摘记
- 小学语文教学中良好学习习惯的养成思考
心态。（五）好文摘记本，培养学生积累习惯培养学生积累习惯，要求学生注重日常生活中的语言经验积累，注意从优美的词句、语言应用情境中获得启示，积累写作素材和口语表达材料。在实际教学中，教师可以将摘记本作为积累习惯养成的辅助工具，指导学生灵活运用摘记笔记，养成随看随记、常温常新的良好积累习惯。首先，教师需培养学生摘记习惯，学生在日常活动中将随机获取触动心灵的语言或文字。教师可以向学生强调摘记的重要性，通过定期检查的方式关注学生摘记的频率和次数，以监督促学生习惯培
小学生 2023年22期2023-09-07
- 半师半友半知己
自己慢慢地寻找。摘记是我最喜欢的作业之一，朱老师讲这个比作蜜蜂采蜜，将随笔比作酿蜜的过程，我觉得这个比喻再形象不过了。每当我看到我的摘记本被朱老师大力赞赏时，我就会偷偷地低下头小声地笑。老师习惯在作文上画浪线，当看到自己的作文上满是浪线时又会有一种自豪感涌上心头：努力与摘记总算是没白做！我常与同学谈到朱老师，每每想到她时，我就想到了“气质”二字。微微泛棕、带卷的头发，是饱读诗书后，由内而外散发出的一种知性美，单是往讲台上一站——“腹有诗书气自华”。原先我的
语文世界(初中版) 2023年7期2023-08-15
- 高效复习方法知多少
宜精不宜多，随手摘记精华。教辅书宜精不宜多，最好在老师的指导下每科只选择一本。看教辅书时要对照教材和课堂同步学习，以掌握教材知识为主；看到教辅书中的精彩部分时，可取其精华，随手摘记。5.按照实际情况，合理安排复习时机。及时复习比延迟复习效果要好，但也并非越早越好。复习的最佳时机要根据个人的学习习惯，根据课程的性质、难易程度而决定。听课较吃力，疑难问题多，就要及时些；课上能基本听懂，复习只是深入钻研，可间隔一两天，影响不大。某一科目的概念、原理抽象且难以理解
青春期健康·家庭版 2020年10期2020-10-27
- 高效复习方法知多少
宜精不宜多，随手摘记精华。教辅书宜精不宜多，最好在老师的指导下每科只选择一本。看教辅书时要对照教材和课堂同步学习，以掌握教材知识为主；看到教辅书中的精彩部分时，可取其精华，随手摘记。5.按照实际情况，合理安排复习时机。及时复习比延迟复习效果要好，但也并非越早越好。复习的最佳时机要根据个人的学习习惯，根据课程的性质、难易程度而决定。听课较吃力，疑难问题多，就要及时些；课上能基本听懂，复习只是深入钻研，可间隔一两天，影响不大。某一科目的概念、原理抽象且难以理解
青春期健康 2020年19期2020-10-23
- 学生自己减负也从堂课入手
真听课、做好课堂摘记、课后及时的“反刍”、做好作业五个环节帮助学生减负而不减质。关键词：减负;提质;预习;听课;摘记;反刍;作业市教育局明确专项整治行动将贯穿全年，接下来行动和计划首先是减负，减负的同时要考虑怎样把质量提高起来，这是作为教育行政部门、学校应该思考的问题。因此个人觉得要想减负提质必须深化课堂教学改革，课堂是教育教学的主阵地，要向45分要质量。如何才能在这45分里实现减负提质？需要学生自己和老师齐心协力共同努力完成。首先学生是学习的主人，而学习
世界家苑·学术 2020年4期2020-09-10
- 让政治教育笔记走出“困境”
一是结合课后讨论摘记。课后讨论是教育实施的重要环节。为使讨论开展得更加扎实深入，要引导官兵紧密围绕授课内容和讨论题目，在下发的学习资料中查阅相关论述、查找有关内容，寻找对讨论题目能够起到支撑作用的典故和事例，并摘记到笔记上，以便在讨论中能够引经据典、旁征博引。二是结合查缺解疑摘记。针对教育中未解的疑点、学习中遇到的难点、社会中碰到的热点，鼓励官兵自主学习上级下发的理论书籍和教育读本，引导官兵带着问题去阅读理解、围绕困惑去寻找答案、针对现象去分析思考，并在政
政工学刊 2019年2期2019-12-08
- 习作之道
不断积累素材。做摘记是一种很有效的练笔方法。从小学三年级开始，在我们的语文课本上，开始逐步出现做摘记的要求，这个要求其实是一种导向。做摘记，除了摘录课文中的好词和一些精彩的句段外，更重要的是帮助孩子们做好一种提炼。我们的家长在引导孩子读书的时候，不妨也如法炮制。您可以在引导孩子读书的过程中，让孩子把精彩的词汇、新鲜的表达一一摘录下来，并且把它专门整理在一个本上。在日常的学习中，常常翻看这些摘记的词、句，有意识地把它们运用到自己的习作表达中，这样就敏化了语感
儿童大世界 2019年1期2019-11-27
- 巧用社会媒体，助推小学德育教育
读学生所做的新闻摘记时，发现一名学生摘记的全是一些违法乱纪的新闻事件，清一色的负面新闻。我马上意识到只关注这类新闻很不利于开阔视野，而且负面新闻将会冲击学生思想，若不及时正确引导，极有可能会在学生的心中蒙上阴影，与活动的初衷背道而驰。于是，我及时向其家长反映了这一情况。当了解到该家长极少与孩子一起阅读新闻，都是让其自由浏览阅读后，我建议家长与孩子一起阅读，引导孩子更广泛地看不同类型的新闻，看到负面新闻的时候，可与孩子交流感受，启发孩子思考，适时给予正确的引
广东教育·综合 2019年6期2019-07-11
- “英语摘记”运用于小学英语课堂教学的实践与思考
的研究，梳理出“摘记”的类型与方法，探究“摘记”运用的策略，逐步形成“摘记”的基本结构。并在阅读理解、综合实践、研读思考、练笔写作、日积月累等方面收获成效。它不仅培养了学生的学习兴趣、感悟能力、思维能力和借鉴运用能力，还培养了学生的创新能力和拓展提升能力。【关键词】摘记;类型与方法;运用与成效;提升能力【作者简介】叶佳，浙江省杭州市东园小学。《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出：让学生“有丰富的积累，提高学生的阅读能力”、“具备收集和处理信息的能力
校园英语·上旬 2019年4期2019-05-15
- 得法课内，提升学生课外阅读能力
的文本。三、学会摘记，丰富素材要提高课外阅读的质量，还必须养成良好的阅读习惯。教师可以指导学生尝试运用记录摘记的方法，将所阅读文本中的重要内容记录下来，如摘录其中的好词好句，记录下自己的阅读感想等。这样不仅能帮助学生理解文本的内容，更能促使学生积累更多的素材，将来在写作时便能合理运用，提高写作效果。在学习《美猴王》后，教师可以指导学生尝试阅读《西游记》中的其他篇章，并采用摘记法记录下重要的内容。教师可以将《美猴王》作为范例，指导学生如何正确摘记。如可以记录
教书育人 2018年19期2018-11-30
- 十九大精神进中职德育课堂的“三环九式法”
内涵、深化思想；摘记学习、习作提升、规划践行。当然，“三环九式法”并非固定的教学模式，在具体教学中，可根据教学需要灵活选择用哪个环节采用哪种方式。一、倾听报道、观看图例、解读重点，让十九大精神快速直接进入中职德育课堂我校德育课堂长期坚持开展《形势与政策》教学，每节课利用5分钟时间向学生介绍当前形势与政策，这一环节一直深受学生喜欢。党的十九大召开后，我校德育教研组当即指定十九大精神为《形势与政策》教学的主打内容，实行集体备课，学习十九大报告并收集整理十九大相
广东教育·职教版 2018年7期2018-10-29
- 如何培养孩子快乐写作的能力
进行了写作（一）摘记孩子们一进三年级，我就让他们每人准备一本精美的小本子，作为摘记的本子。鼓励他们把平时听到的有趣的故事、梦想、奇遇、新闻以及读到的书，以简单的方式记下来。有的可以抄录，有的可以剪下粘贴。我班很多孩子一直坚持摘记，作的摘记一本又一本，里面的内容包罗万象，简直就像一个大百科知识库。（二）日记名字叫“日”记，其时刚刚开始写作的孩子，往往会认为天天的事都一样，没有什么写的。那好吧，我们还是叫它日记，而实际上，并不天天写，有了他自己认为可写的才写吧
当代人（下半月） 2018年4期2018-10-21
- 如何提高学生写作的速度
班级为单位，统一摘记名言、警句及典型事例。②个人自由摘记。要求分类进行。如爱国主义的、珍惜时间的、自学成才的、勤奋钻研的等。③佳作摘要。《高考满分作文选》《作文与考试》《语文报》中的佳作，让一名学生朗读，其余的学生可边听边做摘要，或记论点、论据，或记人物的语言等描写。2.积累语言材料积累语言材料可以采取的方法有：①摘录名言。安排学生将名言写在黑板上，并进行讲解，然后让其他学生记下来。②阅读教材中的佳段妙语，要求学生不但要背诵下来，而且抄写于摘记本上。③教师
语文天地·高中版 2018年3期2018-09-01
- 于反思中成长
持之以恒地写教后摘记，通过教后摘记的形式进行反思，既有益于积累教学经验和提高备课能力，也有助于提高教学水平和改进教学方法。【关键词】教后摘记的作用；教后摘记的内容；教后摘记的形式一、教后摘记的作用都说“备好课是上好课的基础”，但在实际教学中我们经常会遇到这样的尴尬： 教师精心准备的教案在付诸于实践后却不能达到预期效果，教学中总是会有意想不到的问题出现，再精心设计的教案也有不尽如人意之处。究其原因不难发现，我们的课堂教学其实是师生的双边活动，而我们的教学对象
教育界·中旬 2018年5期2018-08-08
- 不动笔墨不读书
狂地迷恋上了读书摘记。无论到哪里，兜里都揣着一支笔和一个小本子（有了手机后，改为手机记录），看到或听到好的词句，马上掏笔记下来，这成了我的“积习”。郑板桥说“咬定几句有用书，可忘饮食”，“咬定”两字用得真好。现在我读的书并不是很多，但喜欢“咬定”，喜欢精读细嚼。慢工出细活，倒是真的读到一点是一点。如果是从图书馆或别人那里借来的书，我习惯一口气先读完，然后再重新翻检一遍，将值得积累的词句、语段摘录下来，并不断回看识记。我高中和大学时流行使用红蓝铅笔，在摘记本
中学生天地·高中学习版 2018年4期2018-05-28
- 不动笔墨不读书
狂地迷恋上了读书摘记。无论到哪里，兜里都揣着一支笔和一个小本子（有了手机后，改为手机记录），看到或听到好的词句，马上掏笔记下来，这成了我的“积习”。郑板桥说“咬定几句有用书，可忘饮食”，“咬定”两字用得真好。现在我读的书并不是很多，但喜欢“咬定”，喜欢精读细嚼。慢工出细活，倒是真的读到一点是一点。如果是从图书馆或别人那里借来的书，我习惯一口气先读完，然后再重新翻检一遍，将值得积累的词句、语段摘录下来，并不断回看识记。我高中和大学时流行使用红蓝铅笔，在摘记本
中学生天地(C版) 2018年4期2018-05-22
- 向这三位老师学习
多本外文书。采用摘记的方法，有摘录，有点评，使用了7种外语。他的中文笔记也涉及3000多本中文书。60年时间，平均每两三天就要读一本书，而且还要做摘记。台湾著名学者李敖，出版了100多本书。他写作时需要的参考书，每本要买两册：一册完整保存好，用来学习。另一册专门用来把自己需要用的段落剪下来，分别张贴在分类的本子上，以便利用。以上三位老师的这些作为，令人感动和震惊。从中看出他们对学问和写作的认真、细致、负责的精神和态度。我们这些普通人，当然不可能与这些大家相
杂文月刊 2018年4期2018-05-14
- 释疑
外书，也做了不少摘记，有好词好句好素材，但写作时经常为了引一句恰当的话或举一个合适的例子而搜肠刮肚，平时做的摘记派不上用场，该怎么办？读书笔记做得好，能有效提升写作水平。不少同学做摘记的最大问题是“捡到篮里都是菜”，没有分门别类，利用效果就不够好。做好并利用好读书笔记要注意以下几点：（1） 格式要规范。首先要注明原文題目、作者、出处（书刊名、版本、期号、页码）；其次摘录时要准确无误，不改动，不误引。（2） 分类要细致。从内容上一般可以分为三类。格言警句类：
中学生天地·高中学习版 2018年1期2018-01-27
- 释疑
外书，也做了不少摘记，有好词好句好素材，但写作时经常为了引一句恰当的话或举一个合适的例子而搜肠刮肚，平时做的摘记派不上用场，该怎么办？读书笔记做得好，能有效提升写作水平。不少同学做摘记的最大问题是“捡到篮里都是菜”，没有分门别类，利用效果就不够好。做好并利用好读书笔记要注意以下几点：（1）格式要规范。首先要注明原文题目、作者、出处（书刊名、版本、期号、页码）；其次摘录时要准确无误，不改动，不误引。（2）分类要细致。从内容上一般可以分为三类。格言警句类：名人
中学生天地(C版) 2018年1期2018-01-24
- 浅谈小学生数学错题的管理策略
来源不同分别采用摘记式、剪贴式、标注式等。例如，课外作业本上的错题，一般采用摘记式，即将原题目和錯误的解题过程纪实性的摘录下来，形成性检测卷、单元测试卷上的填空题、选择题、判断题等比较简单的错题，一般也采用摘记式；卷上的作图题、解决问题等摘记较麻烦的题，则采用错题剪贴式，即将练习纸上的错题部分剪下来粘贴在错题本上；课堂作业本、期末复习提纲等上的错题可采用标注式，即在错题后直接写错题成因并订正，然后在错题本上记录错题的出处。由此，错题本自然需进行分类记录，摘
文理导航·教育研究与实践 2017年10期2017-10-23
- “语文学霸”作家巫小诗亲授应试作文的三大“讨巧”方式
，想分享给大家。摘记本是最棒的写作锦囊每当被问起提高作文水平的好方法，我首先的回答肯定是“做摘记”。学生时期最引以为傲的事情，就是做了满满两本的摘记。阅读时看到喜欢的词句、触动人心的电影台词和歌词，甚至是旁人偶然说出的金句，我都会把它们摘录下来。摘记本里的内容，可以作为写作素材，也可以作为晨读资料，更是长大后的自己的经典怀旧读物。如今搜索引擎如此便捷，复制粘贴又那么随意，我已经再无耐心去做一本摘记了，学生时期的那两个摘记本成了我很珍贵的记忆，我小心保留着，
意林·作文素材 2017年17期2017-10-19
- 培养初中生数学学习能力的有效途径
个环节：一、预习摘记要求学生能通过阅读教材，独立思考，归纳出本节课所学知识点，重点，存在问题，并做自我评估，因为这些内容是记录在数学笔记上，第二天上课时，只要浏览一下表中的第一部分，就可以重现并把握预习所得，并把它带入课堂中去，同时通过完成这部分工作，可以提高学生的阅读理解能力，归纳综合能力及自学能力得到训练和提高，通过自我评估，学生听课因目的性明确而更具针对性，从而增强师生间的双边活动，提高听课效率和听课效果.同时，为督促自觉性差的学生也能完成预习任务，
数学学习与研究 2017年14期2017-07-20
- 高中英语学习中工具书使用策略的培养
：工具书；查阅；摘记；记忆；检测中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0030笔者在高一上学期开学初对自己所任教的两个班级学生进行了问卷调查，每班仅有百分之十五不到的学生在初中学习期有查英语字典的习惯或购买过英语工具书。在查阅工具书时，很多学生方法不当，效率低下。部分学生图便利而偏爱小字典或电子词典，学习过程中学生遇到生词，偏好查阅小字典，结果往往只能查获其简单的汉语释义。目前多数的电子词典一般只提供简单的
中学课程辅导·教学研究 2017年13期2017-07-01
- 谈谈写读书笔记
书，把重要的事件摘记下来。他读哲理书，把主要论点摘出来。韩愈的读书笔记，有几篇还保留在他的集子里。有一篇《读〈鹖冠子〉》，引在下面，看他是怎样写提要钩玄的读书笔记的。《鹖冠子》十有九篇，其词杂黄老刑名。其《博选篇》，“四稽”“五至”之说当矣。使其人遇时，援其道而施于国家，功德岂少哉！《学问篇》称“贱生于无所用，中流失船，一壶千金”者，余三读其辞而悲之。文字脱谬，为之正三十有五字，乙者三，灭者二十有二，注十有二字云。他先写明这部书有多少篇，没有写作者是谁、什
语文世界(初中版) 2017年4期2017-06-14
- 浅析高中阅读教学的开展
词：阅读；自主；摘记；积累中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）14-0133-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.086现代教育理论认为，学生是才语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。根据这一指示，我们可以很清楚地看出，阅读是学生个性化行为，
学周刊 2017年14期2017-05-08
- 让学生在阅读的天地里自由翱翔
趣；概览；细读；摘记中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）14-0104-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.067《語文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”根据标准，我们可以看出，培养学生的自主学习能力，是语文教学
学周刊 2017年14期2017-05-08
- 浅谈如何培养中学生语文的学习兴趣
去读书。三、学会摘记，加强素材的积累所谓“书到用时方恨少”，这“少”字有两层含义：一是读的少，二是记的少。现在学生读的东西虽多了，但是真正留在記忆中的却不多。有的教师给学生布置了写日记的作业，长久坚持，不懈收阅，但总感觉还欠缺了点什么，学生的作文似乎是低水平地重复着“昨天的故事”。因为学生写日记，更多的是写自己身边的琐事，精炼的语言哪里来？厚重的材料哪里来？闭门造车，弄不好会文思枯竭。这样看来，光多读还不行，还应善于耐心地“收藏”，把从阅读中汲取的精华加入
语文周报·教研版 2017年11期2017-04-18
- 对小学数学预习的几点思考
更显著。三、课后摘记——对课堂学习的收获与反思巩固预习之后，新授的加速、简化和新授练习的题量增加，对学生的要求也相应提高了，学生个体的差异使课堂教学对学生的作用也不相同，因此，知识面扩展后学生需要一个消化的过程，课后摘记可以对课堂上的知识要点进行巩固梳理和总结。小学数学课后摘记需要在教师指导下进行，可以给学生简单划分为四个方面：①新授的重点难点摘记；②还存在疑惑的内容摘记；③自己解答过程中思路出错的习题摘记；④没有碰到过的题型摘记。这四个方面有则摘记，无则
数学大世界 2017年1期2017-02-26
- 让学生真正采到“语言的花蜜”
语言积累 摘抄 摘记 摘写笔者常常看到教师案头上叠着一堆堆、一摞摞的学生读书摘抄卡，这些读书摘抄卡有统一的格式和栏目，如从上到下设有“词语城堡”“佳句巅峰”“美段欣赏”等，甚至还有学生绘画的彩图、花边，教师成天埋头批阅、品味欣赏。这些读书摘抄卡都有一个好听的名字叫“采蜜本”，也许这个冠名源于鲁迅先生的一句读书名言：“学习必须如蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限。”鲁迅先生的这句名言，重在告诉人们要博览群书，才能酿出知识的“蜂蜜
教学月刊小学版·语文 2016年12期2017-01-03
- 不可一日无此君
点好文章，伸手想摘记点什么，结果找了老半天，也不见素材积累本的影儿，直找得人眼冒火星。有此教训，我就斥巨资买了本高端豪华厚实上档次的本子，这个庞然大物特征明显，容量大，每次我想做素材积累工作，一眼便可瞄中它，这给我的积累工作带来了极大便利。由于它容量大，尽管陪伴了我近一个学年，还是有空间可安插新鲜的语文素材。说“广度”，是因为我的素材积累本古今中外，诗词歌赋，小说散文，摘记剪报，来者不拒。只要是有益于语文水平提高的材料，都可在此安家落户。至于“深度”，那是
作文新天地(高中版) 2016年4期2016-11-26
- 对“小天鹅”的爱
业本数。在点阅读摘记时我发现少了一本，一查原来是严同学，我想这个孩子也会有忘带作业的时候，当时也没放在心上，后来就把这件事给忘了。接下来的三周阅读摘记没交的名单中始终有她，我觉得这个孩子最近有些反常，于是就调查了解此事。严同学从小就跟奶奶一起在医院里生活，她的奶奶是浒墅关第七人民医院24小时的看护，平时照顾病人就已经很忙了，还要照顾一个小孩子，真是一点空闲都没有。三餐都是在医院里随便吃点，晚上就在走廊里或者阳台上凑合一晚。放学的点，还要向病人请假1小时，接
情感读本·理论篇 2016年9期2016-11-05
- 浅谈初中语文培养学习兴趣
去读书。三、学会摘记，加强素材的积累所谓“书到用时方恨少”，这“少”字有两层含义：一是读的少，二是记的少。现在学生读的东西虽多了，但是真正留在记忆中的却不多。我曾给学生布置了写日记的作业，长久坚持，不懈收阅。但总感觉还欠缺了点什么，学生们的作文似乎是低水平地重复着“昨天的故事”。因为学生写日记，更多的是写自己的身边的琐事，精炼的语言哪里来？厚重的材料哪里来？闭门造车，弄不好会文思枯竭。这样看来，光多读还不行，还应善于耐心地“收藏”，把从阅读中汲取的精华加入
速读·下旬 2016年6期2016-06-08
- 浅议初中生语文学习良好习惯的培养
养学生勤动笔、多摘记的良好习惯好记性不如烂笔头，这一句朴实的话语揭示了动笔的作用。在初中生在语文学习中，要养成勤动笔的良好习惯，平时无论是课堂上做学习笔记，还是课后学习记录，都要坚持多动笔。一方面，学生可以通过动笔将自己在语文课堂上学习的重点难点记录下来，防止自己前学后忘，另一方面也可以通过动笔记录进行巩固深化，自己动笔记录下来的内容能够加深记忆，还能够在学习过程中形成系统的知识框架体系，有助于提升语文课堂学习效率。另外，教师还要指导学生在读书中多摘记，这
现代语文(学术综合) 2016年2期2016-05-30
- 积累
——开启写作大门的金钥匙
”语言积累主要是摘记词语（归类）、佳句、精彩片断、精美篇章。技巧积累主要是积累关于“选材与立意”“层次与段落”“详写与略写”“开头与结尾”“过渡与照应”等方面的写作技巧与方法。在掌握读书摘记的方法以后，再放手让学生根据自己的爱好、兴趣有选择的多读、广读、摘记或归纳结构提纲。指导学生语言积累要做到四点：第一，减轻学生课业负担，给学生留出读书时间；第二，教给学生阅读方法，使其会读会摘记；第三，提出语言积累的具体要求，一至三年级以摘记妙词、佳句、精彩片为主，四、
卫星电视与宽带多媒体 2016年5期2016-03-14
- 如何培养小学生写作能力
瘪而苦恼。二、做摘记从小学三年级开始，在我们的语文课本上，开始逐步出现做摘记的要求，这个要求其实是一种导向。做摘记，除了摘录课文中的好词和一些精彩的句段外，更重要的是帮助孩子们做好一种提炼。所以，我们老师在引导孩子读书的时候，不妨也如法炮制。您可以在引导孩子读书的过程中，让孩子把精彩的词汇、新鲜的表达一一摘录下来，并且把它专门整理在一个本子上，这样就等于积累了丰厚的语言素材。在日常的学习中，常常翻看这些摘记的词、句，有意识地把它们运用到自己的习作表达中，这
科学中国人 2016年27期2016-03-11
- 初中语文课堂学生写作兴趣的培养
课外阅读课，并作摘记；让学生养成勤动笔写日记积累生活点滴的习惯；设置贴近学生生活的作文题目，并进行课堂激趣；多使用鼓励性评语，并在课上品读学生优秀习作。初中语文写作兴趣培养叶圣陶说过：“写作的根源是发表的欲望；正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。同时写作是一种技术：有所积蓄，是一回事；怎样用文字表达所积蓄的，是它恰到好处，让自己有如量倾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事……”要让学生认识到写作是表达，它是人的一种内心需求。写作还是一种积极的情感
学苑教育 2016年6期2016-03-02
- 善事之工其器利，文美之人先读书
很有效的方法——摘记。冰心先生在 《再寄小读者》 中提到，读得仔细，做好摘记，积累的多，再加上会灵活运用，写起文章来就会得心应手，也算是找到了提高阅读和写作能力的门径。如何做好摘记？摘记时，应从摘抄好词妙句开始，再到对精彩段落的摘记，然后再深入到对写作手法的欣赏、学习与借鉴。摘记的内容，可以是灵活精妙的用词、与众不同的修辞，可以是细致生动的描写、意蕴丰富的情境，也可以是突出表现作者写作风格的遣词用句、典型语段，还可以是文章中所写到的自己不熟悉的生活、自己不
同学少年·作文 2015年7期2015-11-20
- 浅谈初中语文培养学习兴趣
去读书。三、学会摘记，加强素材的积累所谓“书到用时方恨少”，这“少”字有两层含义：一是读的少，二是记的少。现在学生读的东西虽多了，但是真正留在记忆中的却不多。我曾给学生布置了写日记的作业，长久坚持，不懈收阅。但总感觉还欠缺了点什么，学生们的作文似乎是低水平地重复着“昨天的故事”。因为学生写日记，更多的是写自己的身边的琐事，精炼的语言哪里来？厚重的材料哪里来？闭门造车，弄不好会文思枯竭。这样看来，光多读还不行，还应善于耐心地“收藏”，把从阅读中汲取的精华加入
速读·中旬 2015年5期2015-10-21
- 阅读摘记，学生习作的源头活水
有千钧任翕张”。摘记，作为积累语言的一种方式，可以促进学生广泛地阅读，帮助学生积累语言，提高学生的语言表达能力。在阅读摘记方面，由于学生认知不足，常常是一抄了之，不再关注，因此，很难提高学生的写作水平。那么，在小学语文教学中，如何帮助学生阅读摘记，使其真正成为学生习作的源头活水呢？可以从以下几方面入手：一、有心插柳，叩开摘记之门教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”怎样激发学生的摘记兴趣呢？依据小学生向师性较强的心理
小学教学研究·理论版 2015年1期2015-01-12
- 向名人学读书
文书刊了。四、“摘记卡片”法我国现代著名历史学家吴晗，擅长以渊博的历史知识和优美的文笔撰写文章，这笔力来自他独特的“摘记卡片”。几十年里，吴晗凡是遇到自己认为有价值的资料就摘记在卡片上，并按内容、性质分类保存。他做卡片的经验是：一张卡片只写一个内容，加上题目，注上类别，并写清楚资料来源，即作者、书名、页码等。五、“标记符号”法当代著名作家秦牧是一个酷爱读书的人。读书时总是喜欢在书上圈圈、点点、画画，画上各种标记符号，以便日后查考。需要随时翻阅的书，他总是放
语文世界(初中版) 2014年4期2014-10-14
- 钟周哲：幸福的思考者
求学生写一些读书摘记，要收起来检查。他来到我的办公室，面有难色地提出能否不收他的摘记。我正诧异于这个要求还未回答时，他已经拿出了一个记得满满的本子，颇有些迟疑地说，每天都有要记的东西，怕交上来后没处可记。我知道我批文字类的作业总是不够迅速，因此感谢他没有直白地批评我的效率，但同时也有些惊诧于他的阅读积累效率。伸手接过本子，随意一翻，发现他读的书真是多而杂，而且每一篇摘记背后除了他的思考评论之外，还细心地注明了出处。另有一次，我买了穆勒的《论自由》，刚读了一
作文新天地(高中版) 2014年6期2014-06-20
- 以读促写：读写结合激发写作热情
化技巧指导，开展摘记活动在高中生读写活动中，教师要强化读书技巧指导，教会学生如何正确阅读，通过浏览、略读、详读、研读等不同阅读技巧的介绍，让学生掌握更为科学合理的阅读方法。在此基础上，教师还要指导学生对所读书目进行摘记，摘记主要分为两种类型：一种是摘记所阅读文学作品中的优美语段词汇，如典型的场景描写、人物特写、细节描写等等，丰富自己的写作库存，逐步提高积累水平。另一种是撰写一些美文提纲，对文章进行深入研读，摘记下文章的框架、写作特色以及布局谋篇等等。通过这
语文天地·高中版 2014年2期2014-03-14
- 以读促写：读写结合激发写作热情
化技巧指导，开展摘记活动在高中生读写活动中，教师要强化读书技巧指导，教会学生如何正确阅读，通过浏览、略读、详读、研读等不同阅读技巧的介绍，让学生掌握更为科学合理的阅读方法。在此基础上，教师还要指导学生对所读书目进行摘记，摘记主要分为两种类型：一种是摘记所阅读文学作品中的优美语段词汇，如典型的场景描写、人物特写、细节描写等等，丰富自己的写作库存，逐步提高积累水平。另一种是撰写一些美文提纲，对文章进行深入研读，摘记下文章的框架、写作特色以及布局谋篇等等。通过这
语文天地 2014年4期2014-03-12
- 浅谈小学生课外阅读指导
寻找目标———做摘记”的读书方法，具体适用于那些浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍，我们读此书仅为了寻求某个问题的答案或专门搜集某方面的资料。2.读思结合子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”德国普朗克说：“思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。”大文豪托尔斯泰则说：“知识只有当它靠积极的思维得来而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”懒于思索的读书，充其量只会是模仿和抄袭，不可能有创新。所以，我们应当把边读边想作为课外阅读的一个重要方法。或者采用问题式读
教书育人·教师新概念 2014年2期2014-02-26
- 假如我是语文老师
法，边读边思考，摘记优美的词、句、段。在班里，我还要定期开“故事会”、“读书心得演讲会”……写作文离不开大自然，我要把学生们带到广阔的天地中去。春天，我和他们一起游览绿茵茵的田野，去观察那可爱的小蚂蚁。夏天，去荷花池边赏花，去大自然中寻找那无名小花。秋天，去收割低垂的谷穗，采摘又红又大的水果。冬天，下雪啦！我们在田野中打雪仗，在冰块上刻字，去欣赏冰雪世界。写作文离不开生活，我要把学生们带到温暖的亲情中去，让学生们感受父母的爱。我要让他们学会感谢，感谢父母的
快乐作文·高年级 2014年2期2014-02-19
- 谈谈听课的有效性
师教学进程行动的摘记,包括导言、设问、组织、举例展示等行动。二是教师教学进程行动中有价值信息的摘记,包括经典语言、经典方法、经典设问和能使学生产生“愤悱”状态的策略手法;教师化难为易、由静变动、由微观到宏观、由抽象到具体的恰当教学手段;学生遇挫后教师巧妙地纠错、扭转冷场局面的过渡性策略手法;有价值的事例、教态动作、语言语调以及教师关注学生的动作与表情,甚至对教师的活动路线、设问频率、应答学生的分布及其频率等都作记录。三是对教师行动与价值信息的分类与评价,这
天津教育 2009年7期2009-09-24
- 新课程理念下的中学作文教学
会越来越多。二是摘记。摘记只限于书面材料,而且要忠于原文。一个人不可能事事直接亲身经历,因此间接的书面材料应当是积累资料的一个十分丰富的源泉。摘记有多种方式,一种是准备摘记本,或把不同内容的资料分别摘入不同的本子,或者摘入同一本子的不同类别;另一种摘记的重要方式是制作卡片。自制的卡片大小要统一,以便分类整理。每张卡片一般只摘记一项内容。不论用摘记本或制卡片,都应做到:①在每项内容前写上标题,在角上注明类别。②摘记时应注意抓住要点,尊重原文,不可摘错。③要注
中学教学参考·语英版 2009年3期2009-09-16
- 快速作文训练初探
：(1)班级统一摘记名言、警句及典型事例。(2)个人自由摘记。要求分类进行。例如：爱国主义的、珍惜时间的、自学成才的、勤奋钻研的等等。(3)佳作摘要。如《外国中学生优秀作文选》《初中生优秀作文选》中的佳作，让一个学生朗读，其余的学生可边听边做摘要，或记论点、论据，或记人物的语言等描写。2. 积累语言材料教学中我安排以下四项：(1)每日一名言。由一学生(轮流进行)将名言写在小黑板上，并做以讲解，然后同学们记下来。(2)阅读教材中的佳段妙语，要求学生不但要背诵
成才之路 2009年14期2009-07-07
- 学者与卡片
特别强调读书要做摘记，记卡片。他说，三十多年前，他在清华大学历史系求学的时候，很爱读书，也常常记笔记。每当发现有价值的资料，就随时把它摘抄在本子上。后来，记的多了，发现有个问题，就是这种摘抄法眉目不清，很杂乱，等到使用某个资料的时候，费了九牛二虎之力也找不到，白白浪费时间。怎么办呢？吸取了经验教训，就改用卡片。自己身边经常带着一些小卡片，遇到资料，就随时摘抄在卡片上。讲到这里，吴晗同志随手把一张长方形的硬纸卡片举了起来，让大家观看。我记得这卡片就好象单张扑
中国青年 1979年10期1979-08-20
- 马克思的笔记
和康德学派历史的摘记。1842年春所作的有关宗教史和艺术史的笔记则称为波恩笔记。这一笔记摘录了宗教史和艺术史家鲁莫尔、格尤特、德布罗塞、迈纳斯、孔斯唐等人著作的内容。克罗茨纳赫笔记是1843年7月至8月写的有关国别史和国家理论方面的笔记。巴黎笔记是马克思1844年研究资产阶级古典政治经济学家和庸俗经济学家的代表亚当·斯密、李嘉图、萨伊、西斯蒙第等人著作的笔记。1845年2月起马克思在布鲁塞尔所作关于政治经济学的研究笔记称作布鲁塞尔笔记，其中有马克思研究古斯
读书 1979年8期1979-07-15