鸿门宴
- 人物性格：探秘《鸿门宴》胜负的钥匙
俊杰摘 要 《鸿门宴》中项羽将一手好牌打成烂牌，坐失斩杀刘邦良机，实力弱小的刘邦则化险为夷，全身而退。比较分析刘项集团的主帅、谋臣与主帅亲近之人的性格特征，刘项集团的斗争结果显而易见。人物性格是探秘《鸿门宴》刘项集团胜负的钥匙。关键词 《鸿门宴》 人物性格 胜负钥匙《鸿门宴》中拥兵四十万、实力强劲的项羽稀里糊涂将一手好牌打成烂牌，坐失斩杀刘邦良机，只有十万兵力、相对弱小的刘邦在危机四伏的鸿门宴上化险为夷，最终全身而退。比较分析刘项集团的主帅、谋臣与主帅
中学语文·大语文论坛 2023年9期2023-10-20
- 史传类文本的思辨性阅读教学浅论
史传 《鸿门宴》一提到思辨性阅读教学，我们常常想到的是说理性文章的教学。的确，思辨性阅读教学更适合的教学内容是说理性文章，因为这一类文章自身具有严密的逻辑性、思辨性，便于我们开展思辨性阅读教学。但是，我们的这种认识是偏狭的，思辨性阅读教学适用于各类文本，本文结合《鸿门宴》，尝试从四个角度入手，谈谈史传类文本的思辨性阅读教学。一、从可供仔细玩味的“妙处”着手史传类文本中可供仔细玩味的“妙处”是需要去发现的。史传类文本记叙的是历史事件、历史人物，历史事件
中学语文·大语文论坛 2023年8期2023-09-27
- 以“言”解“文”?文言兼得
作用。本文以《鸿门宴》为史传散文的代表，以聚焦于“言”，深读语言内涵；着眼于“文”，理清史文关系；立足于“人”，解析灵魂人物为主，探究史传散文阅读教学的策略，以引领学生深度挖掘史传散文中的审美和文化价值，让学生在读、品、鉴的过程，拓展知識视野，提升文化素养。关键词 阅读教学 史传散文 《鸿门宴》基于《鸿门宴》的文学地位和教学价值，在高中语文教学中，为了让学生了解史传散文的特色，教师要重点引领学生自主感悟和体会文章的内容、框架和文学特征，于“言”“文”“人”
中学语文·教师版 2023年1期2023-06-27
- 史传文教学中核心素养达成的三个维度
键词：史传文 鸿门宴 文学 史学 文化《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以后简称“新课标”）在“课程性质”中首次提出了语文学科四大核心素养的概念，即“语言建构与运用”“思维发展和提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”（以下简称“语用素养、思维素养、文化素养”），并进一步明确指出：“语文课程应把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解和热爱，培养运用祖国语言文字的能力。”[1]由此可见，语用性是语文学科培养学生核心素
语文教学与研究(教研天地) 2023年1期2023-06-25
- 从“生彘肩”管窥《鸿门宴》中的政治斗争
张伟摘要：《鸿门宴》中记载了樊哙闯营，项羽命令赐其“彘肩”，最后却“与一生彘肩”的离奇情节。其中，对“生”的注解，历来多有争论。如果我们跳出传统语义训诂的狭隘路径，立足《项羽本纪》全篇，重新审视“生彘肩”这一问题，则可以发现司马迁这一看似闲笔的安排，却在不经意间将《鸿门宴》前后刘邦、项羽政治集团间斗争的复杂性展现得淋漓尽致，实乃生花妙笔。关键词：鸿门宴 生彘肩 政治斗争《鸿门宴》记述了刘邦和项羽政治集团在正式决裂前的一次重要会晤，司马迁以精细传神的笔调描写
语文教学与研究(教研天地) 2023年4期2023-06-25
- 对《鸿门宴》中几个问题的思考
对课文《史记·鸿门宴》节选内容中，刘邦集团和项羽集团所有到场人物的复杂关系进行了深度剖析；就课文节选部分表面文字和注释没有触及到的相关问题，摘选其中值得研讨的重要部分、结合史料进行了一些多元化的探究和思考，以期对课文内容愿意做出深度解读的师生有所裨益，并对故事情节的合理化做出有理有据的解释。关键词：高中语文 教材解读 《史记》 《鸿门宴》 刘邦 项羽节选自《史记·项羽本纪》的课文《鸿门宴》，自选进中学语文高中教材以来，便广受师生好评。在司马迁的笔下，这场以
文学教育·中旬版 2023年3期2023-06-12
- 对话教学理念下文言文阅读教学研究
话教学理论 《鸿门宴》大部分人对“对话”一词都不陌生，它是一种通过语言、肢体等方式在人们之间进行交流互动与思想碰撞，获得理解与共鸣的一种方式。随着思想理论的不断发展，对话理论应运而生，成为具有广泛影响的理论。对话理论在世界范围内掀起了一股潮流，研究者涉及多个领域，而对话理论对于教育领域也具有十分深远的指导意义。一.对话理论的基本特征（一）强调主体之间的平等性越来越多的研究者、专家、一线教师关注课堂中学生的主动性，关注师生之间的互动交流，同时强调师生关系的平
文学教育下半月 2023年1期2023-06-07
- 史传类文言文教学中的语言运用
；语言运用；《鸿门宴》史传类文言文是高中语文教材中的常见篇目。教学中，引导学生理性评价历史叙述中体现的思想观念，认识历史人物和历史事件，自然是教学重点之一。实现这一目标，要依赖语文教学最核心的任务——语言学习。结合史传类文言文的特点，教学中，不能限于对重点字词的理解、对特殊句式的把握及重要句子的翻译，更重要的是，要分析不同类型的语言在各类情境中的运用，及其传递的态度、展现的形象。《鸿门宴》是史传类文言文的经典篇目，以此为例，做些说明。一、 叙述语言的运用所
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年2期2023-04-11
- 升职“鸿门宴”
聚会就是一场“鸿门宴”。就在他左思右想、衡量利弊之时，周小萌给他发来短信，说自己办事莽撞，发朋友圈给总经理带来了麻烦，特来道歉。余振国看后没有回复，但心里已经拿定主意——他要和李红避嫌！几天后，李红被调往下属分公司担任经理，退出营销部经理的竞聘。公司内不少人为她打抱不平，认为是周小萌耍花招算计她，才导致她不得不离开总公司。周小萌不断对同事们解释，自己是无心之失，已经向李红和余振国都道了歉。她也并不逃避面对李红，还积极组织同事们为李红饯行。渐渐的，连李红也不
环球人物 2023年5期2023-03-08
- 听唱新翻杨柳枝
］座次安排是《鸿门宴》教学中教师普遍关注的一个文化知识点。文章着力思考在新课标背景下，新教材中的老知识点教学如何突破常态，在传承和转变中，以语文学科核心素养为本，以学习任务为路径，增强学生学习的主体性和实践性。［关键词］文化知识点；《鸿门宴》；座次安排［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2022）19-0016-03一、案例背景《鸿门宴》是统编高中语文
中学教学参考·语英版 2022年7期2022-11-14
- 刘邦鸿门脱险记——改写《鸿门宴》
王睿智我走出营房，穿戴整齐，却发现沛公早已在军门处了。他腰中配剑，望着冉冉升起的太阳，不知在思考什么。昨夜，多亏项伯前来送信；今天，要去鸿门向项羽谢罪，正是生死难料。途中经过一片树林。此处已离鸿门不远，忽然感到大地微微颤抖。林中无走兽，空中无飞鸟。走出树林，已然看到项羽军营。一眼望不到头，像一条蛟龙缠绕在山上。军营中央，一面“项”字大旗高耸入云，想必那就是项羽中军大帐。眼前，士兵们在操练，蚂蚁一般，黑压压，密麻麻；盔甲刀剑撞击声不绝于耳……来到中军帐，见到
语文世界(初中版) 2022年4期2022-06-06
- 高中语文课程教学设计的优化分析
关注的课题。《鸿门宴》这篇文章中具有较为生动的细节和场面描写，文章应当从学生的角色出发，通过创设情境或角色体验来激起学生探究的积极性，帮助学生走进故事中人物的内心。使学生能够流畅地朗诵课文，积累文章中的重点字词和句式。因此，本文将以《鸿门宴》为例，探究高中语文课程教学设计的优化策略。【关键词】高中语文;鸿门宴;教学分析【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2022）
课外语文·上 2022年2期2022-04-12
- 浅谈教育戏剧在高中语文学习任务群中的运用
学习任务群;《鸿门宴》语文作为兼具工具性和人文性的学科，不仅承担着辅助其他学科学习的任务，而且还是完善立德树人内涵，促进学生全面发展的关键。为了贯彻新课标精神，落实语文学科的核心素养，统编高中语文教材一改原有编写体例，以学习任务群为线索组织单元。《普通高中语文课程标准（2017年版，2020年修订）》中总共明确了“语言积累、梳理与探究”“当代文化参与”“整本书阅读与研讨”等18个学习任务群。在全国逐步使用统编高中语文教材后，如何通过课堂教学完成学习任务群的
速读·上旬 2022年2期2022-04-10
- 借助“宾语前置”，促进文言文自主阅读能力生成
——以《鸿门宴》为例
分析逻辑。以《鸿门宴》课堂实例（见附录：《鸿门宴》教学实录）中“古人之不余欺也”为例进行辨析。此外，还要给予分析逻辑：辨析句子成分——分析对应词类——复原语序——确认句式。复原宾语位置是规范语法的细枝，语法的规范能提升古文的正确学习思维，思维的正确，能激发学生的对更多古文的阅读欲。二、辨别类句式在认识、分析、复原其语序的基础上，还要学会在类句式中辨别它。“宾语前置句”常常会混淆于各种类句式中。学会辨别“宾语前置”句，就要能够在各种类句式中，把它抽离出来。宾
语文教学与研究 2022年7期2022-03-18
- 信息技术与中职语文课堂教学的融合
中职语文课文《鸿门宴》为例，探讨了信息技术与中职语文课堂教学的融合方式，包括歌曲初创情境、微课简介历史背景、启智游戏领航基础知识、幻灯片细解内容、影视视频巩固、短视频加持角色扮演等，期望能为相关研究提供参考。关键词：中职语文 《鸿门宴》 信息技术 融合《鸿门宴》是西汉著名史学家司马迁纂写的史传文，记录了项羽、刘邦于秦咸阳郊外鸿门举办宴会的情况。全文情节跌宕起伏，各色人物形象生动，言语表述精炼周密，整体情境有利于学生深入想象。然而，由于《鸿门宴》采用文
知识窗·教师版 2021年11期2021-12-28
- 微探究之《鸿门宴》
浚竹【摘要】《鸿门宴》作为《史记》中的经典片段之一，有着巨大的史学价值、文学价值以及教学价值，是一篇值得被反复深入研读的文章，特别是文中一些不易察觉的细微之处，其背后潜藏着不可忽视的推动情节的作用。本文试着从语言、人物的角度，对文中的一些细微之处进行详细描述。【关键词】《鸿门宴》 教学 细微之处一、“义”字当先万路开古时“义”为人之道德，是处理人际关系的普遍准则，君臣之间要尽忠，常人之间要奉行“施恩不望报”“滴水之恩当涌泉相报”等信念，可见古汉时，
家庭教育报·教师论坛 2021年36期2021-11-03
- 核心素养视角下语文深度学习教学策略
要】本文以《鸿门宴》教学为例，論述核心素养视角下语文深度学习的教学策略，提出关注语言的功能和语用规则、创设教学情境、个性化解读文本、利用文化元素进行文化传承等做法，以促进学生深度学习，提升学生的语文核心素养。【关键词】中学语文 《鸿门宴》 核心素养 深度学习 教学策略语文核心素养是语文学科教学目标、育人价值的客观体现，其包括语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解四个方面，又可细分为语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美能
广西教育·B版 2021年4期2021-09-15
- 从人性的角度谈项羽于鸿门宴放走刘邦的原因
王楠摘要：鸿门宴上项羽为何要放走刘邦，古往今来议者纷纷，说法各有道理。然而不可忽视的是，项羽把自己定位为诸侯，而不是帝王，所以他没有必要对天下诸侯赶尽杀绝，刘邦自然也不在必杀之列；同时善良的本性也让项羽不忍心伤害一个近乎跪地求饒的刘邦。从这两个角度分析项羽在鸿门宴上的行为，并以之与春秋时代的楚庄王、吴王夫差、越王勾践做比较，有助于从新的角度评价项羽以及历史人物。关键词：鸿门宴；项羽；刘邦；人性中图分类号：K232文献标识码：A文章编号：1673-7164（
大学·社会科学 2021年1期2021-09-10
- 以《鸿门宴》为例谈高中语文“活的教育”
文以高中语文《鸿门宴》一课教学为例，谈如何在生本教育、个性教育思想下运用“活的教育”理论。关键词：高中;语文;活的教育;生活化中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-081“活的教育”是陶行知生活教育理论中的一个重要观点，包括两个重要论述：第一，要将学生放在生活中去，让其像植物一样接受春光滋养而生长;二是要抓住生活中的机遇和成长需求去学，“随时随地地拿些活的东西去教那活的学生”——“活的教育”思想与新课改所强调的素养教育、以生为本的个
小作家报·教研博览 2021年26期2021-09-10
- 《鸿门宴》课堂教学中对刘邦人物性格的粗浅分析
：高中语文;《鸿门宴》;刘邦;帝王一、《鸿门宴》背景与教学目标分析在高中语文课堂教学中，人物形象的鉴赏是重点之一，更是叙事类教材的主要教学手法。“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方”，滚滚飞扬的风尘也无法掩饰刘邦夺取天下之后衣锦还乡的沾沾自得，意气风发，又豪气万丈。秦末天下大乱，豪杰并起，英雄逐鹿，为什么最终只有刘邦能威名远扬，成就帝王大业荣归故里了呢？难道只是因为他顺应了历史发展的自然规律吗？或者更是因为他是一位谋略家，而非真君子，真英雄
新课程·上旬 2021年4期2021-06-29
- 在语境中推理“真相”
振华摘要：在“鸿门宴”中，曹无伤可以说是个非常关键的人物，他本想投靠项羽却被项羽所卖，身首异处。项羽“出卖”曹无伤这个逻辑矛盾点，给文本理解带来了很大的困难。要解读并还原这个逻辑矛盾点的“真相”，唯有潜入文本语境，借助文本所提供的知识存档展开知性推理，依托文本话语在特定语境中的形式意义来理解人物的行为意图与心理特征，把脉作品人物在特定语境中的瞬时情感。关键词：《鸿门宴》;文本细读;语用;语境;推理“鸿门宴”是《史记·项羽本纪》中的精彩章节，也是刘邦与项羽攻
教育研究与评论（课堂观察） 2021年1期2021-05-04
- 《鸿门宴》教学建议及参考教例
燕内容摘要：《鸿门宴》作为古代人物传记，教学这篇文章，一是要结合文本体式，找到文言文教学的基点，围绕文言文教学的“一体四面”展开教学;二是要落实到“这一篇”，要在立足学情的基础上，根据所教文本的具体特色确定核心的教学内容。这样，才能帮助学生真正走进文本，实现“教”与“学”的统一。关键词：《鸿门宴》 文言文 教学一.教学建议王荣生教授将文言文分为“文言”“文章”“文学”“文化”一体四面，相辅相成，《鸿门宴》这篇文章写人个性鲜明，叙事脉络清晰，在大量篇幅的叙事
文学教育·中旬版 2020年12期2020-12-23
- 高中语文统编版和粤教版教材中的《鸿门宴》比较研究
粤教版教材中《鸿门宴》一文在文本、注释、习题三方面的不同，可以发现，统编版教材在内容和编排形式上都更具规范性、科学性、系统性，也更尊重学生的认知规律和注重培养学生的学科核心素养。关键词：统编版教材;粤教版教材;《鸿门宴》《鸿门宴》被多个版本的教材收录。在高中语文统编教材（以下简称“统编版教材”）中，它是必修下册第一单元（人文主题是“中华文化价值”）中的一篇自读课文;在粤教版普通高中课程标准实验教科书《语文》（以下简称“粤教版教材”）中，它是必修五第四单元的
教学月刊·中学版（语文教学） 2020年11期2020-12-07
- 从《鸿门宴》窥探草根天子刘邦的过人智慧
高一教材中的《鸿门宴》令人印象深刻，曹无伤告密，项羽大怒，刘邦身处险境，但最后却从容逃得性命，给项羽集团留下了巨大遗憾，此事一定程度上影响了楚汉之争的走向，甚至影响了中国古代历史的走向。后人评说鸿门宴，则说众说纷纭，但是有一点是不容忽视的，那就是在鸿门宴前后刘邦的智慧，其实刘邦并不是如一般人評价的“流氓”，实则充满了智慧。尤其是面对危局的情况下，抽丝拨茧处理问题的能力，更是远胜于他最大的对手项羽。关键词：刘邦;汉高祖;秦;鸿门宴一、对信息的判断力，《史记·
教育周报·教育论坛 2020年3期2020-10-21
- “断章”更须“取义”：论《鸿门宴》之节选问题
教材所节选的《鸿门宴》部分，多至“立诛杀曹无伤”而止，从而使项羽、刘邦两人之间的根本性差异，及史公写作本部分的深意，大多蔽而不明。【关键词】鸿门宴;高中语文教材;节选【中图分类号】I206 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）27-0005-03【本文著录格式】洪之渊.“断章”更须“取义”：论《鸿门宴》之节选问题[J].课外语文，2020，19（27）：5-7，10.
课外语文·下 2020年9期2020-10-20
- 核心素养背景下语文逆向教学设计的研究
——以《鸿门宴》为例
模块第二单元《鸿门宴》一课制作了一课时的三阶段逆向教学设计。阶段1：确定预期结果阶段1——确定预期结果所确定的目标：语言建构与应用：归纳总结军、击、内、如、倍、谢、坐等重点实词的意义，积累实词、虚词、句式的使用规律；学习本文把人物放在尖锐矛盾冲突中并通过个性化的语言和动作刻画的写作方法。思维发展与提升：通过品味语言把握人物个性；客观评价项羽，探究其悲剧产生的原因，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用；引导学生通过自主分析、理解，对文中人物做出适当评判
课外语文 2020年27期2020-09-29
- 古代记叙散文的还原式讲述
记叙散文 《鸿门宴》中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.091 “还原”是笔者自己提出的一个概念，其要旨是在进行古代记叙散文的学习的时候，将故事情节的发展和人物行为的种种细节进行合理而丰富的填充讲述，在最大程度上还原历史故事本来的精彩面貌。 在人教版高中语文必修一的教材中，第二单元的单元内容选取了三篇优秀的古代记叙散文，包括《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》，三篇
南北桥 2020年9期2020-09-10
- 项伯——刘邦项羽双方的功臣
涛摘要：项伯是鸿门宴前后的关键人物，很多人认为他不识大体、不顾大局，没有政治远见，是一个吃里扒外的小人。事实果真如此吗？通过分析项伯、怀王之约和项羽、刘邦的政治雄心，笔者认为项伯是一个对刘项双方都有功的人。关键词：项伯;鸿门宴;关中利益;功劳一、项伯之人《史记》记载，项伯是楚国贵族，是楚国大将项燕之子、反秦将领项梁之弟、项羽的叔父，出身高贵。年轻时是一个除暴安良、行侠仗义的有为青年，曾因杀人罪被张良所救，而张良曾策划过暗杀秦始皇的计划，也是一个血气方刚的热
速读·下旬 2020年2期2020-08-23
- 萨拉丁城堡，摆过埃及“鸿门宴”的地方
守着。埃及版“鸿门宴”城堡最高、最显眼的位置，是以穆罕默德·阿里名字命名的清真寺，它模仿土耳其伊斯坦布尔著名的蓝色清真寺而建，两个宣礼塔如同两把利剑要插入云霄，巨大的圆顶在阳光下熠熠生辉， 恢宏壮观。清真寺里有一座大铁钟，是法国国王路易·菲力普回赠的。此前，穆罕默德·阿里送给法国国王一个法老时代的方尖碑，换回路易·菲力普的这座钟。不料，钟在用了三天后即停止不走，直到今天仍是个摆设，还挂在墙上。而路易·菲力普得到的方尖碑，却至今依然高高矗立在巴黎的协和广场。
环球时报 2020-07-142020-07-14
- 《鸿门宴》前后二三事
摘 要：鸿门宴是楚汉相争的重要转折点，其历史意义不言而喻，赘述其二三事是为还原事件本来面目，使读者细致了解事件始末，更全面评价历史人物，也为丰富我们的语文课堂略尽绵薄之力。关键词：楚汉之争;鸿门宴;刘邦;项羽;项伯作者简介：谭思睿（1994.6-），女，汉族，黑龙江人，在读硕士研究生，哈尔滨市顺迈高中副班任，研究方向：学科教育（语文）。[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2020）-14-0-02《鸿门宴》是人
青年文学家 2020年14期2020-06-08
- 在《鸿门宴》教学中传承中华优秀传统文化
的重要载体。《鸿门宴》作为文言文的经典篇目，蕴含着丰富的传统文化因素。教学中，可从文字、文学、文化等角度入手，发挥文言文传承优秀传统文化的优势。关键词：文言文教学；传统文化；《鸿门宴》语文课程作为语文知识传授的主要渠道，在传承优秀传统文化方面发挥着不可替代的作用。《普通高中语文课程标准（2017版2020年修订）》明确：“学生在语文学习中，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提
学语文 2020年6期2020-05-30
- 从团队角度看“鸿门宴”刘胜项败的原因
摘要：“鸿门宴”刘胜项败的因素很多，其中的团队因素至关重要。刘方团队内部始终保持密切的协作关系，产生了积极的作用，達到了预期的目的；而项方内部则不能稳定持久地保持协作关系，甚至不断地相互搅局和拆台，破坏了原计划的实施，以致贻误良机，铸成大错。关键词：鸿门宴；刘胜项败；团队因素；协作与配合；搅局与拆台“鸿门宴”的故事一直是人们喜欢谈论的对象。众所周知，就结局而言，“鸿门宴”是以刘邦的胜利和项羽的失败而告终的。究其原因，是多方面的、复杂的，既有刘、项本人的个人
学语文 2020年4期2020-05-30
- 批文入意，寻弦外之音，览象外之旨
在。本文试以《鸿门宴》等文本为例，探究玉器背后的弦外之音、象外之旨。关键词：《鸿门宴》；玉器；弦外之音；象外之旨中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0142玉器文化是华夏文明特有的文化基因和重要组成部分，在中国几千年文明史中有着无法估量的深远影响。很多玉器往往含有弦外之音、象外之旨，具有文本意义，是解读古代典籍的一把钥匙。因此，阅读中我们不能忽视由众多玉器构成的非文字符号体系，即先于文字而存在的象征符号体系。
中学课程辅导·教学研究 2020年16期2020-03-31
- 鸿门宴中刘邦逃席价值谈
着生命危险亲赴鸿门宴，不断向项羽示弱，让项羽觉得不必杀之，且杀之不义。刘邦的逃席不但让他逃过了范增的刺杀，让项羽放松警惕，且窥视到了项羽内心的弱点及项羽军营中君臣关系、臣子关系的微妙。这些都为将来刘邦击败项羽奠定了基础。关键词：鸿门宴 项羽 刘邦 逃席 价值鸿门宴的故事早已经被选入教材、编成戏曲，为人们所津津乐道。这个故事出自《史记·项羽本纪》，是《史记》中最精彩的篇章之一。反映了楚汉相争初期刘邦和项羽之间的一场惊心动魄的斗争，影响深远。“虽是开端，却在某
名作欣赏·学术版 2020年4期2020-03-01
- 一线串珠
摘 要：《鸿门宴》一文叙事宏大，采用较为鲜明集中的教学结构能提高课堂教学效率。以“刘邦赴宴前做了哪些准备”作为统领课堂以及全篇课文的问题，请学生思考概括出要点，在文中找出相应的证据且作分析，并进一步通过这些“准备”分析刘邦的性格特征，既能抓住重点内容，又能在趣味的探索中达成教学目标。关键词：教学结构;教学方法;《鸿门宴》《鸿门宴》是一篇经典文章，描写了鸿门宴会及此前后的一系列事件，表现了相关人物的丰富性格，也暗示了主要人物的命运。笔者把该文主要教学目标
教学月刊·中学版（语文教学） 2019年11期2019-12-10
- 文言文自主学习课堂教学设计探究
要】本文以《鸿门宴》教学设计为例论述文言文自主学习课堂设计模式，针对当前以教师为中心、以知识为中心的文言文教学模式的弊端，提出创设情境激发兴趣、梳理探究思辨创新的教学方式，让学生在真实的语言情境中开展阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的语文实践活动，构建以学生为主体，以自主、合作、探究为主要形式的自主学习课堂模式。【关键词】文言文 自主学习课堂 《鸿门宴》 创设情境 激发兴趣 梳理探究【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（
广西教育·B版 2019年6期2019-10-21
- 由“鸿门宴”看刘邦的风险化解能力
的笔锋，通过“鸿门宴”前后的跌宕过往，细腻地勾勒了刘邦与项羽的个性特征，对两人矛盾的由来做了初步的梳理，字里行间向后人诉说着刘邦化解风险、消弭危机的能力功底。分析、了解刘邦的风险化解能力，对客观地评价刘邦多有帮助。[关键词]鸿门宴;刘邦;风险;化解;能力[中图分类号] K233.01 [文献标识码] A [文章编号]1008-4649（2019）01-0026-04On Liu Bang's Risk solving from "Hongmen Ban
陕西广播电视大学学报 2019年1期2019-09-10
- 以《鸿门宴》为例，浅谈板书设计在高中语文教学中的要求及价值
，老师在讲述《鸿门宴》的相关内容时，老师可以对鸿门宴发生的原因进行板书，带领学生寻找相关线索，老师可以在黑板上写下导火线：“曹无伤告密。”老师询问学生：“是鸿门宴局势紧张的原因？”学生经过大致浏览，回答：“范增评价刘邦。”老师可以进行板书：“范增评价刘邦导致局势紧张。”老师可以问学生：“我们都知道刘邦最终胜利，那鸿门宴后来局势缓和是肯定，那重要原因是什么？”经过讲解，老师总结：“项伯夜见刘邦致使局势缓和，张良拉拢项伯埋下伏笔。”老师还可以询问学生：“只是这
学习周报·教与学 2019年40期2019-09-10
- 花朵里的“鸿门宴”
格森蜜蜂开设“鸿门宴”，演绎着有惊无险而结局美好的生存策略，传宗接代。虽然，水桶兰在最后关头“救助”蜜蜂带有某种功利性，但如果尤格森蜜蜂无欲无求，也就不会被水桶兰一步步牵着鼻子走，还是蜜蜂不懂得“无欲则刚”的道理啊！然而，大千世界谁又能真正做到无欲无求呢？自然界这种奇妙而滑稽的互助协作关系，能够代代传承，或许还有我们未解的秘密。所以，如果在被人利用、成人之美的同时，还能惠及自身，也算是一种双赢吧。水桶兰、尤格森蜜蜂，我说得可对？或者，这两位都懂得爱默生的名
意林 2019年15期2019-09-03
- 解读《鸿门宴》中的领导者权力来源
摘 要：鸿门宴是楚汉之争的转折点，这场历史上著名的会晤将领导者权力的来源及运用表现得淋漓尽致，被认为是间接促成项羽败亡以及刘邦成功建立汉朝的原因。刘邦权起于己，知人善用。他以善用技巧、拉拢人才增强了自己的个人权力，扩充了己方势力，并通过巧妙的用人之术躲过项羽在鸿门宴上明枪暗箭。而项羽权源于职，却未得其用。他优柔寡断、妇人之仁和不能知人善用的弱点，注定了他在政治上始终是一个失败者。关键词：鸿门宴;领导者权力;权力来源;刘邦;项羽《史记》当中惊心动魄的一场鸿门
青年与社会 2019年24期2019-08-27
- 以《鸿门宴》为例探究从知识到思维的教学方法
文教材中针对《鸿门宴》的教学设计，教师在立足于文本的基础上，以刘邦为何能够在鸿门宴中逃生为话题，让学生展开深入思考，并最终达到从知识到思维的教学目的。关键词：教育的价值 知识 思维 教育活动 教学设计教育的真正价值在于超越知识的另一个维度——思维。而恰恰是在这个维度上，我们中国教育是薄弱的，甚至是被忽视的。对于学生的思维发展与培养正是我们教育中所缺失的，我们的短板。教育的工具主义思维方式，导致现在我们功利主义思维盛行，造成教育的真正价值被遮
祖国 2019年12期2019-07-15
- 《鸿门宴》中“翼蔽沛公”句法结构辨正
25400)《鸿门宴》是现行高中语文教材的重要篇目之一，当今通行教材均将该文中“翼蔽沛公”的“翼”看作名词作状语表比喻，即“像翅膀一样”[1]23、“像鸟张开翅膀一样”[2]87或“像鸟的翅膀张开那样”[3]189。该注释尚欠精准，从“翼”当时的句法功能来看，“翼”应为动词，即“遮蔽”“遮护”义。下面从“翼”的词义和句法功能来试论之。一、“翼”的词义演化“翼”本为名词，即“翅膀”。《说文·飞部》：“翼，翅也。”[4]1652《说文·飞部》：“翼，翅也。从飞
语文学刊 2019年3期2019-07-09
- 以《鸿门宴》教学为例，多元审视《史记》价值
挖掘。关键词：鸿门宴;多元视角;价值挖掘关于《史记》这部巨著，评价不一。其中，以鲁迅先生的“史家之绝唱，无韵之离骚”最具代表性。时至今日，《史记》教学大多还囿于这个认知。于是，对于作品中人物、事件的评价就简单对应为史学价值的剖析，对于叙事特点、人物形象的分析就简单对应为文学价值的赏鉴。如果要达到高中教学的培养目标，这样的教学还远远不够，应多元审视《史记》的价值。为此，笔者结合《鸿门宴》的教学实例，从多元视角，谈谈如何更加精细、全面、深入地审视《史记》的价值
语文教学之友 2019年6期2019-07-01
- 《鸿门宴》中项羽和刘邦处事态度对比分析
摘 要：《鸿门宴》既是《史记》中的一个精彩片段，也是高职语文教材中的一个经典篇目。鸿门宴拉开了楚汉相争的帷幕，虽然只是一个开端，在某种程度上，已经向我们预示了结局。本文将从楚汉双方的统帅——项羽和刘邦在这次宴会中处事态度的对比来分析其结局的必然性。关键词：态度;对比;分析作者简介：姜莺鹰（1982-），女，汉族，江苏海门人，硕士学位，讲师，研究方向：汉语言文学、汉语国际教育。[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（
青年文学家 2019年36期2019-02-03
- 在中职语文教育中融合现代信息技术的探讨
——以信息化教学设计《鸿门宴》为例
息化教学设计《鸿门宴》一课为例,探讨中职语文课堂中现代信息技术的融合创新,以此来剖析如何将现代信息技术更好融入语文教学设计之中。2.1 通过运用信息技术激发学生的求知欲和探究欲探究是学习的重要方式,是求知的基础。在教学中强化探究,可以使学生在学习过程中通过探究变被动为主动、变消极为积极,从而养成分析问题的态度,培养解决问题的钻研精神。这不仅仅局限于课堂之上,而是对提高学生综合素质都有着持续性的影响。由于中职生群体需要直接对接社会,对于掌握实用性应用技能有着
职业技术 2019年12期2019-01-31
- 探问项羽对刘邦的杀心
要： 提到《鸿门宴》，绕不开的问题是项羽为什么不杀了刘邦。根据教学反馈，学生发现宴会上出现了许多不合情理之处。项羽对刘邦是否起过杀心？“鸿门宴”这场饭局的前奏是什么？转变思路之后这些不合情理之处能否被有效解释？本文通过研读《项羽本纪》等相关资料，重构了这场惊心动魄的历史“饭局”。关键词： 批判性思维 《鸿门宴》 不合情理之处思辨，从广义上说就是思考辨析，《礼记·中庸》中提到：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”新修订的语文课程标准从“
文教资料 2019年31期2019-01-14
- 在批判性阅读中唤醒文言经典的生长力
批判性阅读；《鸿门宴》《普通高中语文课程标准（2017年版）》强调“语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升”[1]4，其中“思辨性阅读与表达”作为高中语文课程18个学习任务群之一，旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，“发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平” [1]18。由此可见，语文教师应重视培养学生批判性思维的能力。那么，如何发展学生的批判性思维，提升学生的思维品
教学月刊·中学版（语文教学） 2018年11期2018-12-18
- 关于鸿门宴中的烘云托月法的解读分析
月”。本文以《鸿门宴》为案例，进行“烘云托月法”分析，以供同仁参考。关键词：高中语文；鸿门宴；烘云托月法一、烘云托月法并不是《项羽本纪》塑造人物的主要手法，却是司马迁刻意为之的一种艺术手段《项羽本纪》篇名本纪但并非编年记事，而是像传体一样，选择人物一生行事中最典型的事迹来组织文章。项羽灭秦斗汉历战七十余次，司马迁只重点抓住了巨鹿之战、鸿门宴和垓下之战三个关键场面来塑造人物。比如，项羽一生中最得意的战斗就是巨鹿之战，司马迁就集中刻画了项羽的勇力和善战。关于《
速读·中旬 2018年9期2018-11-13
- 从《鸿门宴》看项羽的失败
段建珍摘要：《鸿门宴》在项羽一生中占有举足轻重的地位，是他成功和失败的转折点，作者栩栩如生地了刻画了项羽和刘邦的形象，揭示了人物的精神世界和性格特点，同时也形象地显示了项羽由成功到失败的转折。关键词：鸿门宴;项羽;刘邦公元前206年刘邦先入关灭秦，进驻咸阳，并派兵守函谷关，以拒项羽西进。项羽率40万大军至，破函谷关，进驻鸿门（今陕西临潼东北），准备袭击刘邦。刘邦因势力悬殊，采纳张良建议，结交项羽叔父项伯，请予调解，以作缓兵计，并亲至鸿门会见项羽，于是就有了
科学导报·学术 2018年43期2018-10-21
- 以文本细读的视角看人物形象的多面性
的角度来剖析《鸿门宴》中的非主要人物项伯，了解他在这千古一宴中的“另类表现”，解读人物的多面性。关键词：文本细读；鸿门宴；项伯中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0088文本细读，也称为充分阅读法。课程教学语境下的文本细读，是对文本细读概念的借鉴与活用，服务于阅读教学，读者通过对文本的仔细阅读，进而对作品进行细致和精确的语义分析，从而实现对文本意义准确和透彻的理解。本文仅以《鸿门宴》为例，以项伯为剖析对象
中学课程辅导·教学研究 2018年16期2018-10-13
- 《鸿门宴》有关叙事情节的再梳理
互见法”，对《鸿门宴》所涉诸多历史传记文本中的隐性情节进行了梳理，求证与修补了有关情节与人物形象。又对传记文本前后相关部分尤其是巨鹿之战以来的作战特点进行梳理，揭示项羽鸿门宴前如何做足武备功课，以“不战”而求取利益的最大化。借此两点梳理，希望阅读避免过于依赖个体经验和前见以及孤立地就字面说事所致的片面性。关键词：《鸿门宴》 项羽 刘邦 互见法 作战特点 隐性情节《鸿门宴》情节梳理所呈现的问题《项羽本纪》是司马迁《史记》中的经典篇目之一，它成功传述了项羽这位
名作欣赏 2018年2期2018-09-10
- 探寻语文教案新的生成机制：“反教案”
案”;备课;《鸿门宴》教师在上课之前的一项必修功课就是撰写教案。教案几乎是每位教师教学生涯中以物质形式留下的重要成果。古人有“三不朽”：立德、立功和立言。对于教师而言，教案几乎成为其作为一个知识分子“立言”最重要的方式。因而那些经典课例的教案便成为中学教师竞相学习的范本，是研究教学论的专家学者的重要研究对象。可是，伴随着对优秀教案的推重甚至是依赖，教师课前备课与撰写教案的合理性开始受到质疑：教案究竟是对教学的促进还是阻碍？本文将对教师是否应该写教案，以及语
语文教学之友 2018年7期2018-08-07
- 浅析《鸿门宴》中刘胜项败的原因
蓉蓉【摘要】《鸿门宴》选自《史记·项羽本纪》，主要记叙了刘、项两大军事集团在一次力量悬殊的情况下的第一次正面交锋，这场政治斗争中，身处弱视的刘邦集团通过严密计划、上下级属官的密切配合，以及善用敌情的战略战策，最终在巧走脱险与项羽集团的眼皮下，化被动为主动，变劣势为优势，为最后取得胜利奠定了基础，而以项羽为首的集团则谋士与君主意见不合，人心涣散，最终失败！【關键词】敌友态度；用人政策；成败原因【中图分类号】G623 【文献标识码】A《鸿门宴》是人教版高中语文
课外语文·下 2018年6期2018-07-13