高中历史课堂
- 核心素养下的高中历史课堂教学立意实践研究
养，探讨高中历史课堂教学立意设计的具体实践策略。首先，本文从历史教学立意的内涵和特点分析入手。随后，就核心素养下高中历史課堂教学立意在贯彻实施课程标准、提升课堂教学效率、推动学生核心素养实践三方面的价值进行分析。在文章的最后，针对核心素养下高中历史课堂教学立意设计需要遵循的价值引领、统筹课堂、体现时代性的三项基本原则，提出了课程标准深刻解读、全面掌握单元教学主题及教材内容深刻挖掘的具体对策。关键词：核心素养；高中历史课堂；教学立意以目前我国高中阶段的历史课
高考·上 2023年6期2023-08-20
- 高中历史课堂教学实践中的人文精神培养策略
的推进，高中历史课堂教学越来越重视培养学生的人文精神，通过开展高效课堂来提升学生的文化素质，促使学生能够认识到人文精神培养的重要性，进而注重参与历史课堂教学活动，最终实现自身人文精神的有效提升。对高中历史教师来说，应该认识到人文精神培养的重要性，结合实际教学情况来制订教学策略，以此来强化学生的人文精神。本文将探讨高中历史课堂教学实践中的人文精神培养策略。关键词：高中历史课堂；教学实践；人文精神；培养策略在新时期各领域对人才提出了更高的要求，培养学生的人文精
高考·中 2023年2期2023-05-30
- 浅析高中历史课堂的授课策略和学习方法
。本文从高中历史课堂教师应运用的授课策略和学生需掌握的学习方法来阐述如何提高历史课堂的高效性。关键词：学习方法 授课策略 高中历史课堂一个有希望的民族不该忘记历史，一个伟大的民族必须铭记历史。历史是一个国家或民族的根本所在，具有极强的教育性，它有利于塑造民族精神，团结民族力量，能够在人们意识形态领域打上属于自己民族的文化烙印，所以加强国人的历史教育尤为重要，尤其是处在世界观、人生观、价值观形成关键阶段的高中生们。在高中历史课堂中教师应运用何种授课策略
《学习方法报》教学研究 2023年41期2023-04-29
- 新课标下中学历史课堂中的思与学
新课标下高中历史课堂的教学策略。关键词：新课标 高中历史课堂 策略引言：《普通高中历史课程标准2022版》（以下简称《高中历史课程标准》）对高中历史课堂提出了新要求，也明确了学生核心素养培养、综合提升的教学目标，这就要求教师在课堂中，要能激发学生的学习兴趣，启发学生的历史思维，发挥学生的主体意识，以引导式、启发式的教学模式促使学生能自主探究、自主分析、自主学习历史知识，以此助力学生历史素养、历史思维、综合能力的培养。一、注重课堂互动，激发学生学习兴趣在
《学习方法报》教学研究 2023年31期2023-04-29
- 新高考评价体系下的高中历史课堂情境创设
系下探讨高中历史课堂情景创设，有利于教师将“考与教”“考与学”有效地结合在一起，从而激发学生历史学习兴趣，并开展体验式学习，规避无效情境教学，进而为高中历史教学提供新思路。【关键词】新高考评价体系;高中历史课堂;改革一、明确新高考评价体系下的高中历史教学目标新高考评价体系下，历史学科更加注重考查学生的综合能力，特别是对核心价值的强调，这也说明高中历史教师在实际教学中，应该将对知识的引领转变为对价值观的引领之中。新高考评价体系中“四层”的考查内容一方面是对人
中学生报·教育教学研究 2022年21期2022-07-06
- 育人视域下高中历史课堂教学生态的构建
摘 要]高中历史课堂教学生态是顺应生活、适应社会发展的需要，重点培养学生具有历史学科特征的必备品格和关键能力的育人生态，其理论基础是建构主义理论、经验主义理论、人本主义理论。该教学生态以素养为本、以情境为依托、以问题为导向，同时以自主、合作、探究为教学模式，以成果展示为目的，以总结升华为落脚点，以实现师生共生共长为最高目标。[关键词]育人;高中历史课堂;教学生态[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A
中学教学参考·语英版 2022年5期2022-05-30
- 微课在高中历史教学中存在的问题与策略初探
和深化，高中历史课堂上出现了越来越多的教学模式。微课作为其中一种教学方法可以显示其在高中历史教学过程中的优势，可以帮助学生提高学习兴趣，并帮助教师提高教学效率，受到高中老师和同学的喜爱。基于此，本文主要简要描述了高中历史教学的问题，并基于个人实践经验，解释了如何在历史课堂中有效使用微课。关键词：微课;高中历史课堂;应用一、高中历史教学中存在的问题分析（一）中学的历史教学方法是传统的，课程不够创新虽然时代在进步，但中国的一些中学教师仍然使用相对传统和保守的教
中学生学习报 2022年12期2022-04-02
- 新课程背景下高中历史生活化教学的实践与探索
积极倡导高中历史课堂教学要与现实生活、社会发展密切相连，关注师生生活，促使师生共同成长及全面发展。在新课程背景下，笔者基于师生双方的生活经验，结合亲身践行生活化的教学理念及经验，尝试着通过科学的教学情境创设，通过有意识地引导学生，以激发学生的主观能动性作为基础，进一步优化高中历史课堂教学。本文通过对生活化教学实施的动因，以及条件进行论述，探讨了新课改背景下高中历史实施生活化教学的实践策略。关键词：新课程;高中历史课堂;生活化教学;实践策略《基础课程教育改革
高考·中 2022年1期2022-03-19
- 核心素养背景下高中历史课堂教学策略创新
背景下的高中历史课堂策略创新展开了细致的研究【关键词】核心素养背景;高中历史课堂;教学策略;创新高中历史中有很多重大的事件、时间和人物等知识点，并且知识点都比较分散。而通过机械记忆，学生很难牢固记住。老师在课堂中应注意训练学生的逻辑思维能力，以保证学生了解有效的历史自学方法，并充分探究不同史学知识点间的关联，通过学生自身发散思维把知识点联系起来，并加以记忆，以此提升历史课程的教学效果。除此之外，教师还应高度重视历史学科立德树人的任务，充分挖掘学科当中的德育
家庭教育报·教师论坛 2021年42期2021-12-23
- 高中历史课堂创新性教学策略探研
关键词：高中历史课堂;创新性教学;策略中图分类号：G4 文献标识码：A引言教师必须采用新的教学方法，使学生能够在课堂上有效学习，独立思考。教师还应适应时代的发展，将新的教学方法融入教学中，提高学生对历史的兴趣。历史是对学生进行全面的培养。例如，理解和分析材料的能力、获取有效信息的能力、语言的组织和适应性等。然而，由于高中课程任务重，高中课堂内容多，教师经常采用传统的教学方法来加快教学进度，从而忽视对历史课程的创新。老师要提高学生的学习兴趣和课堂效率，只
安家（校外教育） 2021年51期2021-12-11
- 以学习者为中心的高中历史课堂的构建
为中心的高中历史课堂。通过构建好以学习者为中心的高中历史课堂，学生能够在内在需求的驱动下加入到对历史知识的主动探究、合作探究之中，进而在探索、发现、讨论和思考中发展自身的历史思维、提升自身的历史学习能力、建立正确的历史学习观。这是提升高中历史课堂教学质量的需要，也是助力学生自我建设与发展的要求。关键词：以学习者为中心;高中历史课堂;构建;引言提高课堂教学效率是每一位教师的诉求和追求，对于高中历史教师而言，想要保障课堂教学较高效率，也同样需要付出较多努力和辛
中学生学习报 2021年21期2021-11-24
- 浅谈核心素养背景下高中历史高效课堂的构建策略
，希望对高中历史课堂的构建具有一定的积极作用。关键词：核心素养;高中历史课堂;策略引言在传统化背景下学生教学模式通常是以死记硬背的方式为主，这使很多学生的学习积极性受到严重的影响，死记硬背的教学方式阻碍了学生对历史知识学习的思考，使历史课堂的学习呈现出沉闷、枯燥的状态，不利于学生历史知识的学习，更不利于教师的教学质量提升。新课改教学的推进使高中教师的教学方法，及教学手段进行了创新，使核心素养的重视程度越来越受到重视，提升了历史教学的水平发展。1.高中历史在
科教创新与实践 2021年33期2021-11-23
- 浅谈核心素养背景下高中历史高效课堂的构建策略
，希望对高中历史课堂的构建具有一定的积极作用。关键词：核心素养;高中历史课堂;策略引言在传统化背景下学生教学模式通常是以死记硬背的方式为主，这使很多学生的学习积极性受到严重的影响，死记硬背的教学方式阻碍了学生对历史知识学习的思考，使历史课堂的学习呈现出沉闷、枯燥的状态，不利于学生历史知识的学习，更不利于教师的教学质量提升。新课改教学的推进使高中教师的教学方法，及教学手段进行了创新，使核心素养的重视程度越来越受到重视，提升了历史教学的水平发展。1.高中历史在
科教创新与实践 2021年33期2021-11-23
- 高中历史课堂运用项目式学习的实践探索
例，将在高中历史课堂中进行项目式学习的主要步骤做了介绍，说明每一个步骤的目的、遵循的原则。之后对这次项目式学习进行反思，总结暴露出的问题，对教师、学生起到促进作用，并展望项目式学习在高中历史课堂中的应用。关键词：高中历史课堂;项目式学习;核心素养项目式学习是源自美国的一种教学方法，其概念有多种提法。在我看来它是一种以项目（即学习任务）为中心，学生在教师的指导下，通过团队协作的方式，运用已有知识和能力，在完成项目的过程中获得新的知识、提升能力的学习方式。这种
高考·上 2021年8期2021-10-02
- 新高考下高中历史课堂教学高效性研究
新高考下高中历史课堂教学高效性研究进行具体说明。【关键词】新高考;高中历史课堂;高效性研究中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）24-0073-02【Abstract】With the continuous deepening of educational reforms， in high school history teaching， how to improve students' i
天津教育·下 2021年8期2021-09-13
- 试论如何在高中历史课堂中开展育人教学
对如何在高中历史课堂中开展育人教学进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。关键词：高中历史课堂;育人教学;新课改引言：高中历史课程教学的目的不只是让学生尊重历史，同时还得让学生懂得利用历史活动发展规律，并在认识历史的过程中形成正确的三观。与其说历史教师是在教授历史，倒不如说历史教师是在借助历史知识教育学生怎样做人。所以在具体教学中，广大高中教育工作者应该清楚认识到这一点，采用合适的方式充分发挥历史课堂的育人作用，促使学生更好的发展。不过就具体情况来看，
高考·上 2021年1期2021-09-10
- 浅谈高中历史课堂教学中翻转课堂的巧妙运用
成绩。在高中历史课堂教学中利用翻转课堂进行教学可以提升历史课程的教学效果。另外，还能够帮助学生提升其历史学习能力。根据教学经验以及对翻转课堂的了解，阐述翻转课堂的概念，以高中历史教学课堂为依托，探讨了在当前高中历史课堂中如何更巧妙地运用翻转课堂。关键词：高中历史课堂;历史教学;翻转课堂;运用一、前言高中历史课程作为高中文科中重要的一门人文学科，对于培养学生的唯物主义历史观具有重要作用。近年来，新的历史教学方式层出不穷，逐渐打破传统的历史教学方式，但由于历史
新课程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 关于多媒体教学在高中历史课堂中的运用探讨
体教学;高中历史课堂;运用中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）17-0025-02引言随着现代信息技术的快速发展，多媒体已经广泛且成功地运用于高中的教学过程中。多媒体集视频、图片及音频等多种形式于一体，具有增强学生与教师之间的互动，提升学生的学习兴趣等多种优势。而历史作为高中阶段极为重要的学科之一，教学存在静态化与枯燥等缺点。另外，历史知识对学生来说较为遥远，学生无法感同身受，无法将历史知识与实际生活有效结合
求知导刊 2021年17期2021-08-26
- 有效构建高中历史课堂，强化学生学科能力
关键词】高中历史课堂;学科能力强化;有效构建中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）21-0112-02Effective Construction of High School History Classroom， Strengthen Students' subject Ability（The Fifth Middle School of Qin'an County， Tianshui
家长·下 2021年7期2021-08-16
- 探究高中历史课堂教学中家国情怀的培养
学，分析高中历史课堂教学中家国情怀的培养方法，希望能够鼓励学生不断学习，为未来的祖国发展作出贡献，仅供参考。【关键词】 高中历史课堂 家国情怀培养 方法探究引言：历史知识的学习不仅仅要求学生掌握历史上发生的基本事件，更是要求学生在学习的过程中，提高自己的爱国精神，实现情感的升华。而家国情怀作为集合家庭与国家的核心情感，其自身也与历史教学的发展目标不谋而合，也应当在素质化教育中得到更加高度的重视和关注。对此，教师也应当对课堂进行调整和改革，要让学生用更加
考试与评价 2021年5期2021-06-24
- 润物细无声
关键词：高中历史课堂;四史教育;教育渗透2020年1月，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上指出：“马克思主义政党的先进性，首先体现为思想理论上的先进性。注重思想建党、理论强党，是我们党的鲜明特色和光荣传统”，“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来，同新时代我们进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的丰富实践联系起来，在学
锦绣·上旬刊 2021年2期2021-06-11
- 高中历史教学中反思和对策探微
教学法在高中历史课堂的应用分析如下：关键词：反思性教学法；高中历史课堂；应用中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0121反思性教学法在历史课堂教学中的应用具有一定的优势，可以指導高中历史教学实践，帮助历史教师通过不断的反思，优化教学模式，提高教学质量，实现高效课堂。本文从多角度反思、教学实践反思、集体力量反思和探究性反思四个方面分析了反思性教学法在高中历史课堂中的应用。一、多角度思考在高中历史课堂教学中
中学课程辅导·教学研究 2021年5期2021-06-10
- 高中历史课堂微课教学中媒体“史料”资源的有效应用
断深入使高中历史课堂教学发生了一系列的变化。基于此，教师要掌握历史概念教学的局限和弊端，有效引进全新的微课教学模式，把握其和历史课堂教学之间的衔接点，在历史学科教学中有效引入媒体“史料”资源，利用多样化的形式呈现包括社会、法律、经济、政治等的史论概念，引导学生循序渐进地学习历史，这样才能使实际的高中历史微课教学取得事半功倍的效果。关键词：高中历史课堂；微课教学；媒体“史料”资源；有效应用中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（
中学课程辅导·教学研究 2021年30期2021-05-18
- 高中历史课堂运用影像史料提升教学效果的实践研究
基础下的高中历史课堂运用影像史料提升教学效果的实践等方面来进行论证，并进而探讨其实际意义。关键词：高中历史课堂;核心素养;影像史料;学习计划中图分类号：G647.38文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）02-023在高中历史课堂的开展过程中融入影像史料，主要以学生准确认识历史课程、思考影像史料的积极价值、树立正确的学习意识为出发点，致力于学生在历史课堂课程学习中通过对影像史料的观察、研究、联系、思考，促使学生在秉承核心素养教育的前提下不断
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年2期2021-05-08
- “互动参与式”高中历史课堂模式探索
参与式”高中历史课堂的构建策略进行了深入探究。具体如下：在开展教学之前，教师可以布置预习任务，要求学生做好参与准备;在教学中，教师可以创设问题情境，保证学生的探究质量;要合理的划分小组，引导学生的个性化发展;可以应用信息技术增强师生互动;可以丰富探究形式，提高学生的探究热情;要注重总结反思，使学生在这一环节弥补不足，发现学习优势，最终促进学生的良性发展。关键词：互动参与式;高中历史课堂;构建策略中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年4期2021-05-07
- 初探思维导图在高中历史课堂教学中的应用
维导图;高中历史课堂;教学应用引言：思维导图是学生在学习时比较重要的一种学习辅助工具，具有操作简单以及模式多样等优点，可以根据学习的内容更改使用的思维导图模式。不仅如此，思维导图对学生的思维也是非常好的训练工具，学生在利用不同的模式进行学习时，不仅能够达到事半功倍的学习效果，还能够在学习知识的同时提高学习能力，进一步减轻学习的压力。一、思维导图常用使用方式的简单介绍思维导图一般有三种常用的使用方式，一是线性结构的思维导图，另一种是树状图，还有一种是循环逻辑
学习周报·教与学 2021年5期2021-04-06
- 润物细无声
关键词：高中历史课堂;四史教育;教育渗透2020年1月，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上指出：“马克思主义政党的先进性，首先体现为思想理论上的先进性。注重思想建党、理论强党，是我们党的鲜明特色和光荣传统”，“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来，同新时代我们进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的丰富实践联系起来，在学
锦绣·上旬刊 2021年4期2021-01-28
- “问题连续体”模式在高中历史课堂的应用
续体” 高中历史课堂 教育改革高中历史教学中“问题连续体”模式的运用，可以将其划分为预设性课堂与生成性课堂两个部分。在课堂中学生具有独立性且充满创造力，有属于自己的经验、知识、灵感等，能够参与到课堂问题中，在实际教学中，教师可以预设主要问题，并且对课堂中的各种资源进行捕捉，进而生成相应子问题，为学生构建能充分展示自己的舞台[1]。一、“问题连续体”的内涵问题连续体是建立在问题导学法基础上，然后将问题划分为五个不同方面，其中主要包括单一、再现、引导、参与、开
中学课程辅导·教师通讯 2020年14期2020-11-13
- 情境教学法在高中历史课堂中的有效应用
教学法;高中历史课堂;有效应用在传统的教学中，教师仅凭一块黑板、一本教材、一支粉笔和自己的一张嘴向学生传授知识，过于突出自身的“讲”，却忽略了学生的主体体验和发展，这种“我讲你听”、“满堂灌”的模式不仅呆板、无味，而且还磨灭了学生原有的热情，不利于高中生综合素养的发展。因此，为了改变上述现状，教师应该不断探索并创新教学的形式与方法，通过情境教学法的融入来给学生创建形式多样的情境，使学生在具体的情境中对历史知识展开探索，让以往的历史课堂由“荒漠”变成具有丰富
科学导报·学术 2020年38期2020-10-30
- 基于核心素养的高中历史教学初探
素养下的高中历史课堂上的一些策略。【关键词】 核心素养 高中历史课堂 策略探究【中图分类号】 G633.51【文献标识码】 A【文章编号】 1992-7711（2020）02-016-010很多的老师在上课前都会有精心备课的习惯，在备课的过程中会设定课堂要学习的内容，以及要达到的目标。但是往往这些目标，都不是老师个人的意愿就可以达到的，他们需要对学生的学习能力进行分析，制定出最适合他们的上课方法。核心素养培养一直都是高中历史老师非常关注的问题，通过对学生文
中学课程辅导·教育科研 2020年2期2020-10-21
- 学生本位视角下高中历史课堂核心目标的制定及实现策略
”视角下高中历史课堂教学核心目标的制定，提出核心目标的实现策略：以生动形象的课堂导入提高课堂效率，活用史料以加强历史理解，建构学习情境以激发学生活力，增加互动设计并强化课堂反馈。【关键词】学生本位 高中历史课堂 核心目标 制定及实现策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）06B-0121-02基于新课改提出的核心素养要求，高中历史教学课堂应“以教带学、授之以渔”，强调“学生本位”，教师则须引导学生汲取知识，培养思维
广西教育·B版 2020年6期2020-09-27
- 论如何在高中历史教学中实施美育
文将围绕高中历史课堂中进行现代教学的各种方式，探讨如何在高中历史教学中实施美育。【关键词】高中历史课堂;美育;方法引言高中历史从某种角度来讲，可以作为世界经济文化和政治发展的长卷，高中历史教师在进行课堂教学的过程中，为了能使学生更高效、扎实的掌握历史知识，需要教师在进行授课时，与学生一起发掘关于历史知识中蕴含美的知识，并将这种发掘和感悟历史美的能力传授给学生，使学生能在课堂学习的过程中逐渐感受到历史知识学习的乐趣，使高中的历史课堂学习更加的生动和富有生机。
学生学习报 2020年6期2020-09-10
- 高中历史课堂创新性教学策略探研
词】 高中历史课堂 创新性 教学策略【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-047-01引言高中历史课堂教学在新课标的改革下，如何提升课堂教学的有效性，是每一个历史老师都必须思考的问题。这里首先就要准确解读新课标的改革内容，以往在传统教学中，通常都是老师在上面讲，学生在下面听，师生之间并无交流，学生也并不积极提问，课堂氛围死板且没有生气。而新课标
中学课程辅导·教育科研 2020年23期2020-08-13
- 故事教学在高中历史课堂中的几点运用策略分析
提出几点高中历史课堂故事教学的运用策略。关键词：故事教学;高中历史课堂;几点运用策略历史学习的都是年代久远的知识，与现代生活有很大的鸿沟，学生学起来难免会感到晦涩难懂，而故事是一种喜闻乐见的方式，任何年龄段的学生，对于故事都是心驰神往的，在高中历史教学中，教师若能够将历史知识与故事元素巧妙地结合在一起，势必可以帮助学生降低历史知识理解困难，并促使学生的历史学习兴趣得到有效激发。一、以故事做导入，激发学习兴趣常言道“完事贵乎始”，而在教学之中也是如此，每一节
家长·下 2020年6期2020-08-04
- 高中历史课堂学生展示形式的探索
关键词】高中历史课堂;展示意义;展示形式当前我校乘着新一轮课改的春风，进行教学改革，推行“5+3”自主高效教学模式，倡导学生自主学习，鼓励学生进行课堂展示，让学生展示历史学习成果，调动学生学习积极性，以达到提高课堂效率，活跃学生思维，培养能力素养，塑造健全人格。但在展示的过程中，我们会发现一个普遍的问题，展示的形式都比较单一，往往只是个别学生呈现练习的答案，还有大多数学生没有参与其中，学生的学习效果和存在的问题无法通过课堂展示来了解。因此，我们要探索出更丰
广东教学报·教育综合 2020年89期2020-08-02
- 反思性教学法在高中历史课堂的应用
教学法在高中历史课堂的应用。【关键词】反思性教学法 高中历史课堂 应用中图分类号：G633.51反思性教学起源于20世纪80年代的美国地区，其内涵是指高中历史教师在实际的教学中，通过不断自我反思教学内容，总结出学生学习规律和最佳的教学方式，并将其用于历史课堂教学中，再不断反思总结，周而复始，直到能取得高效、优质课堂为止。反思性教学首先以理论的方式成为教育培训机构的教条匡略，但是随着在课堂实践中的应用，逐渐成为高素质人才培养的良好途径，本文对反思性教学法
课程教育研究 2020年10期2020-07-04
- 高中历史教学课堂导入策略研究
关键词：高中历史课堂 教学导入 策略中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）03-0207-02课堂导入作为课堂教学开展的首要环节，其重要性不言而喻，但当前对于课堂导入策略的研究并不是很多。在实践当中，诸多教师在课堂教学导入层面遇到了助力。以历史学科为例，很多历史教师往往忽视课堂导入的重要性，认为课堂导入只是一种形式，在实践教学当中不愿意使用，也不愿意深入研究。基于此问题，希望通过本研究，为高中历史教学课堂导入提供
现代交际 2020年3期2020-03-27
- 探究高中历史课堂借助历史故事教学的新思考
德育教育高中历史课堂中引入历史故事，不但能提高学生的学习积极性，还能获得课外知识，拓展视野，巩固学习成果。本文从历史故事的重要性入手对高中历史课堂借助历史故事教学做个简单探析。关键词：高中历史课堂 历史故事 运用策略中图分类号：G633.5文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）12-0-01当前的高中历史课堂受限于内容繁杂，历史教学往往都是采用灌输式教学方法，学生学习意愿低落。针对这一种情况教师要积极做出改变，把历史故事穿插于历史课堂，有利
中文信息 2019年12期2019-12-26
- 立足课改有效设问
下，进行高中历史课堂的有效设问，培养学生历史学科核心素养能力，发挥学生学习的主体作用，落实好素质教育。关键词：有效设问;新课改;高中历史课堂一、 基于能力目标层面：有效设问应该能凸显历史学科核心素养的要求《普通高中历史课程标准（2017年版）》提及：历史教学要以“切实落实立德树人的根本任务”“学科核心素养是学科育人价值的集中表现”。其实就是在突出历史学科素养的重要性。所以提问作为历史课堂的重要环节，也要体现学科素养的能力要求。关于历史的核心学科素养包括：唯
考试周刊 2019年76期2019-12-04
- 高中历史课堂运用讨论式教学法的几点思考
关键词：高中历史课堂;讨论式教学;几点思考引言：随着新课改的推行，历史在高考中的难度有所调整，它更多考查学生对知识点的分析与整理能力，对课本上死记硬背的考点相对减少。另外，新课标下，历史学科对学生自主学习能力要求也有所提高，所以老师要从传统的“满堂灌”课堂走出来，由以往的强制教育转变为引导学生自行获取“营养”，进而更好地开创未来。对于高中历史教学，引导和组织学生讨论式学习不但能够调动高中生的主观能动性，还能提升他们的学科素养，最重要的是在讨论过程中学生会萌
大众科学·上旬 2019年10期2019-10-21
- 高中历史课堂的史料构建
的桥梁。高中历史课堂中，教师以史料为媒介和载体，在史料探究中引导学生求真求善，以学科营养培育学生素养，树根立德。欲建大厦，必先打好地基。史料就是“地基”，它决定着高中历史课堂的高度和厚度。本文立足高中历史教学实际，并结合新高考改革的变化，着重探讨史料构建的缘由和史料构建的方法，以期对高中历史教学有所帮助。关键词：高中历史课堂;史料探究;史料构建一、走出传统的藩篱，打通任督二脉“历史教师如果单靠固有的那点经验和教条，来应付现代时的历史教学，无异于于堂吉柯德大
学习周报·教与学 2019年27期2019-10-15
- 浅析高中历史课堂评价机制的构建
摘 要：高中历史课堂教学是落实基础教育改革的关键。历史课堂评价机制应该注重学生学习过程，结合定量与定性分析，有有效促进高中历史课堂教学有效性，提升学生历史核心素养。关键词：高中历史课堂;评价机制;教育教学。高中历史教学旨在培养学生历史思维。构建完善的课堂评价机制，也是高中历史教育工作者的重要任务。本文主要从设计评价、过程评价和效果评价三个角度来对高中历史课堂评价机制构建进行探讨，希望能够帮助学生提高学习效果，促进学生历史认知构建。一、完善教学设计，提高课堂
高考·下 2019年10期2019-09-10
- 乡土资源融入高中历史课堂教学的作用与意义
资源融入高中历史课堂教学有利于切实落实《普通高中历史课程标准（2017年版）》的要求，有利于促进教师的专业成长和适应高考改革的命题趋势，有利于引领学生树立为建设美好家乡和民族振兴而努力奋斗的远大志向，并且也顺应了课程改革和学生核心素养的发展要求。 【关键词】 乡土资源 融入 高中历史课堂 作用与意义 【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（201
中学课程辅导·教育科研 2019年19期2019-09-10
- “运用小讨论”激活“大课堂”
：讨论;高中历史课堂;学习方法一、“小讨论”的效果讨论常常运用于我们日常学习中，鞭策学习，服务于学习。不要轻视小小的讨论，它可并不简单，“小讨论”也可以创造出不可小视的效果。1.激发学习兴趣首先，我认为讨论是一定程度上自由式的一种学习方式，并且在课堂的讨论中能够有效的激发我们对于历史学习的兴趣，令我印象深刻的一个片段：高二历史必修二洋务运动的学习中，涉及到中国经济结构变动的时候，课本中的专业术语比较多，并且内容也很复杂，但是经过与同学的讨论之后，激发了我探
高考·下 2019年4期2019-09-10
- 课程文化视角下有关高中历史课堂史料有效教学研究
要：高中历史课堂的开展要围绕史料研读，在课程文化视角下，通过对高中历史课堂史料的选择、展示、设问以及阐释，来对课程文化要素进行系统的整理与挖掘，为高中历史课堂史料的有效教学打下良好基础。关键词：课程文化;高中历史课堂;史料有效教学在课程文化视角下的高中历史课堂教学已经不单单是历史知识的传授，对历史教学课堂的环境也有着至关重要的影响，具有很高的现实意义。一、课堂教学中关于教材史料的选择高中历史课堂有关历史史料的选择通常包括：历史史料的收集、整理、辨别真伪
科学导报·学术 2019年17期2019-09-10
- 浅谈核心素养背景下“家国情怀”在高中历史课堂中的培养
国情怀；高中历史课堂；培养策略新课标对历史学科的核心素养做出了具体的总结，强调培养“家国情怀”就是要通过教师的引导来促进学生形成正确的历史价值观以及对国家的认同感和使命感。因此在核心素养培育的时代背景下，通过历史教学的课堂灌输“家国情怀”的思想，增进学生对各个历史阶段爱国主义不同特征和表现形式的了解，不仅对学生的自我发展具有重要的作用，还有利于现代化人才培养目标的完成。一、 核心素养背景下历史学科“家国情怀”培养需要研究和解决的矛盾（一） 太过重视知识的传
考试周刊 2019年42期2019-05-18
- 高中历史课堂促进深度学习的策略
关键词】高中历史课堂 深度学习 策略黎加厚教授指出，所谓深度学习就是指在理解学习的基础上，学习者能够批判性地学习新的知识和思想，并将新的知识和思想融入已有的认知结构中，能够在众多的思想间进行联系并能够将已有的知识迁移到新的情境中去，作为决策和解决问题的一种学习方式。那么高中历史课堂如何促进学生深度学习呢？一、 灵活整合教材，增强学生对历史的深度理解传统的历史课堂教学往往是“教材至上”，教材说什么就教什么、教材怎么写就怎么教。而新课程历史教材是一标多本，这就
中学课程辅导·教师通讯 2019年2期2019-04-01
- 优化课堂 提高效率
育部门对高中历史课堂教学提出了更高的要求，阐述了教师如何提高高中历史课堂教学效率，主要有：创新教学模式、提升师生关系、利用多媒体营造轻松的学习氛围，优化课堂效率，为广大人士做参考。关键词：提高；高中历史课堂；教学效率一直以来，高中历史教学存在一些问题，例如教师教学思想传统，学生参与性不强，学习兴趣不高，阻碍了教学质量的提高。在这一背景下，新课程改革逐渐改变了教师的教学模式，以学生为主体，使用各种新型教学模式提升课堂教学效率，促进高中历史教学的快速发展。一、
新课程·中学 2019年1期2019-03-30
- 高中历史课堂“情境性导入”的实效性探讨
关键词：高中历史课堂；情境性导入；实效性探讨引言：在高中的历史的学习过程中，学生需要学习的内容包括古今中外，各个国家地区不同阶段的发展历史，内容繁杂。历史的考察形式分别由主观题目以及客观的题目共同构成，考察学生的记忆状况以及理解能力。在许多学生的学习过程中，由于对历史缺乏一个立体的认知，导致学习的内容不能够在脑海中清晰的展现，造成了学习中的一些困难，也使得学生的学习兴趣逐渐的降低，出现了许多学生对于历史具有兴趣，对于历史课程以及课本缺乏兴趣的特殊现象。一、
赢未来 2018年21期2018-12-21
- 浅谈新课改背景下高中历史课堂中史料教学的有效性
背景下，高中历史课堂教学将面临新一轮改革，在教学过程中加入史料教学环节，是符合高中历史新课改精神的重要改革内容。浅谈新课改背景下高中历史史料教学的有效性，以期能进一步提升史料教学水平，推动高中历史新课改进程。关键词：新课改背景；高中历史课堂；史料教学；有效性史料教学是对传统教材内容教学的补充和完善，基于传统教材内容的局限性和概括性较强，所以通过史料教学可以帮助学生完整地还原历史真相，从而在学习过程中可以更系统、全面、细致、深入地分析历史事件。随着新课改的不
新课程·中学 2018年8期2018-11-14
- 高中历史高效课堂情境教学探析
关键词：高中历史课堂；情境教学；创造性思维转变传统的历史教学方式是高中历史改革的重要任务之一。在新课改的时代背景之下，高中历史教学将更加注重学生的自主和独立性，这是大势所趋。在历史课堂中引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，教師要创设非常丰富的情境，积极营造良好的、宽松的、活泼的、让学生能够深思的课堂教学氛围，使学生的历史学习成为一个主动的知识建构过程，而不是遵循“老路子”式的“填鸭式”的教学，这也就意味着历史教师必须从传统的教学思维习惯的“惯性”中跳出
新课程·下旬 2018年6期2018-09-10
- “活教育”：高中历史课堂的生动“表情”
教育”；高中历史课堂；“表情”[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）13-0069-02在新课程标准下，高中历史教育教学对培养学生的历史核心素养（即时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等）提出了更高的要求。课堂是高中历史教学的实践场和主阵地，教师作为课堂教学的引领者和组织者，就是要不断提升历史课堂的生动性，提升课堂对学生的吸引力。在“活教育”中，学生的学习积极性提升之后，他们的生动表情
中学教学参考·语英版 2018年5期2018-09-04
- 解析简约教学在高中历史课堂的有效实施
学法。在高中历史课堂教学中，教师需对教学环节、整体框架、知识结构与内容等多个方面做简约化把握与处理，且防止简而不精现象的出现，促使学生在学习过程中动力始终不减。基于此，本文针对简约教学在高中历史课堂的有效实施进行认真解析，并列举一系列恰当的举措。【关键词】简约教学 高中历史课堂 有效实施【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0038-01高中生通常面临着繁重的学习任务和沉重的学习压力，假如教学拖沓冗
课程教育研究 2018年22期2018-07-18
- 同课异构在高中历史课堂的应用
课异构在高中历史课堂上进行应用就是如今进行教育改革的一种形式，有利于优化历史课堂教学的教学结构，促进高中历史课堂教学的有效性，高效完成教学目标。本文首先对同课异构的具体概念进行介绍，然后重点对同课异构在高中历史课堂的应用现状和应用策略进行探究，希望可以对大家有所帮助。关键词：同课异构；高中历史课堂；应用现状；应用策略同课异构应用在课堂上，教师可以凭借良好的教学素质，灵活的运用教学材料，营造积极的教学氛围，运用最合理的教学结构，最大限度地发挥教学能力，激发学
考试周刊 2018年49期2018-05-18
- 阐述研究性学习与高中历史课堂的结合
性学习与高中历史课堂的结合进行分析，阐述了研究性学习的内涵，同时介绍了研究性学习在高中历史学习中的特点。结合这些内容，总结了如何将研究性学习和高中历史课堂相结合，探讨了我们通过研究性学习方式，在高中历史学习过程中，学习中探索历史发展的艰辛，认识到历史传承的责任，感悟历史的神奇跨越。关键词：研究性学习；高中历史课堂；历史发展；历史跨越高中历史是一个具有较大开放性的学科，其知识涵盖面较广，我们在对高中历史进行学习过程中，借助自主探究方式，能够感受到历史的伟大。
世界家苑 2018年1期2018-04-27
- 高中历史课堂中的情境教学法
浪潮中，高中历史课堂再也不是教师手捧教材满堂灌了，而是要求教师不断地创新引导学生。教学手段也不再单一，比起传统的教学方法，情境教学法更能激发学生对枯燥的历史课程的学习兴趣，并帮助学生深入浅出、通俗易懂地理解和记忆繁琐的历史知识。如果把历史内容形象化、具体化、生动化、立体化，那么，学生对历史课程一定会投入热情和兴趣。关键词：高中历史课堂；情境教学手段；媒体资源新时代，新要求。新课程改革的教学理念是“以生为本”，在这种大浪潮中，高中历史课堂再也不是教师手捧教材
考试周刊 2018年40期2018-04-19
- 问题式学案导学法在高中历史课堂教学中的应用研究
导学法 高中历史课堂 应用探究在高中阶段的教学中，学生的主观能动性极为重要，假如学生一直处于被动学习的境地中，那么他们接受知识的效果便会大大降低。我们应知道，教学的最终目的并不是帮助学生仅仅记住教学结果，更重要的是要充分发挥出他们的想象力。这里所提到的问题式学案导学法正是这样，其教学方式主要是把问题当作诱饵，使原本平淡的问题转变为足够曲折的问题，进而激发出学生的创造力，让学生自己寻找问题真正的答案。同时还要引导学生学会理性思考，寻找历史知识背后存在的规律与
中学课程辅导·教师通讯 2018年1期2018-03-05
- “关键词”教学法在高中历史课堂中的应用研究
教学法；高中历史课堂；具体应用一、 引言新课改正在逐步深入，与历史学科有关的课堂模式也获得了全方位的改进。对于现阶段的历史课堂来讲，运用关键词来辅助历史教学有助于突显难点与要点，确保同学们更快深入历史学科的课堂主旨，针对整体性的课堂内容予以把握。因此可以得知，建立于“关键词”之上的新型历史课模式突显了更高层次的实效性，同时也有助于优化整体上的历史课效果。二、 教学法的基本特征及其内容在高中阶段的学科体系中，历史学科占据了很关键的位置。然而长期以来，很多高中
考试周刊 2017年97期2018-02-05