“运用小讨论”激活“大课堂”

王可欣

摘 要：随着新课程改革推进的深入，作为一名高中生，我也从日常的学习中渐渐体会到了这一点。首先，在历史课堂中，我与同学们经常采用讨论的学习方式，结合老师给与我的意见与建议，我深切体会到这个方法对于学习的提高有非常大的帮助，并且对于我各方面的进步以及综合素质能力的展现都有很大的推动作用。因此我想从一名高中生的角度出发，分享我的学习方法和经验。

关键词：讨论;高中历史课堂;学习方法

一、“小讨论”的效果

讨论常常运用于我们日常学习中，鞭策学习，服务于学习。不要轻视小小的讨论，它可并不简单，“小讨论”也可以创造出不可小视的效果。

1.激发学习兴趣

首先，我认为讨论是一定程度上自由式的一种学习方式，并且在课堂的讨论中能够有效的激发我们对于历史学习的兴趣，令我印象深刻的一个片段：高二历史必修二洋务运动的学习中，涉及到中国经济结构变动的时候，课本中的专业术语比较多，并且内容也很复杂，但是经过与同学的讨论之后，激发了我探索和研究中国经济结构变动的因素和影响的兴趣等等，同学之间发表不同的看法，促使我们为了印证自身的观点，从而在课下认真的思考，久而久之，就激发并且加强了我对于历史学科的学习兴趣。

2.相互学习取长补短

金无足赤，人无完人。通过在课堂中与同学之间的讨论，从中我可以学习到他人优秀的地方：比如他们看待这个历史问题的角度和思考，同学之间的高谈阔论往往还会延长到课间、食堂等。在这个过程中，无论是高中历史的学习方法，还是对于历史事件的看法与见解，在这个过程中，历史素养都得到了锻炼和修正，学习本应该如此。并且讨论可以有效的扩充我的历史知识量，让我主观的去学习历史，拓展历史视野。其他同学良好的讨论方式和学科修养也深深的影响着我。

3.提高综合能力

终将面临高考的我们，对于综合素质的要求是必不可少的。但是在课堂的讨论中，我渐渐发现，我提高的不仅仅有历史学科的综合素养，历史发散思维的锻炼等，并且与同学之间的交往以及人与人之间的沟通方式和相处方式上，我也学到很多。一个小组团队讲求的是合作，我的综合合作能力也得到提升，整体的团队意识得到加强，有助于更好的融入到未来的社会中。

二、“大课堂”中的运用

1.保证课堂效率

通过老师富有层次的分组之后，小组中不同程度的同学之间可以互相帮助。在集体的合作之下，一个小组能够在短时间内高效率高质量的完成老师布置的任务。在遇到重难点或者思维受到局限的时候，经过小组内的讨论之后，所有的问题将会在很大程度上得到有效的解决。因此课堂整体的效率就得到了有效的提升。在老师的点拨下，在同学的帮助下，在集体的合作之下，历史课堂的学习相较以往来说有了很大的突破与进步，“大课堂”日益凸显出来。

2.分工明确团结合作

老师对于课堂小组的分工，是秉持着不同层次，互相帮助为基本原则的，因此在小组中，对于一个任务或者课题，就有比较详细的分工：有人负责拓展课外知识，有人负责将个人的看法进行整合，有人负责收集不同人群对于这个问题的看法，另外有的人还负责总结、写报告等。明确的分工将有效的提高我们小组内部的效率问题，大家各司其职，合作共进。

3.思维由受阻到发散

对于单个历史问题的看法，人们会拥有不同的见解。但是常常会出现钻牛角尖的情况，但是我们融入到一个小组中，这种问题出现的几率就会下降很多。因为小组中各种学习层次的人都有，思维之间的互相碰撞产生的火花，将会有效的解决这个问题，充分的讨论有助于我们更深的了解问题。对于问题思考的思路将拓宽，想法也会变得丰富起来，不会拘泥于一个方面，取而代之的是有思想、有头脑的看法。

三、讨论学习法应注意的问题

讨论学习的有效运用是建立在排除问题的基础之上，因为我们需要了解并且认识到这些不可忽视的问题。

1.课前准备

无论是任何课程的学习，都需要我们事先进行充分的准备，这样才可以有效的保证课堂效率，保证学习质量。我认为历史是一个综合性比较强的学科，需要我们广泛的拓展学科视野和深度。我们在学习第二次鸦片战争时，课前需要我们通过老师给与的一些资料进行自主学习，从而形成更深刻的认识。我认为这样有助于我们将事件放在世界的角度去思考和认知，提升我们思想的高度和深度。因此必要的课堂准备，不能敷衍了事，需要认真的进行分析和思考，积极查阅相关的资料。

2.课堂讨论小组的选择

小组的选择将直接决定讨论的质量，我认为一个小组应该是各个层次都有，这样有助于我们相互学习，共同进步。一个良好的小组可以有效的促使我们学习，并不是为了应付老师给与的任务等。需要我们慎重的选择课堂讨论小组，端正自身的学习态度，养成探索精神和习惯。

3.课下延伸学习

通过课上的学习讨论，我们对于知识的理解以及内容的思考已经达到了较好的程度。随著学习的深入，我们对于历史事件的认知和看法也就更加强烈。在课堂上老师常常会对于本节课的学习给我们留下思考的问题等，这就需要我们通过利用课下的时间进行相关知识的学习，课下的时间也得到了有效的利用，历史学科知识和素养也得到有效的提升。在课堂上没有讨论完的问题，可以在课后进行自我调整，查阅相关资料，为下一节课的内容做更好的准备。

通过前文的分享，我相信对于“小讨论”给与“大课堂”的魅力已经显而易见了，特别是对于高中历史的学习，综合运用讨论的方法可以促使我们调动思维，积极思考，将自身对于历史的见解与看法充分的表达，并且与同学之间的思想碰撞也有助于我们修正自我，审视自我。在团结合作的背景之下，我们的学习成绩共同进步，并且有助于我们养成向他人虚心请教以及耐心听他们的意见与看法的好习惯。我们要善于运用在课堂中的讨论，促进共同发展。

参考文献

[1]张潇睛.“运用小讨论”激活“大课堂”——新课程下高中历史学习方法[J].新课程学习（社会综合），2012，（8）：72.DOI：10.3969/j.issn.1674-697X.2012.08.076.

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