补语
- 俄语母语者习得汉语趋向补语偏误分析研究
较大的差别。趋向补语是汉语中一种常见的语法现象，表现的是汉语的语言习惯，在俄语中缺乏完全对应的语言结构，因此母语为俄语的留学生在习得汉语趋向补语时经常会出现偏误，是学习汉语过程中的一个难点。笔者将通过在日常教学过程中收集到的真实语料，对母语为俄语的留学生习得汉语趋向补语的偏误类型进行总结，分析产生问题的原因，并在教学上提出建议。一、俄语母语者习得汉语趋向补语的偏误类型分析相较于俄语而言，趋向补语是一种比较独特的语法现象，在俄语母语者学生学习及使用趋向补语的
智库时代 2022年11期2023-01-08
- 初级阶段留学生结果补语习得分析
650221）补语指的是放在述语之后，对述语进行补充说明的句法成分。补语根据其意义和结构又分出了若干小类，其中结果补语就是其中的一个。结果补语作为补语小类中既常见又典型的部分，在对外汉语初级阶段的教学中必然会涉及。然而，结果补语的产生和发展与中国人的思维习惯密切相关，“简约化和遵循时间原则是汉语的基本原则之一”[1]，汉语与印欧语系不同，它“没有形式上的语法区别，抛弃了一切误用的附属装置，从而使句子跟思维的顺序密切对应。”[2]所以，当初级阶段的学生在碰
新教育时代电子杂志(教师版) 2022年27期2022-11-25
- 极限程度补语小句的特点及流行原因考察
一、关于极限程度补语黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》对程度补语做出这样的解释:“程度补语很少,限于用‘极、很’和虚义的‘透、慌、死、坏’等,表示达到极点或很高程度,也可以用量词短语‘一些、一点’表示很轻的程度。谓语中心多是形容词,也可能用某些前面能加‘很’的动词。”[1]（P70）而如今，口语中流行着一种特殊的程度补语，即用一些比较潮的性质形容词，如“酷”“帅”“弱”“萌”“亮”等，后加新兴程度补语“毙、呆、爆、翻、瞎、惨”等,再附加语气词“了”，形成“形
山西大同大学学报(社会科学版) 2021年6期2021-11-29
- 极性程度补语“透”的偏误分析及教学策略
阅文献发现，汉语补语的类型众多，每一种补语都有其独特的使用规则和特定的使用环境，很多专家学者会从不同角度对补语系统地分析，有的是从语义、语用、语法三个层面分析，有的是从不同国家语言中的补语与汉语中的补语对比分析，有的则是从汉语本体知识的角度出发进行探索。由于补语的种类繁多，无法穷尽，因此选取程度补语中的“透”进行详细的研究。基于《HSK动态作文语料库》，归纳总结不同国家学生在使用程度补语“透”的过程中出现的偏误类型，将研究重点放在对外汉语教学的实践，将程度
现代交际 2021年4期2021-11-25
- 现代汉语拟声词重叠作补语现象
语、定语、状语、补语等语法成分。其中，当拟声词作补语时，常常以重叠形式出现，例如(1)本文所用的语料均来自北京大学中国语言学研究中心现代汉语语料库。：(1)贾大奶奶的嗓门特别大，备弄里又有回声，响得嗡嗡的。(陆文夫《人之窝》)(2)巷子里总是滑叽叽的，一年四季都没干的，跑起来踩得叽喳叽喳。(白先勇《玉卿嫂》)在现代汉语中，拟声词重叠放在动词或形容词后面作补语的情况十分常见，可以表示情态或程度。一些学者注意到了相关的现象：张斌、李树红、张谊生在分析拟声词的句
辽东学院学报（社会科学版） 2021年2期2021-04-20
- 晋语平遥方言中的“见”
分别可用作谓语、补语、补语标记。本文对这三种用法分别进行阐述，对与普通话基本一致的用法仅作简略描述。根据侯精一（1982）［1］对平遥方言调查的结果，“见”在平遥方言中的读音为［ʨiE35］。通过进一步调查，笔者发现平遥方言中用作谓语和补语的“见”均读为［ʨiE35］，而用作补语标记时则发生了比较明显的语音溶蚀，读作［ʨie33］。另外，通过文献检索，我们发现在一些对方言中“见”语法化的论述中，均未涉及其补语标记用法。其中固然有在其方言中“见”语法化并不彻
晋中学院学报 2021年6期2021-04-15
- 任丘方言中的特殊补语分析
有一些特殊词汇做补语的现象引起了笔者的注意。因此该文中，笔者将从“补语”的角度出发，总结分析以下任丘方言中一些特殊词汇做补语的用法，并和普通话中的相应词汇和用法进行对比。从语义的角度出发，补语可分为程度补语、结果补语、状态补语、趋向补语，数量补语，时间处所补语，可能补语[1]。2 任丘方言中的特殊补语分析下面笔者将对任丘方言的特殊补语进行举例分析。2.1 程度补语任丘方言中的特殊补语主要表现在程度补语上，所以我们先来探讨一下程度补语。普通话中，程度补语很少
文化创新比较研究 2021年5期2021-03-07
- 面向对柬汉语教学的汉柬趋向补语对比分析
言二、汉柬趋向补语范围趋向补语即趋向动词作补语。在现代汉语里趋向动词数量不多，相对封闭，但学界对趋向动词的范围仍有不同看法。赵元任(1979)认为趋向动词有26个，朱德熙(1982)认为有24个，刘月华(1998)认为有28个。通过考察柬埔寨两所中小学学生的书面作文，刘月华所列的趋向动词都出现了，故本文对趋向补语范围的界定参照了刘月华(1998:1-2)的规定。本文研究的趋向补语共28个，分为以下三类：来、去；上、下、进、出、回、过、起、开、到(称为“上
海外华文教育 2020年3期2020-12-18
- 汉语、达翰尔语补语句之比较分析
举 吴朔摘要：补语句本身就具有多样性与复杂性，因此，补语句是整个语法中的一个重点也是难点，本课题运用对比分析的方法，对汉语七类补语及达翰尔语补语句进行对比分析，归纳出各类补语对应与不对应的类型，可以对达斡尔族学生在习得汉语时，起到借鉴和参考的作用，从而在一定程度上对达斡尔族第二语言的教学发展起到推动的作用。关键字：达斡尔语;语言习得;汉语补语句doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.09.039中圖分类号：H222
吉林省教育学院学报 2020年9期2020-10-09
- “V-了”语义价值的语法化结果解析
描述及解释“结果补语‘了’”这个概念。具体而言，我们借此文以解决两个主要问题。1)描述性问题：多义语法助词“了”作为结果补语(RVC)时，其语义价值的描述还不甚清晰。2)解释性问题：在一些对“了”的共时研究的文献里，也出现了“动相补语‘了’”(le-phase complement)这一说法(Shi[8],1989；吴福祥[9]，1998)，而目前的研究成果还无法清楚地区分“结果补语‘了’”(le-RVC)与“动相补语‘了’”(le-phase compl
语文学刊 2020年4期2020-09-18
- 论“了1”和“了2”共现的限制
动词后面的宾语和补语上，它们的出现是有条件的，分别探讨“了1”和“了2”共现时，动词后宾语的限制和补语的限制。(一)动词后宾语的限制。“了1”和“了2”共现的一般情况是，“了1”出现在动词和宾语中间，而“了2”出现在宾语之后，句子的末尾，其语法格式为“V+了1+O+了2”(V是指动词，O是指宾语)。“了1”和“了2”中间要有宾语的存在，只有宾语作为过渡，才能使其共现。但“了1”和“了2”共现时，动词后的宾语有着诸多限制。根据动词后不同类型的宾语，分别探讨“
产业与科技论坛 2019年14期2019-09-26
- 布朗语述补结构语义分析
村为调查研究。“补语是谓语后面的连带成分，一般由副词、形容词、介词词组和数量词组来充当，有时动词也能做补语”[1]。布朗语述补结构的补语主要由以下词或短语充当，例如：以上例子可以看出，布朗语的述补结构存在两种基本形式：粘合式和组合式。述补结合紧密为粘合式，述补之间需要“得”连接为组合式。例如：一、布朗语述补结构语义类型布朗语述补结构中的补语分为八大类型，具体情况如下：（一） 结果补语带结果补语的主要形式为“ V+A”、“V1+V2”,也有“V1+A+…的样
贵州民族研究 2019年8期2019-09-25
- 现代汉语补语的翻译
姆·买买提摘要：补语是汉语特有的一种语法形式，目的语中没有与汉语补语相对应的句法成分，与此同时汉语补语所具有的复杂性和多样性也使得补语成为翻译的一大难点。本文从汉语补语的分类及用法的角度出发，将存在补语成分的汉语句子进行翻译，并对其分析、比较与归纳，最终得出补语在翻译中的表达规律。关键词：汉语补语;翻译一、现代汉语补语的概述补语是汉语中独有的一种句法成分，也是现代汉语句法特色之一，充分反映出了汉语的灵活性及简朴性。目前学界对于补语的看法各不相同，补语的分类
北方文学 2019年18期2019-07-25
- 对外汉语教学中状态补语与程度补语的对比研究
学重点，其中状态补语与程度补语对于学习汉语的外国学生而言尤其是难点。这主要是由于状态补语与程度补语在形式上存在许多相似之处，从而使得外国学生在学习这两者的时候很容易出现混淆的情况。为了让更多外国学生在学习汉语的过程中更容易区别两者，并能够在写作或交际中正确、灵活运用，提高他们对汉语学习的主动性和积极性，本文将对状态补语与程度补语两者进行对比研究。一、状态补语的特点及分类（一）状态补语的特点状态补语主要是指位于形容词或述语动词之后的，对形容词或述语动词以及变
语文世界(教师版) 2019年4期2019-06-24
- 朝鲜语状语在汉语中的对应情况
朝鲜语状语与汉语补语对应情况补语一般有谓词性词语充当，补语可以用来说明动作，行为的结果，状态，趋向，数量，时间，处所，可能性或者说明性状的程度1.结果补语 结果补语在韩国语中对应为以下3种形式：①汉语：动词十补语(形容词)朝鲜语：状语十动词 ②汉语：动词十补语(动词)朝鲜语：动词③汉语：动词十补语(述补结构，表示因果关系) 朝鲜语：因果关系短语2.趋向补语 趋向补语在朝鲜中对应为以下2种形式：①汉语：动词十趋向动词 朝鲜语：动词十连接词尾十辅助动词②汉语：
新生代 2018年15期2018-11-02
- 汉语中补短语维译研究
语的简约性，汉语补语类型丰富而又复杂且语义指向多样。维吾尔语属阿尔泰语系，其最大的特点是黏着性，主要通过词的形态变化体现，这一特点使得汉维语之间的相互表达存在很大差异。并且，维吾尔语中没有补语这一语法成分，这也是第二语言学习者在学习过程中遇到的一大难题，为此本文探寻汉语中补短语维译的方法与技巧，希望对学习维吾尔语的同学有所帮助。二、汉语中补结构(一)中补短语的定义及研究现状由中心词和在其之后起补充说明的词组成的短语叫作中补短语。在现代汉语各种句法中中补短语
长江丛刊 2018年16期2018-06-14
- 汉英补语对比与对外汉语补语教学
定语、状语。唯独补语历来存在诸多争议，不少学者认为英语里没有与汉语对应的补语，但在张干周(2010)[1](323)、薄冰(2003)[2](463)中均提出了英语有补语。蒋小棣(2008)[3](21)提出汉语补语相当于英语的状语和“英语补语=汉语补语+汉语状语”的观点，并认为给留学生讲解汉语补语时可以直接告诉学生汉语的补语就是动词后的状语。我们对这一论断提出质疑，并将从句法结构和语义层面分别对汉语补语对应的英语成分和英语补语对应的汉语成分进行深入剖析。
长春工程学院学报（社会科学版） 2018年4期2018-03-29
- 汉语中补短语维译研究
语的简约性，汉语补语类型丰富而又复杂且语义指向多样。维吾尔语属阿尔泰语系，其最大的特点是黏着性，主要通过词的形态变化体现，这一特点使得汉维语之间的相互表达存在很大差异。并且，维吾尔语中没有补语这一语法成分，这也是第二语言学习者在学习过程中遇到的一大难题，为此本文探寻汉语中补短语维译的方法与技巧，希望对学习维吾尔语的同学有所帮助。一、汉语中补结构(一)中补短语的定义及研究现状由中心词和在其之后起补充说明的词组成的短语叫作中补短语。在现代汉语各种句法中中补短语
长江丛刊 2018年8期2018-03-21
- 现代汉语的可能补语研究
000)一、可能补语的概念界定补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量,目的等成分。其中表可能性的补语一般被称为可能补语,表示能怎么样或不能怎么样。然而,可能补语有什么特点?对于这个问题,大多数的学者并没有提出定义,只是进行描述性的分析。以下对可能补语的名称、分类、成分的已有研究做一个简要综述。(1)可能补语的名称1.可能补语黄廖本的《现代汉语》、朱德熙的《语法讲义》、刘月华等的《实用现代汉语语法》、房玉清的《实用汉语语法(修订本)
新作文(教育教学研究) 2018年1期2018-02-22
- “得”字补语研究
——以小说《苦雨斋》为例
，彭家法“得”字补语研究 ——以小说《苦雨斋》为例李绍艳，彭家法通过对小说《苦雨斋》中“得”字补语的研究，将“得”字补语分为3类，即表示结果状态的补语、表示动作本身状态的补语以及表示可能的补语，并且对其“得”后成分是否处于补语的位置进行了论证。结论是：无论什么形式充当“得”后成分，其都是补语。“得”；补语；述补结构一、“得”字的基本用法汉语“得”有动词、助词等多种用法。我们以小说《苦雨斋》为语料，对文中带“得”字的补语进行研究。研究的目的是证明无论什么形式
重庆科技学院学报（社会科学版） 2017年10期2017-11-01
- 结果补语的虚化及其生成动因
41053）结果补语的虚化及其生成动因马婷婷（湖北文理学院文学院 湖北襄阳 441053）虚化结果补语是结果补语的一项重要类别，能够发生虚化的结果补语谓词数量不多，内部虚化过程各异，但存在一定共性。结果补语在虚化的过程中都经历了语义上的“具体结果义”向“程度义或时体义”的演化，而在语言经济性原则的影响下“达成义”谓词充当的结果补语更容易发生虚化。结果补语虚化是在与之组配的述语动词自主性逐渐减弱的情况下诱发的。结果补语；虚化；时体义；自主性补语意义虚化的动结
绥化学院学报 2017年9期2017-09-22
- 汉语补语与泰语相关表述形式对比分析
00387）汉语补语与泰语相关表述形式对比分析Puntip Dejtrakulwongse（天津师范大学文学院，中国天津300387）补语在汉语教学中占有重要地位。汉语补语比较复杂，类型较多。针对泰国学生，本文对汉泰相关表达进行比较，指出它们的异同，通过对比确定学习补语的难点和教学重点。汉语补语；泰国学生；对比汉语补语是按照结构特征分类的，名称是根据意义而定的。本文对汉泰相关表达进行比较，指出它们的异同，通过对比确定学习补语的难点和教学重点。此外，为了便于
海外华文教育 2017年4期2017-07-01
- 英汉SVC句型比较
相似之处主要包括补语的词性和作用，如在两种语言中名词、形容词、介词都可以在句子中作补语，起补充说明作用，在句法上是不可或缺的。不同之处主要在于汉语补语不一定对应英语SVC的补语，英语SVC有可能对应的是汉语谓语句。存在这些相似之处的原因是语言本身具有共通性，不同之处的原因主要有两个：一是英汉语法不同；二是汉语句子结构一般以意合为重，而英语以形合为重。句型SVC 英汉对比 翻译一、引言SVC是英语五种基本句型之一，S是主语，可以是人也可以是无生命的事物；V是
文教资料 2017年11期2017-06-21
- 汉语补语小议
李秋凝李顺富汉语补语小议文/李秋凝1李顺富2研究与补语相关的文章大多数都以理论概念为主，探讨不同种类补语的类别、补语与宾语的区别或顺序时，有些生涩，难以理解。本文的侧重点是通过举例子并结合相关概念加以阐释，希望可以更便于理解与掌握。1 引言本文从两个着眼点入手，首先是针对 “现代汉语”课程中大多数人有时会混淆的程度补语和状态补语进行一些阐释和区分；其次是如何“快准狠”地区别宾语和补语，作一些方法和技巧上的探讨。这些是研究补语的重要内容，也是作为语言类学科学
青苹果 2017年2期2017-05-17
- 《世说新语》中程度补语的句法和词性研究
世说新语》中程度补语的句法和词性研究罗梦颖(广西大学 文学院,广西 南宁 530004)古代汉语中关于程度补语的研究较少，尤其是魏晋南北朝时期的程度补语的研究更少。本课题以魏晋南北朝时期的笔记小说的代表作《世说新语》为研究对象，旨在分析总结《世说新语》中程度补语的使用特点和使用情况。同时还结合同时期的小说语料，如《述异记》与《幽明录》，对程度补语在魏晋南北朝时期的发展演变作简要的归纳，为程度补语的发展史提供一些参考。《世说新语》 ；程度补语 ；句法结构；词
湖北科技学院学报 2017年1期2017-04-18
- 汉语趋向补语研究综述
100）汉语趋向补语研究综述廖俐 王秀娟 罗绮科（广西工业职业技术学院 广西贵港 537100）21世纪以来，我国的留学生日益增加，而面对的问题也就渐渐增多了，但关于汉语趋向补语的问题还没有详细研究。此次研究采用了两种方法，分别是书面试卷调查法和大量搜集作文语料法。研究学生对这个语法的学习和使用情况。汉语语法中有许多难以理解的语法，而汉语趋向补语便是其中之一。以前人们会对其进行整体研究，但是近年来的研究慢慢的更加细化了，更加注重一些“散点式”的研究。而这个
文化创新比较研究 2017年4期2017-03-11
- 汉语中的补语在维吾尔语中的对应表达
046）汉语中的补语在维吾尔语中的对应表达张晶（新疆大学，新疆 乌鲁木齐 830046）补语是汉语中特有的句子成分，但在维吾尔语中却没有补语这一概念，所以在翻译过程中汉语中的补语在维吾尔语中的对应表达就成为一个难点。本文从补语的五种类型出发，分析、总结了补语在维吾尔语中的对应表达规律。汉语；维吾尔语；补语；表达汉语属于汉藏语系语言，是孤立语；而维吾尔语属于阿尔泰语系突厥语族语言，是粘着语，这两种语言虽然有着明显区别，但都能通过某种手段、方式表达话语的意思。
人间 2016年29期2016-11-10
- 涡阳方言可能补语不对称现象探讨
)涡阳方言可能补语不对称现象探讨王莹，任强(淮北师范大学 文学院，安徽淮北235000)涡阳方言肯定式可能补语与否定式可能补语存在几种不对称现象，其不对称现象表现为肯定式与否定式结构上的不对称，即:“VC咾2”与“V不C”的不对称：“V咾1”与“V不咾1”的不对称;“V得咾1”与“V不得”的不对称。可能补语的不对称现象也体现出涡阳方言句法结构与普通话存在相异之处。涡阳方言;可能补语; 不对称；句法结构可能补语一般称为补语的可能式、能性补语，也可以称为能性
安徽理工大学学报（社会科学版） 2016年3期2016-10-18
- 结果补语谓词计量研究现状
30074）结果补语谓词计量研究现状马婷婷 （湖北文理学院 文学院，湖北 襄阳441053；华中科技大学 中文系，湖北武汉430074）结果补语谓词的计量研究是汉语动结式本体研究的基础、计算机识别研究的前提。通过对结果补语计量研究现状的梳理，发现结果补语计量研究存在计量标准不明确，词性标注不统一、不科学，计量方法较原始等问题，结果补语计量研究有待进一步深入研究。结果补语形容词动词计量方法计量标准一、引言结果补语的计量研究就是结果补语对谓词的选择限制研究，而
文教资料 2016年16期2016-03-17
- 浅谈现代汉语补语的辨析
秋萍浅谈现代汉语补语的辨析□王丽娟 李秋萍现代汉语语法教学中，补语的结构复杂、类型多样，是学习的重点，而宾语和补语的区别则是教学中的难点。本文从补语的语义类型，结合关系、标记、词性三个方面对比宾语来分析补语特点，探究一套补语教学的方法。现代汉语 补语 辨析一、补语补语是动词、形容词的附加语，是动词、形容词的补充成分，它的作用是回答：怎么样、多少、多久之类的问题。补语可以用来说明动作、行为结果、趋向、数量、时间、处所、可能性或者说明形状的程度和人、事物的状态
现代语文 2016年27期2016-03-03
- 现代汉语程度补语研究述评
宝现代汉语程度补语研究述评□张宝文章从范围及分类、语法化、“V/A+得+程度补语”结构以及对外汉语教学四个方面对现代汉语程度补语研究予以述评。补语程度补语研究述评补语是比较有特色的一类句法成分，反映了现代汉语的灵活性和简约性，程度补语是补语的一种，前人时贤从不同角度对其进行了研究，既有个案研究也有整体分析。这些研究多集中在：程度补语的范围及分类，程度补语与其它补语的区分，程度补语的语法化以及“V/A+得+程度补语”结构等。随着对外汉语教学的深入，程度补语
现代语文 2016年18期2016-03-03
- 汉维数量补语习得研究及偏误分析
052）汉维数量补语习得研究及偏误分析毕风云（新疆农业大学 中语学院，新疆 乌鲁木齐 830052）汉语数量补语一直是维吾尔族学生汉语学习中的难点和重点之一。对维吾尔族学生而言，汉语数量补语难学，一方面是因为在维吾尔语中没有数量补语这一语法现象，另一方面是因为汉语数量补语使用频率高、结构灵活、表义复杂。本文以语料统计为基础，通过汉语数量补语在维吾尔语中对应表达的对比分析，总结偏误产生的原因，以期对维吾尔族学生学习汉语有所帮助。汉语数量补语；习得；偏误汉语的
新疆职业大学学报 2016年3期2016-03-02
- 佤语述补结构的量范畴*
语述补结构有动量补语和时量补语，前者表示动作的频率，后者表示动作或与动作状态本身有关的时间量度。佤语述补结构的量范畴包括时量补语、动量补语、变化量补语、比较量补语、情状量补语、事实量补语、形象量补语等。佤语;述补结构;量范畴客观世界的量化因素和各种量化处理的工具和方式，集合起来便构成了“量”，他们反映了客观世界的认知范畴。“量”这个认知范畴投射到语言中，即通过“语言化”形成语言世界的量范畴。［1］(P130)述补结构的量范畴是语言世界的量范畴之一。吕叔湘曾
楚雄师范学院学报 2015年12期2015-08-25
- 高级汉语水平越南学生的趋向补语偏误分析
00875)趋向补语①是高级汉语水平外国留学生必须掌握的语法项目之一。然而，在对越汉语高级阶段的教学过程中，我们依然发现越南学生使用趋向补语时经常出现一些有规律性的偏误。这促使我们需要思考一些问题：高级水平学生的偏误到底有哪些类型?是什么原因导致偏误?应该采用什么办法来帮助学生减少偏误?我们对高级汉语水平越南学生的作文语料②(约23万字)进行分析，共找出134条趋向补语偏误用例。这些偏误可归纳为五种类型：一是趋向补语冗余的偏误，二是趋向补语之间混淆的偏误，
西华大学学报（哲学社会科学版） 2014年1期2014-09-21
- 时量补语习得偏误分析——以时量补语与宾语位置关系偏误为
周 璇汉语时量补语是外国留学生的一个学习难点，也是对外汉语语法教学的一个重点。时量补语是数量补语中的一个重要类别。时量补语是用来表达动作或状态持续时间的。但是对于外国留学生来说，要准确理解时量补语的意义、用法以及位置，并非易事。尤其是时量补语的位置，更是令很多外国留学生迷惑不解。当动词后不带宾语时，时量补语很容易掌握，只须将它放在动词后就可以了。例如：我休息了五天。当动词后面带上宾语时，情况就不一样了：时量补语有时候位于宾语前，有时候又位于宾语后。何时位于
中学语文 2014年12期2014-08-15
- 《史记》列传中程度补语研究
史记》列传中程度补语研究李艳，秦晶(长春大学人文学院，长春 130022)在详细调查《史记》列传的基础上，对其中的程度补语作了细致分析。“(主语)+动词+程度补语”格式出现频率最高，未出现“动词+程度补语+宾语”格式。充当程度补语的有副词“甚”、“笃”、“极”、“愈”，动词“酣”，形容词“困”，其中，“甚”和“酣”出现频率较高;未出现后代常用的“死”、“透”等词语。现代汉语程度补语格式“动词+得+程度补语”在《史记》列传中未有用例。《史记》;列传;程度补语
长春大学学报 2014年1期2014-06-27
- 现代汉语新兴极性程度补语试析
论的新兴极性程度补语指“翻”、“毙”、“呆”、“爆”、“歪”等，例如:“美翻了、酷毙了、帅呆了、乐爆了、爽歪了”等，这些新兴的程度补语主要流行于当代年轻人口中，用“翻、毙、呆、爆”等新兴程度补语，能最大限度地表达人的快乐、喜欢、害怕、厌恶等心理感受的最高程度，以及对人或事物主观评价的极端程度，具有夸张的语义表达效果。刘兰民(2003)对“极、透、死、坏”四个词从语法、语义、语用上进行了分析，并称这类补语为极性程度补语，用在某些性质形容词和表示心理、生理活动
海外华文教育 2014年1期2014-04-09
- 汉越结果补语对比研究
097）汉越结果补语对比研究谢氏花（南京师范大学 国际文化教育学院，江苏 南京 210097）本文就从结构和意义两个角度对结果补语进行对比，文章发现汉语的结果补语和越南语的结果补语有同有异。汉、越结果补语具有共同的结构形式，充当结果补语成分都是谓词性结构，而充当述语的主要是动词，不同点是：在结构上，汉语的结果补语连接很紧，而越南语的结构关系很松散。在语义上,汉越结果补语都能表达程度意义，而越南语结果补语的程度意义只是结果补语的一种引申用法，或者程度色彩是附
文教资料 2014年36期2014-03-06
- 现代汉语动补结构研究概述
了明确的规定：“补语是动词形容词的补充成分，它的作用是回答‘怎么样、多少、多久’之类问题，指出动作的结果、动作延续的时间、性状的程度等等。作补语的主要是用形容词、动词、数量词、一些代词（有些补语是介词结构的），用在动词、形容词后边。补语前头常用结构助词‘得’。”从动补结构的构成成分来看，其中的动词可以是及物的，也可以是不及物的，补语可以是动词，也可以是形容词。值得注意的是，动补结构中的补语成分只能是谓词性的，这与动宾结构中宾语既可以是谓词性的也可以是体词性
文教资料 2013年29期2013-08-15
- 俄罗斯留学生汉语趋向补语偏误研究
080)汉语趋向补语表层意思和引申的语法意义具有不一致性，致使俄罗斯留学生在初学汉语时往往不能掌握其规律，而出现语法形式是正确的，但语义内涵却是错误的问题。笔者以俄罗斯留学生平时的书面作业和搜集到的日常口头表达中出现的偏误为语料，分析归纳趋向补语的偏误类型以及产生的原因，并探索减少偏误的教学策略。一、俄罗斯留学生汉语趋向补语习得偏误类型分析(一)误代偏误误代偏误是由于汉语学习者学习过程中选择了不适合语言环境的句型而造成的。通过分析可以看到，在所有偏误类型中
黑龙江教育学院学报 2013年4期2013-04-13
- 从类型学角度看汉语和越南语补语的异同
度看汉语和越南语补语的异同马雪燕1，马娅丽2（1.普洱学院 国际交流处，云南 普洱 665000； 2.文山学院 对外合作与交流处，云南 文山 663000）语言类型学作为语言学的一个重要分支和学派，采取跨语言比较的研究模式来发掘人类语言共性，揭示表示千差万别的人类语言背后所隐藏的共性和规则。当前，汉语日趋成为很多国家包括越南在内的第二语言，因此，运用语言类型学相关原理对汉语和越南语补语的异同作一对比分析，将有助于越南学生提高驾驭汉语的能力。语言类型学；汉
文山学院学报 2013年1期2013-03-19
- 汉语可能补语的不对称现象
875)汉语可能补语的不对称现象吕俞辉(北京师范大学，北京 100875)肯定/否定的不对称现象是汉语可能补语句的典型语法特点。可能补语的不对称现象在语法层面可归因于可能补语肯定/否定句对动词选择的不同，对句式选择的不同以及可能补语可以充任的句子成分的不同。在语义层面，可能补语的主语、宾语和状语的语义类型影响着可能补语肯定/否定形式的分布。在语用层面，可能补语肯定/否定形式的互补分布也造成了肯定/否定形式的不对称现象。可能补语；肯定；否定；不对称按照标记理
外语学刊 2013年6期2013-03-18
- 比工仡佬语的述补结构
谓词性成分充当，补语主要由谓词性成分、表程度的副词、数量短语、介词短语等充当。其类型可以从语义和句法两个方面来考察。（一）从语义上来说，比工仡佬语的补语可以分为以下几种语义类型1.补语表示结果这种类型在比工仡佬语中是最为常见的。例如：2.补语表示趋向3.补语表示状态4.补语表示数量5.补语表示程度6.补语表示时间7.补语表示处所8.补语表示可能（二）从句法上来说，充当补语的主要是谓词性成分，主要包括动词、形容词、动词性短语、形容词性短语，以及部分副词，主谓
重庆三峡学院学报 2012年2期2012-12-22
- 面向泰国学习者的对外汉语补语研究综述及其应用
100083)“补语是汉语中一种很特殊的句子成分。无论是结构上还是语义上都很特殊。”(孙德金，2002:169)“其他语言很少有类似汉语的补语这种语言现象，汉语中一个包含补语的句子，其他语言会用其他方式，比如很可能用两个句子表达。因此补语是外国人较难掌握的一个语法点。”(刘月华等，2001:533)汉语补语无论是本体研究还是对外汉语教学研究都是大家关注的焦点，因为补语在汉语研究中还没有一致的看法，各有各的道理，性质不一，类型不等。本文综述了补语研究和对外汉
海外华文教育 2012年2期2012-06-25
- 现代汉语补语位置上的语言成分特点浅析
080)现代汉语补语位置上的语言成分特点浅析韩卓异(黑龙江省教育学院成人教育分院，哈尔滨150080)补语是汉语中一个比较特殊的句法成分，处在这个位置上的语言单位能产性强，开放性大，容纳的信息量也最大，具有许多独特之处。基于此，立足前人研究成果，对补语位置上语言成分的特点及其成因进行深入分析，以期今后在此基础上可以对这个位置的结构、语义、功能等进行更全面、系统地考察。补语;位置;语言成分;特点一、补语位置上的语言成分特点1.描写类补语(1)她一听到这消息，
黑龙江教育学院学报 2012年9期2012-04-13
- 趋向补语的基本义与引申义及其汉语教学策略
070)一 趋向补语概述趋向补语是指在形容词或者动词的后面做补语的趋向动词。在对外汉语教学中，趋向补语一直是教学的重点，也是留学生学习汉语的一大难点。现代汉语中有多少个趋向补语，语法学界的学者们没有达成一致的看法:刘月华的《趋向补语通释》对趋向补语作了如下分类:简单的趋向补语有“来、去、上、下、进、出、回、过、起、开、到”，复合趋向补语有“上来、上去、下来、下去、进来、进去、出来、出去、回来、回去、过来、过去、起来、开来、开去、到……来、到……去”，一共
黑龙江工业学院学报(综合版) 2012年11期2012-04-08
- 新邵湘语的补语标记助词“倒”和“起”＊
语连接述语和情状补语(包括状态补语和程度补语)的补语标记助词有“得、倒、起”三个，不过“得、倒、起”有各自出现的典型语境，有时很难被代替。因为补语标记助词“倒”和“起”还常见于其它一些南方方言中，因此本文着重讨论与普通话补语标记助词系统不同的“倒”和“起”，并与本方言的补语标记助词“得”进行比较，以期加深对新邵湘语情状结构助词系统的认识，并为方言的比较研究提供材料。一 补语标记助词“倒”的句法分布及其语法化(一)补语标记助词“倒”的句法分布1．连接述语和状
湖南工业大学学报(社会科学版) 2012年6期2012-04-07
- 东汉至宋代汉语比较形谓句量性补语研究
语比较形谓句量性补语研究陈 明 富(南京工业大学 政治教育学院，江苏 南京 211816）量性补语是汉语比较类形谓句的重要补语成分之一。东汉至宋代汉语比较类形谓句中，量性补语有实量和虚量之分，实量补语的用量要远远大于虚量补语，虚量补语始见于魏晋南北朝，其使用与语用有较大的关系；实量补语又有确量和约量之分，确量补语的使用总体相对较少，约量补语用量较大，这与约量成分表量的可变性、模糊性及人们的认知心理有关，约量补语主要由性质形容词、数量短语及非数量短语充任。宋
东方论坛 2011年5期2011-12-20
- 浅析“透”作程度补语
看，现代汉语程度补语大致可以分为两类:带“得”的程度补语和不带“得”的程度补语。“透”作程度补语就属于不带“得”的粘合式程度补语。“透”可以在动词或形容词的后面以相同的结构形式构成不同的补语的类:结果补语和程度补语。我们在这里要讨论的是“透”作程度补语。1 “透”作程度补语的构成1.1 带程度补语“透”的动词程度补语与形容词组合较为常见，与动词组合较少见。动词能带程度补语，说明它们或多或少带有形容词的性质。能带程度补语“透”的动词较少，只有心理活动动词和个
淮阴工学院学报 2010年6期2010-08-22
- 耒阳方言补语标记词“起”“过”“得”
025）耒阳方言补语标记词“起”“过”“得”刘利新（贵州大学人文学院 贵州贵阳550025）耒阳方言①耒阳方言的概况参见拙作《耒阳方言的体貌标记词“过1”“过2”“哒”——兼与普通话的“了”“过”比较研究》，载《遵义师范学院学报》2008年第6期。的“起”、“过”、“得”使用频率比较高，使用范围较广。本文考察它们作补语标记的用法，并对其句法分布等相关情况进行分析，以求人们对耒阳方言的补语标记词“起”、“过”、“得”有一个全面的了解。耒阳方言；补语标记；起、
遵义师范学院学报 2010年1期2010-08-15
- 英语不定式和动名词充当补语的使用原则
定式和动名词充当补语的使用原则崔文尖（珠海城市职业技术学院 人文科学系，广东 珠海 519000）如何掌握不定式与动名词作补语时的用法始终是英语初学者多年来的难题，文章在回顾了英语语法界对不定式和动名词用法研究的历史后，提出了“心理过程动词”的概念，并以此对英语动词进行了分析，指出：凡表示心理过程的动词都必须带动名词作为补语。这一原则对初学者了解和掌握英语动词的语义特征与使用规则之间的关系有一定指导意义。语义原则；事实性动词；心理过程动词一 引 言英语动词
湖南科技学院学报 2010年1期2010-04-07
- 汉英补语对比研究
273155汉英补语对比研究薛妍妍 济宁学院大学外语教学部 273155通过阐述汉英补语的定义、特点及其分类，指出两种语言在补语的使用上的不同；并找出汉英补语的对应关系。希望通过对比分析，能够对汉英的理解和互译有一些帮助。汉语补语；英语补语；结果补语；趋向补语引言在现代汉语语法中，补语是一个非常重要的句法成分。补语在对外汉语教学中也占有重要的地位。从多角度对补语进行研究，不仅能帮助我们了解汉语句法结构，还能够帮助一些学习汉语的初学者更快的掌握和理解汉语的补
中国科技信息 2010年16期2010-02-15
- 动补短语
。二、分类。1.补语补充说明动作发生的空间位置(地点、环境)。动词后常省略介词“于”字,也可以补出“于”字,如:运筹帷幄、扬名四海、驰名天下等。2.补语补充说明动作发生的时间或次数。注意有些能在动词后加“于”或“在”,如:相约在冬季、付之于一炬等;有些不能在动词后加“于”或“在”,如:跑了九圈、丢了三次等。三、动补短语的特征及分析时应注意的问题。1.动补短语的结构:动词+补语。注意:起补充说明作用的词是补语,表示动作、行为的结果、处所等。有些补语前头要用结
作文周刊·八年级读写版 2009年20期2009-08-11
- 《敦煌变文集》中出现的带“得”的述补结构
生以‘得虚化为作补语标记的结构助词为前提条件”(《近代汉语语法史研究综述》)。对于该结构中“得”的来源,不同学者有不同的看法:有些认为结构助词“得”是直接由“V得O”式中“获得”义的“得”发展而来的;还有些学者,如王力先生、蒋绍愚先生,则认为状态补语结构的“得”和可能补语的“得”二者来源相同,都是“由原来的‘获得义转化为‘达成义,由‘达成义更进一步虚化而成为动词的词尾。”“当‘动词+得后面不是带体词性的宾语而是带谓词性成分的补语时,就产生了带‘得的述补结构
学周刊 2009年5期2009-06-16
- 现代汉语动补结构生成研究综述
复杂性和多样性，补语历来受到语法学界的关注，更是现代汉语语法研究中最为热门的研究课题之一。Chomsky生成语法中前沿理论“最简方案”自90年代以来，越来越受到语法学界的重视。学者们广泛运用最简方案对汉语各种句法结构进行研究，给汉语语法研究和最简方案本身作出了巨大贡献。第一，简化语言学的理论；第二，探究人类语言如何以简单的操作方式运作。这是最简方案的两个主要研究目标。这两个目标都共同围绕一个中心思想：语言学的“经济”问题。最简方案就是要定下一个试验性的框架
现代语文 2006年8期2006-11-24
- 语法知识能力自我测定（下）答案
主语3、状语4、补语5、定语6、宾语7、定语8、谓语9、主语10、宾语11、补语12、状语。(二)1、放在“号角”前面作定语用。2、放在句首作主语用。3、放在“在”的前面作谓语中心词用。4、放在句尾作宾语用。5、放在“在”的后面作补语用。6、放在“回答”前面作状语用。7、放在第二个“的”的前面作谓语用。8、放在“好”的前面作状语用。9、放在“情”的前面作定语用。10、放在句尾作宾语用。11、放在句尾作补语用。12、放在句首作主语用。(三)1、递进2、并列3
青年文摘·上半月 1983年8期1983-01-01