年级组
- 以人为本 赏识为先
导教师乐观宽容年级组组长芳芳老师工作细致认真，能主动配合园长完成幼儿园的各项工作，是一位德才俱佳的好教师，然而，芳芳老师的工作方式并未得到组内所有成员的认可。组员乐乐老师工作积极、业务精通、待人热情，经常为组内的各种活动献计献策，敢于表达自己的想法。她对芳芳老师的工作方式持有不同的意见，为此，两人经常发生正面的冲突，这不仅妨碍了工作的正常开展，也影响了年级组内的工作氛围。一天中午，芳芳老师来到我的办公室，跟我倾诉她的烦恼。原来，为了迎接即将开展的特色活动，
江苏教育 2022年30期2022-11-21
- 年级组支持班本化主题活动开展的实践与思考
践中，我园每个年级组在每个学期都会预设一些主题活动，主要涉及和幼儿生活环境、生命成长历程相关的一些重大话题。每个班级的教师需要充分考虑本班幼儿的经验和兴趣，去思考具体的实施线索和路径，由此自然形成班本化主题活动。开展班本化主题活动一方面是为了让教师真正成为自己班级课程的主体，另一方面是为了让课程更贴近每个班的幼儿，满足幼儿的个性化发展需要。一、年级组在班本化主题活动中扮演的角色在班本化主题活动开展过程中，年级组扮演着重要的角色。首先，年级组需要在主题大目标
幼儿教育·教育教学版 2022年4期2022-05-30
- 年级组支持班本化主题活动开展的实践与思考
——以中班“蔬菜朋友”主题活动为例
践中，我园每个年级组在每个学期都会预设一些主题活动，主要涉及和幼儿生活环境、生命成长历程相关的一些重大话题。每个班级的教师需要充分考虑本班幼儿的经验和兴趣，去思考具体的实施线索和路径，由此自然形成班本化主题活动。开展班本化主题活动一方面是为了让教师真正成为自己班级课程的主体，另一方面是为了让课程更贴近每个班的幼儿，满足幼儿的个性化发展需要。一、年级组在班本化主题活动中扮演的角色在班本化主题活动开展过程中，年级组扮演着重要的角色。首先，年级组需要在主题大目标
幼儿教育 2022年4期2022-05-06
- 学科组、年级组作业统筹的优势、挑战与策略研究
要加强学科组和年级组的作业统筹职能。发挥学科组和年级组作业统筹职能有利于突破作业实践中的个体主义，有利于增强教师之间的专业合作，有利于重塑学校的治理结构与文化。同时，存在薄弱学科的学科组作业统筹难度较大，学科组、年级组作业统筹可能引发作业针对性不足，以及学科组、年级组作业统筹职责可能存在边界冲突等挑战。这些挑战可以通过深度提升学科组和年级组学习任务设计和使用能力，重视信息化、智能化手段应用以及借助学校和区域作业治理力量优化学科组和年级组作业统筹等策略进行有
中国教师 2022年1期2022-02-21
- 如何创建有效的初中年级组管理模式
渐意识到传统的年级组管理模式存在滞后性，根本无法满足现代教学管理的需求，必须要及时跟上时代发展的步伐，不斷创新和改变传统的年级组管理模式，这样才可以提高学校管理水平。创建有效的初中年级组管理模式，将教育教学有机结合，形成全面的、完善的彼此渗透且联系的有机整体。本文从年级组管理的内涵出发，目前初中年级组管理存在的主要问题，提出创建有效初中年级组管理模式的有效策略，以全面提升初中年级组综合素质。【关键词】初中;年级组;管理模式初中年级组管理模式，简单来讲，是指
广东教学报·教育综合 2021年95期2021-09-13
- 2020年全国中学生英语能力测评高二年级组初评试题选析（三）
语能力测评高二年级组真题（B） [A] On the mountainside， there was a small yard， and there was a ceremony in the yard， but I didn’t go inside because there wasn’t room for everybody. Everyone had red wine. Some people had it in botas—containers m
考试与评价·高二版 2021年3期2021-09-10
- 2020年全国中学生英语能力测评（NEPTS）初评初一年级组试题解析（三）
TS）初评初一年级组试题IV. Dialogue Completion （补全对话） （共5小题;每小题1分，计5分）Please read the following incomplete dialogue， and complete it by choosing 5 from the 7 sentences A—G given below. 请阅读下面不完整的对话，并从下面所给的七个句子A—G中选出五个，补全对话。Mrs Smith： What tim
考试与评价·七年级版 2021年3期2021-08-14
- 齐心协力 精诚合作
部署和安排下，年级组遵循德育工作的基本规律，结合年级实际，对年级德育工作进行规划、组织的过程，目的是实现年级德育工作的目标，提高年级德育工作的实效性和有效性。关键词：年级组; 德育工作; 制度; 计划; 配合中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）5-019-002标题解读：7：年级组7个班主任，工作态度、执行力、配合度、创新力……当全年级七个班主任精诚合作，心往一处想，力往一处使，那么，
科学大众·教师版 2021年5期2021-07-08
- 初中年级组管理模式探究与实践
的有效性，初中年级组管理模式的应用能够实现对教师的统一管理，更能有效确保在教学活动开展过程中根据当前的发展趋势来进行教学任务的开展。年级组组长自身具有上传下达的作用，同时年级组的整体事宜都需要由其进行布置实施，而且整个年级组工作业绩的高低由年级组组长负责。因此，在当前阶段，为了确保初中数学教学的有效性，则需要在年级组组建的过程中，真正发挥管理组的作用，从而推动其教学效果的有效提升。关键词：初中;年级组;管理模式;实践随着当前我国整体社会发展速度的不断加快，
新课程·上旬 2021年2期2021-06-29
- 年级组综合实践活动课程教研模式研究
王雪【摘 要】年级组综合实践活动课程对提高学生核心素养，培养全面发展的人具有重要作用。我校研究制定了综合实践活动课程的“四阶段—五步骤”教研模式，在准备阶段组建一个跨学科教研团队，在实施阶段明确教研目标和任务、制订教研计划，在展示阶段开展团队教研活动，在总结阶段评估与调整积累经验。我校成功开展了丰富多样的综合实践活动，形成了独特的教研模式和课程体系，有效促进了学生的全面发展。【关键词】年级组 跨学科 综合实践活动 教研模式一、课题的提出2017年，教育部发
小学教学研究·教研版 2021年12期2021-01-29
- 利用园内外课程资源有效开展课程审议活动
吴红芳摘 要：年级组教师对园内和园外的课程资源进行梳理，整合出合理有效的课程资源。在此基础上结合幼儿的年龄特点，挑选合适的课程资源进行课程审议活动。关键词：年级组; 园内课程资源; 园外课程资源; 课程审议活动; 有效开展中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）1-103-001一、前期资源整理，制表形成资源材料2019年9月，在园领导的带领下，我们对幼儿园方圆两公里以内具有教育价值的物质
科学大众·教师版 2021年1期2021-01-25
- 浅谈“大联合”下的年级组学生管理
0余名教职工。年级组规模庞大，拥有平行班10个以上，一个年级组的学生达到400余名，教师30多人。传统的垂直化管理模式，管理环节较多，已经很难适应现今的教学模式。班主任作为班级管理的核心，承担着教育、教学的双重压力，同时班主任又都是中青年教师，有着较重的生活压力；现今学生的自主管理意识较强，有年级组工作管理有更高的要求；课任教师作为课堂教学的组织者和管理者，在教育教学过程中对学生的仪容仪表、课堂突发状况、学生情绪等管理都有着十分重要的作用。因此探究包含班主
读与写 2020年2期2020-12-24
- 营造青春向上的人文环境
方面提出了初三年级组管理的基本实施策略，旨在提高年级组管理和执行实效。关键词：初三;年级组;策略中图分类号：G637 文献标识码：A 收稿日期：2020-05-26 文章编号：1674-120X（2020）30-0011-02追求青春向上的健康主旋律应是初中校园给人们最深刻的感受。青春向上的学生在充满墨韵书香的校园里浸润文化气息，他们一天的生活以学习为主，给校园灌注了生命的活力。这一群莘莘学子在校园里的画面多姿多彩，他们一边探寻文化知识的宝库，一边诠释青春
教师·下 2020年10期2020-12-21
- 春风化雨促和谐
翠华【摘 要】年级组长是一个年级的核心力量，在工作中起到承上启下的作用。那么在工作中，年级组长如何管理一个年级组呢？年级组里遇到一些问题时，年级组长应带领全组人员互帮互助、携手共进;组内成员出现负面情绪时，作为管理者应进行人文关怀，提高实效;在家长工作中，年级组长应巧于引领、力求务实。只有努力营造一个团结、尊重、理解的和谐氛围，才能保证年级组工作有条不紊地开展。【关键词】幼儿园;年级组;管理策略在园务管理中，年级组长处于幼儿园管理的中心位置。管理中心的力量
新智慧·下旬刊 2020年7期2020-10-12
- 梅州市中小学生2015—2018年体质健康的动态分析
除了初二至高三年级组平均身高出现增长外，其他年级组均出现下降的现象，下降范围在0.9—6.1cm，3年级组下降最大，经T检验1-5年级组P表3 中小学生男生身体形态均值比较表表4 中小学生女生身体形态均值比较表由上述结果可以表明，3年间，该市中小学生生长发育水平处于下降趋势，女生下降速度快于男生；在体型方面，该市中小学生体型向偏瘦方面发展，女生比男生更为明显，这可能是由于营养物质摄入不足、饮食结构单一导致，也有可能是长时间缺乏体育锻炼引起，我们应该引起重视
体育科技文献通报 2020年9期2020-09-08
- 会用“倒叙”
【出错举例】五年级组的足球决赛眼看就要落下帷幕了。经过三天的激烈角逐，最后我们五年三班与五年八班进行了冠军争夺赛。看：双方队员目不转睛地盯着飞来飞去的足球，在赛场上你追我赶，互不相让。每踢进一个球，操场上就爆发出一阵雷鸣般的掌声……名师纠错习作开头总写五年级组的足球决赛落下帷幕，属于“倒叙”，这一点毫无疑问，可是没有说明比赛结果！究竟谁获得冠军了？是五年三班，还是五年八班？习作没有具体交代。既然是“倒叙”，就应该把比赛的结果說清楚。所以从第三句话中的“看”
作文周刊·小学六年级版 2020年20期2020-09-06
- 浅谈“大联合”下的年级组学生管理
“大联合”下的年级组学生管理，包含了班主任“大联合”、课任教师“大联合”、学生“大联合”三个管理维度。基于此，结合自己5年年级组长管理经历，对上述三方面进行阐述，并对年级组学生管理进行了反思。【关键词】年级组“大联合” 学生管理 班主任 课任教师管理一、问题的提出随着学校办学规模的扩大，传统的垂直化管理模式因其管理环节较多，已很难适应现今的教学模式。班主任作为班级管理的核心，承担着教育、教学的双重压力，同时班主任普遍又是中青年教师，有较重的生活压力;现今学
中国校外教育(上旬) 2020年7期2020-08-14
- 新形势下初中年级组管理优化探析
谢东成摘 要：年级组管理实用性很突出，目前已经成为各大初中学校所践行的一种有效管理模式。在新形势背景下，初中年级组管理需要进行一定的优化，具体可以朝着自主权适当扩大、协调性逐步增强、立足实际情况做好管理工作以及强化理论学习等等方面不断发展，以期望能够提升年级组管理水平，进而保障学校稳步发展。关键词：初中;年级组;管理前言在初中学校管理整个体系之中，年级组扮演极为重要的角色，属于学校基本的活动单位，在保障学校内部教育教学以及其他工作稳定开展方面发挥着不可替代
大东方 2020年1期2020-03-17
- 浅谈“大联合”下的年级组学生管理
新的管理要求。年级组管理是在学校宏观管理下，相对独立的扁平化管理，缩短了管理环节。“大联合”下的年级组学生管理，包含了班主任“大联合”、课任教师“大联合”、学生“大联合”三个管理维度。笔者结合自己5年年级组长管理经历，对上述三方面进行阐述，并对年级组学生管理进行了反思。关键词：年级组;班主任;学生;大联合中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0293-021.问题的提出随着学校办学规模的扩大，学校目前拥有30个教
读与写·中旬刊 2020年1期2020-01-13
- 总结交流共奋进 规范管理在路上
——学校年级组管理之我见
高中学校使用的年级组管理模式是从由上世纪90年代的大学系院管理模式演变而来，具体而言就是将学校整体的教育管理工作以年级为单位分化成独立自主的小的管理体系，每一个年级中负责学生授课的各科教师、每个班级的班主任、年级的教导主任等，都在这个年级组管理的体系内，并朝着一个目标努力，发挥自身不同的作用。但在目前的年级组管理中尚存在一些问题，有学生的学习问题也有德育教育问题，年级组管理进行有效的创新改革才能适应时代的发展，并更好地保障学生的身心健康成长。接下来我对为年
科学咨询 2020年52期2020-01-06
- 文化建设奠根基凝心聚力铸团队
备的优秀教师为年级组长人选，通过合理搭配年级组成员、全体行政蹲点年级组、定期召开年级组长会议、每周举行年级组例会等形式加强年级组管理，以正确导向增强责任感，凝聚归属感，牢记使命感。在此基础上，鼓励各年级组创建自己的年级组文化，并以年级组文化为核心脉络聚人心、铸团队。【关键词】年级组;文化;管理苏州工业园区第二实验小学（以下简称“二实小”）通过文化建设奠定根基，凝心聚力铸造团队，使得年级组管理工作更扎实有效。年级组的核心领导人是年级组长，一个优秀的年级组长能
教育界·下旬 2019年6期2019-09-17
- 从心出发，让幼儿园团队管理更有艺术
度行之年，担任年级组长对于我来说充满挑战。我们的团队中有与我并肩作战的老友，也有新鲜注入的中坚力量，首先来说说我们的“仔”，我们有奇思妙想型、心灵手巧型、扎实肯干型，她们有各自的闪光点，承担着不同类型的工作，让我们年级组运转得更自如、更有效。关键词：团队管理;教育教学;有效助力;年级组一、团结协作，建立团队管理的“心”（一）遇事有商量在班级环境创设前期我们通过集体审议，确定了各班的环境特色方案，但在细节布置上还需要进一步地规划，当别的班级遇到困难时，有的教
家长·下 2019年8期2019-09-10
- 小学年级组管理工作之我见
张玉明【摘要】年级组是学校管理的基层组织，它是以处在同一发展阶段的学生为主体，集中多数学科教师及班主任在同一领导下进行教育教学工作的综合性组织形式。作为小学里面的一个基层组织，年级组健康、正常的运转对于整个学校的发展起着至关重要的作用。【关键词】小学年级组；管理工作年级组是学校的中坚力量，是学校正常开展各种教育教学活动的枢纽，年级组虽然小，却是教师组织教育、教学工作的基地，如何把年级组的工作做好，笔者在担任年级组长这几年里，有一些实践体会。一、角色定位要准
广东教学报·教育综合 2019年98期2019-09-10
- 基于学生发展的年级组建设的有效策略
校管理，离不开年级组的管理，年级组是学校基层行政单位，它是以处在同一发展阶段的学生为主体，集中多学科教师及班主任在统一领导下进行教育教学工作的综合性组织形式。它承载了学校的制度宣传贯彻落实的任务，承载了年级教师团结合作的团队建设，承载了学生成长与发展的责任，一定程度上像一个小学校。关键词：年级组;建设;引领; 团队【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）05B-0072-04学校管理，离不开年级组的管理，年级组是学校的基层
内蒙古教育·科研版 2019年5期2019-08-26
- 合作是做好部门与级部之间的协调工作的关键
设立年级主任、年级组长各一名，加强对本年级教师和学生的管理。在这十年中，我校连续9年获县教学质量金奖，中考多次蝉联了全县第一，最差时也是全县乡镇第二，外界也是有口皆碑，成为全县教学的一名旗帜。我们在实施扁平化管理过程中是这样协调部门和年级之间的关系的。一、到位不缺位每学年开始前，全体校委会成员（包括学校领导、年级主任和年级组长）集合，商讨本学年任课教师安排以及各部门分工。分工情况经讨论后，以学校文件的形式下发给各年级组、办公室。这样既明确了各部门及年级组的
教书育人 2019年8期2019-01-11
- 如何提高年级组管理效率
楼[摘 要] 年级组管理需提质增效，年级主任要学会早计划、早准备、“弹钢琴”，分清轻重缓急，一心一意，力求今日事今日毕，克服工作“忙”“盲”“茫”现象，使整个学校管理和谐、顺畅。[关键词] 年级组；管理；高效时下，不少中小学都推行了年级组实体管理，这种“扁平化”管理模式能更高效、快捷地将校长的办学思想、管理理念及办公会的部署贯彻到师生中去，“落地”快，效果佳，好处多多，因而大有市场。然而凡事有利也定有弊。作为学校主政一方的“封疆大吏”年级主任工作十分繁杂，
教书育人·校长参考 2018年8期2018-09-12
- 高中年级组科学管理的实践与探究
刘煜年级组管理质量的好坏，对高中生的学习效果、教师的自身发展，甚至学校整体的教学质量都有重要的影响。在教学管理中，教师要及时学习新教育理念，改变自己的管理思路，同时结合本年级组的教育教学实际，创新以提高教学质量为重心的管理体制，加强团队建设，以师资队伍的长效发展带动整个学校教学质量的提高。更新教育理念，以学生的全面发展为基础学生是学校生存的基础，学校的发展与学生自身的成长、教育紧密相连。因此，在高中年级组的教学管理过程中，教师要切实落实“以学生为本”的教育
天津教育·下 2018年2期2018-05-30
- 你是围着我转的
的时候，也不过年级组前四十名，考重点还得加把劲。最近我一直吵着要买一个平板电脑，死缠烂打，跟妈妈磨嘴皮，妈妈总是不给我买。可是我真的想疯了，特别是听到班级同学讨论起王子荣耀游戏时，我的心就像被猫抓了一样难受。有一天我突然有了主意，跟妈妈说：“妈妈，如果我的成绩进了年级组前十名，你可不可以给我买？”“年级组前十名？可你现在年级组前四十名都保不住，你以为是炒股啊！”妈妈一脸嘲讽，“如果你真的进入了年级前十，我就给你买，说话算数。”这事就这么过了。一个月过去了，
少年文艺（1953） 2018年4期2018-05-26
- 高职院校学生工作年级组分层管理模式的构建与应用
益关注的课题。年级组分层管理递进模式作为一种高效的模式，将其应用于学生工作中，可以达到良好的管理效果，实现良性发展。关键词：高职 学生工作 年级组 分层管理 构建 应用中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0012-01“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”学生管理工作方式方法必须不断变革创新才能与日新月异的教育环境相适应。高职院校扩招带来了丰富的生源，但学生工作模式依然沿袭传统的“学生工作处——系部——辅导员—
读与写·教育教学版 2018年3期2018-05-15
- 年级组教师团队建设在校本课程开发中的作用
期间，全面发挥年级组教师团队建设作用，能大大提高校本利用率，优化课程质量，同时，还能打造高效课堂。文章首先介绍了年级组教师团队建设的必要性，然后总结了校本课程开发遇到的问题，最后重点探究了校本课程开发中年级组教师团队建设的作用。关键词：年级组；教师团队；团队建设；校本课程开发；作用本文系河南省教育科学“十三五”规划课题《基于年级组教师团队的分层式校本课程开发研究》（编号：〔2016〕-JKGHB-0663）研究成果。近年来，校本课程开发工作逐步推进，但实际
卷宗 2018年5期2018-05-07
- 普通中学矩阵式教学管理组织结构分析
的基础组织——年级组和教研组来完成的。若想全面挖掘每个基层组织的功能，实现中学教育培养人才这个基本特性，就一定要协调每个基层组织之间的联系，优化国内普通中学之间的教学管理组织体系。【关键词】普通中学；矩阵式教学管理组织结构；年级组；教研组矩阵式教育管理组织结构是一种科学的管理模式，其在教育改革逐渐深入的背景下得到了明显的发展，在中学学校中采用该模式，能够加强各学科之间的交流，处理教师在工作中遇到的各种问题。下面就普通中学矩阵式教育管理组织模式展开详细的研究
教育界·上旬 2017年9期2018-01-17
- 谈如何打造和谐的年级组学习共同体
穷吉【摘要】年级组学习共同体是一个教师专业学习的实践共同体，年级组学习共同体的构建需要具备三个主要条件：年级组研究主题、教师合作文化氛围、教师诊断与实践循环的学习方式。年级组学习共同体建设的四个策略为深度汇谈、研讨交流、实践改进、经验总结。【关键词】年级組学习共同体深度汇谈研讨交流实践改进经验总结年级组学习共同体是一个教师专业学习的实践共同体，它的建设需要所有成员必须拥有一个共同的关注点，共同致力于解决一组问题，或者说为了一个主题共同投入热情；他们在这一共
中国校外教育(中旬) 2017年11期2017-12-26
- 基于教师现场学习力提升的年级组考核完善策略
场学习力提升的年级组考核完善策略，可以通过建立教师团队绩效考核制度，立足于教师发展性评价，设立学习活动奖励机制等措施实现。关键词：教师现场学习力 年级组 考核 团队绩效 发展性评价奖励机制現场活动或现场学习是在职教师专业发展的根本途径。长久以来，年级组在举办活动过程中，现场学习活动氛围不强烈，年级组对活动的评价、总结、归纳等落实不到位，也缺乏对现场教师的激励措施。由于缺乏对活动的总结与反思，教师们活动后续效果不明显，活动所学很多都没有延续到日常的工作教学中
中国校外教育(中旬) 2017年6期2017-08-28
- 加强管理提高学校年级组执行力研究
徐文标摘 要：年级组是学校管理的前线指挥部，年级管理团队的执行力直接影响年级工作的顺利开展，关系到学校的发展大计。年级管理者要树立共同愿景、明确团队目标，加强自身修养、提升影响力，完善制度建设、加强执行力度，从而增强年级的团队凝聚力，产生1+1>2的协同效应。关键词：年级组；目标；执行力；协调关系；年级共同体中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）20-0052-02年級组是学校管理的前线指挥部，出色的年级管理团队必须
成才之路 2017年20期2017-08-02
- 年级组研讨活动在园本课程实施中的价值和作用
文/谭宁苧年级组研讨活动在园本课程实施中的价值和作用文/谭宁苧班级从一定意义上讲，直接推动影响着园本课程的开发和方向，而园本课程也需要借助班级的实施，从微观上讲，课程涉及到班级中特定的人、事、物，即教师、幼儿、家长和环境等多种因子。这些因子之间的关系构成了一个生态链。一个因子的不佳状态，就会影响相应的生态链的功能的发挥。其中，每个教师的专业水准和专业成长的路径是不同的；每个幼儿的现实的发展水平是不均衡的，发展的环境也是不同的；每位家长对孩子的教育理念是有差
青苹果 2017年3期2017-05-19
- 小议初三年级组班集体建设策略
顾加银初三年级组班集体建设从开学的筹备到现在，作为年级组长和班主任双重身份的我感触很深，班集体建设中班级文化建设和思想道德建设尤为重要，笔者从以下几个方面来说明。一、重视年级组文化建设，营造中考备战氛围初三年级文化建设包括学校德育教学等综合性建设，也为班集体建设起到了支点作用，更好地营造中考备战氛围。而班级文化建设又是年级文化建设的一个重要组成部分，富有特色的班级文化能够更好地营造初三年级组班集体建设氛围。作为收获学年的年级组，班主任必须把班级文化建设作为
教书育人·教师新概念 2017年5期2017-05-18
- 年级组与教研组关系现状及其协调发展
中小学管理中，年级组和教研组都扮演着重要的角色，其中年级组主要负责教师的具体教学工作的安排和管理，教研组主要负责提升教师的专业能力和教学研究，二者各司其职，彼此无法取代，但又存在一定的矛盾和冲突。如何在学校管理中协调二者和谐发展，发挥更大的管理效应，已经成为现代条件下中小学协调发展的重要课题。探究年级组和教研组的协调发展，实现两者的优势互补，对于提高学校管理的质量有着重要的作用。关键词 学校管理 年级组 教研组 协调发展多少年来，中小学一般都是以学科教研组
教学与管理(中学版) 2017年2期2017-03-21
- 中国人促音习得倾向的再考察
本科生。分为二年级组、三年级组和四年级组。笔者期待通过本稿的研究，能对今后的促音学习起到些许的作用。本稿的结论如下：1 从语种的角度来看二年级组和三年级组的和语误答率高。但是，三年级组的和语、汉语的误答率几乎相同，和语是30.05%，汉语是29.55%。四年级组的汉语误答率反而高一些。还有一点，总体来说，随着学年数的增加，和语误答率的下降速度要更快一些。笔者曾猜想，是不是所有学年和语中的促音单词誤答率都要高一些呢？因为促音是从中国的入声转化而来的。藤堂（1
青苹果 2017年6期2017-02-25
- 小议初三年级组班集体建设策略
顾加银小议初三年级组班集体建设策略顾加银初三年级组班集体建设从开学的筹备到现在，作为年级组长和班主任双重身份的我感触很深，班集体建设中班级文化建设和思想道德建设尤为重要，笔者从以下几个方面来说明。一、重视年级组文化建设，营造中考备战氛围初三年级文化建设包括学校德育教学等综合性建设，也为班集体建设起到了支点作用，更好地营造中考备战氛围。而班级文化建设又是年级文化建设的一个重要组成部分，富有特色的班级文化能够更好地营造初三年级组班集体建设氛围。作为收获学年的年
教书育人 2017年13期2017-02-18
- 浅谈幼儿园年级组管理与教研组管理的利与弊
艳在幼儿园设立年级组与教研组，可以更好地协助幼儿园管理。而两个组的建立也给幼儿园的管理带来了新的课题，下面浅谈其中的利与弊。一、幼儿园年级组管理的利与弊我们幼儿园设立的年级组，职责即是协调年级组内的教师的工作，起到年级组与幼儿园管理层之间联系的桥梁作用。（一）幼儿园年级组管理的利1. 幼儿园年级组成员因为在一个年级组织，有着共同的目标与期待，能一致为共同目标而协调完成，彼此之间互相帮助互相补充，协同工作；而且年级组在进行幼儿园的各项考核的时候，教师之间没有
师道·教研 2016年8期2016-07-10
- 农牧区年级组管理
、校风的好坏与年级组和班级管理工作的到位与否密切相关。所以抓好年级组的管理工作是十分重要的。它不仅有利于提升学校整体管理的效率和教育教学质量，而且还会推进学校素质教育的实施。一、统一管理作用统一管理作用年级组是以同一年级学生为基础，同任一个年级的各科教师及班主任组成的集合体。年级组老师同在一个办公室办公，每天上课和同学们见面。他们生活在学生群体中，最了解学生，在各年级组长是学校基层管理者中责任重、任务繁多、管理范围广泛、事物烦琐的岗位，是科教学中贯彻教书育
小说月刊·下半月 2016年5期2016-05-30
- 对高中年级组管理的几点思考
平【关键词】 年级组；目标；教师；学生【中图分类号】 G637【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2016）09—0022—01普通高中年级组管理模式是为了减轻学校各处室的管理压力，提高管理效能，将整体管理向分层管理过渡。年级组作为学校管理的实体，既要做好各处室间的无缝对接，又要让本年级各项事务做到事事有人管，人人有事干。作为年级组，既要调动教师工作热情，打造精品课堂，又要激发学生学习激情，还要让学生阳光快乐、健康成长。一、年级组管理目标普
甘肃教育 2016年9期2016-05-14
- 扁平化管理的探索和实践
是将管理下沉到年级组，以年级组为重心，学校把所有的行政管理人员都编入到年级管理的队伍中，三个副校长每人分管一个年级，与在该年级任课的行政组成一个年级管理团队，设立年级主任职位，由年级主任作为具体执行管理者统筹各年级工作，对本年级的工作全面负责，既抓教学又抓德育，其他校级干部和中层干部除了按照部门分工管好本部门的工作，在哪个年级任课还要重点抓好本年级那条线的工作，和副校长一起协助级主任开展年级组工作。“两个并重”就是既重视教研组的教学管理功能，又重视年级组的
师道·教研 2016年5期2016-05-14
- 扁平化管理的探索和实践
是将管理下沉到年级组，以年级组为重心，学校把所有的行政管理人员都编入到年级管理的队伍中，三个副校长每人分管一个年级，与在该年级任课的行政组成一个年级管理团队，设立年级主任职位，由年级主任作为具体执行管理者统筹各年级工作，对本年级的工作全面负责，既抓教学又抓德育，其他校级干部和中层干部除了按照部门分工管好本部门的工作，在哪个年级任课还要重点抓好本年级那条线的工作，和副校长一起协助级主任开展年级组工作。“两个并重”就是既重视教研组的教学管理功能，又重视年级组的
师道(教研) 2016年5期2016-04-12
- 年级组在开展大学生思想政治教育工作中的效能研究——制度建设与方法创新维度
710124)年级组在开展大学生思想政治教育工作中的效能研究 ——制度建设与方法创新维度苟灵生，霍国元(西北工业大学明德学院，陕西西安710124)年级组管理是在学生规模不断扩大的情况下，为提升组织管理的制度意识和管理效能，通过年级组在基层管理中建立领导小组、建立制度、执行制度、完善制度和高效的贯彻思想、组织统领、协调服务和反馈信息的组织运行机制，并内在地体现出拓展大学生素质，建立思想教育长效机制和党建龙头，活动载体关联性的一种工作方法。树立年级组制度方法
延安大学学报（社会科学版） 2015年3期2015-12-29
- 开学拿冠军
始了，首先是低年级组一、二年级小朋友上场表演，他们虽然年纪小，动作不是特别整齐，但是他们天真的样子十分可爱。紧接着就是我们中年级组三、四年级上场表演了。轮到我们三（2）班上场时，我的心里特别紧张，生怕做不好，怕我们班拿不到第一名。我们排着整齐的队伍，听着领队班长的口令来到主席台前开始表演。平时早操时总有同学嘻嘻哈哈的，动作做得不到位，比赛时却没有一个同学不认真，就连平时最调皮的李浩然也表现得十分优秀。我们随着广播操乐曲，时而伸手，时而扩胸，时而踢脚，时而跳
少年文艺·开心阅读作文 2015年9期2015-09-28
- 巧妙运用“结伴效应”，打造高效级组团队
我们决定从教师年级组建设入手，运用“结伴效应”来打造教师团队，不断提升教师队伍的凝聚力与爆发力，促使学校尽快走上科学发展的轨道。一、“结伴效应”的定义“结伴效应”是指两个人或几个人结伴从事相同的一项活动时（并不进行竞赛）相互之间会产生刺激作用，提高活动效率。如在军训的时候，大家一起踢正步往往会比一个人单独踢时踢得好。“结伴效应”的关键是“合作与同行”。二、充分运用“结伴效应”打造高效级组团队我们常常会发现，布置工作给一位老师，他可能完成得不急不忙，如果布置
教书育人·教师新概念 2015年10期2015-09-10
- 普通中学年级组管理模式探究
考的一个问题。年级组管理模式就是其中一种新型的管理模式。其在传统管理模式的基础上，对学校实行分年级管理，是由年级组对本年级的教育教学质量全面负责的一种管理模式。一、传统教育教学管理模式与年级组管理模式的运转机制比较普通中学传统教育教学管理模式一般采用的运转机制是：教学体系为校长—主管副校长—教务处（或教导处）主任—教研组长—备课组长—教师—学生。教育体系为校长—主管副校长—政教处（或学生处）主任、团委书记—班主任—学生。该管理模式存在以下弊端：（一）教育教
教学月刊·中学版（语文教学） 2015年8期2015-07-21
- 高中年级组共同体管理效能提升策略研究＊
3000）一、年级组共同体的内涵当代学校开办之初最普遍的学校管理模式是校长－各处室－教师。后来，随着学校提高教学质量的需要，在这三个管理层级之外，又出现了一个教研组管理。伴随中国人口的急剧膨胀，学生人口高峰的来临，学校教学规模不断扩大，教育管理的范围也不断增大。教研组的功能特点决定了它无法分担学校教育教学管理上的众多职责。为了完善学校建制，加强管理功能，从上世纪90年代起，学校的管理层面又慢慢衍生出了另一个强有力的部门——年级组。“年级组是学校管理的基层组
湖州师范学院学报 2015年5期2015-03-28
- 探析中学年级组管理现状及措施
00）探析中学年级组管理现状及措施颜世让（湖南省郴州市桂阳县第八中学 湖南桂阳 424400）对于中学管理而言，年级组的组建使学校管理工作得到进一步细化，学校管理层的领导重心分解到各个年级组，从而提升了学校管理效率。年级组管理作为决策与执行的主要部门，不仅摆脱了传统的教学与教育两者同时进行而造成的管理脱节，还能将教育与教学结合起来，形成一个相互联系、相互渗透的有机整体。本文从当前中学年级组管理现状入手，进一步提出改进中学年级组管理的具体措施。中学 年级组
新教育时代电子杂志(教师版) 2015年17期2015-02-27
- 校评估体系
，就是指每一个年级组，“以块为主”就是指学校管理以年级自主管理为主；所谓“条”，就是指学校决策层和执行层，由学校决策层决定重大事项，制定六个年级管理的各项目标，负责目标的检查、考核、调控；各管理部门为六个年级自主管理进行指导和提供服务；所谓“条块结合”，就是指学校决策层制定各年级发展目标任务和指令，中层干部在负责部门事务服务全校的同时下到年级组，成立年级领导小组，制定年级管理办法和细则，具体落实学校的工作目标和任务；同时，学校成立评价委员会，对各年级工作进
教育 2014年27期2014-11-14
- 提高学校管理效能
——重庆市十一中学校推行“以块为主、条块结合”管理模式探索
，就是指每一个年级组，“以块为主”就是指学校管理以年级自主管理为主；所谓“条”，就是指学校决策层和执行层，由学校决策层决定重大事项，制定六个年级管理的各项目标，负责目标的检查、考核、调控；各管理部门为六个年级自主管理进行指导和提供服务；所谓“条块结合”，就是指学校决策层制定各年级发展目标任务和指令，中层干部在负责部门事务服务全校的同时下到年级组，成立年级领导小组，制定年级管理办法和细则，具体落实学校的工作目标和任务；同时，学校成立评价委员会，对各年级工作进
教育 2014年9期2014-04-17
- 年级组长负责制与教师专业化的相关性研究
401331）年级组作为学校管理的基层组织，在学校管理里中发挥着重要的作用，特别是随着办学规模的不断扩大，年级组长负责制在实践中发挥着强大的管理功能，尤其是在教师管理方面体现得淋漓尽致，例如对学校的日常教学安排，教师教学任务的分配、督促和检查，班主任工作的督导等都发挥着不可替代的作用，从这一个角度来看，年级组长负责对教师专业化是具有促进作用的，然而，也有学者认为年级组长负责制是以横向的年级组管理出发，不利于各学科教师的交流，对教师专业化的发展起到了阻碍的作
四川职业技术学院学报 2014年2期2014-01-18
- 儿童裸眼远视力与眼轴长度、角膜屈光力的相关分析
0.05)，一年级组裸眼远视力与各影响因素无明显相关性(P＞0.05)，三年级组裸眼远视力与眼轴长度、角膜垂直屈光力呈明显负相关(P＜0.05)。眼轴长度＞24 mm，角膜垂直屈光力＞45.00 d时，视力不良率显著增加。结论儿童裸眼远视力随年龄增长而降低，眼轴长度、角膜垂直屈光力对视力不良有显著影响。裸眼远视力;眼轴长度;角膜屈光力近视眼(myopia)，一种在世界范围内广泛流行的常见眼病，往往导致视觉缺陷甚至致盲，给经济社会带来巨大压力［1］。如不及时
中国实用医药 2012年22期2012-10-26
- 管理落实两不误,协调服务须兼顾
级管理 学校 年级组年级管理,是学校实施有效管理和实现能级管理的一种新型管理模式,搞好这一管理,能使学校“政令畅通”,信息反馈及时,措施、政策落实及时,分工明确、责任明确,有利于学校领导抓大事,实现宏观管理。在年级管理中,唯有解放思想,大胆创新,才能使工作开展得有声有色。因此,我们在高中年级的管理中,要探索以科学的方法进行年级管理,用有效的管理促进年级发展。下面结合高中年级的实际情况,我主要从几个方面来谈谈认识。一、制定切合实际的工作思路和工作目标年级组是
文教资料 2010年24期2010-09-06
- “提升校本教研有效性的实践研究”初步探索
展过程中，针对年级组做课中出现的问题，调整和改革了年级组研究课的制度和活动形式。这些改革在一定程度上提高了校本教研的有效性，促进了教师逐渐养成教研生活的习惯。一、发现问题，归因分析年级组推优课是芳古园小学的传统教研活动形式之一。这一活动规定，每组推选一名课堂教学优秀者参加全校年级组推优课活动，学校年级组推优课活动领导小组给每组推选出的选手打分，每组选手的成绩也是全组每位组员的成绩，最后由学校公布成绩。有一次，学校在各组提交的年级组推优课活动上课名单中发现：
中国教师 2009年12期2009-07-22
- 如何提高年级组管理效率和教学效率
在悄无声息中,年级组已经取代教研组,成为学校内部管理的支柱机构。人们当时并没有过多地追问教研组管理模式存在哪些弊端,年级组管理模式具有哪些优点,为什么需要年级组取代教研组成为学校内部的支柱机构;当时也没有任何政策法规或者管理制度来认可与推广年级组管理,可年级组管理仍然以燎原之势得到推广与普及。事实上,年级组管理能为我们带来什么呢,已经为我们带来了什么呢?与以前的教研组管理相比,说年级组管理极大地提高了学校管理效率,恐怕没有多少学校管理者予以反对。从年级组管
都市家教·上半月 2009年11期2009-06-29
- 与年级组并存下的中学教研组建设
,学校出现了“年级组”。年级组的出现,取代了教研组的部分职能,年级组工作与教研组工作因此产生了很大的冲突。在年级组发挥重要作用的前提下,教研组还有没有必要继续存在?如果存在,那么又该如何建设?一、 年级组与教研组并存状态下的教研组的地位1.年级组与教研组并存的基本模式年级组是个行政建制,一般是在学校行政办公会议的领导之下,实行的年级组管理制。年级组长由校长选聘或任命,一般每个年级1-2人,主要负责年级的教育教学全面工作。很多学校的年级组长又是中层干部,身上
教学与管理(中学版) 2009年11期2009-05-31