导游业务
- 对分课堂结合PBL 教学法育人探索与实践
——以《导游业务》课程为例
感。以“地陪导游业务类事故处理”为例：教学分析教学课题地陪导游业务类事故处理计划学时2 学时授课班级21 旅游班授课时间2022 年6 月授课地点导游模拟实训室授课形式对分课堂（一）教学目标知识目标1、掌握漏接、空接、错接事故的处理。2、掌握日程变更的处理。3、掌握误机（车、船）事故的处理。1、95%以上的学生会处理旅游日程变更。技能目标2、90%以上的学生会处理漏接、空接、错接事故和旅游日程变更。3、85%以上的学生会处理误机（车、船）事故，漏接、空接、
山西青年 2023年18期2023-10-12
- 突破认知局限：“导游业务”课程的CDIO课程认知重构模式设计与应用
习效能。聚焦导游业务课程中出现的学生课程认知偏差问题，给出了基于CDIO模式下“导游业务”课程认知重构改革的案例，该案例侧重于强化涵养职业情怀与责任担当、简单知识的扩散与整合、挑战式实践调动高阶复合能力锻炼，设计思路主要是：重构“问题驱动式”教学设计，唤醒学生兴趣（C），深化高阶能力核心课程内容模块，激发学生潜能（D），深挖地方故事思政元素，沁润职业涵养（I），精控高阶知识的“学、教、用”一体衔接，为学生能力赋能（I），多重学习情境推动实践锻炼，创设学习环
现代职业教育·高职高专 2023年7期2023-06-17
- 《导游业务》课程思政建设与实践探析
展新局面。”导游业务课程是旅游管理专业的一门重要的专业核心课，也是全国导游资格证考试必考科目，是以培养导游职业素养和带团技能为主目标的理实一体化课程。也是导游实际带团工作的指南课程。校企深度合作，理实一体，项目驱动，对标行业证书要求，培养学生服务意识和团队协作意识，能够让学生熟悉导游服务工作的流程及规范，掌握对客服务工作的技能和处理突发事件的能力，为适应基于新业态背景下的导游服务工作实践需要，晋升旅游企业基层和中层管理者做好知识和能力储备。一、《导游业务》
牡丹江教育学院学报 2022年5期2022-11-21
- 《导游业务》课程与思政元素的多元融合探索
韩燕妮一、《导游业务》课程与思政元素的融合2020年教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出：课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务，要切实把教育教学作为最基础最根本的工作，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，让学生通过学习，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识，塑造品格，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。《导游业务》课程思政的实施要结合旅游管理专业特点，从人才培养方案入手，以《导游业务》具
产业与科技论坛 2022年19期2022-11-16
- 基于“课证岗”融合的《导游业务》教学改革探索与实践
岗”融合的《导游业务》教学改革探索与实践。该研究旨在提高学生导游业务方面的实战技能。在此后的两年内，笔者对传统的教学方法进行探索和改革，在改革中，有成功的经验，也有失败的教训，本文将两年里教学改革的经验、教训进行了总结和梳理。1 课程分析随着人民生活水平的提高，人们对旅游的需求越来越大。旅游行业是服务业，要想提高服务水平，就要提高导游人员的业务技能，作为未来的导游从业人员，如何让旅游管理专业学生在《导游业务》这门课中学到真正的实践技能就变得尤为重要。《导游
创新创业理论研究与实践 2022年13期2022-08-13
- 信息化教学在导游业务课程教学中的运用
师要注重中职导游业务课程信息化教学的落实，以信息化教学模式指导学生课前预习，培养学生自主学习意识的同时，以信息化教学手段，整合教学重难点，助力学生学习能力的提升。在信息化教学落实的过程中，教师还可以在导游业务课程教学中，为学生互动讨论提供空间，引入教学案例，助力学生学习能力的提升，以任务引领驱动学生有效实践，落实过程化评价，推动学生全面发展，使导游业务课程的综合教学效果得到显著提升。关键词：信息化教学;导游业务;教学效果随着社会经济的深入发展，当前人民的生
新课程·上旬 2022年31期2022-05-30
- 中职导游业务课程的教学与实践探索
梁燕摘要：导游业务随着社会经济的不断发展，人们旅行活动规模不断扩大和发展。为了让学生充分了解导游业务的发展现状，提出在中职导游教学与实践探索时培养学生独立分析和思考问题，改变教学方式，不断提高学生实践动手能力，才能改进中职业务的教学与实践探索的成果，培养更多创新型人才。关键词：中职;导游业务;教学与实践中图分类号：A 文献标识码：A 一、引言中国作为一个有五千年历史和灿烂文化的文明古国，随着社会经济的快速发展与进步，旅游业受到社会各界的重视，因此导游
小作家报·教研博览 2022年15期2022-05-22
- 基于项目教学法的高职《导游业务》课程教学改革研究
本文对高职《导游业务》课程从实践层面出发提出具体的教学改革策略，从而为高职旅游管理专业学生的就业奠定良好的基础。关键词：导游业务;项目教学法;实践研究中图分类号：F590.6-4;G712 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2022）05-0-04旅游作为一种满足人们对美好生活向往的形式，发展空间尤为突出。贵州省在2012年和2022年两个“国发2号文件”的推动下，正在进行赶超跨越式的发展，丰富优质的旅游资源对中外游客也产生了极
佳木斯职业学院学报 2022年5期2022-05-07
- 普通高校旅游管理专业导游业务综合实践教学模式探讨
论、轻实践，导游业务课程教学也没能摆脱这种局面。多数情况下，导游业务实践课“内嵌”于理论课中，其教学课时严重不足，往往仅占总课时的三分之一，同时校内实训设施设备不完善和“双师型”教师缺乏，使得导游业务实践教学的问题难以解决。在无法单独开设实践课程或增加实践课时的情况下，文章针对导游业务实践教学存在的问题提出两种实践教学模式，即自主分散实训和集中统一实训，并对两种模式进行了详细介绍，同时充分利用网络教学平台弥补实践教学课时不足的缺陷，从而提高实践教学效果，实
文科爱好者·教育教学版 2022年2期2022-05-05
- 高职学校《导游业务》课程思政教学策略探究
重要作用。《导游业务》课程高职学校旅游专业群的核心课程，是在《导游基础知识》《导游业务》基础上，开设的理实一体化的课程。通过学习本课程，掌握导游服务的基础知识与技能，具备良好的导游服务职业素养，能规范地从事景点讲解、展览讲解、导游服务等工作。本课程重在培养学生扎实的导游技能以及优良的职业素养，是导游员工作的指导和标准，是未来的导游员工作实践的基础，所以推进高职学校《导游业务》课程思政教学工作是非常必要的。一、高职学校《导游业务》课程思政教学存在的问题（一）
佳木斯职业学院学报 2022年8期2022-03-25
- 基于工作过程的中职课程“导游业务”项目化改革探究
1300引言导游业务课程是中职旅游专业的核心课程，同时也是全国导游资格证考试的必考科目，是一门理论和实践同等重要的课程，按照学科体系教学理念，学生往往缺乏比较系统的技能训练，教学实际效果与行业需求脱节，学生真正上岗操作能力弱。为解决以上问题，结合教学实际，引入基于工作过程的课程设计理念，对导游业务课程进行项目化改革，探索新的教学模式。一 课程改革的理念和思路工作过程是指在企业里为完成一件工作任务，取得工作成果（包含有形的物品和无形的服务）而进行的一个完整的
当代旅游 2021年12期2022-01-03
- 高职“导游业务”课程思政教学改革与实践
趋势。一 《导游业务》“课程思政”建设可行性分析（一）旅游管理专业相关“课程思政”研究有了一定进展笔者以“旅游”“旅游管理”“思政”等关键词进行检索，发现目前的研究主要集中在三个方面：一是旅游管理专业具体课程融入思政教育改革研究，如《旅游学概论》《旅游资源学》等课程思政教育研究[1-2]。二是高职课程思政背景下旅游管理专业育人模式研究，通过“红色旅游+旅游[3]”“礼仪教育+旅游[4]”等融合方式，提升学生思想认识。三是对旅游专业教学以及旅游管理专业课程如
当代旅游 2021年27期2021-12-29
- 《导游业务》课程思政建设与实践探析
展新局面”。导游业务课程是旅游管理专业的一门重要的专业核心课，也是全国导游资格证考试必考科目，是以培养导游职业素养和带团技能为主目标的理实一体化课程。也是导游实际带团工作的指南课程。校企深度合作，理实一体，项目驱动，对标行业证书要求，培养学生服务意识和团队协作意识，能够让学生熟悉导游服务工作的流程及规范，提高服务工作的技能和处理突发事件的能力，为适应基于新业态背景下的导游服务工作实践需要，晋升旅游企业基层和中层管理者做好知识和能力储备。一、《导游业务》课程
牡丹江教育学院学报 2021年11期2021-12-07
- 旅游管理大学生对“课程思政”的认识分析
——以《导游业务》课程为例
[11]。《导游业务》是旅游管理的专业必修课程。培养学生的爱国意识和集体思想,热爱旅游事业,爱岗敬业的职业精神，良好的职业道德以及为人服务的意识是这门课的主要育人目标。笔者为了解该门课程“思政”教学效果，对所授课的2019 级旅游管理专业学生进行了问卷调查，并进行了后续的跟踪访谈。二、研究方法综合已有的“课程思政”研究成果，结合《导游业务》课程的思政教学过程，问卷主要内容包括学生对“课程思政”的认知以及“课程思政”效果的满意度评价指标。问卷量表部分采用Li
魅力中国 2021年51期2021-12-05
- “中国梦”语境下的高职《导游业务》课程思政探究与实践
——以《红色旅游地接服务》模块为例
践。研究以《导游业务》课程的“红色旅游地接服务”模块为例，围绕“本地红色旅游志愿导游”真实项目主线，通过挖掘思政资源、提炼思政元素、开展思政模块训练，强化地接职业技能，培养时代所需的红色导游人才。2 《导游业务》课程改革背景“中国梦”是中国共产党“十八大”以来所提出的重要指导思想和重要执政理念，强调“把国家、民族和个人作为命运共同体”[1]，本质内涵是“实现中华民族的伟大复兴”[2]。党的“十九大”以来，红色旅游在“中国梦”语境下持续升温，成为新的旅游增长
绿色科技 2021年21期2021-11-26
- 思维导图在“导游业务”课程中的应用路径
思维导图在《导游业务》课程教学中的应用（一）备课时梳理知识点，提炼关键词教师在《导游业务》课程备课的过程中，用思维导图梳理整体框架，理清知识点之间的内在联系，形成全局认知，突出授课的重点和难点，帮助学生提炼关键词，这样有助学生对基本理论、基本知识和基本技能的把握。（二）授课时提纲挈领，构建完整的知识体系传统的教学模式是老师上面讲学生下面听，这种模式没有发挥学生在课堂上的主体地位，也没有发挥现代教育技术的优势。引入思维导图进行课堂教学，一定程度上改变了当前的
当代旅游 2021年3期2021-11-21
- 云平台背景下中职《导游业务》教学中混合式教学模式的应用实践
这也为中职《导游业务》教学提供了良好的发展启示。在教学实践中，广大教师有必要立足信息化的时代教育形式，依托云平台技术来积极构建混合式的《导游业务》教学新常态，从而在丰富课程教学内涵和形式的同时，为学生专业能力以及综合素养的发展奠定科技基调。基于此，本文就云平台背景下中职《导游业务》教学中混合式教学模式的应用实践进行了详细探讨，以期能够给广大教师同仁提供一些新的教育借鉴。关键词：中职;导游业务;云平台;混合式教学如今，教育技术发展日新月异，中职教育信息化改革
三悦文摘·教育学刊 2021年27期2021-09-10
- 基于云平台的中职《导游业务》混合式教学研究
行中职院校《导游业务》的教学，能够帮助学生了解导游行业行情现状，使学生的理论知识能够 得到充分运用。云平台还衍生出了混合式教学，线上线下双重教学方式，线下教学能够保证学生理论知识的吸收，线下教学能够提升学 生的实践能力，一举两得。本文将通过叙述中职《导游业务》教学现状、混合式教学模式定义与长处以及基于云平台下的中职《导游业务》利用混合式教学模式的具体措施，来提升处于云平台背景下的中职《导游业务》的教学质量。关键词：混合式教学;云平台;导游业务;云平台直播;
三悦文摘·教育学刊 2021年27期2021-09-10
- 导游业务课程中融入课程思政教学的探索
：本文在分析导游业务课程性质与定位的基础上，提出了“课程思政”对于提升旅游管理专业人才培养质量，助力旅游行业健康发展的重要意义。阐述了在导游业务课程中开展“课程思政”教学的具体途径和方法。强化“课程思政”理念、明确教育目标、更新课程内容、改善课程设计、创新教学方法、变革课程考核方式都可以推动“课程思政”全方位、全过程育人理念的实施。关键词：旅游管理专业；导游业务；课程思政；思政教学中图分类号：G711；F590-4 文献标识码：A基金项目：内蒙古建筑职业技
旅游纵览 2021年7期2021-08-09
- 如何在《导游业务》课程学习中培养学生的职业意识
题。本文从《导游业务》这门课程学习出发，针对如何在课程学习中培养学生的职业意识提出了分析。关键词：职业意识;导游业务旅游业发展到现今，对旅游人才的渴求是显而易见的。但在面对当前行业发展的现状时，我们的中职学生做好就业的准备了吗？实际上中职生在毕业后就业过程中，表现出职业能力相对较低、对企业岗位的适应能力相对较差、工作中缺乏服务意识等问题，这些问题折射出了中等职业学校旅游服务与管理专业对于学生职业意识培养方面还不够重视，直接导致了上述問题的产生。职业意识的形
锦绣·上旬刊 2021年9期2021-07-15
- 《导游业务》课程项目化教学改革初探
摘 要】《导游业务》的主要教学内容是旅游服务、讲解的技巧以及突发事件的处理方法。学生通过学习这门课程，可以提高自身的道德素养，掌握扎实的理论知识和实践技能，通过学习可以使学生更好的适应未来的导游工作。因此这门课程是一门理论与实践结合的课程，重要性不言而喻。本文分析了项目化教学应用于《导游业务》教学的方法。【关键词】项目化教学;旅游管理;导游业务引言导游专业是培养高素质的技能导游人才，而《导游业务》则是该专业中的专业核心课程，学生通过学习这一课程可以强化自
理论与创新 2021年3期2021-06-24
- 《导游业务》线上线下混合式教学模式探索与实践
要】《导游业务》课程秉承“品德先行、技能引领，育人为本、服务龙江”的教学理念，对接导游岗位核心技能，立足学校创建中国特色高水平职业院校的办学宗旨，紧跟黑龙江省文旅产业发展步伐，全面落实职业教育国家教学标准，围绕课程六大教学项目十二个典型工作任务，构建“双轨三环四融五阶”混合式教学模式。重构教学内容和教学资源，为提高教学效果提供了支撑;改革教学方法，激发了学生学习的内在动机;融入课程思政，实现价值引领，加强课证融通，提高了学生的就业竞争力。【关键词】《
南北桥 2021年13期2021-05-30
- 课程思政在《导游业务》课程中的实践与思考
方位育人。”导游业务作为旅游管理专业的核心课程，除了能够让学生学习到专业的知识技能，其在引导学生对未来职业的选择上以及如何在岗位上发挥工匠精神具有着重要意义。因此如何以“立德树人”为教学根本任务，将思政元素与导游业务专业课程完美融合，对于本课程是值得期待的挑战。一、导游业务课程思政的意义1.符合专业人才培养目标。导游业务课程教学的人才培养目标主要是以下三点：①知识目标：学生了解导游员的基本概念、工作职责；熟悉导游业务的相关基础知识，理解各种导游服务的程序与
灌篮 2021年33期2021-05-16
- “导游业务”课程思政建设现状及对策研究
8000）“导游业务”是旅游管理专业的一门核心课程，旨在培养学生导游带团所需的知识、技能和素养。导游是民间大使，是国家、地区形象的代表。良好的思想道德素质是合格导游员的首要条件，我们必须重视对学生思想政治素质的培养。习近平同志在全国高校思政工作会议上指出，要使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。［1］“课程思政”建设是在专业课的教学中将专业课知识与思想政治教育有机融合，将思政教育贯穿于教育教学全过程，构建协同、有效的思政教育格局［2］（73-7
文教资料 2021年20期2021-03-08
- 高职“导游业务”课程思政实施路径初探
才。本文以“导游业务”课程为例，从导游岗位思政素质要求出发，挖掘思政元素，在建构主义理论指导下设计课程思政典型项目，设置德育目标，最后从教学方法、课程思政效果评价和拓宽课程思政渠道几方面探讨了课程思政实施路径。关键词 课程思政 导游业务 实施路径中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.037On the Implementation Path of Ideological and Politica
科教导刊 2021年23期2021-01-03
- 文化旅游视域下的中职《导游业务》“理实一体化”教育方法
析了在中职《导游业务》教学过程中理实一体化教育方法的核心诉求，之后研究了学生在学习过程中所需要掌握的知识内容，并探讨了文化旅游视域下，中职《导游业务》理实一体化教育方法，让学生能够胜任新时期的工作需求。关键词：文化旅游 中职教育 导游业务中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）10-0-01引言对于中职教育中的《导游业务》教学，由于该课程本身存在较多的知识点，同时对学生的实践能力提出较高要求，所以学生必须能够在掌握各类
中文信息 2020年10期2020-11-30
- 特殊背景下线上教学的实践与思考
——以《导游业务》课程为例
结合。一、《导游业务》课程介绍《导游业务》是旅游管理专业的一门专业必修课，也是导游资格证考试的必考科目，教学内容融理论性和实践性于一体，以导游服务为核心，全面介绍与之相关的业务知识和技能，重点研究导游服务程序、导游服务技能、导游服务过程中事故的预防与处理、旅游者个别要求的处理等方面的知识和技能。二、课程准备1.教学平台选择网络教学平台是进行线上教学的前提和基础，学校教务处从 1月30号开始组织全校教师进行雨课堂平台培训学习。在此之前几个学期教务处也曾陆续组
现代交际 2020年21期2020-11-30
- 高职院校旅游管理专业课程思政价值与实现路径研究
——以《导游业务》践行工匠精神培养为视角
工匠精神的《导游业务》课程思政实践路径（一）挖掘导游工匠精神思政育人元素1.敬业爱岗、严守规范的职业道德随着社会经济的发展，旅游已经成为人民物质生活和精神生活的重要组成部分，成为爱国主义教育和精神文明建设的重要途径，作为“民间外交官”的导游更应主动融入社会主义建设事业，遵守国家法律、法规，自觉执行行业操作规范和标准化工作流程，运用社会主义道德原则和规范指导言行举止，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义旅游工作者。2.精益求精、专注服务的职业能力导游
大学 2020年7期2020-11-25
- 《导游业务》课程思政元素提取与效果保障研究
要：传统的《导游业务》课程教学着重于导游业务知识的传授和主要技能的培養，忽视挖掘课程思政元素、忽视在专业课程中融入思想政治教育。课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。在理解认识“课程思政”内涵的基础上，在《导游业务》课程的教学和实践中，挖掘提取思政元素，从教师育德意识和能力培养、教学内容的调整和整合、教学方法改革、课程评价考核实施等方面进行相
山东青年 2020年10期2020-11-23
- 高职《导游业务》课程教学创新探讨
人才，其中《导游业务》是一门以实践性教学为主要方式的重要课程，其教学内容包含导游从业基本规范、理论基础知识、游客服务技巧、景点讲解技能等，学生通过课堂学习和课外实践能够熟练掌握导游服务内涵以及各项服务规定等等基础性内容，并能够灵活运用到带团工作之中，妥善处理游客提出的各种要求，冷静面对旅途中遇到的各种突发事件，是高职院校旅游管理专业的必修课。然而受到高职生源质量、传统教学模式、教材内容落后、实践场地缺乏等多方面因素的影响，这门课程的开展遇到了很多困难。作为
长江丛刊 2020年28期2020-11-22
- 成人教育中CDIO 教学模式的应用研究
——以《导游业务》课程为例
学体系。以《导游业务课程》为例，即：创建《导游业务》教育教学新模式。在CDIO 理念下建立合适的《导游业务》成人教育教学新模式。（二）成人教育中CDIO 模式的教学结果评估近几年来的实践证明，《导游业务》课程教学中CDIO 模式的应用取得了一定的教学效果与反馈。从教学目的来看，《导游业务》课程教学以职业能力和职业素养培养为核心，以岗位技能、行业规范和职业素养培养为主要内容，达到理论知识、实践操作、行业资格考证和企业顶岗一体化的目的。更好的与企业进行了对接。
长江丛刊 2020年9期2020-11-19
- 《导游业务》课程实训教学改革探索与实践
霞摘 要：《导游业务》属于理实一体化课程，具有实践性强的特点，同时作为导游资格证考试笔试、面试环节的重要科目，该课程的实训教学成效尤为关键。由于学习门槛低，不需要过多的专业课做基础，该课程大多数安排在大一，而大一具有特定的学情，基于以上学情，本文审视《导游业务》实训教学“教—学—考”各个环节存在的问题，并提出实训教学改革的主要内容和措施，包括改进教学模式、教学方法，重视过程性、综合类考核等，最终实现提升实训教学效果的目的。关键词：《导游业务》;实训教学;教
现代商贸工业 2020年29期2020-09-14
- “双向引领 实践练岗”导游实训教学模式探讨与实践
要。本文以《导游业务》课程为背景，以全国导游资格考试和国家级、省级导游大赛为指引，提出了“双向引领 实践练岗”的导游实训教学模式，探讨了《导游业务》课程实训目的要求、开展方式与考核内容，旨在通过针对性的实训模式优化课程教学效果，并促进导游实训教学模式的改革和创新。关键词：《导游业务》课程;双向引领;实训教学中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.29.0440 引言应用型人才的培养是我国职业
现代商贸工业 2020年29期2020-09-14
- 导游业务课程“翻转课堂+项目化”教学改革初探
要从高职院校导游业务课程教学中存在的问题，提出了翻转课堂和项目化教学改革具体实施的方法，从而达到提高学生的导游业务能力和综合素质的目的。关键词：导游业务;课程改革;项目化教学;翻转课堂高等职业教育的目标是把学生培养成具有良好的职业道德素质具有熟练的职业技能，具有扎实的、系统的专业知识的应用型人才。翻转课堂和项目化教学是职业教育课程改革的重要方向，可以打破传统的教学模式让师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行相应的教学活动，通过解决工作中的实际问题来实现学
商业2.0-市场与监管 2020年4期2020-09-10
- 基于CBE模式下的导游业务教学探讨
旅游专业的《导游业务》是一门技能性强的专业课程，我们先行传统的教学模式难以适应企业对人才的素质要求，亟需我们要转变思想观念。以CBE模式，即以能力为基础的教育体系，从岗位能力入手，深入剖析导游岗位能力，选定与能力相匹配课程内容，创新以能力本位的教学方法，完善以工学结合的实践模式，加强导游业务师资队伍建设，以这几方面为改革契机，走一条有特色的旅游职业教育之路。关键词：CBE模式;导游业务;教学一、研究背景旅游业是我国近十几年来迅速发展起来的一个新兴行业。旅游
科学导报·学术 2020年31期2020-07-23
- 浅谈导游业务课程中情境教学法之应用
旅游管理专业导游业务课程情境教学法之应用，解决旅游管理学生重理论而实践能力薄弱的教学困境。本文将从建立导游业务课程必要性、情境教学法课程设计、运用方法以及情境教学法管控要求等四个方面探索导游业务课程构建新体系，丰富人才培养方案课程体系，提高学生导游业务技能，使学生更能从理论学习转化到导游实践中，提高专业水平，增强职业能力素养，提高人才培养质量。关键词：导游业务 情境教学法 教学方法探究改革开放以来，我国实现了从旅游短缺型国家到旅游大国的历史性跨越。“十
安徽教育科研 2020年11期2020-07-23
- 基于建构主义的“导游业务”智慧课堂教学模式研究
建主义理论对导游业务智慧课堂建设的启示构建主义理论以学生为中心，强调学习的自主权在于学生，学生具备自主学习的能动性，而教师负责构建理想的学习环境，引导学生协作，进行互动式学习。建构主义学习模型为互联网+时代破解传统教学难题，创建新的课堂教学模式提供了重要的理论参考模型。而智慧课堂正是在信息化时代应运而生的，通过智慧课堂的实施，可以让教师更多地关注学情，了解学情，备课、教学、作业能面向全体且照顾个体，真正做到以学生为中心。这与构建主义理论的核心观点不谋而合。
科教导刊 2020年17期2020-07-20
- 基于虚拟仿真平台的“导游业务”实训教学探索
）0 引言“导游业务”作为旅游管理专业的核心课程，具有实践性强的特点，实训教学是该课程教学的重要组成部分。“导游业务”传统的实训教学主要依赖于实训室的演练，缺乏现场感和代入感，即便是实地实训教学，因为成本高、风险大、无法反复训练，因此，难以满足实训教学的需求。1 虚拟仿真平台的技术优势虚拟仿真（Virtual Reality）是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机系统。它可以创建一个酷似客观环境又超越客观时空的、能沉浸其中又能驾驭其一的和谐人机环境，其最重要
江苏科技信息 2020年14期2020-07-01
- 行动导向的中职《导游业务》课程教学实施
离的困境。《导游业务》课程教学的实践性与行动导向教学的“情境性”“职业性”极为契合，为中职教学改革提供了新动力。针对教学活动中的任务难度、行动计划、学生实践、评价反思等，教师都应起到引领作用。实施行动导向教学，要兼顾学情、完善设施、适度引导、多样结合、开放评价。引言行动，在此可以理解为行为、动作、活动，行动导向，指以具体的行为、活动为指导。在教育学中，行动导向指教师在教学活动中以具体的行动为载体，布置給学生任务，学生用这些行动来完成任务，实现教学目标。与传
旅游纵览·行业版 2020年5期2020-06-29
- 高职旅游管理专业《导游业务》课程教学改革分析
游管理专业《导游业务》课程教学随之改革，以更好地提升教学有效性，实现教学目标。本文对高职旅游管理专业导游业务课程改革进行研究与探讨，在高职旅游管理专业导游业务课程改革的必要性基础上，重点分析高职旅游管理专业导游业务课程改革的制约因素，并就如何推动高职旅游管理专业《导游业务》课程改革提出针对性的实施策略。引言随着我国教育改革的不断深化，职业教育正不断探索深化复合型技术技能人才培养模式和评价模式改革，以提高人才培养质量，拓展学生的就业创业本领。目前，我国旅游产
旅游纵览·行业版 2020年5期2020-06-29
- 利用校园资源实施《导游业务》实践教学研究
吴卫东《导游业务》课程是旅游管理专业的核心课程之一，具有非常强的实践性。江汉大学校园自然环境优美、人文资源丰富独特，可以充分利用校园资源开展《导游业务》实践教学。采用该教学方式可以分为准备阶段、交流指导阶段、中期公开答辩阶段、实施阶段、汇报评比反思阶段等5个阶段。实施该实践教学，要保证各项作业内容和要求具体细化、激励学生创新、教师要加强整个过程管理控制等。引言《导游业务》课程是旅游管理专业的核心课程之一，该课程主要培养学生的导游讲解能力、规范服务能力以及事
旅游纵览·行业版 2020年5期2020-06-29
- 应用人才培育视域下《导游业务》实训教学的改革探析
等职业学校《导游业务》课程的教学也面临新的挑战。根据导游行业的特点和导游资格证书的要求，开展“应用型人才”的培养和教学是大势所趋。基于此，本文根据这一教学背景，探讨高等职业学校《导游业务》课程的教学改革方案。一、重视导游业务应用型人才培养的重要性高等职业学校应重视导游业务实践教学，提高学生的适应能力和实践能力，为社会输送高素质复合型人才。具体而言，应用型导游人才培养的重要性体现在以下3个方面。（一）导游对地方文化传承起着名片和代言作用导游服务的最大特点是地
旅游纵览·行业版 2020年5期2020-06-29
- 《导游业务》课程建设与改革探讨
先分析了当前导游业务课程的教学与实践存在的问题，之后探讨了改进导游业务课程教学与实践的措施。关键词：《导游业务》;课程建设与改革;导游中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.01.079《导游业务》课程是旅游管理专业的一门骨干核心专业课程，通过本门课程的学习，使学生能够掌握一名导游人员必须具备的导游服务技能及相关业务常识。1 《导游业务》课程建设与改革的现状我院自开设旅游管理专业以来，便开设了《
现代商贸工业 2020年1期2020-02-06
- 《导游业务》课程教学改革创新研究
增。各高校的导游业务课程作为旅游教育与服务、地理科学等专业的必修基础课程，在旅游行业的人才培养中具有重要地位。《导游业务》是一门偏重实践的专业基础课，对学生而言，教材内容不难理解，如何将知识转化为技能却是难以突破的瓶颈。基于此，本文借鉴当前的网红综艺节目“奔跑吧兄弟”模式给导游业务课程提供几点教学创新方式和方法。一、导游业务课程创新教学的必要性（一）中国当前旅游业发展阶段的需要21世纪，中国旅游业的发展目标是要成为世界旅游强国。近年来，随着我国城市化发展速
旅游纵览·行业版 2019年11期2019-12-23
- 混合式学习在中职《导游业务》课程中的应用研究
西桂林一、《导游业务》教学现状中职《导游业务》课程属于实践类课程，强调充分发挥学生学习的主动性。这门课程突出培养学生的专业服务技能，使学生可以充分了解导游服务的程序与要求，能够熟练掌握带团技能以及旅游景点的讲解技巧，会灵活处理旅游突发事件及实际特殊问题，是中职导游服务与管理专业的必修课和核心课。但是当前中职《导游业务》课程教学还存在一些问题，比如当前的教学还大多停留在传统的“三中心”教学理念上，没有注重学生的主体性，难以激发学生学习的主动性，造成学生学习参
新生代 2019年3期2019-11-14
- 翻转课堂在《导游业务》课程中的运用解析
导游。但在《导游业务》课程教学中，很多学生无法准确把握导游相关业务的关键点，导致教学的效果并不理想。文章根据长期教学经验，探讨翻转课堂在《导游业务》课程教学中的运用策略，以期为相关教师的教学提供新的思路。在高校的旅游管理专业，《导游业务》是专业课程教学中的核心内容，但也是教学中的难点，因为《导游业务》涉及到诸多方面的内容，很多学生在学习中，无法准确掌握相关的知识点，导致教学的效果不佳。而采用翻转课堂教学模式，能有效改变这一局面，提高学生学习的效率，提升导游
知识文库 2019年21期2019-11-11
- 高职导游业务课程信息化教学设计
之中。该文以导游业务课程为研究对象，选取“导游人员的讲解技能”教学单元为例，从教学分析、教学设计、教学过程和教学反思4个方面介绍了课程信息化教学设计的过程与具体实施方案，以期为高职旅游类课程信息化教学提供教改思路和教学创新。关键词：导游业务 信息化 教学设计中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）06（b）-0082-02信息化时代的教师应与时俱进，学习掌握最前沿的信息化手段，努力为学生创设信息化学习环境，在课
科技资讯 2019年17期2019-09-17
- 基于应用型人才培养的《导游业务》实训教学改革研究
。本文将以《导游业务》为例，通过研究高校现有导游课程的教学模式，探究如何能够提高导游人才的实践能力、应用能力，向社会输送符合需求的应用型人才。[关键词]应用型人才;导游业务;实训教学;教学改革引言自2014年国家提出引导、推动高等院校加强应用型人才培养。应用型人才是在具备一定的专业知识素养前提下，能够创造性的参与劳动，并在其工作过程中能够对社会发展与进步做出相应贡献的人才。而目前许多高校在进行人才培养的过程中，没有将“理论”与“实践”正确结合，出现轻实践、
活力 2019年10期2019-07-21
- 基于岗位需求的《导游业务》课程改革研究
以三亚学院《导游业务》课程为例，以导游人员的岗位需求为着眼点，从教学内容、教学模式、教学方法、改革成效等多方面探索本科应用型课程改革的创新之路，以期提高旅游专业人才的培养质量。《导游业务》课程作为三亚学院小班教学改革的试点课程，经过了两轮的试验后，改革效果明显，现从教学内容、教学模式、教学方法等方面剖析基于岗位需求的课程改革如何进行，以期为其他应用型课程提供意见或建议。1 教学内容的多样化——学校培养与社会需求的无缝连接。1.1 基于学校人才培养需求的《导
知识文库 2019年12期2019-07-08
- 创新人才培养视角下《导游业务》课程教学改革研究
新的挑战。《导游业务》是一门理论性和实践性很强的学科。以培养应用型创新导游人才为目标，以学生为中心，通过修订培养方案、教学内容模块化、教学方法与手段、增加实训考核、加强校企合作、培育创新教师团队几方面来实施《导游业务》课程改革，以期适应应用型本科高校人才培养需求。【关键词】创新人才;导游业务;教学改革中图分类号： F590.4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）12-0088-002DOI：10.19694/j.cnki.issn
科技视界 2019年12期2019-06-20
- 地方高校学生视角下《导游业务》课程实训教学问题与对策探讨
校都开设了《导游业务》相关课程。《导游业务》是一门实用性和操作性较强的课程，其中的实训环节非常重要。导游业务的实训以导游岗位工作为基础，以旅游业发展所需的技能为依据，内容主要包括导游词讲解、导游规范服务、导游应变能力及才艺等模块，其对导游人才的培养具有积极的推进作用。二、研究方法和拟解决的问题本研究以问卷法为主，通过对某地方高校旅游管理专业不同年级的学生发放问卷，进行调查，从而获取资料，并运用定量的方法进行数据统计分析。问卷包括人口统计学特征、实训前学生的
旅游纵览·行业版 2019年5期2019-06-14
- 基于产教融合理念下《导游业务》课程教学设计与改革路径选择
刘军摘要：《导游业务》课程属于导游专业的核心课程，也是一门实践性强的课程。基于产教融合理念对《导游业务》课程进行课堂设计与改革，对学生理解掌握课程知识、培养职业能力与职业素质具有重要作用。通过分析《导游业务》课程的特点和存在的问题，构建“课堂-实训（实习）-企业”三元互动产教融合模式，提出以实训（实习）为媒介，建立课堂与企业之间产教融合机制和产教共享机制，希望可以有效摆脱人才培养“重理论，轻实践”与行业发展相脱节的被动局面，对导游专业系列课程进行产教融合的
职业时空 2019年2期2019-05-30
- 高职旅游专业《导游业务》课程信息化教学设计
重要探索。《导游业务》是高职旅游管理专业的核心课程，笔者查阅文献资料发现，高职旅游专业导游业务课程的信息化教学改革，多围绕导游讲解任务展开，如李海霞、赵亚琼、祝晔和赵志霞等，以培养学生景点讲解能力为核心。而在近年来的信息化教学大赛中，旅游学科最受关注的内容也是如何提升导游的导游词创作和讲解能力，而忽视了实际工作中，导游在食住行游购等各个环节需要具备的服务与应变能力。因而本文尝试将信息化技术和导游业务的课程进行深度融合，通过任务驱动、情景模拟与信息化教学手段
旅游纵览·行业版 2019年4期2019-05-15
- 基于双语教学的旅游课程与专业英语整合研究
——以《导游业务》课程为例
。该文将以《导游业务》与其专业英语——《导游英语》为例，主要讨论两门课程整合的意义与具体实施方案。2 《导游业务》与专业英语课程整合的意义课程整合，最早出现来源于对英美教育界的专用术语：“integrated curriculum”与“curriculum integration”的翻译，意为使学习计划中分化出来的各个部分比较紧密地联系起来的专门努力[5]。课程整合不是课程与课程的单纯叠加，而是互相渗透，形成整体优化，以适应当今学科发展所呈现的整合化、综合
创新创业理论研究与实践 2019年24期2019-03-22
- 情景教学法在《导游业务》课程中的运用分析
情景教学对《导游业务》课程教学的作用（一）发挥学生的主观能动性，提高学生的课堂参与度教师在课堂上除了要对知识点讲透彻讲解之外，还应该让学生能够更好地对知识点进行吸收，使课堂变得更加趣味化。在情景教学中，教师能够充分调动学生的积极性，让学生真正参与到课堂之中，从而使学生对知识点的掌握更加透彻。（二）有利于促进理论与实践的结合，提高学生对导游行业的认知度《导游业务》作为一门实践性非常强的旅游管理专业的核心课程，其是与学生以后的工作岗位紧密相连的一门课程，教师在
旅游纵览·行业版 2018年11期2018-12-21
- 参与式课堂教学在旅游管理专业中的应用
，笔者在上过导游业务课程的学生中发放调查问卷，并对22名学生进行访谈。根据问卷分析结果和访谈反馈，笔者分析了这两种方法在导游业务课程的具体应用，并指出两种方法共同的效果和不同的效果，进而指出两种方法具体的应用范围和时机，以期对参与式课堂教学在旅游管理专业的应用提出具体的意见。[关键词]参与式课堂；旅游管理；导游业务[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）10-0248-03课堂教学是一种目的性和意识性都很强
大学教育 2018年10期2018-10-25
- 《导游业务》网络课程混合式翻转课堂教学实践研究
向。本文以《导游业务》网络课程为例，以2016级和2017级旅游管理系129名学生为研究对象，以问卷调查的方式对混合式翻转课堂教学模式进行实践研究。调查发现混合式翻转课堂对学生基础知识、实践技能掌握方面、自主学习能力、分析、解决问题能力方面、学习兴趣、学习动机方面以及自身长远发展方面都十分有帮助。关键词：翻转课堂；导游业务；混合式教学随着多媒体和互联网技术的发展，传统的教育模式已经满足不了当今社会的发展，网络化教学应运而生。混合式教学模式是将传统教学与现代
科学与财富 2018年25期2018-10-19
- 导游业务课程教学体系构建探讨
等方面构建了导游业务课程教学体系框架。从课程教学体系构成要素来看，我们应当从课堂教学、实践环节、考核模式三个方面进行课程教学改革，使导游业务课程教学体系不断完善。关键词：旅游管理；导游业务；课程教学体系中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）36-0230-03旅游管理专业教育的根本宗旨，应该是为旅游活动的顺利开展和旅游业的健康发展培养专门人才[1]。导游业务是旅游管理专业的必修课程和专业课程体系中的核心课程，但是目前
教育教学论坛 2018年36期2018-09-25
- 《导游业务》课程教学改革的创新分析
业。其中，《导游业务》作为旅游专业的主体科目成为广大教育工作是密切关注的对象，由于导游业务侧重培养学生的实践能力，要求学生既要掌握丰富的知识，又要具备较强的讲解及带团的技能。而当前我国高校的《导游业务》课程教学中存在一定的问题亟待解决。基于此，文章分析了《导游业务》课程教学中的主要问题，探讨了《导游业务》教学改革的具体策略，提供了必要的参考。关键词：《导游业务》；实践教学；改革；创新策略中图分类号：F592.3 文献标识码：A 文章编号：1672-7517
度假旅游 2018年7期2018-09-10
- 如何带领学生学习《导游业务》特殊问题的处理
萍【摘 要】导游业务特殊问题的处理时学生以后工作的基础，教师在带领学生学习的时候要先引导学生预习，对于简单的问题教师简单引导，请学生根据日常生活来说如何处理，教师补充；对于复杂的问题可以先让学生查阅资料，上课根据学生查阅资料的情况一步步引导，再结合案例使学生整体掌握，最后整体情景模拟，如果学生能实地实习就效果更好。【关键词】预习；整理思路；简单问题；复杂问题；情景模拟【中图分类号】G42 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）22-02
课程教育研究·学法教法研究 2018年22期2018-08-11