泛在学习
- 泛在学习视域下的初中语文创意读写教学实践
的发展使得“泛在学习”越发具有可能性，充分利用好“泛在学习”优势进行真实语境的语文创意读写教学成为落实2022年版《义务教育语文课程标准》理念的重要途径。本文首先对关键概念的内涵做了一个简单的阐述，然后对初中语文读写教学现状和问题进行了分析，随后论述了泛在学习视域下基于真实情境的初中语文创意读写教学实践的意义所在，最后，从多个角度提出了教学实践的具体策略。关键词：泛在学习 真实情境 初中语文 创意读写教学2022年版的《义务教育语文课程标准》中提出要“增强
语文教学与研究(教研天地) 2023年3期2023-06-25
- 泛在学习：“教智融合”背景下提升学生话题写作能力的有效推进器
下，如何利用泛在学习模式提升学生英语话题写作能力。【关键词】泛在学习 “教智融合” 话题写作近几年，苏州工业园区教育努力构建“适合的教与学”新模式，形成“线上线下整合，校内校外融合”的“教智融合”新形势。在新形势下，学生的学习模式正在向泛在学习转变。泛在学习是指学生可以在任何地方、随时使用身边的科技工具来进行学习活动的学习方式。如何通过泛在学习解决学生话题写作中出现的语言匮乏、行文单一、逻辑不清，缺少有意义的表达等诸多问题呢？笔者将以译林版英语五年级上册U
小学教学研究·教研版 2023年4期2023-06-20
- 泛在学习理念及数字技术在海洋专业图书馆馆藏资源提升利用中的应用
书馆如何利用泛在学习理念及虚拟现实、增强现实等新兴数字技术，提升利用馆藏资源，为海洋专业院校、科研院所的学术和科技人员等专业读者，以及对于海洋科普知识有巨大潜在需求的普通读者提供更优质精准的文献服务。关键词：泛在学习；数字技术；海洋专业图书馆；馆藏资源；提升利用党的“二十大”报告指出，发展海洋经济，保护海洋生态环境，加快建设海洋强国。与海洋科学技术迅猛发展、海洋高新技术产业方兴未艾相对应的是，我国海洋类专业图书馆数量较少，读者服务运作模式偏于传统，馆藏资源
兰台内外 2023年5期2023-06-01
- 广泛而自发
理念的革新，泛在学习逐渐进入教育研究者的视野中。泛在学习环境下，教师应自觉地提升自身素质、更新教学理念，从而获得更好的专业发展，实现自驱型成长。文章从泛在学习与自驱型成长的概念出发，分析泛在学习对初中语文教师实现自驱型成长的积极意义，重点探索泛在学习环境下初中语文教师实现自驱型成长的路径和策略。［关键词］泛在学习；自驱型成长；语文教师；初中［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］
中学教学参考·文综版 2023年2期2023-05-30
- 网络陪伴式学习
要] 面对泛在学习场域中沉浸感缺失、孤独感倍增和参与感不足等问题，学习群体自发探索了视频直播网络陪伴式学习方式。为了揭示网络陪伴式学习的发生机制和基本原理，文章探讨了其基本内涵，厘清了沉浸性学习体验、全景敞视学习共同体、弱组织群体陪伴关系、群体自主性管理四个基本特征。其发生机制从学习情境助推、群體自组织、情感依附性凝聚、自主行为规训四个理论维度进行了解释，运用网络陪伴式学习模型阐述了其构成要素与运行原理。为了促进网络陪伴式学习与课堂学习的深度融合，研究构
电化教育研究 2023年5期2023-05-21
- 泛在学习下的初中古诗文情境作业设计策略
析，提出了在泛在学习背景下，合理设计初中古诗文情境作业的策略。【关键词】泛在学习；古诗文；情境作业【基金项目】文章为苏州工业园区“十四五”教育科学规划课题（2021）“基于泛在学习的初中古诗文情境作业研究”（课题编号：syk2021031）的研究成果。作者简介：汪澄（1991—），女，江苏省苏州市苏州工业园区星港学校。“泛在学习”这一概念最早由美国PARC研究中心的马克·韦泽提出，指的是学习者在任何地方、任何时刻，借助手边的信息技术设备（智能手机、笔记本电
教育界·A 2023年10期2023-05-10
- 以“泛在学习”营造学生生长的美学空间
“支持初中生泛在学习的课程建构研究”这一课题的研究为载体，紧紧抓住学校课程重构这一核心，为学生营造了泛在学习环境，提供了丰富的课程选择，学生学习的主体地位得到了充分尊重，促进了学生德智体美劳的全面发展。“泛在学习”是一种学习理念，也是一种学习方式，更是一种学习目标，其内涵既有技术理性，也具有人文追求。今天的社会发展日新月异，在封闭的校园教授一成不变的课程已经越来越不能适应学生发展的需要，教育必须拥抱世界的开放性和未来性，让学生在广阔真实的世界中成长。因此，
江苏教育 2022年43期2022-11-20
- “泛在学习”视角下财务管理专业教学方式
青岛滨海学院泛在学习指的是可以每时每刻、随时随地的进行沟通和学习，对于任何人来说，可以在任何的地方随时随地的获取相关的信息和知识。在整个教学活动开展的过程中，通过泛在学习的方式，为学生创造智能化的学习环境，有利于让学生们随时随地的利用终端来学习相关知识，不断提升学生的效果。当前，随着互联网络时代的快速发展，我们的生活方方面面都有了很大的变化，对于学生们的学习来说亦是如此，尤其是当前00后已经成为了大学生队伍的主体，学生群体对于网络具有较强的依靠性，不管是在
中国民商 2022年9期2022-11-01
- 基于“泛在学习”的初中化学情境创设实践与思考
)一、基于“泛在学习”的初中化学情境新优势建构主义理论认为学习是“由学而生”的建构过程，但由于初中生的认知特点以及化学课程的特殊性，初中生已有化学认知较少，导致在理解与建构化学概念时较为困难。认知理论认为情境是一种特殊的教学资源或载体，“情”是指学习者的情感、意志、态度以及价值观，“境”是指学习者心理与思维所处的一种特殊环境与氛围。通过情境，学习者能与学习内容进行深入对话，实现“人在现场”的一种“忘我”学习境界。[1]随着时代的发展，初中生在学习生活中使用
现代中小学教育 2022年10期2022-10-12
- 泛在学习环境下初中英语教学设计创新探析
的课堂学习与泛在学习是一种交叉关系。英语备课阶段，应该考虑这一关系，实施一定的设计策略。设计以培养语言能力的教学目标、对接信息技术的教学手段、依托语言情境的教学对话、促进学生自学的学习方法和以基于起点水平的教学过程，能够促成课堂学习对接泛在学习，方便学生在课堂学习与泛在学习之间的自由切换，从而促进学生利用信息技术主动学习。将导学框架理论借鉴并运用到英语教学，则能够保证上述教学设计策略能够更好落实。【关键词】泛在学习;教学设计;备课策略传统意义上的课堂教学过
红豆教育 2022年2期2022-07-16
- 从“支配”到“支持”
“支持初中生泛在学习的课程建构研究”的过程中，立足时代特点和学生主体需要，通过环境创设和技术支持，打通正式学习空间和非正式学习空间的藩篱，建构了一种具有泛在性、交互性、情境性等特点的可供学生自主选择的课程体系，努力让“学习的资源、学习的需求和学习的发生无处不在”逐渐成为一种现实。【关键词】泛在学习;菁园课程;菁研课程;菁云课程;支持【中图分类号】G633 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）43-0061-03【作者简介】费玉新
江苏教育·中学教学版 2022年6期2022-07-08
- 以“泛在学习”营造学生生长的美学空间
远【关键词】泛在学习;课程建构;学习方式;美学【中图分类号】G633 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）43-0068-01江苏省南菁高级中学实验学校（以下简称“南菁实验学校”）以“支持初中生泛在学习的课程建构研究”这一课题的研究为载体，紧紧抓住学校课程重构这一核心，为学生营造了泛在学习环境，提供了丰富的课程选择，学生学习的主体地位得到了充分尊重，促进了学生德智体美劳的全面发展。“泛在学习”是一种学习理念，也是一种学习方式，更
江苏教育·中学教学版 2022年6期2022-07-08
- 以教材栏目助推道德与法治学科泛在学习
【关键词】泛在学习;拓展空间;知识多维性;内容关联性;问题开放性【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）43-0064-02【作者简介】张治升，江苏省南菁高级中学实验学校（江苏无锡，214400）教师，高级教师，安徽师范大学硕士研究生指导教师。随着信息技术的进步和5G 时代的到来，泛在学习的内涵得到不断丰富和发展，泛在学习的研究也愈发受到关注。2016年出版使用的统编《道德与法治》教材在每一框题的结尾处，
江苏教育·中学教学版 2022年6期2022-07-08
- 泛在学习理念下“做数学”教学例析
【关键词】泛在学习;“做数学”;核心素养;学科育人【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）43-0066-02【作者简介】卞焕清，江苏省南菁高级中学实验学校（江苏无锡，214400）教师，博士，一级教师。泛在学习（Ubiquitous Learning，U-learning）是一种广泛应用的教学理念。随着教育理念的不断发展，泛在学习的内涵也得到不断扩充，其核心理念也更迭为“人人皆学、处处能学、时时可学”[
江苏教育·中学教学版 2022年6期2022-07-08
- 泛在学习场景下新闻理论课程教学创新与实践研究
本课程组综合泛在学习、项目式学习以及对分课堂的理念，围绕“一个定位，两个重组，全程开放”开展教学改革实践，通过在网络新闻传播概论课程中实施项目式教学，并着力解决项目式教学的挑战性、真实性、学生话语权及评价性等问题，重塑新闻理论课程教学，旨在实现以理论课堂为依托，通过赋权学生盘活课堂，讓学生在具身性实践中将理论知识内化为个体能力，并综合多元评价体系优化课堂管理、增强学习效果。但在该项目实践中也暴露出一些问题，如项目小组成员的团队合作、过程评价中教师的参与途径
新闻研究导刊 2022年9期2022-06-30
- 泛在学习环境下促进英语教、学、评一体化的指导方法
则。关键词：泛在学习，教学评价，评价原则教师和学生是教学过程的双主体。泛在学习环境下，双主体应该在各自的领域中进行观点交流和思想碰撞，形成相互理解和共同提高。那么，英语教学如何适应泛在学习环境？如何如何处理教、学、评的关系呢？一、认识教、学、评的地位，明确一体化的意义推动英语教、学、评一体化，对切实提高课堂教学质量具有深远意义。首先，有利于促进英语学科育人目标有效落地。《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了以语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构
快乐学习报·教师周刊 2022年25期2022-06-19
- 泛在学习环境下如何指导学生进行小组合作
蒋巧红摘要：泛在学习环境下，学生个体在任何时候在任何地方都可以学习任何知识。但是，小学合作依然不可或缺。小组合作学习指导得当，不仅能让学生学得愉快，而且能够形成教与学互动的最佳境界，将英语知识变成英语素养。关键词：小组合作;英语教学;泛在学习;活动方式;小组评价检验一堂课效果的好坏，并不是看教师灌输了多少，而是看学生学到了多少，以学定教。在过去“满堂灌”的教学气氛中，学生只是机械死板地接受知识，教师唱“独角戏”。殊不知，老师讲的越多，学生心理上越容易产生抑
快乐学习报·教师周刊 2022年25期2022-06-19
- 基于对分课堂的泛在学习模式在基因工程教学中的探索与实践
于对分课堂的泛在学习模式是一种以教师为主导、以学生为主体、以创新为主线，结合互联网移动技术的教育教学模式。在基因工程教学中引入基于对分课堂的泛在学习模式，探索和建立以培养自主学习能力及专业素质和创造性思维能力为主导的教学模式。分析教学实践中的问题并提出改善建议，以期提升学生自主学习意识，提高教学质量，取得良好的教学效果。关键词 对分课堂；泛在学习；基因工程；教学模式中图分类号：G642.4 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2022）12
中国教育技术装备 2022年12期2022-06-04
- “泛在学习”视域下初中化学课程教学改革研究
：初中化学的泛在学习模式允许学生利用碎片化时间完成学习活动，需要借助移动设备，对学生的自制力和学习欲望有很高的要求.基于此，本文思考初中化学课程教学改革对泛在学习的科学应用.涉及到的内容有教师对学生的引导、小组互助学习、化学教学的复习活动以及变式训练.充分发挥泛在学习易获性的优势，让教师、学生同步完成教学和学习活动，提高交流和讨论的时效性.关键词：泛在学习;小组互助;总结反思;自觉性;初中化学中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（
数理化解题研究·初中版 2022年7期2022-05-30
- “泛在学习”环境下提升初中化学教学质量的策略探研
代大背景下，泛在学习逐渐成为广受教师和学生亲睐的一种行之有效的学习办法.泛在学习环境下，教师可以借助实验操作、现代技术手段、合作学习、学习元等办法，让学生在最大限度上汲取和吸收更多的知识和信息，帮助学生长期处于主动进行化学学习的状态.关键词：泛在学习;教学质量;初中化学中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）20-0137-03泛在学习，具体来说是指通过互动和联系各个时刻的知识点，实现无时无刻、无所不在、无孔不入的泛在学习
数理化解题研究·初中版 2022年7期2022-05-30
- “泛在学习”环境下提升初中化学教学质量的策略探研
代大背景下，泛在学习逐渐成为广受教师和学生亲睐的一种行之有效的学习办法.泛在学习环境下，教师可以借助实验操作、现代技术手段、合作学习、学习元等办法，让学生在最大限度上汲取和吸收更多的知识和信息，帮助学生长期处于主动进行化学学习的状态.关键词：泛在学习;教学质量;初中化学中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）20-0137-03泛在学习，具体来说是指通过互动和联系各个时刻的知识点，实现无时无刻、无所不在、无孔不入的泛在学习
数理化解题研究·初中版 2022年7期2022-05-30
- 泛在学习时代基于区块链的高校新工科大学生学习成果认证模型构建研究
，本研究基于泛在学习理念和区块链技术特点，结合新工科大学生不同的学习形式，提出以区块链基础平台为主体搭建学习成果认证模型，以提高学习成果认证的质量和效率。关键词：泛在学习;区块链;学习成果认证信息技术环境下，学习方式已经从“网络学习”过渡到“移动学习”，进而发展为“泛在学习”。泛在学习，又名无缝学习、普适学习等，意指每时每刻的沟通和无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的学习方式。原昉等学者认为，泛在学习是信息技术与教育深度
河南教育·高教 2022年7期2022-05-30
- 高职高专儿童文学泛在学习模式研究
于对分课堂的泛在学习模式突破了传统高职高专文学课堂的阅读局限性，通过网络媒介促进以教师为主导、学生为主体的教学改革。新的教学模式的提出，需要教师改变传统的《儿童文学》授课方式，制定满足不同专业的学生需求的个性化的考核标准，并利用互联网为师生建立起自由沟通的课下渠道。 关键词：对分课堂 泛在学习 高职高专 儿童文学信息化时代互联网技术、移动通信技术大大扩展了人们学习的方式，打破了传统的教与学的局限性。《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干
文学教育·中旬版 2022年5期2022-05-27
- 泛在学习时代高校在线教学平台建设研究：路径与要素
用现代技术在泛在学习理论的支撑下进行在线教学平台建设，发挥教师的课程资源建设主体性，建设教学资源丰富、师生互动交流频繁的在线教学平台成为高校教育技术改革的必然选择。关键词：泛在学习;在线教学平台;课程建设中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2022）05-0049-04泛在学习是任何人可以在任何时间、任何地点、基于任何计算设备获取所需学习资源，享受无处不在的学习服务的学习过程[1]。这种教学理念强调的是可以随时随
大学·教学与教育 2022年2期2022-03-24
- 小学体育“融和课堂”发展的路径
要：本文基于泛在学习理论，以课堂为落脚点，在体育课堂的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标中，注重情感态度价值观及课堂的育人价值，从而构建体育“融和课堂”，创设学习主体和教学主体共同生长发展的生态新路径。关键词：泛在学习 融和课堂 体育教学美国教育学家杰罗姆·布鲁纳有这样一种观点：学习存在表层与深层两个过程。基于辩证法角度思考，当下小学体育教学，作为“物”“学习表层”的体育教学现实与作为“增加前提后形成的科学”“掌握知识后的深层”教学在
江西教育C 2022年3期2022-03-22
- 基于“泛在学习”的初中化学教学优化实践研究
实践来看，“泛在学习”在初中化学教学中已经有了一些尝试性的运用，其中的原因在于，在化学教学中要想培养学生的核心素养，就必须让学生身处一个综合性更强、学习要素更多的环境里。在这个环境中，学生通过化学学科知识的综合运用，通过对多个学习要素的加工，可以更好地形成宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想等认识，而这正是化学学科核心素养的组成要素。一、“泛在学习”引导初中化学教学发展“泛在学习”并不神秘，作为E-learning和M—learning的合理延伸，其本义
基础教育论坛 2022年9期2022-03-16
- “泛在学习”视域下初中化学课程教学改革研究
化学课程教学泛在学习概述泛在学习指的是随时随地学习，需要用到手机或者是平板电脑.学生通过网络能接收到各种各样的学习资源和材料.这其中就包括了课件、导学案、知识点总结、学霸笔记、微课视频、化学实验视频、教师上课视频、测试题等等.从移动设备上接收到的学习资源经过教育工作者的有效整合和处理，有较强的系统性和条理性，为学生的泛在学习提供非常有力的支持.泛在学习也会用到各种各样的学习软件，这些丰富的学习渠道可能会让学生感到非常迷茫，不知该如何选择，这就需要教师对这些
数理化解题研究 2022年20期2022-03-16
- “泛在学习”环境下提升初中化学教学质量的策略探研
26300)泛在学习，具体来说是指通过互动和联系各个时刻的知识点，实现无时无刻、无所不在、无孔不入的泛在学习，是一种任何人都可以在任何时间、地点都可以得到知识信息的有效学习办法.泛在学习背景下，结合笔者多年初中化学教学实践经验，提出了提升初中化学教学质量的具体思路，认为可以从多个方面着手进行教学优化.1 泛在学习环境下初中化学教学质量提升的思路从泛在学习的角度来看，要想要在泛在学习环境下找到切实可行的初中化学教学实践思路，需要教师认真分析当前教学整体环境，
数理化解题研究 2022年20期2022-03-16
- 教师、教材、教法：泛在学习与传统教学比较及应用
育”背景下的泛在学习模式是教育发展的大趋势。新冠肺炎疫情防控下“停课不停教、不停学”的应急之举使得泛在学习模式广为应用。泛在学习和传统教育学习在教师、教材、教法与教学实效关系上具有共性，也各有利弊。泛在学习尽管对传统教育教学产生了冲击，但二者可融合共生，从而实现教学实效的最大化。关键词：教师;教材;教法;泛在学习;传统教学中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）43-0007-032018年习近平总书记在全
大学·教学与教育 2021年11期2021-12-18
- 泛在学习背景下教师权威的解构与重构
的必要条件。泛在学习背景下，由于教育信息化、教育民主化、学生主体性的提升以及价值观多元化等原因，教师权威呈现出被解构的趋势。本文将从泛在学习背景下教师权威受到的挑战及原因，以及如何重塑新型教师权威几个方面展开论述。关键词：教师权威 泛在学习 解构 重构一、教师权威的含义教师权威是教师在教育职业角色要求下控制或约束学生的权力，是权威在教育活动中的反映。一直以来，教师权威对教育活动的顺利开展、知识的有效传递以及学生的学习和发展发挥着举足轻重的
职业 2021年22期2021-12-14
- 基于“泛在学习”的初中化学教学思考
中，笔者将“泛在学习”理念引入初中化学课堂中，帮助学生拓展思维，提升学生素养，有效促进教学效果的提高。一、兴趣激发，保障“泛在学习”的主动性兴趣被视为推动教学工作发展的深层动力，浓厚的学习兴趣能激发学生的学习欲望，以促使其在更为开放的空间中重新解读化学知识，进而形成良好的化学素养。但传统的初中化学教学理论将基于专业知识的教学活动放在第一位，对学生如何学习、怎样帮助学生自主学习等问题并没有加以重视。在教学活动完全由教师引导的情况下，“泛在学习”的开展依然需要
名师在线 2021年6期2021-11-22
- 大数据环境下基于CiteSpace的大学生泛在学习可视化分析
息资源加快了泛在学习环境的构建进程，大学生的学习方式也逐渐向泛在学习转变，虽然这种学习方式可以为学生提供更多的学习选择，但是也给学生带来了信息过量以及知识迷航等问题。本研究选取了中国知网和Web of Science两个数据库中泛在学习的相关文献，运用CiteSpace软件对这些文献进行分析，总结了国内外泛在学习的主要研究热点和特征，并根据大数据在教育中的应用价值提出相关的研究建议，以期为该领域的后续研究提供一些借鉴。关键词：大数据;泛在学习;CiteSp
数字教育 2021年5期2021-11-17
- 基于泛在学习的初中化学教学设计策略
互联网时代，泛在学习环境日益成熟。基于泛在学习的教学模式，能较好融合传统教学与互联网教学的优势，顺利引导学生进行深度学习。教师基于泛在学习进行教学设计时可分三个阶段：在准备阶段，以自主预学真正突出学习的泛在性;在实施阶段，以合作探究着力提升化学核心素养;在巩固阶段，以变式训练培养思维能力和创新意识。关键词 泛在学习;化学教学;核心素养中图分类号 G633.8文献标识码 A文章编号 2095-5995（2021）06-0060-02著名的教育家朱熹说过：“无
教师教育论坛（普教版） 2021年3期2021-11-03
- 泛在学习环境下的社区教育资源开发
要：所谓泛在学习，是一种摆脱局限的理念，在现今的网络时代背景下，泛在学习理念的融合，更是帮助教师与学生双方摆脱压力，加快教学效率，达成教学目标的有利途径。社区教育是针对某一特定群体所开展的教育形式，其主要目的是提升社区群众的整体素质，推动社会进步。本文将对泛在学习理念下的社区教育资源进行探索开发，能让更多人在社区教育中快速、便捷地找到合适的学习资源，更好地促进自身的学习发展，提高国民素质，并以此推动社区教学改革。关键词：泛在学习 社区教育 资源开发
科技创新导报 2021年18期2021-10-31
- 泛在学习理念下，少儿国学教育新样态的探索
内容的教育。泛在学习理念下的少儿国学教育，是运用泛在学习理念探索的一种浸润、融合、开放的少儿国学教育新样态。这里的“新”，特指全时空浸润、全员共同参与、全领域融合、全过程开放的国学教育样态。【关键词】少儿国学 泛在学习 教育新样态少儿国学教育特指国学教育内容符合少儿成长价值体系，教学方式适合少儿年龄特征，评价符合少儿发展需要的一整套国学教育体系。“泛在”本身是一个信息网络概念。“泛在学习”（U-Learning）又名无缝学习、普适学习、无处不在的学习等，与
小学教学研究·教研版 2021年8期2021-10-16
- 在线开放课程在动画专业的建设与应用
线课堂，将“泛在学习”“OBE教育理念”等准确地与之深度融合，使在线开放课程更好地为大学生服务，是现代化教育改革的一项重要使命。关键词：在线开放课程;泛在学习;OBE教育理念;动画专业;课程建设中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）33-0126-05近年来，随着国务院颁布的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》、教育部出台的《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》等国家文件[1]，以
大学·社会科学 2021年9期2021-10-14
- OMO体育教学模式的理论探究与实践策略
混合式教学和泛在学习论等理论基础进行探究，提出OMO体育教学模式的实践策略主要包括：线上学习是线下教学的预习与延伸、线下教学是线上学习的强化与拓展、教学评价的个性化与多元化、体育教师角色重新定位与升级。关键词：OMO模式;翻转课堂;混合式教学;泛在学习;体育教学中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2021）08-0038-032020年初新冠肺炎疫情迫使各大中小学、各类各级学校的春季开学按下了暂定键，教育部
体育教学 2021年8期2021-10-09
- 泛在学习环境下高职学生英语自主学习能力的培养
的高度发展使泛在学习成为可能，为自主学习创造了便利条件。高职学生英语自主学习能力大都较弱，教师应充分利用泛在学习环境提供的丰富资源，通过多种途径激发学生自主学习意识，培养学生独立思考和自我管理的能力，使学生掌握自主学习策略，促进英语自主学习，为高职学生的终身教育和可持续发展奠定良好基础。关键词：泛在学习;高职学生;自主学习一、引言泛在学习（Ubiquitous Learning或U-Learning）是在美国科学家Mark Weiser提出的泛在计算的基础
锦绣·上旬刊 2021年11期2021-10-08
- 基于移动终端泛在学习工具支持下的高中信息技术课堂教学实践研究
基于移动终端泛在学习工具支持下的高中信息技术课堂教学实践相关问题展开探讨，重点说明移动终端泛在学习的前期准备要点与适应高中学生信息技术学习的关键过程。关键词：移动终端;泛在学习;课堂教学;信息技术在大数据、云计算和移动自带设备（BYOD）等方面技术得到普遍发展的时代，基于移动终端泛在学习工具而开展的课堂教学，其实践过程呈现出智能化、个性化、专业化特色，并因此彰显出与传统教学单纯“任务驱动”模式迥异的优势。本项研究注意其优势指向，并提出移动终端泛在学习的前期
高考·下 2021年6期2021-09-30
- 社区泛在学习资源调查研究报告
大力开发社区泛在学习资源，才能促进社区居民人人皆学、时时可学、处处能学，从而能满足泛在学习不受时空限制的学习要求。目前，我国不少省、市、县、乡社区均大力进行了社区教育组织网络建设，从而为社区居民提供了良好的泛在学习资源支持，但是因我国社会教育发展起步较晚，在实际的资源建设过程中也存在一定的问题。因此，就需要各社区加强对社会居民泛在学习资源调查研究，根据调查结果总结和分析社会教育存在的不足，并加以改进，才能不断提升社会教育质量。关键词：社区 泛在学习
科技资讯 2021年18期2021-09-30
- 基于核心素养培育的小学生“泛在学习”实践研究
场所，开展“泛在学习”实践研究，为小学生创设主动学习的智慧教育环境，实现儿童与环境资源的亲密融合，促进学生身心全面发展，使其善于思考、具有实践创新与科学精神。一、基于核心素养培育的小学生“泛在学习”的研究重点（一）研究目的1.提高学生的学习能力创设信息技术网络环境，激发学生的学习动机，引导学生从“要我学”变为“我要学”，并逐步发展为“我会学”。在这个过程中，学生的学习方式会潜移默化地发生改变，他们获得知识的同时，强化体验，丰富个性，完善人格。2.提高教师专
辽宁教育 2021年18期2021-09-27
- 基于核心素养培育的小学生“泛在学习”实践研究
无处不在的“泛在学习”，发展其自主参与、独立思考、合作探究等方面的能力。通过“泛在学习”，助力学科课程教学、学科课程拓展、个性化分层教学、学科间相融共进，促进学生形成实践创新能力，具有科学精神。关键词：核心素养;泛在学习;实践研究我校以培养学生核心素養为目标，在云计算技术的支持下，创设多元化的学习场所，开展“泛在学习”实践研究，为小学生创设主动学习的智慧教育环境，实现儿童与环境资源的亲密融合，促进学生身心全面发展，使其善于思考、具有实践创新与科学精神。一、
辽宁教育·管理版 2021年9期2021-09-22
- 基于优学院平台的高职英语写作泛在学习模式
作;云平台;泛在学习;职教本科1.引言随着教育信息化2.0时代的到来，移动互联网、普适计算等技术开始与课堂教学深度融合，学习活动逐渐成为一种基于合作开放资源与情境感知的行为，泛在学习（U-learning）已从理论走向课堂实践。作为一种新兴的学习模式，泛在学习强调学习者能够自主选择任何时间、任何地点，通过任何工具进行学习活动与交流。云教学平台的出现，恰好为泛在学习提供了一个基于数字化资源与网络终端的学习环境。2015年，浙江省开始在全省范围内开展试行四年制
江苏广播电视报·新教育 2021年1期2021-09-10
- 基于移动网络的民办高校大学生泛在学习影响因素研究
学习方式——泛在学习正在走入人们的生活，它可以实现无限制的学习，同时又打破传统教育观念突显学习个体，强调弹性教育。本文以民办高校大学生为研究对象，分析基于移动网络的泛在学习影响因素，为民办高校开展泛在学习提供基础。【关键词】泛在学习;移动网络;影响因素;民办高校泛在学习可以实现任何人在任何时间借助任何设备在任何地点学习任何内容，是理想的未来学习模式，又被称之为无缝学习。泛在学习的模式呈现多元化特点，是典型的混合式学习，学习者可以精准获取信息资源，开展个性化
红豆教育 2021年5期2021-09-10
- 高职大学生泛在学习现状及对策研究
的大背景下，泛在学习已经被越来越多的学校所重视。充分发挥泛在学习在高职院校教学中的优势十分必要和迫切。为探析高职大学生泛在学习现状，对江西省四所高职院校的师生进行了问卷调查和访谈。从泛在学习的认知、所用工具和平台、学习效果、共享资源平台建设及师生泛在学习能力五个维度，对泛在学习行为进行分析，并提出了优化泛在学习效果的四项措施。关键词：泛在学习;高职大学生;现状及对策中图分类号：G710
浙江工贸职业技术学院学报 2021年1期2021-09-10
- 基于“泛在学习”的初中化学教学思考
节奏，要让“泛在学习”落到实处，初中化学教师可以利用实验教学来激发学生的学习兴趣;借助现代信息手段，诸如微课教学等方式来弥补学生自主学习的不足;通过合作学习，突破现实条件的局限，让学生尽可能获取各种不同的信息，如此才能让学生时时刻刻都处于学习的状态。关键词：微课教学;初中化学;教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·下旬刊 2021年2期2021-09-10
- 泛在学习下的碎片化阅读及其优化策略
的飞速发展，泛在学习下的碎片化阅读成为越来越重要的学习方式。后现代主义、分布式认知和联通主义理论共同为这种学习的运行提供了理论基础。作为新技术发展背景下的碎片化阅读，其自身具有明显的优势和劣势。针对泛在学习下的碎片化阅读的劣势，本研究提出碎片化阅读可依靠人工智能教育和大数据技术的支持，促进学习从支架式教学向自主学习发生转变，最终实现学习者从低阶阅读向高阶阅读的优化。关键词：泛在学习;碎片化阅读;人工智能教育;自主学习;高阶阅读安德烈·焦尔当（André G
数字教育 2021年4期2021-09-08
- 应用泛在学习模式提高研究生科研创新能力的探索与实践
，提出了应用泛在学习模式来提高研究生科研创新能力的方法。文章分析了传统研究生培养方式的不足之处，总结了基于EduCoder平台建设泛在学习系统的过程，并探讨了引导研究生应用泛在学习系统进行自主式学习的方法。泛在学习模式激发了研究生利用碎片化时间进行学习的热情，有效缓解了师生交流压力，提高了研究生的科研创新能力。关键词： 研究生; 泛在学习; 自主学习; 科研创新能力; EduCoder平台中图分类号：G643.2 文献标识码：A
计算机时代 2021年7期2021-08-06
- 泛在学习：让儿童数学学习真实发生
引导学生进行泛在学习，能夠打开学生数学学习时空。泛在学习，要切入学生数学学习的“最近发展区”，鼓励学生展开“多维度学习”，拓展学生的“认知疆域”。直面数学、直面学生、直面学习、直面教学，泛在学习让学生获得了更为开放、更为广阔、更为立体的学习时空，让学生展开了更为真实、更为真切、更为真正的数学学习。[关键词] 小学数学;泛在学习;真实发生真正意义上的数学学习，应当是学生对自我学习的一种希冀、一种经历、一种发掘、一种体验。让学生与数学、与生活真实相遇，让数学学
数学教学通讯·小学版 2021年4期2021-06-21
- FIF口语软件在成人英语口语教学中的运用探究
移动学习作为泛在学习的具体实施手段之一，打破了传统学习范式，使口语学习方式多样化。文章对FIF口语训练App在开放大学英语口语教学中的运用进行深入研究，以“移动终端+线下辅导”的方式破解学生口语学习难题，将泛在学习的个性化、碎片化、即时性、情境性等特点融入口语教学过程中，是开放大学英语教学改革的新尝试。[关键词] 泛在学习;FIF口语训练App;英语口语;教学一、泛在学习理论与FIF口语训练App（一）泛在学习理论泛在学习是“泛在计算”的衍生产物，最早由美
教育教学论坛 2021年10期2021-06-08
- 泛在学习视角下职业教育教学创新研究
，由此开启了泛在学习视角的新时代。只要拥有终端，随时都可以通过笔记本电脑、手机、平板、电子阅览器等，获取文本、图像、动画、音频、视频等全方位、多种类的学习资源，泛在学习视角不受时间、空间和地点的限制，所有人都可以利用碎片化时间随时随地获取信息、知识，进行交流和讨论，甚至每个人都可以成为一个自媒中心，发布观点。当课堂可以无限延伸、无处不在的时候，教师这一职业面临着严峻的转型挑战。马化腾认为：互联网是一种能力，能够赋予与它结合的各行各业以新的力量和再生的能力。
中国新通信 2021年1期2021-06-06
- “云课堂”下泛在学习教学质量的调查与反思
“云课堂”下泛在学习的路径进行展望，以期让智慧教育成为适合每个学生成长与发展的教育。【关键词】云课堂;线上教学;泛在学习;无边界课堂;智慧学习平台【中图分类号】G632.0 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）27-0032-03【作者简介】1.汪明，江苏省常州高级中学（江苏常州，213003）副校长，正高级教师，江苏省特级教师;2.向永知，江苏省常州高级中学（江苏常州，213003）教师，高级教师。“云课堂”教学对学校、教师、
江苏教育 2021年8期2021-05-31
- “泛在学习”模式在小学古代建筑艺术欣赏课中的应用研究
要：泛在学习具有信息空间与物理空间相融性、学习资源泛在性的特性，推动着美术教育的变革和创新，是培养学生学科核心素养的新模式。在小学古代建筑艺术欣赏课中，改变传统美术欣赏课教与学的方式，在课前、课中、课后通过有无情境、真实情境、虚拟情境下的泛在学习，促进学生合作探究，多元感知、多维度欣赏，激发学生学习我国古代建筑艺术的兴趣，培养鉴赏能力，发展美术学科核心素养。关键词：泛在学习;小学美术;古代建筑艺术欣赏一、问题的提出小学美术六年级《我国古代建筑艺术》
广东教学报·教育综合 2021年40期2021-04-22
- 泛在学习视域下的理工科学术英语动态评估模型构建
芹摘要：基于泛在学习和动态评估的理论基础，结合理工科学术英语能力构念研究，构建适用于中国理工科大学生的“泛在学习视域下的理工科学术英语动态评估模型”。该模型注重培养学生的学术英语意识，分为课内介入式评估和课后互动式评估两个相辅的层面，促进学生学术英语能力的提高。在上海理工大学的“学术英语读写”和“学术英语听说”课程中，分别设置写作能力和口语能力动态评估模型，以举例阐述该模型的应用方式。关键词：泛在学习; 学术英语; 动态评估; 中国理工科大学生中图分类号：
上海理工大学学报(社会科学版) 2021年1期2021-04-12
- 智慧校园环境下泛在学习方式的探索研究
的学习方式，泛在学习无处不在，智慧校园开放式资源平台是实现“无处不在”学习的前提保障，是构建泛在学习无缝学习空间的基础性组成部分。该文以中职《计算机应用基础》课程为例，对智慧校园环境下泛在学习方式进行探索研究。关键词：智慧校园;泛在学习;计算机应用基础中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2021）35-0219-022019年3月5日在北京召开的十三届全国人大二次会议上，李克强表示，要以现代职业教育的大改革大发展
电脑知识与技术 2021年35期2021-02-28
- 大数据环境下大学生泛在学习系统设计研究
大数据环境的泛在学习系统，为该专业学生实施泛在学习提供支持，其核心功能包括自主学习、协作学习、在线学习、资源设置、大数据与物联网分析与处理。通过大数据和云计算技术对学习者学习数据进行采集与分析，可以实现个性化推荐服务，使学习者更加精准地获取到自己需要的学习资源，为其制定专属于个人的自主学习计划，实现了以学习者为中心的个性化学习。【关键词】泛在学习;大数据;大学生随着计算机科学技术、互联网以及大数据的飞速发展与普及，学习方式也随之发生了重大变革，从远程学习到
红豆教育 2021年25期2021-01-17
- 泛在学习环境中的高等数学课程翻转课堂研究
摘 要 从泛在学习内涵和特点出发，搭建高校泛在学习环境，在该环境中基于翻转课堂理念构建高等数学课程范例研究，选取实验班级与传统班级的成绩进行对比分析，分析结果表明，实验班级的学生学习效果更佳。关键词 高等数学;泛在学习;翻转课堂;信息技术;互联网+教育中图分类号：G434 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2021）19-0111-040 前言随着信息技术的飞速发展，泛在学习（Ubiquitous Lear-ning）正逐步成为人们理想
中国教育技术装备 2021年19期2021-01-06
- 泛在学习智慧校园协同下在线课程开发和应用研究
整体性的。在泛在学习与智慧校园的“无处不在的学习、网络化教学”的双重“护航”下，中国的教育发展依然不停歇。本文就以泛在学习与智慧校园的协同发展下，对当前在线课程开发和应用现状进行研究，就如何提升课程应用效果提出一些对策。关键词：泛在学习;智慧校园;在线课程一、泛在学习与智慧校园的定义简析1、泛在学习历史上泛在学习的概念可以追溯到南宋时期，南宋朱熹就曾提出，无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学，成功之路也。他在这里很明确地指出，不管以任何方式、在任何时候
新一代 2020年17期2020-12-29
- “泛在学习”与学生自主学习能力培养的相关性研究
生为中心”的泛在学习理念在国内已经有了更广泛的认知和影响，很多教育工作者提倡将泛在学习理念与学生自主学习能力培养相结合，进一步深化教育教学改革。本文在对泛在学习理念和自主学习理论进行简要梳理的基础上，深入研究如何发挥泛在学习的优势，以学生为中心，探索出基于泛在学习理念的学生自主学习能力培养的策略与方法，以促进学生自主学习水平的发展与提高。关键词：泛在学习;自主学习;自主学习能力培养一、绪论随着信息技术的快速发展，移动互联网、大数据、云平台等泛在信息技术得到
科技风 2020年35期2020-12-28
- 泛在学习环境下大学生语言创新能力的理论建构与实践探索
的学习环境，泛在学习（U-learning）对大学英语教学的促进作用主要体现在从外在环境刺激向内在潜能激发转变，注重学习者的个性发展和学习共同体的作用以及强化学生语言创新能力上。该研究利用问卷调查泛在学习环境下影响大学生语言创新能力培养的因素，并思考这些因素对大学英语课程设计的启示。研究结果表明，大学生语言创新能力受语言学习创新思维、语言学习风险控制、师生一生生关系建立和语言课程贯彻实施四类因素影响，其中师生一生生关系因素影响最大。据此，该文提出在泛在学习
中国电化教育 2020年12期2020-12-25