和“南开公能”课程体系。关键词百年老校；南开中学；南开精神；公能精神；周恩来；拔尖创新人才中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2019）12-0009-04“春华起南开，秋实献九州。”2019年10月16日，天津市南开中学用一如既往的简朴隆重方式，与千余位返校校友共同庆祝建校115周年。这一天，南开中学主教学楼—翔宇楼大厅里悬挂出一幅主题为“
中小学管理 2019年12期2019-09-10