“互联网+”背景下高中生如何克服英语阅读障碍

摘要：随着大数据与分析等网络技术的进一步发展，在课堂教学的方式方法中也与時俱进，学校积极利用“互联网+”新技术，去辅助学校开展英语阅读与教学方面的工作，同时积极培养学生对学习的兴趣，并增加教师与学生的线上互动的频率，进一步优化课堂教学方法，增加并对课堂的教学内容进行拓展，以促进学生的全面发展，提升质量与教学效果，以实现课堂教学的预期目标。

关键词：“互联网+”背景;英语教学;高中英语;阅读障碍

随着现代信息技术时代的快速发展，极大的方便了我们的生活学习工作，在教育事业也发挥出前所未有的改革作用，把网络技术运用到英语教学当中，丰富个性化的教学形式，吸引学生的注意力并增添学习的趣味性，保证“互联网+”英语内容教学工作的顺利进行，利用“互联网+”技术方面的优势去辅助英语教学，提高整体上教学的质量。

一、“互联网+”相关技术运用于英语教学的重要性

（一）以学生为主体，调动学生学习的积极性

在英语教学方式上的改变，更多的是加强学生对语言、口语以及阅读学习的乐趣，极大地利用互联网络技术开展教学，在完成课堂内容的教学内容之后，在运用电子设备比如手机、电脑以及平板等等，获取相关的学习性软件，然后在对课内知识进行补充，或者是加强课外知识的积累。

对于网络方式的授课学习，往往比在课堂上的形式更为新颖，学生自主选取内容进行学习，也极大的抓住学生的好奇心与积极性，增强自主学习的能力，同时还可以拓宽教学的内容，随时可以在网络上进行查找资料。

（二）扩宽学生的阅读知识面

互联网技术快速发展的时代，我们可以借助网络上有效的学习资源进行广泛的学习与阅读，获取自己想要的信息资源。互联网广大的学习资源共享，极大地促进学生们的自主学习。

现在学校的英语教学内容，最主要的就是来源于课本上的知识点，完成任务式进行知识的传递教育，具有一定的局限性。一般情况下，大多数的教师都会比较重视英语单词、语法、句式结构等基本知识进行重点学习对象，开展系统化的教学。这样一来，导致学生对阅读的想象力受到限制，不能够进行有兴趣的阅读。

理论基础知识掌握牢固，但是在实际阅读板块中存在相当大的欠缺，学生的英语阅读以及交流不能够展开训练和能力提升，所以在学生利用互联网技术，接触到丰富多彩的阅读资源之后，那么学生的阅读能力和水平就会得到相应的提高。

二、学生的英语知识基础不牢

进入高中学校的学生，大部分都是初中生，部分的这些学生在初中的学习过程中没有打下良好的基础，他们的英语成绩、学习情况的整体上往往都是比较差的，对英语的基本的语法理论知识、语言的使用和相关专业术语的掌握、最主要的是词汇量的积累程度不够标准数量，知识理解不够全面，基础知识不扎实，对英语利用学习比较薄弱，减弱了对英语专业学习的兴趣爱好，学习思想积极。当他们在进行有关英语的活动和学习时，就会感到极大的无力和失落感，这样一来，面对英语阅读时，情况就更加严重：看不懂单词，不理解语句，不会翻译，不能掌握主题思想。

三、英语教育方式方法的相关改革措施

（一）对教学内容进行专业化规范

英语阅读教学涉及的范围广泛，主要就是重视英语相关知识的学习传授和了解。

首先，在教学内容上进行目标性划分规定，确定符合英语专业阅读的教学目标并且开始明确任务式教学模式，进行制定出一套科学合理的内容分类与讲解，同时还需要老师注重教学内容的时效性和关联系。

其次，就是加强在英语的技能运用方面学习力度，大部分内容就是在英语的听力、写作、口语训练以及阅读这些英语实际学习环节之中，强化学生提升自己英语能力，开展针对性的训练培养，完善每个学生的听说读写和阅读基础知识的掌握，投入时间和精力明确学习任务，有利于部分学生记一步自对我全面深层次的认识，制定学习计划，积极学习相关知识，同时加强所学知识在生活实际中的利用。了解各国之间语言文字使用的差别和阅读习惯，不再局限于简单的知识面，而是需要进行全面提升自己知识储备量。在进行阅读理解的过程中，学生可以更好的理解文化差异，做题时就会减轻部分的压力。

（二）加强学校整体的网络教学质量水平

英语教学质量的好坏，很大程度上就是通过学生的学习成绩侧面表现出来的。而影响教学质量的因素却有很多，其中最基础的则是，该学校的基础硬件设施是否完善，学习交流的平台构建是否合理，师资力量是否全面到位，学生学习氛围是否浓郁等等，都无时不刻在影响这教学质量的好坏。

所以为提升整体英语教学质量，首先就是保证学校的硬件设施完善，加强利用新科技多媒体，教学与互联网络技术的结合使用。一方面还需要强化建设师生学习沟通交流的平台另一方面来说还需要提供学生课后进行学习锻炼的平台或是活动举行，保证高效的学习课堂效率存在，加强扎实阅读实际水平和基础理论，推动着此类学生积极投入到英语技术技能的掌握和应用当中去。

（三）创新发展新式教学模式和课堂

传统单纯的教学方法，并不满足于当代教学事业的发展进步，所以只有通过进一步改革更新完善教学方法，才可以更好的实现教育目的，以便于为学习者带来更加良好地英语教学，因此学校必须完善教育的硬和软设施建设，特别是英语课堂资源共享平台和教学信息网络设施的建立，并采取更多样化的授课形式，如慕课、多媒体教学、微课等。

高校的英语课堂教学方式也有了许多个性化的选择，学校采用了各种不同的授课形式，比如网络课程、多媒体教学、微课程。高校的英语老师都以了解学员的特长和职业特点为教学目标导向，同时也有针对性的进行了英语教学， 将传统的教学工具和现代化的教学手段充分融入其中。

（四）拓展发展英语阅读学习的各样形式

因此，在开展英语阅读课堂教学的过程中，教师首先要预留学生创设与其他阅读课文情境，引导他们进入与其他阅读课文情境，进而组织实施阅读课堂教学。英语阅读课堂上的教师在为学生创设阅读情境时，可以考虑借助一些具有教学作用的辅助器材，例如目前多媒体技术已经在各种阅读教学中的使用得以普遍应用。老师在阅读流程中，可考虑充分利用传统的多媒体技术给广大学习者们创造阅读的环境，也可以利用传统阅读经典的语言阅读影视片断，如用英文的台词配上中文的翻译。这种阅读流程将更好地协助广大学习者们完成阅读与练习。在具体进行时，教师可能先向广大学习者们放映一个关于英文的影片，然后先是引导广大学习者们自己观看，待广大学习者们完全掌握并了解这个影片中的内容时，老师就可要求他们先闭上眼睛回读这个英文句子，再在心中完成翻译，这种流程将增强广大学习者的英文阅读积极性，并显著增强他们的阅读水平。

（五）选择合适的学习软件辅助英语阅读

互联网技术的发展，这有利于教育工作的进步发展，特别是在英语阅读教学，广泛的借助手机、平板，在各大学习软件上就可以对课本的内容进行学习。老师可以帮助学生们寻找适合使用的阅读软件。手机现在是普及率比较的高的工具，学生可以用手机随时随地地进行学习。这种方式有助于学生节约时间，在生活中也可以更好地接触到英语的学习。另外，还可以增加课外知识的积累，有助于激发学生主动阅读的兴趣，提高对英语知识学习的能力和理解思维的树立。学生积极主动地参与到英语内容的阅读，好奇心和求知欲更容易激发出发。

（六）家校联合辅助教育发展

家长缺乏正确的教育理念，在教育思想方面还比较落后而造成的，针对这种情况，为了让新形势下学家校共育起到积极有效的作用，教师可以从以下几个方面来引导家长进行教育思想的更新。

第一，老师与家长之间能够用面对面的交谈方式，进而主观明确学生出现问题的源头，然后一起结合实际给出合理的解决方案。家长和老师一起上阵，共同监督学生们在家进行英语阅读的任务，合理正确的使用手机、平板等工具进行学习。

第二，孩子可以通过微信、QQ等系列的方式来增强与老师之间的交流，甚至有条件的还可以进行视频会议，但是不管孩子通过什么样的方法来实现交流，其主要目的都是更好跟踪学生的学习情况，掌握学生的学习动态。

（七）运用微信互动教学平台

在促进“互联网+”技术与英语阅读教学相融合的过程中，收首要的选择条件就是：使用范围广的、具有及时性、方便便捷的学习沟通方式。微信作为现在最热门的使用软件之一。老师们结合学习的目的，所以使用微信互动平台进行英语阅读工作的教学，建立本班的班级群，由老师在班级群里下发学习的资源和随堂作业，学生们下线下也可以进行学习。老师也可以分享有关的阅读文章，进步巩固学生掌握情况。使用微信进行学习，这样也可以使得家长对学生的学习进行有利的监督，提高学生阅读的质量。所以使用微信互动教学。

四、促进学生个性化的学习时间和空间

一般学校的教学方式，上课的时间和空间都是比较固定，大部分都是以老师在教室进行课堂上的授课为主，而老师上课的内容也主是书上的知识。老师利用“互联网+”学习英语，可以加强学生对英语知识学习的认识，不断优化改进教学形式，同时还可以给予学生自己更多的学习时间和空间，不受到传统的教学模式的影响，让学生可以自主规划学习目标，在学习上有一定的自主学习决定权，创造出和谐愉快的学习氛围和学习的过程。

五、网络学习资源的合理规划使用

“互联网+”使用范围广泛，运用到日常生活工作中的方方面面，其资源涉及面积宽，包含的内容十分丰富，搜索到的内容往往都是杂乱无章，这对学习的影响力也很强。所以在互联网基础上搭建的教学新模式，第一步就需要对学习的资源进行划分归类细致，搭建英语个性化的网络学习空间，可以更好的让学生进行学习和吸收消化。首先根据基本课堂的上课内容制作ppt课件开展线上课堂的教学，进一步对课堂知识巩固;其次开展随机的课堂习题训练，考查学生的实际学习情况，再者就是重点的英语语言的实际掌握与运用能力，为加强提升学生在听力、写作、阅读文章理解以及口语交际表达方面等方面的实力能力，就可以上传有关音频视频动画，生动形象地进行知识传播和训练，另一方面，还可以分享与英语学习相关的资源网站或者是交流互动的软件教学，延伸教学资料开阔学习视野，对各个模块的内容归纳整理，方便了解更多的语言文化背景，极大方便学生的学习和提高学习效率。

六、合理安排教学时间

虽说“互联网+”的教学不受时间和空间的束缚，但是教学工作必须保持严谨的态度，既要保证教学课程的正常进行，还需要考虑到学生的实际休息情况，不能够影响其正常的学习生活。

（一）完成课堂内容，进行教学作业的检查，最好是利用下课时间，减少没必要的课堂时间浪费，还可以采取同学之间互相交流学习，在批改检查完毕后，可以将解析答案或是视频讲解上传到“互联网+”资源中，让学生观看，完善对相关知识的理解。

（二）加强英语交际能力锻炼。语言类的课程最主要的就是需要多多练习训练，课堂线上教学发音交流要點，同时安排线下交流学习，借助网络平台交流互动，多看英语的电影，注意发音变化，提高听力能力，营造生动有趣的课后训练，在不断的练习中寻找语感，增多开口说英语的机会，同时增强学生对英语的热爱，体会学习中的乐趣，增强对语言的运用和信心，促进英语教学的全面发展，

七、 加强自主学习的机会

教师们积极开展英语阅读的教学，前提就是要营造出和谐的课堂环境。在特定的英语教学中，就会激发起学生的兴趣和活跃度，老师与学生共同学习，不断交流出现的问题，解决学生的疑问，鼓励他们独自寻找答案，激发其自信心，有助于提高学生的英语发展空间，高效的英语教学氛围可以促进最终的英语成果。

以老师为主的进行课堂氛围建立，发挥主导地位，一步一步引导学生进行英语口语、单词、文章阅读的教学，丰富学生的学习经验。

八、结束语

网络信息技术以及多媒体软件广泛运用于在现代的各个教育阶段当中，科学技术快速进步和发展，对于构建一个“互联网+”下的英语课堂教学做出了巨大贡献，提供了有力的相关科学技术性支持。同时也为深化英语课堂教学改革提供了一条全新的发展思路。

在新时代，新教育新模式的教育背景之下，在其实施的过程中不仅仅是我们要密切地关注到广大学生的兴趣和需求，突出广大学生的自主参与独立自学的能力，还希望可以借助于网络社会信息服务平台的技术手段来帮助他们营造一个小组协同学习的环境，充分发挥这种网络平台的优势，推进了英语教学向一种多元化、交互性的学习模式转变，提高了英语的学习效率，保证了教学质量，从而促进新式英语课堂教学的全面开展。

作者单位：闫小丽    甘肃省临洮县第二中学

参  考  文  献

[1]刘虹余.浅谈如何提高高中生英语阅读能力[J].环球慈善，2020：0077-0077.

[2]魏冰冰.“互联网+”背景下的高职英语阅读教学[J].智库时代 ，2018：147-147.

[3]施春娣.互联网背景下英语阅读教学之谈[J].文理导航 ， 2019（06）：69-70.