数学生活化
- 数学与生活的自然融合
——幼儿园“数学生活化”教育的实施策略
问题1.“数学生活化”教育渗透意识的缺乏教师对数学生活化教育这一概念给予了高度的肯定，认为幼儿的生活和游戏是数学知识学习的重要源泉。然而，在幼儿教育教学实践中，往往比较缺乏一种对幼儿进行生活学习活动、游戏学习活动、生活学习环境的渗透和数学化教育。例如，进餐活动时，教师会简单让幼儿数一数包子和餐具数量。但是许多教师只注重日常生活教学，向幼儿介绍食物的名称以及营养价值方面的知识，没有进一步挖掘其中的数学元素，例如勺子和碗的关系（一一对应）、许多米粒和一碗饭的关
新课程 2022年14期2022-11-25
- 数学学习应扎根于现实生活
现实生活;数学生活化;价值《义务教育阶段数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，让学生在现实情境中体验和理解数学。荷兰著名数学家、数学教育家弗赖登塔尔说：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”小学阶段的数学教学，应充分挖掘数学的现实意义，联系学生的实际生活设计数学活动，使学生的数学学习联系生活实际，体会数学的应用价值。这样的教学活动符合学生的年龄特点与认知规律，有利于学生数
学习与科普 2022年20期2022-06-27
- 将数学生活化，提升小学数学教学的有效性
。关键词：数学生活化;小学数学;教学;有效性策略【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）04-0163-04Turn mathematics into life and improve the effectiveness of mathematics teaching in primary schoolsZHANG Xinshun （Mapu Central P
当代家庭教育 2022年4期2022-03-21
- 初中数学生活化教学研究
鹏关键词：数学生活化;数学意识;生活情景;主动探究能力中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-数学研究被来源于对于日常生活的观察，因此数学与生活联系十分紧密，而如何将生活中是事物融入数学教学中以追求更好的教学模式是每一位数学教师应当思索的问题，归根到底，是数学教师对于如何借助生活提升教学质量，提升学习效率的探索调研。而初中数学是数学教育中承上启下的一环，打好初中数学基础至关重要，初中数学与生活的联系最为密切，通過合理利用，将数学
小作家报·教研博览 2022年6期2022-02-22
- 基于数据：疫情背景下数学生活化教学的积极视角
词]数据;数学生活化;疫情[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）32-0043-02华罗庚曾说，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。为此，将生活化教学应用到小学数学课堂至关重要，这就需要教师做到：从学生的生活经验和已有的知识背景出发，将“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想根植于学生心中，培养学生疫情背景下的数学眼光。一、“数”说疫情，感悟数据中蕴含的生
小学教学参考(数学) 2021年11期2021-11-28
- 浅议新课程理念下的“数学生活化”
。1.小学数学生活化的现状目前的小学的教科书相比之前的课本，可谓是有着相当大的不同。更加注重与生活的联系，让学生多多参与亲身实践活动。《数学课程标准》也是特别注意在现实生活当中运用数学这门学科的知识。从学生们日常生活的角度做起，让他们逐步去感知数学当中的概念。进而感觉到原来数学知识就在自己的周围。它取之于生活，也被运用在其中。2.小学数学生活化的意义学习数学的目的是，让孩子们逐渐形成自己的逻辑思维体系，将自己学到的数学理论放诸到现实的生活当中去，解决未知的
读与写 2021年5期2021-11-22
- 新课程改革背景下小学数学教学生活化
。关键词：数学生活化;新课程背景下;小学数学;研究策略引言：随着我国数学教育在新时代背景下不断的发展和完善，目前我国教学对小学阶段的数学教学也开始了新型的修缮。对于数学学科来讲，新型的数学教材内容中包含了很多抽象知识且复杂的数学概念，而小学阶段又正是学生学习数学的初始阶段，在这一阶段中，学生的学习观念、学习态度和学习习惯都还未得到良好的形成，所以在进行数学学习时学生会觉得有一些吃力且困难，再加上教师又一直利用以往传统死板的教学模式进行教学，所以就导致很多学
学习与科普 2021年27期2021-11-13
- 高中数学生活化教学实践策略解析
词：高中;数学生活化;教学实践;策略21世纪是一个科技飞速发展的社会，很多事情都被贴上了“快节奏”的标签，而有一件事是万万不可“快节奏”的，那就是教育。现在学生的压力不比一个普通成年人的压力少，学生们也要面临着许多的问题，兴趣班、学校考试、家长的期望等都是学生的问题。那么如何在这个“快节奏”的社会打造良好的教育环境呢？对于高中数学教学来说，若采取填鸭式、单向传输式教学，显然不符合课程改革要求。因此，教学也应该根据时代的进步，进行不断的创新。因为社会需要的是
天府数学 2021年2期2021-10-20
- 新课程改革背景下小学数学教学生活化的研究
小学数学;数学生活化前言：小学数学的教学一向是小学所有科目教学的大难题，它不像语文和英语对学生有情感的影响，对于学生而言又非常考验学生们的逻辑思维能力，还需要学生们做大量的数学题。所以学生们非常不喜欢数学，教师也很难在课上“灌输”知识。数学是为了学生们更好的生活的，但是学生们却认识不到这一点，教师要通过生活化教学让学生们意识到数学知识在生活中是有大作用的，从而喜欢上学习数学，自主的投入到数学的学习中，从而提高课堂教学效率。一、小学数学教学现状1.1教师的教
天府数学 2021年2期2021-10-20
- 架起数学与生活的桥梁
。关键词：数学生活化;生活数学化;沟通衔接;意识培养实际上数学源于生活，生活中又充满着数学[1]。如果老师架起了数学与生活的桥梁，把数学和学生的生活实际衔接起来，就能让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。如何从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，把握好数学与生活的衔接，促进学生的主动参与教学，并且自觉运用所学的数学知识为我们的日常生活服务，从而让数学焕发出独特的魅力呢？一 、联系生活，促进数学生活化（一）数学情境生活化，教材改造更
天府数学 2021年2期2021-10-20
- 浅谈小学数学教学生活化
。关键词：数学生活化;教学;数学知识中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-128一、教学情境要生活化“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活就是小学数学教学的源头活水，通过沿用一些生活案例或者是创设一些生活氛围，可以让数学知识和数学思维更好地联接到实际的真实世界中，从而让数学由抽象转变为生动、真实，由学习兴趣低向学习高兴趣，由教学的低质量向教学的高质量发展。以往小学数学教学中，因为数学知识本身的抽象性、理论性和概念性，就容易导致学生
小作家报·教研博览 2021年34期2021-10-16
- 生活即教育理念下的小学数学生活化教学的途径与策略
重实践小学数学生活化教学，以此来提高学生学习数学的效率，强化学生的数学核心素养.【关键词】小学;数学生活化;教学实践;策略探究小学数学教学阶段的生活化教学方式在提高学生的理解能力和解决问题的能力上有着卓越的成效.因此，小学数学教师在日常教学中需要有意识地挖掘与学生日常生活息息相关的教学资源，并将这部分优质的生活化教学资源有机地与数学理论知识相结合，从而达到建设生活化数学教学课堂的目的.一、小学数学生活化的必要性（一）数学自身发展的需要近年来，我国各行各业高
数学学习与研究 2021年24期2021-09-23
- 新课程背景下小学数学教学生活化研究
小学数学;数学生活化;数学新课程社会不断发展，国家需要全方面发展的综合性人才，小学的各个学科正是为了未来的知识打下基础，很多学生小学成绩不好，基础没有打牢，之后的初中高中学习想要跟上进度，更是难上加难。这种情况在数学学习中也表现的十分明显，数学又是一门相对抽象的学科，学生们很容易听不懂，产生厌恶恐惧心理。一、小学数学教学问题小学数学是一门小学教育中的重要学科，一些学生理解能力、逻辑思维强，很容易学懂数学，而一些学生对数学的认知力较弱，很容易对数学学习产生恐
学习与科普 2021年11期2021-09-10
- 将数学生活化，提升小学数学教学有效性
小学数学 数学生活化 教学有效性把生活化的教学方式融入到小学数学教学中，可以有效的使学生更好的理解课本知识。数学知识大多来源于日常生活，往往学生不理解数学知识，不喜欢学习数学，是因为在课本上的数学知识是抽象的，对学生来说理解非常困难，老师要充分发挥老师的领导作用，把生活实际运用到数学教学中，把生活和数学结合在一起，让学生更好的进行学习，把抽象的课本知识变成具体的生活实际，从而更好的提高数学成绩。一、小学数学教学存在的问题小学数学有很大问题，一方面是老师的教
教学博览 2021年1期2021-09-10
- 小学低段数学生活化教学模式的探究
小学低段;数学生活化;教学模式一、小学低段数学教学生活化的意义1、数学来源于生活数学的学习对学生思维能力和创造能力的提高都起着至关重要的作用，所以从小学开始数学作为一门应用科学，就要求每一位学生都能够掌握。但数学学科本身是一门较为抽象的学科，其学习的几大板块对学生抽象思维的要求颇高。低段学生的思维还处于皮亚杰认知发展理论的具体运算阶段，抽象思维还在萌芽阶段，所以教师的教学和学生的学习造成了双重困难。当下的小学数学课堂中，仍然有很多老师为图方便，较少选取生活
科教创新与实践 2021年11期2021-09-10
- 小学数学生活化教学的研究
程;兴趣;数学生活化小学数学对于学生的身心发展产生的影响是显而易见的。小学数学生活化是教育方式改革的一个必经之路。学习数学的目的就是应用于实践之中，将数学与实践相结合，这是学习数学的目的所在。那么学生在学习数学理论课程的时候，难免会觉得枯燥乏味。若是能够将数学与生活相结合的话，发觉数学学习的趣味性，那么学生学习的动力将会大大的增加，如此一来，小学数学生活化教学将会给教师和学生都带来积极的影响。1.生活化教学的概述生活化教学是当前我国现代教育极为推广的主流教
天府数学 2021年1期2021-09-10
- 将数学生活化，提升小学数学教学有效性
充分的利用数学生活化，将数学运用到生活当中，让同学们能无时无刻运用数学，从而培养成学习数学的良好习惯。能够将数学生活化，有利于提升同学们学习兴趣，这样的话就能够用兴趣激发同学们学习数学，从而提高数学课堂的高效性。【关键词】小学数学;数学生活化;教学策略我们的数学是从生活当中总结出来的，所以在学习数学的时候也要用于生活。数学并不是一个难题，只要我们教师掌握了恰当的教学方法，从小培养同学们对于数学的兴趣，那同学们就会形成善于思考，善于动脑的好习惯。充分的将数学
红豆教育 2021年12期2021-09-10
- 小学数学教学生活化的误区及对策研究
数学教学;数学生活化;误区对策中图分类号：G4 文献标识码：A引言：当学生在学习数学的过程中，教师通常都是采用理论知识来对学生进行讲解，再结合书本中的知识来进行数学学习，这种模式有着一定的缺点，那就是缺乏实践和缺少对实际生活的应用。大部分学生只会认为数学知识一种计算方式，不能将其很好的融入到生活当中，所以，在新课改的过程中，要全力发展小学数学教学生活化，为学生带来更多的实践活动。1 小学数学教学生活化的重要性小学数学教学生活化有着很多的优势，其不光可以
小作家报·教研博览 2021年21期2021-09-10
- 让数学教学更“接地气”
【关键词】数学生活化;应用意识;小学数学教学【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）26-0068-02抽象性、逻辑性是数学学科的重要特点。小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，而这种抽象逻辑思维在很大程度上还是直接与感性经验相联系的。因此，教师应注意采用生活化的方式，贴近学生的生活经验和认知起点开展教学，让数学教学更“接地气”，让数学学习自然发生。1.贴近兴趣点，合理选择。基于小学生
江苏教育 2021年7期2021-05-31
- 将数学生活化，提升小学数学教学有效性
的进步。将数学生活化，借此提升小学数学教学有效性，引领学生参与到有趣的学习活动当中，他们积累下丰富的知识经验，抽象思维、逻辑思维、创新思維更活跃，学以致用所学知识后，才有机会突破自我，真正体会到数学学习的乐趣所在。基于此，本文特意进行了数学生活化提升小学数学教学有效性的探思。关键词：数学生活化;小学数学;教学有效性;探思引言小学生学习数学知识，难免产生抗拒心理，提升数学教学的有效性，积极引导学生思考，培养他们的学习能力，深入挖掘其内在潜能，充分体现数学生活
科学与生活 2021年29期2021-03-24
- 高中数学生活化教学实践策略解析
词：高中;数学生活化;教学实践;策略21世纪是一个科技飞速发展的社会，很多事情都被贴上了“快节奏”的标签，而有一件事是万万不可“快节奏”的，那就是教育。现在学生的压力不比一个普通成年人的压力少，学生们也要面临着许多的问题，兴趣班、学校考试、家长的期望等都是学生的问题。那么如何在这个“快节奏”的社会打造良好的教育环境呢？对于高中数学教学来说，若采取填鸭式、单向传输式教学，显然不符合课程改革要求。因此，教学也应该根据时代的进步，进行不断的创新。因为社会需要的是
天府数学 2021年18期2021-03-11
- 小学数学生活化教学的研究
程;兴趣;数学生活化小学数学对于学生的身心发展产生的影响是显而易见的。小学数学生活化是教育方式改革的一个必经之路。学习数学的目的就是应用于实践之中，将数学与实践相结合，这是学习数学的目的所在。那么学生在学习数学理论课程的时候，难免会觉得枯燥乏味。若是能够将数学与生活相结合的话，发觉数学学习的趣味性，那么学生学习的动力将会大大的增加，如此一来，小学数学生活化教学将會给教师和学生都带来积极的影响。1.生活化教学的概述生活化教学是当前我国现代教育极为推广的主流教
天府数学 2021年9期2021-03-11
- 新课程改革背景下小学数学教学生活化的研究
小学数学;数学生活化前言：小学数学的教学一向是小学所有科目教学的大难题，它不像语文和英语对学生有情感的影响，对于学生而言又非常考验学生们的逻辑思维能力，还需要学生们做大量的数学题。所以学生们非常不喜欢数学，教师也很难在课上“灌输”知识。数学是为了学生们更好的生活的，但是学生们却认识不到这一点，教师要通过生活化教学让学生们意识到数学知识在生活中是有大作用的，从而喜欢上学习数学，自主的投入到数学的学习中，从而提高课堂教学效率。一、小学数学教学现状1.1教师的教
天府数学 2021年18期2021-03-11
- 架起数学与生活的桥梁
。关键词：数学生活化;生活数学化;沟通衔接;意识培养实际上数学源于生活，生活中又充满着数学[1]。如果老师架起了数学与生活的桥梁，把数学和学生的生活实际衔接起来，就能让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。如何从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，把握好数学与生活的衔接，促进学生的主动参与教学，并且自觉运用所学的数学知识为我们的日常生活服务，从而让数学焕发出独特的魅力呢？一 、联系生活，促进数学生活化（一）数学情境生活化，教材改造更
天府数学 2021年18期2021-03-11
- 源于生活回归生活
词：小学;数学生活化;策略一切的经验积累都源自于生活，当然数学的教育素材也是同样的取自于生活当中，同时也能运用到生活当中。在日常进行学数学的教育过程中，为了能有效的提高教学质量，教师应当开展实际的教学内容，创新教育方式，将生活情景融入到教学当中，让学生能够融入到其中去。一、小学数学生活化教育的含义数学学科其实是一种工具性学科，小学数学教育目的之一是让孩子能够将所学到的知识运用到实际的生活当中去。所以数学生活化教育应用到小学数学的学习当中是很有必要的，这样既
民族文汇 2021年9期2021-03-07
- 关于数学教学生活化的一些浅见
。关键词：数学生活化 活动 实践教学专家指出，教师要尽量还原教材的生活本色，能从生活引入的，尽量从生活引入。只有接通数学知识的生活源泉，才会让数学充满生机与活力。因此我们的教学内容应更多地取材于生活，打破形式化的叙述，让数学经验成为学生看得见、摸得着、听得到的实体，让学生在生活和游戏的真实情境中以及解决问题的过程中逐步形成數感和数学意识。一、生活化引入，让学生在生活情境中发现数学把生活中的物品作为材料或教具，让学生在操作的过程中积累数学经验。如：在教学《认
学校教育研究 2021年2期2021-02-08
- 生活化理念在小学数学教学中的运用研究
。关键词：数学生活化;小学数学;生活化教学中图分类号：A 文献标识码：A 引言当前的教学模式不能满足学生的需求，老师只是按照课本材料去讲解知识，让学生感觉到枯燥和乏味，就会出现学生上课不集中注意力的现象，对学习数学失去兴趣。因此，小学数学教学模式应该做出改变，让小学数学生活化，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。那么如何让小学数学更加地生活化成为小学数学主要的任务。一、树立生活化教学理念树立生活化的教学理念是提高小学数学教学质量和效率的关键，老师需
小作家报·教研博览 2021年53期2021-01-04
- 阅读让数学更美好 创编让数学更生活
数学教学;数学生活化“生活即教育”“教学做合一”是我国著名教育学家陶行知先生提出的教育思想。在小学数学教学中，生活与数学之间的联系非常密切，“教学做合一”就是借助数学知识培养学生用知识解决实际问题的能力。实现数学源于生活且应用于生活，不能单纯依靠传统教学模式。传统教学模式注重理论知识的传授，教出的学生“纸上谈兵”能力较强，并没有形成较强的数学应用意识，更没有理解数学离不开生活的事实。所以，学生面对生活中的问题不能灵活运用数学知识，这无疑削弱了数学教学的价值
新课程·上旬 2020年38期2020-12-29
- 关于中职数学教学生活化的实践与反思
职数学 数学生活化 实践与反思【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）47-0037-02我们更多的强调学科本身源于生活，最终要运用于生活，所以在教学过程中，我们的学科更多不是偏向于假大空的理论，而是让当前的数学教学更加具备生活化，即“从生活中来，到生活中去。”所以教师有的时候在教学过程中可以选择一些更具生活化的实例，让学生感受到数学的实用性，进一步增强学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维，形成更为严
课程教育研究 2020年47期2020-12-24
- 教学生活化，课堂互动化
。关键词：数学生活化;课堂互动化;小学数学;教学模式小学数学由于具有一定的抽象性，小学生在学习过程中经常会产生各种各样难以理解的问题，在一定程度上不利于小学生综合学习成绩的提高，使得现如今小学生偏科现象日益加剧。在我国新课程改革的过程中，我国日益强调对传统数学教学模式进行一定的改革，通过一系列的实践观点证明，在小学数学教学过程中，教师应该将抽象性的数学观点用生活中的具体情节展现出来，进而在一定程度上有利于促进小学生对于数学问题的理解能力加强，便于小学生学习
新课程·上旬 2020年22期2020-12-18
- 加强数学生活化创新，促进思维发展
，加强数学数学生活化创新，有利于小学生思维能力的发展。本文结合小学低年级数学教学实际，探讨数学课堂加强数学生活化创新，促进学生表达能力、观察能力、推理能力等思维能力发展的有效途径。本文对于小学低年级数学教学有一定的启发和借鉴意义。关键词：数学生活化;表达能力;观察能力;推理能力中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）14-0214-01数学是实践的产物，这不仅是就数学史而言的，对于数学学习，也是这样。
读与写·中旬刊 2020年5期2020-10-23
- 幼儿园数学生活化教育中环境的创设
文以幼儿园数学生活化教育中环境的创设 为题，从幼儿园数学生活化教育环境创设存在的问题、幼儿园数学生活化教育环境创设的有效策略两方面展开论述，寻求幼儿园 数学生活化教育环境创设的科学途径。关键词：幼儿园;数学生活化;教育;环境;创设幼儿园数学生活化教育这一教学思想来源于我国著名的教育学家陶行知先生。陶行知先生作为著名的中国人民教育 家，他认为“生活主义包含万状，凡人生一切所需皆属之。”这里 所指的生活并不是狭义上的意义，而是指“包含广泛意味的生 活实践的意思
科学导报·学术 2020年29期2020-10-21
- 城乡结合小学培养学生数学运用能力的策略探究
运用能力;数学生活化;创造性城乡结合部小学，实际上就是城郊地域的小学，它与城市小学，农村小学不同，有着自己的特点。第一，学生大都来自菜农家庭或外地迁入流动人口家庭的子女，似城非城，似农非农，身上混合城乡学生的优点与缺点;第二，教师来源渠道广，有本地成长的教师，也有大，中专院校新分配来的年轻教师，还有从郊区以外的农村或县镇调来的教师;第三，学生的父母大多是外来务工人员和本地农民。受家庭观念的影响，大多数学生自主学习的能力和意识偏弱，学生素质参差不齐。现行大纲
新教育时代·学生版 2020年17期2020-10-14
- 在数学生活化教学中培养学生的核心素养
键词】 数学生活化;数学素养;培养方法在现代教学中，就素质教育而言，属首要教育目标，各种多元化的教育理论不断涌现，其中素质教育属促进学生全面发展的根本。数学教育作为一门工具学科的基础，其重要性在每一个人的心中都不言而喻，也是其他相关科目学习的基础。数学的课程对于学生的理科意识有着非常重要的意义，在面对学生对于数学的思维能力较浅，如何培养出正确的数学素养就需要一定的策略。本文主要通过传授知识、培养思维能力、最后在活动中实现学生的数学素养。一、创设生活情境，
启迪与智慧·上旬刊 2020年7期2020-10-12
- 小学数学教学中培养学生画图解决问题能力的策略
发现规律;数学生活化1.在计算教学中运用画图解决问题，帮助学生理解算理小学数学课程总是以运算为重点，学生的数学能力是数学教育的重要特征，也是数学教育的重点。数学运算的本质是从已知的数据和基于数学概念、公式、规则和定理的公式中推导出结果。推导的基础不仅是“已经具备了哪些知识”，而且“还知道怎样推导以达到目标”。因此，只有当学生理解了算理，他们才能更好地掌握计算方法，正确和快速地计算。例如：在学习“分数乘分数”这一节时，我设计了这样的例题：李伯家中拥有1/2公
读与写·教师版 2020年2期2020-09-13
- 小学低年级数学生活化教学中存在的问题及对策
要：为了让数学生活化教学的课堂的实施有明显的效果，为了数学教师及时找到生活化教学存在的问题及学生能够好的接受生活化教学方法。针对发现的问题分析其缘由，找出最好的解决对策，本文通过对小学低年级数学生活化教学存在的问题及对策为研究，以丰富并加强小学数学课堂教学效果为目的。关键词：小学低年级;数学生活化;教学一、小学低年级数学生活化教学中存在的问题随着2001年新课程的改革，教育界越来越关注小学低年级数学生活化教学。小学低年级数学生活化教学的改革试验在教学实践中
新教育论坛 2020年12期2020-09-10
- 把国际教育理念运用到小学数学教学
教育理念;数学生活化;负迁移;学科结合;思想转变中国的基础教育与国际上相比，中国注重双基的教学，学得多，更少联系实际，不能充分的学以致用，不注重学生的个性发展、独立自主、思考的创造力。作为一名国际学校的数学教师必须结合国际教育理念，在继承优良传统的基础上，完善我们的教育，取其精华，去其糟粕。在教学中更注重解决生活中的实际问题，更多强调动手能力，因材施教，鼓励学生开放性的思维，学少悟多。那具体怎样做呢？第一，数学思想的转变。作为一名小学数学教师应该重视教学方
新教育论坛 2020年6期2020-09-10
- 学以致用，浅谈生活的数学教学
文旨在说明数学生活化对教学的促进作用，由数学知识源于生活而最终服务于生活，要求数学教师坚持“从生活走向数学，从数学走向社会”的基本理念，让数学课堂大起来、活起来，从而促进数学教学的有效开展。【关键词】数学生活化;有效;课堂效率“数学来源于现实，扎根于现实，应用于现实”，这一表述充分阐明了数学与生活之间不可分隔的关系，新课程标准中也提出了相同的基本理念：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明;数学在提高人的推理能
科学导报·学术 2020年81期2020-09-06
- 教学形式生活化：让小学数学教学妙趣尽显
关系。因此数学生活化的教学备受赞许。教学过程中，单纯的采用枯噪乏味的数学语言，会使学生失去兴趣。生活化的教学形式可以从实践体验、游戏植入、内容生活重组等方面进行探索，以提高学生对数学的兴趣。【关键词】小学数学;数学生活化;实践;方法小学教学生活化让学生能把知识运用到生活中，引发学生对知识的兴趣，增强运用知识的能力。数学更是和生活息息相关，为了实现小学生全面发展，提高学生课堂质量，生活化的数学教学方式被大力推进。小学时期，是培养学生对数学学习兴趣的关键时期，
文理导航 2020年27期2020-08-27
- 小学数学生活化教学的探索与实践
章通过探讨数学生活化这一概念以及小学数学教学生活化的价值，探索了小学数学生活化教学的四条基本途径：构建生活化的学习环境;提供生活化的学习内容;提倡“体验数学”“做数学”的学习方式;实施生活化的教学评价。力求使学生将源于生活、寓于生活的数学知识用于生活，提高学生的数学思维和数学品质。关键词：小学数学;数学生活化;教学策略一、数学生活化的概念数学“生活化”，简言之，就是在数学教学中渗透与生活经验相关的思想，将数学寓于生活之中。基于学生的生活经验和知识背景，教师
教学研究与管理 2020年2期2020-08-04
- 小学低年级数学实施生活化教学模式的策略
年级学生;数学生活化;教学模式;策略【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0128-02小学生已经从以前对事物感知的模糊走向能确切的了解事物发展的组成部分，并能够理解事物和它的组成部分之间的关系。但大部分低年级学生本身的形象性思维较为活跃，自身的逻辑思维发展十分的有限，往往难以快速的接受和理解具有一定复杂性和逻辑性的内容。且大部分小学生本身的自控能力相对较低，会被外界的新颖事物所吸引
当代家庭教育 2020年17期2020-07-16
- 幼儿园数学生活化教育中环境的创设
文以幼儿园数学生活化教育中环境的创设为题，从幼儿园数学生活化教育环境创设存在的问题、幼儿园数学生活化教育环境创设的有效策略两方面展开论述，寻求幼儿园数学生活化教育环境创设的科学途径。【关键词】幼儿园 数学生活化 教育 环境 创设【中图分类号】G613.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0127-02引言幼儿园数学生活化教育这一教学思想来源于我国著名的教育学家陶行知先生。陶行知先生作为著名的中国人民教育家，他认为
课程教育研究 2020年13期2020-07-04
- 探究符合中职数学教学的可行性策略
课堂，增加数学生活化气息”“针对性教学，提高课堂学习效率”三个方面出发，对如何对中职数学的课堂教学实施可行性策略展开了分析与探究。关键词：中职数学;可行性策略;数学生活化中职的数学教学不同于普通学校的数学教学，其在数学教学中存在着很多的问题，比如中职学校的教师教学质量和数学专业水平参差不齐，对于学生的教学和管理都异常地松懈，很多的教师还停留在传统的教学模式上面，不能够进行数学教学的创新，教学的内容也缺乏教学特色，教学体系也还不够完善，容易忽略掉学生的真实学
学习周报·教与学 2020年21期2020-06-27
- 初中数学生活化的方案
，从而实现数学生活化的最终目标。此举非常有利于激发中学生的学习兴趣，也相信一定会使得初中教学课堂别有一番风采。【关键词】 初中数学;数学生活化;教学方案建议数学教育的终极意义是为了使得学生能够运用其所学习的知识来解决现实生活中的问题，促使初中生能够活学活用数学知识，挖掘他们实际解决问题的能力。因此，教师应将如何把数学生活化，把生活经验融入课堂教学，将不易理解的数学抽象概念化为有趣、生动易理解的知识，使得学生感受到数学是无处不在的生活实例，学习好数学可以更好
数学大世界·上旬刊 2020年4期2020-06-12
- 小学数学生活化教学的策略探究
用于生活，数学生活化就是指学生面对生活问题时能够经历分析、理解、抽象等一系列数学分析活动，从而形成数学认知。随着新课改的不断推进，数学生活化这一理念作为小学数学的一种重要教学理念逐渐在广大师生中得以应用。小学生只有有效经历数学知识生活化的过程，才会从中获得必要的数学活动经验，因此小学数学更应当充分利用数学生活化这一理念的优势，将数学教学内容与生活实际结合在一起。关键词：数学生活化;小学数学;创新课堂《新课标》指出“要使数学教学变得容易，就要使学生感受到数学
国家通用语言文字教学与研究 2020年1期2020-05-19
- 数学生活化在小学数学教学中的运用
键词】 数学生活化;小学数学;教学运用小学数学教学不但要考虑基础知识的传教和掌握，还要指引同学们把控内在的规律，应用已有的生活经验来解决相关的数学难题，或者把生活问题数学化，从而加强学生在掌握数学基础知识的时候不断加强自我的实际操作水平与思维水平。一、建立有关的生活场景在数学教学过程中，教师要擅长建立数学和生活两者间的桥梁，利用实物与例子、动手实践等建立和所学内容有关的生活场景，或者运用多媒体等设备重现生活场景。这样可以引领同学们从实际的生活场景中理解数
小学时代·下旬刊 2020年3期2020-05-11
- 小学低年级数学生活化教学研究
学低年级;数学生活化;数学教学一、小学低年级数学生活化教学的重要意义降低新知识的学习难度对于低年级学生而言，其数学思维发展尚处于初级阶段，因此对于比较抽想的新知识会存在难以理解和难以适应的问题。而生活化的数学教学体系能够将抽象化的数学内容转变为较为通俗、直观和形象的语言，降低低年级学生的理解难度，能够做到已有知识储备的迁移。提升学生自主学习的能力生活化教学能够帮助低年级学生找到学习的方式方法，能够学会举一反三、触类旁通，逐步形成和发展自身的自主学习和数学探
教育周报·教育论坛 2020年51期2020-04-18
- 农村小学数学生活化教学策略探析
农村小学，数学生活化，教学策略一、 引言数学是农村教育教学阶段之中的基础性学科，这门学科对学生的学习能力提出了一定的要求，小学生的社会生活实践经验不足，对数学知识的理解和认知比较浅显，因此在数学学习的过程中感觉困难重重，个人的数学学习学习成绩和成绩不断下降的趋势。为了避免这一不足，老师开始以生活化教学为依据，关注学生的学习兴趣以及学习偏好，真正实现生活化元素与学生自主学习和实践的完美融合，摆脱传统教学模式的桎梏以及负面影响，培养学生自主学习的行为习惯。二、
读天下 2020年5期2020-04-13
- 小学数学课堂教学生活化初探
课堂教学;数学生活化小学是学生教育的初级阶段，也是学生核心素养的启蒙和培养阶段，在学生的教育中起着重要的作用。小学数学作为一门基础学科，不仅能培养学生的数学解题能力，而且能锻炼和提升学生的思考方式、空间想象能力、逻辑思维能力、情感态度、价值观等。核心素养下小学数学课堂教学生活化不仅可以有效培养学生学习数学的兴趣爱好，也是锻炼学生把数学融入生活中的重要手段，有利于学生快速掌握所学内容，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，锻炼学生的思维能力与创新能力，还
理科爱好者(教育教学版) 2020年4期2020-04-12
- 实现小学数学生活化教学的策略
【关键词】数学生活化;方法;时效小学数学生活化教学就是教师联系学生的生活情境，将教学实践活动和相关内容，以生活化的方式展示，充分体现数学“源于生活、寓于生活、用于生活”的教学理念，让学生学会应用所学的数学知识解决生活中的数学问题。由于学生对周围的新鲜事物比较好奇，对周边的生活环境和事物非常熟悉，容易从生活中发现数学信息、理解数学、应用数学，不断提高自身的实践能力和综合素质，笔者从以下方面探讨小学数学生活化教学的有效方法。一、必须树立生活化的教学理念教师作为
广东教学报·教育综合 2020年24期2020-03-20
- 注重体验教学
体验教学;数学生活化数学知识往往都是一些数字和符号，具有抽象性和逻辑性的特点.倘若教学只是停留在教材的知识上，没有生动的事例和真实的环境作为辅助，那么这对于小学时期好动的学生来说难免有些缺乏趣味性和生动性.興趣是最好的老师，如果学生对学习数学提不起兴趣，那么在这门功课上下的功夫就会变少，完成作业也只是为了应付任务，学习的效果就会大打折扣.缺乏生动性的教学还会加大学生学习的难度，使得原本抽象能力就不强的学生在这方面的学习更加困难，如此一来，也会打击到学生学习
数学学习与研究 2020年27期2020-03-17
- 小学数学课堂生活化的策略探究
于生活，是数学生活化和生活数学化的有机结合。目前数学教学实践中已经做到教学计划生活化、课堂内容生活化、教学语言生活化，但还存在理念理解偏差、过分重视应试、缺乏思考提升等问题。未来要以注重有机融合为基础，确立教学思想;以注重以人为本为核心，充分了解学生;以注重双向互动为手段，更新教学方法;以注重生活体验为延伸，促进家校合作，使得知识的获取变得更为牢固。关键词：小学数学;数学生活化;教学策略当前，数学教学回归生活成为数学课程改革的发展趋势。小学生年龄较小，经验
教学研究与管理 2020年9期2020-01-28
- “数学生活化”视角下的高职数学教学
与深化，“数学生活化”这一观点越来越受到广大高职院校老师的重视。2020年1月颁布的《数学课程标准》中明确指出：数学是研究数量关系和空间形式的科学，是现实生活中解决问题的工具；数学课程是数学教育的基本形式，是学生获得数学基础知识和基本技能、积累基本数学活动经验等的主要途径。从而数学课程当力求使学生认识数学与自然界和人类社会的关系，认识数学的科学价值、应用价值，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，并促进学生专业课程学习乃至职业生涯的终身发展。由此可见
太原城市职业技术学院学报 2020年7期2020-01-09
- 小学数学生活化教学策略
文针对小学数学生活化的价值、当前小学数学生活化教学存在的问题以及相应的教学策略做了具体介绍，以供参考。关键词：小学数学；数学生活化；教学策略一、引言伴随着新课程的改革和小学数学课本的不断革新，小学数学教学形式也逐渐发生了变化，生活化教学成为当前小学数学教学的一种重要模式。但是就现阶段来看，小学数学生活化教学还存在一些问题，没有充分发挥生活化教学的作用，因此，有必要进一步完善和改进数学生活化教学方式，进而提高小学数学课堂教学效率，促进小学生发展。二、小学数学
下一代 2020年3期2020-01-06
- “数学生活化”提升小学生数学思维
。一、从“数学生活化”的角度组织教学内容的策略尽管小学教科书的大部分内容都融入了生活的元素，但由于各地区的文化背景和习惯不同，教科书中提供的生活情境并不一定适合每个学生，因此要求教师将教科书的内容与实际生活相结合，结合学生的生活背景，利用学生熟悉的材料，使他们密切联系。学生的数学现实，是激发学生数学思维和指向教学目标的教学内容。教师在生活中应该是一个“有意识的人”。注意学生的生活经历、社会生活常识、事物的客观规律等。例如，在“孙子定理”的教学过程中，教师将
新课程·中旬 2019年10期2019-12-30
- 在生活中寻找数学
。关键词：数学生活化 小学数学 教学策略中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）11-0148-01随着经济的告诉发展，人们对于教育也是越来越重视，教学理念、教学方法和教学策略都在不断地改革创新。小学数学教学的生活化，其实也是为了更高的提高学生将数学知识运用到生活实际当中的能力，让学生可以更加简单的理解数学当中所涉及的各种知识。不过在进行数学教学的饿时候，教师首先要做的就是
读与写·教育教学版 2019年11期2019-12-13
- 核心素养视角下数学教学回归生活的理性思考
计，包括“数学生活化”和“生活数学化”两个层面，具体指巧妙借用生活中的素材开展数学教学，充分遵循数学思维解决生活中的实际问题。实践证明，数学教学回归生活有利于激发学生學习兴趣，理解抽象知识，提高解决实际问题的能力。然而，我们仍需要审视数学生活化的界限，区分学科数学与生活数学的差异，使数学生活化教学有度而不过度。关键词：数学生活化;生活数学化;教学策略;核心素养中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2019）10C-0010-
江苏教育研究 2019年30期2019-12-13
- 小学三年级数学生活化教学初探
学三年级;数学生活化;生活化教育模式中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0071-01近些年，随着数学教学改革的不断深入，让越来越多的教师开始去探求积极有效的教育模式和方法。从传统的死记硬背，到加强学生对公式、概念的理解能力，尤其是小学三年级阶段，孩子理解能力初成，但由于整体年级偏小，缺乏自我約束和自觉性理解能力。因此，小学数学对教育重点在于提升学生的自觉性和主动性，让孩子主动将数学知识融入到日常生活中，提高
读写算 2019年25期2019-11-25