阅读障碍
- 机器学习在发展性阅读障碍儿童早期筛查中的应用*
学习在发展性阅读障碍儿童早期筛查中的应用*卜晓鸥 王 耀 杜亚雯 王 沛(华东师范大学教育学部特殊教育学系, 上海 200062)发展性阅读障碍严重影响儿童的学业成就、心理健康和社会适应能力。近年来, 机器学习因其强大的数据处理和挖掘能力逐渐被应用到阅读障碍儿童的早期筛查中, 在标准化心理教育测试、眼动追踪、游戏测试、脑成像等多个领域积累了较为丰富的成果, 获得了更加精准高效、灵活可靠的分类结果。然而, 机器学习在对象选取、数据采集、转化潜力和安全隐私等方
心理科学进展 2023年11期2023-11-04
- 追本溯源：破解高中语文“读懂诗歌”的密码
；追本溯源；阅读障碍；诗歌鉴赏；语言特点中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）05-0019-04高中语文各种体裁的理解鉴赏，若论难度非古诗词莫属。当前谈到读懂诗歌，常言“五看”，即看标题、看作者、看意象、看抒情字句、看注释。然而阅读诗歌“五看”并不能从根本上帮我们读懂诗歌。换言之，“五看”只能锦上添花，不能雪中送炭，那就读懂诗歌而言，就要追本溯源，从根本上读懂诗歌的字面义。读懂诗歌的字面义，不仅要“
教育实践与研究·中学课程版 2023年2期2023-05-10
- 高中英语阅读障碍及策略
：高中英语；阅读障碍；策略引言阅读水平是语言教学素养的主要部分，由于受应试教育思想干扰，部分老师以培养学生的语言能力为先，忽视了对学生核心素养的训练。因此，现阶段的老师们在课堂教育中应注意根据学生核心素养特点来进行课堂阅读教学，并根据课文知识点来向学生讲授英语知识和渗透翻译技能，进一步提高学生的素养，同时注重对学生进行延伸教育，在贯彻素养教育宗旨的基础上进一步提升其水平。以下论文主要立足于当前的英语课堂实践情况，对高校老师们在学生核心素养背景下如何进行阅读
中学生学习报·教研周报 2023年6期2023-04-20
- 新媒体时代老年人数字阅读推广策略探究
；阅读行为；阅读障碍中图分类号：G252.17 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2022）23-0060-03课题项目：本论文为江苏开放大学（江苏城市职业学院）2021年度老年文化与艺术研究课题“江苏开放大学图书馆社交型老年学习空间再造研究”成果，项目编号：2021LYYB008一、引言预计在“十四五”期间，中国60周岁及以上老年人口将超过3亿，占总人口比例将超过20%，我国将进入中度老龄化社会。满足老年人的生活需求、提升老年人的生活品质日渐
新闻研究导刊 2022年23期2022-12-27
- 发展性阅读障碍与小脑异常：小脑的功能和两者的因果关系*
陶伍海发展性阅读障碍与小脑异常：小脑的功能和两者的因果关系*李何慧1,2,3黄慧雅1,2董 琳1,2罗跃嘉1,3,4陶伍海1,2(1深圳大学脑疾病与认知科学研究中心;2深圳大学心理学院, 深圳 518060) (3北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室;4北京师范大学心理学部, 北京 100875)发展性阅读障碍(下文简称为“阅读障碍”)不仅会影响个人的终身发展, 还会对社会造成沉重的经济负担, 深入探讨相关的神经机制, 对实现阅读障碍的早期预测和干
心理科学进展 2022年2期2022-12-18
- 儿童发展性阅读障碍阅读特点及教育启示
10034)阅读障碍是一种神经发育障碍，其主要特征是对词的识别缓慢、不准确。大多数有阅读障碍的儿童可以克服初期阅读的困难，在阅读和拼写方面取得进步。然而，有些儿童即使在其他学业领域表现良好，但掌握读写技能的速度极慢，这些儿童被认为在阅读和拼写方面有特殊的障碍，即发展性阅读障碍(Developmental Dyslexia，简称DD)。[1]正确流利地阅读字或词组是理解书面文本的先决条件，阅读和其他技能一样，其能力水平在人群中呈正态分布。阅读能力不足的儿童中
教育观察 2022年27期2022-11-25
- 阅读障碍儿童图画与文本阅读的眼动研究
0)将发展性阅读障碍定义为：个体在一般智力、动机、生活环境和教育条件等方面与其他个体没有差异，也没有明显的视力、听力和神经系统障碍，但其阅读成绩明显低于相应年龄的应有水平，处于阅读困难的状态[1]。发展性阅读障碍(以下简称阅读障碍)的特定性阅读技能发展显著受损，如字词识别困难、朗读技能差、阅读理解困难等，完成需有阅读参与作业的能力落后。在我国学龄儿童中，阅读障碍的发生率约为4%～8%[2-3]。阅读障碍会严重影响儿童的认知、情感及社会适应性的发展，日益受到
北京联合大学学报 2022年4期2022-11-01
- 体育运动干预阅读障碍的研究现状
人就是发展性阅读障碍。发展性阅读障碍是一种复杂的神经发育缺陷，即使有足够的神经和感官条件、教育机会和正常智力，但阅读能力仍然有障碍。该文重点研究发展性阅读障碍的机制以及干预方法。目前由于许多家长以及教师对阅读障碍的认知了解不够，无法改变现状，阅读障碍儿童在学习和社交生活上不能像正常人一样，对儿童的身心正常发育造成阻碍。1 概念界定1.1 发展性阅读障碍的概念发展性阅读障碍是指儿童智力正常，并且享有均等的教育机会，但阅读成绩显著落后于其年龄与年级所应达到水平
当代体育科技 2022年25期2022-10-10
- 减少视觉拥挤，改善阅读障碍
梁菲菲发展性阅读障碍（developmental dyslexia，简称阅读障碍）是指个体无明显脑损伤、无精神障碍等器质性病变，具有中等或以上智力水平，与同龄人享有同等的教育机会，但在阅读和拼写方面表现出特殊的困难，例如，文字分辨困难，阅读速度慢、不流畅、口齿不清，阅读理解困难等。据统计，我国阅读障碍的发生率为5%—8%。照此推算，目前我国大概有500万—800万名儿童承受着阅读障碍的困扰。他们往往是学校中的弱势群体，容易被忽视或边缘化。2021年，央视播
教育家 2022年26期2022-07-15
- 阅读障碍高危幼儿音乐干预活动设计策略
】汉语环境下阅读障碍高危幼儿音乐干预活动设计面临三大挑战：一是实现语音要素与音乐要素的自然融合;二是提升字形加工能力;三是提高音形整合能力。研究者提出了阅读障碍高危幼儿音乐干预活動设计需遵循的四条基本原则，并结合案例详细阐释了活动设计宜采取的策略。【关键词】汉语环境;阅读障碍;幼儿;音乐干预;教学活动设计【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2022）05-0008-05*本文为2022年浙江省教育科学规划一般课题“
幼儿教育·教育科学版 2022年5期2022-06-04
- “互联网+”背景下高中生如何克服英语阅读障碍
;高中英语;阅读障碍随着现代信息技术时代的快速发展，极大的方便了我们的生活学习工作，在教育事业也发挥出前所未有的改革作用，把网络技术运用到英语教学当中，丰富个性化的教学形式，吸引学生的注意力并增添学习的趣味性，保证“互联网+”英语内容教学工作的顺利进行，利用“互联网+”技术方面的优势去辅助英语教学，提高整体上教学的质量。一、“互联网+”相关技术运用于英语教学的重要性（一）以学生为主体，调动学生学习的积极性在英语教学方式上的改变，更多的是加强学生对语言、口语
中国新通信 2022年10期2022-05-30
- 小学英语阅读障碍分析及突破策略研究
析学生的英语阅读障碍，从小学生的实际需求入手，提出科学合理的教学措施，帮助小学生突破阅读障碍，进而实现小学生英语综合素养的全面提升。关键词：小学;英语;阅读障碍;策略作者简介：周义（1985—），女，江苏省盐城市登瀛小学。新课改明确指出，在小学阶段的教学中，教师要激发学生的英语学习兴趣，激发学生的阅读兴趣，让他们能够在具体情境中用英语进行简单的交流。但由于小学生的认知基础和知识储备有限，他们在阅读的过程中经常会遇到各种各样的障碍，包括词汇量小、句子語法结构
求知导刊 2022年18期2022-05-30
- 阅读障碍儿童注意缺陷及干预研究综述*
力提升，造成阅读障碍[1]。阅读障碍是指儿童的智力水平虽然正常，且享有和正常儿童一样充分的教育权利与机会，但是阅读成绩明显落后于该年龄及所读年级所应达到水平的一种障碍现象，是在阅读获得方面存在的特殊缺陷[2]。阅读障碍通常表现为阅读速度慢，出现错读、漏读、多读，不能清晰地发音，缺乏情感性表达，阅读理解差，不能很好地组织语言等现象，是学习障碍的主要类型之一。阅读障碍占学习障碍类型的80%—90%，是所有神经认知障碍中最常见的一种[3]。从20世纪90年代开始
现代特殊教育 2022年4期2022-03-03
- 汉语发展性阅读障碍研究的理论模型及干预策略
困难或发展性阅读障碍（developmental dyslexia）[1]。《国际疾病分类》第十版明确，发展性阅读障碍指个体具有正常的智商，在接受教育和社会文化机会方面与其他个体没有明显差异，无器质性或精神疾病史，但在阅读和拼写方面有特别困难。发展性阅读障碍会影响个体学习功能，不仅严重阻碍儿童语言、认知与社会性发展，还会引发自卑、焦虑、厌学等一系列心理问题。因此，有必要对发展性阅读障碍进行早期评估与及时干预。一项跨语言研究显示，使用汉语的儿童中同样存在发展
现代特殊教育 2022年5期2022-03-02
- 阅读障碍儿童双眼调节及集合功能的研究
丽萍 侯跃双阅读障碍是指智力正常，阅读水平显著落后于同龄人或相应的年龄该有的智力水平的最为常见的一种学习障碍。美国对学龄期儿童阅读障碍的流行病学调查结果显示阅读障碍发生率达5%～17%[1-2]，中国学生汉语阅读障碍的发生率也基本相同[3-4]。实际上，由于我们对阅读障碍缺乏重视，理所当然认为中国的阅读障碍并不多见。在学校里，很多儿童因为阅读障碍导致学习成绩低下，一般都会被认为智力缺陷或学习不认真，甚至被家长打骂或同学嘲笑，这就是在中国很少听到“阅读障碍症
中华眼视光学与视觉科学杂志 2021年12期2022-01-18
- 针对阅读障碍人群的书籍情感化设计研究
爱萍关键词：阅读障碍;情感化设计;书籍设计1 阅读障碍的概念及特征1.1 阅读障碍的概念阅读障碍是大脑处理视觉和听觉信息不协调而引起的一种阅读和拼写障碍症，是一种常见的学习障碍。其无关乎智力差别，表现为阅读、理解、解码和拼写能力显著落后于其相应智力水平或生理年龄的现象。阅读障碍是一种长期存在的状态，而不是短暂的发育性延缓。其危害如下：（1） 对于个人而言，阅读障碍往往面临情绪失调和人格发展障碍等心理问题;（2） 对于家庭而言，家长在时间、精力和心理上较其他
工业设计 2021年10期2021-11-11
- 巧用“教学做合一”突破中职学生英语阅读障碍
中职学生英语阅读障碍中的作用。【关键词】“教学做合一”;中职学生;阅读障碍【作者简介】董皓月，连云港生物工程中等专业学校。一、引言通常来说，语言学习中的阅读课是单元学习的核心部分，是学习者语言输入，培养阅读能力和学习语言知识的主要课型。由于中职学生的英语词汇基础较弱，对阅读策略的训练不够充分，往往会在阅读环节遇到障碍，大大削弱了学生学习英语的积极性和自信心。受传统观念的影响，英语阅读课的教学多以大量单一的问答为主，对练习的多样性、趣味性、实践性关注不够，特
校园英语·下旬 2021年9期2021-10-30
- 我国公共图书馆阅读障碍症群体服务现状和对策研究
共图书馆开展阅读障碍症读者服务有着较其他文化组织的必然性和可行性：一是政策支持，二是资源丰富，三是布局完善，能够最大范围保障阅读障碍症读者的阅读权利。但针对这类人群的服务现状是：缺少适合其阅读的馆藏图书和阅读工具;阅读环境不够舒适，一些图书馆没有设置专门的阅读区域或者只配备了小型的活动室，场地小，开放时间有限。我国公共图书馆有必要借鉴国外先进图书馆的成功案例，结合我国公共图书馆的发展现状和基本国情，制定相应措施。具体是：（一）加大宣传力度，提高阅读障碍的社
西部学刊 2021年14期2021-08-17
- 明明的学习为何如此困难？
碍的，尤其是阅读障碍。《我不是笨小孩》的简介中说到，“世界上有一部分儿童天生患有阅读障碍症，比例高达10%左右。”由于在小学之前，大部分孩子不需要学习汉字，所以有阅读障碍的孩子们往往要到小学之后才会被发现。大多数情况下，他们就像明明一样，除了学习，其他方面可能表现得并不差。不过由于学习对于学生来说是最重要的任务，所以成绩差的他们很容易受到别人的轻视，出现各种情绪和行为问题。阅读障碍知多少那么，什么是学习障碍或者说阅读障碍呢？根据美国精神障碍诊断与统计手册（
心理与健康 2021年8期2021-08-13
- 汉语发展性阅读障碍儿童英语阅读的眼动研究
被称为发展性阅读障碍人群[2]。关于发展性阅读障碍的成因，有学者认为主要是由于语音加工缺陷所导致[3]，也有学者认为是更基础的视觉和听觉能力损伤或发育迟缓所导致，例如，大脑细胞通路缺陷[4]和小脑缺陷[5]。汉语发展性阅读障碍儿童检出率大约为4.5—8%，已成为一种常见的学习障碍[6]。目前，随着发展性阅读障碍儿童人数检出率的增多，引起了很多学者的关注，发展性阅读障碍儿童所带来的问题也随之浮现。由于发展性阅读障碍儿童在阅读识字方面存在一定的困难，因此影响了
沈阳师范大学学报（社会科学版） 2021年4期2021-07-20
- 阅读障碍：可以避免的悲剧
李慕琰阅读障碍虽然会伴随终生，但他们的困境并非无解，政策和社会环境大有可为，有些并不复杂的调整，足以改变许多人的一生。在中国，大约5%～8%的适龄儿童患有阅读障碍，每10到20个孩子中就可能有一个，人数可达上千万。这是学界给出的保守估计。阅读障碍虽然会伴随终生，但他们的困境并非无解，政策和社会环境大有可为，有些并不复杂的调整，足以改变许多人的一生。“很多家长连阅读障碍这个词都没听说过。”阅读障碍，又译为失读症或读写障碍。给家长讲座时，李虹（北京师范大学教授
华声 2021年6期2021-07-14
- 高中英语学习中学生阅读理解的障碍因素及解决策略
中英语教学中阅读障碍的成因及解决策略，以期有针对性地优化高中英语教学，提升学生的英语核心素养。关键词：高中英语;阅读障碍;成因;解决策略【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）11-0170-02Obstacle Factors and Solution Strategies of Students' Reading Comprehension in Senior English Learn
当代家庭教育 2021年11期2021-06-15
- 浅谈小学语文整本书阅读教学策略研究
分小学生存在阅读障碍，教师必须要充分与学生进行沟通和交流，立足于学生们的实际学习水平优化阅读指导策略。本文就小学高年级整本书阅读开展方法进行了探讨和研究，希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。关键词：小学;阅读指导;开展策略;阅读障碍中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）20-0064一、对于小学生阅读障碍的认知研究大量的研究表明，部分小学生在阅读文本方面存在一定的障碍，阅读障碍指学生智力
中学课程辅导·教学研究 2021年20期2021-05-23
- 应用技术型院校英语专业学生阅读障碍及分析
着各种各样的阅读障碍。本文试图对应用技术型英语专业学生的英语阅读障碍进行分析，采用问卷调查法和访谈法，得出了结论。应用技术型英语专业的学生面临的阅读障碍主要为文化背景障碍、词汇障碍和方法障碍。该论文的结论可以为阅读教学及训练提供有力的基础，以便于更有效、更精准地解决问题。【关键词】阅读障碍;语言性障碍;文化障碍;习惯障碍【作者简介】游赪晨，女，江西人，华东交通大学理工学院，讲师，研究方向：阅读教学、英美文学。【基金项目】本文系应用型本科英语专业学习者英语阅
校园英语·上旬 2021年1期2021-05-14
- 初中英语阅读理解的障碍及应对策略
】英语阅读;阅读障碍;教学对策阅读是英语学科学习的一大手段，也是学习难点。在阅读时，学生普遍存在不认识单词和固定搭配、不懂语法和文化背景知识、不会阅读和做题等问题，觉得障碍重重，面对阅读，愁容满面，更产生畏惧心理。阅读理解是英语学习基础，只有帮助学生扫清这些阅读理解障碍，才能使其具备更高的阅读理解能力，并养成良好的受益终身的阅读习惯。一、注重积累，克服语言障碍语言是构成阅读文本的基石，而语言障碍则是影响学生阅读理解能力的首要因素。（一）结合语境，克服词汇障
文理导航 2021年10期2021-04-19
- 更用心关爱他们
回应“阅读障碍：可以避免的悲剧，可以改变的命运”2021年4月1日《南方周末》文化版作为一个教师，今后遇到一直拖拉的孩子，会提前告诉他课后作业。碰到接受慢，又容易忘记的孩子，鼓励他不要急，可以再来一遍。如果孩子感到自尊心受挫了，找出他身上的闪光点适时表扬他。上帝给人关上一扇门时，总会为人打开一扇窗，阅读障碍的孩子自有他的特长。对待他们，我们要比对一般的孩子更用心更关爱，仁道更需人道。134****9506❘ 南方周末App用户（栏目主持：温翠玲）
南方周末 2021-04-152021-04-15
- 阅读障碍：可以避免的悲剧，可以改变的命运
校校（左）有阅读障碍，要用同龄人数倍的精力才能完成作业，姥姥正在辅导他。 资料图受阅读障碍的影响，若汐在学校从未得到过奖状。期末考试后，妈妈亲手为她特别制作了一张奖状，希望她找回自信和快乐。资料图在中国，大约5%-8%的适龄儿童患有阅读障碍，每10到20个孩子中就可能有一个，人数可达上千万。这是学界给出的保守估计。这个很多人连听都没有听过的概念，在人群中无处不在。少数发现问题的家庭，通常经历了类似的曲折：一向聪明机灵的孩子，入学后怎么都跟不上，学过的东西反
南方周末 2021-04-012021-04-01
- 汉英双语阅读障碍研究进展
9）汉英双语阅读障碍是发展性阅读障碍（下文简称“阅读障碍”）的亚类型之一，指以汉语为母语、英语为二语的正常儿童所发生的、无法掌握有效阅读能力且低于同龄儿童一到两个年级水平的语言学习障碍。阅读障碍首先在英语国家被提出并受到重视，在学龄儿童中占比高达10%—15%，有学者认为汉语中并不存在阅读障碍，阅读障碍在我国受重视的程度也远不如西方，但我国受阅读障碍影响的儿童数量众多，据张承芬等（1996）统计，中国阅读障碍发生率约为4%—8%［1］，McBride-Ch
文教资料 2021年34期2021-03-08
- 英语阅读中快速阅读研究综述
中的应用以及阅读障碍下的快速阅读研究进行综述，总结了影响快速阅读的客观文本难度以及主观的读者因素，分析了要基于学生不同的学习程度和学习目标展开快速阅读教学，讨论了教学测试中快速阅读的处理方法及衡量指标，指出了阅读障碍下学生的阅读问题以及提高学生阅读速度的方法。关键词：英语阅读，快速阅读，阅读障碍引言随着网络传播的加快和信息的爆炸式呈现，英语快速阅读在现代英语阅读中扮演着更加重要的角色。国内外学者对英语快速阅读的定义、习得与特点进行了一定的探讨，深入研究了快
文学天地 2021年11期2021-02-18
- 阅读障碍鉴别与干预的理论及实践研究综述
然而，发展性阅读障碍（以下简称“阅读障碍”）就是这样特殊的群体。他们虽然拥有正常的教育机会、学习动机且智力正常，但是不能快速准确地识别字词，进而影响到字词拼写和书面理解，最终可能导致学业成绩低下。研究资料表明,5%～10%的儿童可能患有阅读障碍[1-2]。阅读障碍可能给儿童带来学业、社会交往等问题，最终可能影响心理健康[3]。因此，准确鉴别和恰当干预对阅读障碍的身心发展具有重要意义。本文在综述国内外阅读障碍鉴别和干预的理论研究基础上，总结了应用技术手段进行
绥化学院学报 2021年4期2021-02-01
- 简化语法，助学生克服阅读障碍
。【关键词】阅读障碍;传统语法;功能语法;认知语法【作者简介】张莉（1962.04-），女，汉族，山东德州人，山东科技大学济南校区，教授，学士，研究方向：英语教学。一、引言传统的英语语法学习从一个个语法现象、一条条规则学起，规则多而繁杂。进入大学后，很多学生对基础英语语法的掌握还不够牢固，他们虽具备了基本的语法知识，但所学语法与阅读是割裂的，不能也不会把学到的语法知识应用在阅读理解中，特别是当他们遇到长难句时，经常手足无措。语法没能助力阅读理解，成为帮助学
校园英语·月末 2020年9期2020-12-28
- 国内外公共图书馆阅读障碍群体服务的实践及研究
职责，为满足阅读障碍群体的阅读需求，亟需加强专业化、个性化服务，以确保阅读障碍群体享受公平获取信息和知识的权利。1 阅读障碍群体的概述1.1 阅读障碍群体的内涵阅读障碍症是一种隐性的残疾群体，阅读障碍症患者通常其智商高于普通人水平。国际阅读障碍症协会在对其病理界定中指出：“阅读障碍症是源于神经系统的特殊学习障碍”，这类人群的脑部处理阅读和拼写功能与常人存在差异。国际上将这种障碍定义为一种原发性的复合型神经性疾病，其生理表现完好，但是在计算、记忆、方向和听觉
图书馆界 2020年1期2020-12-20
- 汉语阅读流畅性缺陷儿童的筛查与分析
万勤1 引言阅读障碍是一种特定形式的学习障碍，指个体无法精确流利地阅读文字。阅读障碍以语音解码准确性差、阅读速度慢和/或词句理解方面困难为主要临床表现[1]。孟祥芝等[2]根据汉语的阅读过程编制的调查问卷发现,阅读障碍儿童最大问题是汉字识别和阅读速度慢。根据差异模型筛选阅读障碍儿童时，阅读成就方面的测验国内外研究者大多以单字词识别为主，并未太多关注阅读流畅性方面。结合阅读障碍儿童定义及临床表现，这一群体不仅存在单字词识别问题，阅读流畅性差是他们面临的另一大
中国听力语言康复科学杂志 2020年6期2020-12-02
- 与视觉相关的阅读障碍
要方式之一。阅读障碍主要指由于各种原因所导致的患者对阅读材料的识别、诵读、理解等方面存在一定的困难，分为发展性阅读障碍和后天获得性阅读障碍两大类。其中，后天性阅读障碍通常是由于后天的疾病或是脑部的损伤而导致阅读能力的低下，比较容易识别。但发展性阅读障碍的儿童，没有脑部的损伤，不存在智力上的缺陷、多文化并存的相互干扰及教育机会。受某些复杂的遗传因素和环境因素影响，通常阅读障碍患者的学业表现和日常生活中智商方面的表现存在巨大差异。儿童一旦出现阅读障碍，其行为、
中国眼镜科技杂志 2020年9期2020-09-11
- 学生阅读学习困难: 教师知多少？
尹莉阅读障碍是一种无法由智商、学习动机等因素解释的阅读能力低下，在学龄儿童中发生率为5%-15%。很多阅读障碍儿童在早期表现出语言发展落后，学认字后表现出识字难、识字慢等特点，伴有听写能力差，阅读理解出现问题以及阅读经验减少，从而阻碍词汇和背景知识的增长。研究显示，早期识别以及显性讲授可以有效提高阅读障碍儿童的阅读成功机会，而教师在这个过程中具有发挥重要作用的潜力。阅读障碍的教师调查研究教师需要有正确的知识才能帮助阅读障碍儿童。但西方国家（如英国、美国、澳
教育家 2020年48期2020-03-31
- 如何发现孩子的“阅读障碍倾向”
4～10岁是阅读障碍症的最佳矫治时期，而不少中国儿童到了8岁才开始进入自主阅读阶段。家长如何尽早发现孩子患有阅读障碍症呢？以下一些与阅读障碍症相关的征兆，需要引起警觉：识字方面 认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记;错别字连篇，写字经常多一画或少一笔;经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混;经常搞混音近的字;学习拼音困难，经常把Q看成O;经常颠倒字的偏旁部首。閱读方面 朗读时随意按照自己的想法增字或减字;听写成绩很差，阅读速度慢;以手指协助逐字阅读;说作
华声文萃 2020年1期2020-03-08
- 发展性阅读障碍的影响因素评述
要] 阅读障碍是一种较为常见的学习障碍，对许多儿童的学习和生活都产生了较大的影响。近几年，随着科学的发展，越来越多的研究者认识到了这种障碍带来的问题并进行相关的研究。针对发展性阅读障碍进行相关的探讨，从其影响和未来展望这两个方面进行阐述。[关 键 词] 阅读障碍;发展性阅读障碍;影响因素[中图分类号] G623.23 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0
现代职业教育·高职高专 2019年7期2019-09-20
- 如何发现孩子的“阅读障碍倾向”
4～10岁是阅读障碍症的最佳矫治时期，而不少中国儿童到了8岁才开始进入自主阅读阶段。家长如何尽早发现孩子患有阅读障碍症呢？以下一些与阅读障碍症相关的征兆，需要引起警觉： 识字方面 认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记;错别字连篇，写字经常多一画或少一笔;经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混;经常搞混音近的字;学习拼音困难，经常把Q看成O;经常颠倒字的偏旁部首。 阅读方面 朗读时随意按照自己的想法增字或减字;听写成绩很差，阅读速度慢;以手指协助逐字阅读;
文萃报·周二版 2019年46期2019-09-10
- 阅读障碍：学习路上的拦路虎
延，而是他有阅读障碍，他的大脑在受苦！下面我就来聊聊阅读障碍。就像色盲无法解码颜色，阅读障碍是无法解码文字。有些人觉得，阅读障碍是一种罕见的、智力上的疾病。其实，阅读障碍程度有轻有重，全世界范围内有5%～17.5%的发生率，5个小孩中可能就有一个孩子患有不同程度的阅读障碍，是最常见的一种学习困难现象。具体有哪些表现呢？你可以对照看一下：孩子读书、写字速度慢吗？孩子常常写错汉字吗？孩子的英文拼写怎么样？孩子能听懂你说的话，但是看到书里写的东西就很难理解吗？孩
家教世界·V家长 2019年3期2019-06-11
- 阅读障碍：学习路上的拦路虎
延，而是他有阅读障碍，他的大脑在受苦！下面我就来聊聊阅读障碍。就像色盲无法解码颜色，阅读障碍是无法解码文字。有些人觉得，阅读障碍是一种罕见的、智力上的疾病。其实，阅读障碍程度有轻有重，全世界范围内有5%～17.5%的发生率，5个小孩中可能就有一个孩子患有不同程度的阅读障碍，是最常见的一种学习困难现象。具体有哪些表现呢？你可以对照看一下：孩子读书、写字速度慢吗？孩子常常写错汉字吗？孩子的英文拼写怎么样？孩子能听懂你说的话，但是看到书里写的东西就很难理解吗？孩
家教世界 2019年8期2019-03-27
- 阅读障碍教会我的
我分享他们和阅读障碍的故事，讲述阅读障碍对他们生活的影响。许多人讲到了这种缺陷带给他们的各种麻烦，但也有一些人说：“有一个结构和别人不一样的大脑也有一些好处。”它让他们可以从异于常人的角度看待问题，有时候还能想出不同寻常的解决方案。正如我以前所说，我认为阅读障碍是我最大的优势。它教会了我保持简单，教会了我从困难中跳出来，专注做自己擅长的事。在我上学的时候，阅读障碍被认为是一种缺陷。我的老师们觉得我又笨又懒。无论我怎么努力，都无法跟上其他同学，也没办法融入班
读者·校园版 2017年18期2017-08-29
- 我国在发展性阅读障碍眼动研究中的回顾与展望
国有关发展性阅读障碍眼动研究的文章进行总结。论述发展性阅读障碍的理论研究，同时探讨存在的不足和发展趋势。关键词：发展性阅读障碍；眼动研究1 引言阅读障碍是一种严重的学习障碍，在我国一直受到研究者的关注。阅读障碍有获得性阅读障碍和发展性阅读障碍两种形式，获得性阅读障碍由后天脑损伤造成的阅读障碍，而发展性阅读障碍是指个体的智力、生活环境、教育条件等其他方面都与其他个体大致相同，并且没有出现明显的神经或器质性损伤，只是在阅读成绩上明显低于相应年龄正常水平（后面用
神州·下旬刊 2017年2期2017-07-14
- 阅读障碍教会我的
我分享他们和阅读障碍的故事，讲述阅读障碍对他们生活的影响。许多人讲到了这种缺陷带给他们的各种麻烦，但一些人也说，有一个结构和别人不一样的大脑也有一些好处。它让他们可以从异于常人的角度看待问题，有时候还能想出来不同寻常的解决方案。正如我以前所说，我认为阅读障碍是我最大的优势。它教会了我保持简单，教会了我从困难中跳出来、专注做自己擅长的事。在我上学的时候，阅读障碍被认为是一种缺陷。我的老师们觉得我又笨又懒。无论我怎么努力，都无法跟上其他同学，也没办法融入班级，
第一财经 2017年21期2017-06-14
- 我国公共图书馆为阅读障碍儿童服务策略研究
公共图书馆为阅读障碍儿童服务策略研究许芸洁论文提出了我国公共图书馆对阅读障碍儿童服务现状的不足之处，从宣传普及、制度保障、合作联盟、馆员服务、馆藏资源、环境设施等几个方面，深度分析了我国公共图书馆为阅读障碍儿童服务的策略，为阅读障碍儿童服务的全面展开和深入拓展提供理论依据和服务建议。阅读障碍公共图书馆儿童服务DOI10.16810/j.cnki.1672-514X.2016.10.010“阅读障碍”是指无法正确或者顺畅地辨识语音或者处理文字，具体表现在认字
新世纪图书馆 2016年10期2016-12-08
- 英国图书馆服务阅读障碍人群的实践及启示*
国图书馆服务阅读障碍人群的实践及启示*张旭 王琳琳 郭冬梅 胡艳君 张修文（牡丹江医学院图书馆，黑龙江 牡丹江 157011）基于网络调查法对英国图书馆服务阅读障碍人群的具体做法及章程进行梳理和解读，并以此为基础提出了我国公共图书馆为阅读障碍群体服务的具体建议。阅读障碍 信息服务 弱势群体 实践1 引言图书馆服务以图书馆资源为支撑，针对不同用户而设计，它所涉及的领域包括各种类型的读者服务。［1］近年来，随着图书馆服务层次的深入，弱势群体服务已然成为学界关注
图书馆学刊 2016年8期2016-09-23
- 发展性阅读障碍的脑区连接异常*
75)发展性阅读障碍是一种常见的神经发展性障碍,它是指智力正常、有完整的感知觉能力,有足够的受教育机会和学习动机,但依然在阅读上表现出明显困难的一类群体(Peterson&Pennington,2012)。阅读障碍在人群中的比例约为5%~17%,是儿童学龄期较为常见的一种学习障碍(Shayw itz,1998)。由于阅读技能受损不仅影响儿童在学期间的学业成就,更会间接地影响个体日后的社会经济地位和生活质量,过去几十年间研究者们对阅读障碍发生的根本原因及其神
心理科学进展 2016年12期2016-03-02
- 汉语阅读障碍儿童认知问题研究综述
012）汉语阅读障碍儿童认知问题研究综述林于萍（浙江外国语学院教育科学学院，浙江杭州310012）文章对汉语阅读障碍儿童认知问题的研究进行了回顾，从两大方面进行了讨论：一是汉语阅读障碍儿童是否存在及障碍发生率问题；二是汉语阅读障碍儿童存在的认知问题，其中主要探讨了语音加工问题、正字法缺陷、语素缺陷、记忆问题、形－音－义联结问题。此外，对研究的发展趋势与不足进行了分析总结。汉语；发展性阅读障碍；儿童；认知问题一、引言阅读障碍是儿童常见的一种学习障碍，约占学习
浙江外国语学院学报 2016年6期2016-02-15
- 我国公共图书馆为阅读障碍症人群服务的思考
公共图书馆为阅读障碍症人群服务的思考李莹波（长春市图书馆，吉林长春136201）分析对比欧美国家以及亚洲部分国家和地区开展图书馆阅读障碍症服务的做法，提出我国公共图书馆启动对阅读障碍症群体服务策略应从制定法律政策、发挥学会作用、开展针对性服务、加强馆员专业培训、开展广泛合作等几方面进行。阅读障碍症读写困难残疾人公共图书馆政府社会机构“阅读障碍症”又称“读写困难症”或“失读症”。国际上将这些阅读障碍症人士列为残疾人加以保护，由于些类病症不容易被发现，因此被认
图书馆学刊 2015年11期2015-12-07
- 英国大学图书馆面向阅读障碍症群体的系统服务
学图书馆面向阅读障碍症群体的系统服务□孙 蓓对30所英国大学图书馆网站的阅读障碍症群体服务信息进行调查，结合政策、信息文本和服务实践进行分析，研究其系统服务，总结出系统服务的主要内容：制定法规和政策；提供针对性的服务指南；开发特殊的服务资源；推出多样的服务项目；提供信息技术支撑；指定专门的服务人员；开展合作与推广。这些经验为我国图书馆开展此项服务提供了有益启示。英国大学图书馆 阅读障碍症群体 系统服务1 引言“阅读障碍(Dyslexia)”一词来源于希腊语
大学图书馆学报 2015年4期2015-12-02
- 塞缪尔·柯克的阅读障碍矫正实践与理论
的定义标准，阅读障碍分为获得性阅读障碍(acquired dyslexia)和发展性阅读障碍(developmental dyslexia)。前者是指由于后天脑损伤或疾病引起的阅读困难;后者是指个体在一般智力、动机、生活环境和教育条件等方面与其他个体没有差异，也没有明显的视力、听力、神经系统障碍，但其阅读成绩明显低于相应年龄的应有水平，处于阅读困难状态中。研究者发现，几乎在所有语言和文字系统中都发现了阅读障碍［1］。在表音文字国家中，5%—10%的儿童存在
现代特殊教育 2015年24期2015-08-15
- 公共图书馆“阅读障碍症”群体服务研究∗
公共图书馆“阅读障碍症”群体服务研究∗张利娟 （安徽大学管理学院，安徽合肥230039）[摘要]通过对公共图书馆为“阅读障碍症”群体服务优势的分析，在当前国内外“阅读障碍症”群体服务现状的调查基础上，试图对我国公共图书馆“阅读障碍症”群体服务研究的未来发展提出参考性建议。[关键词]公共图书馆阅读障碍症图书馆服务[分类号]G252*本文系安徽大学2012级研究生学术创新研究项目（扶持）“全民阅读推广中公共图书馆弱势群体服务”（项目编号：yfc100240）研
图书馆学刊 2015年3期2015-05-13
- 英国高校图书馆服务阅读障碍群体的实践及启示
校图书馆服务阅读障碍群体的实践及启示赖新优（河源职业技术学院 广东河源 517000）通过对英国萨里大学图书馆、牛津布鲁克斯大学图书馆和伦敦城市大学图书馆等服务阅读障碍群体的实践及特点进行研究，提出我国应与心理咨询中心合作，提供人性化人员支持和采购相关技术等措施，重视阅读障碍群体服务。阅读障碍；高校图书馆；图书馆服务1 阅读障碍概念及现状阅读障碍分为获得性阅读障碍和发展阅读障碍。根据世界卫生组织定义，阅读障碍（Dyslexia）是指个体在一般智力动机、生活
河北科技图苑 2015年2期2015-03-27
- 汉语发展性阅读障碍儿童的筛选模式及语音障碍研究
）汉语发展性阅读障碍儿童的筛选模式及语音障碍研究沈丹丹（南京师范大学 文学院，江苏 南京210097）汉语发展性阅读障碍是一种影响汉语儿童阅读能力发展的主要学习障碍。近年来，为了获得科学的研究结论，研究者不断改善发展性阅读障碍儿童的筛选模式，并且从语音障碍的层面加以研究，其中，语音意识障碍以及语音解码障碍的研究最为显著。筛选模式语音意识障碍语音解码障碍阅读障碍是一种特殊学习障碍，占据了所有学习障碍的80%，是一种全球化现象，发生在不同个体身上，是儿童、青少
文教资料 2015年34期2015-03-23
- 英语发展性阅读障碍的成因与干预①
）英语发展性阅读障碍的成因与干预①张 人（深圳职业技术学院外语系，广东深圳 518055）发展性阅读障碍是一种常见的学习障碍，一直受到各相关学科的重视。现有研究发现，语音障碍、视觉注意困难和快速命名障碍等都可能导致阅读障碍，一些相应的语言与非语言干预措施也被开发出来。当前阅读障碍研究尚有许多困惑，但仍对我国的英语阅读教学具有启迪意义。发展性阅读障碍;语音意识;干预发展性阅读障碍（以下简称阅读障碍）是指智力正常但阅读水平明显落后于相应的智力水平或年龄的一种常
当代教育理论与实践 2014年6期2014-03-30
- 维吾尔族儿童汉语发展性阅读障碍检出率探析
）一、引 言阅读障碍，一般指发展性阅读障碍(developmental dyslexia)，即儿童在同等的生活及教育条件下，智力正常，无明显的视、听、神经系统损伤及情绪问题，但个体的阅读成绩明显低于相应年龄所应有的水平，处于阅读困难中的现象。现实生活中我们往往会遭遇第二语言阅读困难，甚至认为第二语言阅读比第一语言阅读更为困难，第二语言阅读障碍的发生率究竟如何？是否像人们认为的那样比第一语言阅读障碍发生率更高，还很少有人系统探究。只是在个别文献中提到母语阅读
双语教育研究 2014年2期2014-02-28
- 图书馆未成年人服务之阅读障碍援助
9）1 引言阅读障碍（dyslexia）是一种原发性的复合型神经性疾病，表现症状为在无明显生理性缺陷的情况下在数字计算、短时记忆、方向、听知觉、视知觉和运动技巧方面有困难，是一种特殊的学习（阅读、拼写和书写中的一种或多种）障碍。无论哪种语言、哪个国家、哪个年龄段都有阅读障碍患者的存在，占总人口的比例约为4%至10%之间，只要及时接受干预治疗帮助或因材施教，其发展完全不亚于其他同龄人。研究发现，阅读障碍患者的大脑神经传送有其独特之处，他们往往特别擅长于解决复
图书与情报 2013年2期2013-07-07
- 国内外阅读障碍研究对比分析与国内研究前景展望
09)国内外阅读障碍研究对比分析与国内研究前景展望刘晓娟，徐睿(井冈山大学外国语学院,吉安江西 343009)阅读障碍亦称诵读障碍或拼写障碍，是一种与脑部相关的学习障碍。阅读障碍研究集心理语言学、心理学、认知科学、医学等诸多学科于一体，是近年来国内外学术界的研究热点之一。梳理国内外阅读障碍的研究团队发展状况，分析国内外阅读障碍研究在诊断、表征、成因以及干预四个方面的异同，探讨国内阅读障碍研究的发展前景，对促进本领域的深入研究大有裨益。阅读障碍；诊断研究；表
井冈山大学学报(社会科学版) 2012年5期2012-03-25