文字学
- 高校书法专业文字学课程现状分析与教学构想
代高校书法专业文字学课程的开设现状进行剖析，提出学科化构想，认为文字学课程的开设有助于学生厘清“六书”原则，辨析古今字、异体字和繁简字等，可以提高学生的专业素质与文化涵养，使学生在理论与创作上全面发展。[关键词] 高校书法教育 文字学 现状分析 教学构想关于文字与书法的关系，历来很多书论家皆有评论。许慎《〈说文解字〉叙》云：“文字者，经艺之本，王政之始。前人所以垂后，后人所以识古。”[1]许慎在这里诠释了文字的内涵，并对其有着高度评价。张怀瓘在《文字论》中
中国美术 2022年2期2022-05-05
- 解构主义视角下汉语言文字学研究
中国传统汉语言文字学的研究带来了全新的契机。我国传统的汉语言文字学经历了悠久的发展历史，在取得世界瞩目的研究成就的基础上，依然存在诸多客观问题，这就需要研究者通过更加理性的思维方式看待汉语言文字学研究过程中存在的问题，并且寻找新的解决方法。而我们对汉语言文字的研究成果不应该盲目推崇，也不应该极端地推翻一切理论，而是要在继承汉语言文字学优良传统的基础上，结合解构主义的思维方式谋求新的发展道路，为汉语言文字学的研究开辟新的道路。一、解构主义的概述解构主义的出现
文教资料 2022年20期2022-02-27
- 古籍用字繁简转换问题考
》;繁简转换;文字学摘要：孙诒让先生《墨子閒诂》中的“閒”字对应两个简化字：“闲”和“间”。文章旨在考证题名中“閒”应该简化为“间”还是“闲”，探究其真实题名，并对古籍用字的繁简转化错误问题进行浅议，旨在找出解决问题的方法。中图分类号：G255文献标识码：A文章编号：1003-1588（2021）10-0138-031繁简字转化现状和《墨子閒诂》之问题吕叔湘先生在《怎样解决中文信息处理中的繁简对换问题》一文中，首先提到繁简字转化具有一定的复杂性：“因为对应
河南图书馆学刊 2021年10期2021-12-01
- 浅谈文字学知识应用于古文教学
创新教学形式，文字学知识应用于高中古文教学常常被一线教师所忽略。本文围绕文字学知识应用于古文教学的意义论述，探究文字学知识在教学中的重要性，结合实际教学困境阐明文字学知识应用于古文教学的价值和影响。关键词：文字学;古文教学;高中语文高中古文教学一直是广大教育者的关注热点，亦是教学难点，历史留下的浩瀚典籍，正是借助古文这一媒介完整留存。古文教学不仅是传承历史文化的需要，更是学生继承和发扬优秀传统文化的重要途径。王力先生在《古代汉语》言道：“文言是指以先秦语为
高考·上 2021年9期2021-10-25
- 文化自信背景下文字学课程教学改革与研究
素敏内容摘要：文字学课程是高等学校汉语言文学专业开设的一门专业选修课。在文化自信背景下，加强教材建设、丰富课程教学内容、改善教学方法、创新教学手段是文字学课程教学改革的重要内容。文字学课程改革一要加强教材建设;二要在内容上突出字形结构分析和汉字文化教学;三要在方法上加强课内课外实践教学;四要有效采用多媒体等教学辅助手段。关键词：文化自信 文字学 课程教学改革党的十八大以来，习近平总书记多次谈到弘扬和传承传统文化问题。他指出：“体现一个国家综合实力最核心的、
文学教育·中旬版 2021年8期2021-09-11
- 文化视野下书家的文字学修养
养指的主要就是文字学。有了文字学的基础，书家在创作中才不会轻易出现错别字。本文陈述了文字學对书家的重要性及影响，以期书家对文字学修养有所重视，并将书法作为一门学问来研究，与文、史、哲联系，从而为书法艺术创作打好文字应用的坚实基础。关键词：文化视野;文字学;书法一、今与古在当代，创作时抄写古代经典是必不可少的，如不理解文意，信手抄写，难免贻笑大方。即使是国展中也经常出现“书写规范化”的问题，例如“后”“云”等字繁简体混淆的类似现象层出不穷。所以说：书画人的字
书画世界 2021年6期2021-08-23
- 古文字文创设计教学价值初探
——以五邑大学《文字学》课程为例
品。“狭义的古文字学，主要以古汉字本身为对象，着重研究汉字的起源、古汉字的形体结构及其演变、字形所反映的本义与考释古文字的方法。”[1]高校所开设的《文字学》课程，主要讲授古文字学所涉及到的理论知识，而很少开展实践活动。并且作为几千年前的古老文字，必然离我们的现实生活相隔甚远。如何使古老的文字重新进入现代社会被人们所熟知？高校需要增置更合适的教学环节，例如组织开展古文字文创活动等，以更接地气的方式、更生动的形象来加深学生对古文字的印象。近几年，笔者依托于五
五邑大学学报（社会科学版） 2021年3期2021-07-21
- “双创”背景下的文字学教学探索
的重视和回归，文字学这门专业课程焕发出新的生命力，一些学者尝试对文字学教学进行改革。早期有关文字学的网络课程主要采取录制视频的模式进行教学，没有作业、测试及讨论区，缺乏互动平台，属于单一的在线课程。有关文字学的网络课程大致有武汉大学万献初老师的“说文解字”、上海博物馆青铜器研究部葛亮老师的“说文解字”、山东大学王新华老师的“说文解字与中国文化”、华南师范大学张玉金老师的“古文字学”。这些网络在线课程曾经起到了较好的传播古文字及古文化的作用，但是已经不能适应
文教资料 2021年28期2021-03-08
- 论书法文字学课程建设的内容和方法
⊙ 刘东芹一、文字学教学在书法学科中的现状在当代书法高等教育领域，书法学科的教学模式主要分为史论和技法两大块。技法不外乎五体的临摹和创作，它的核心是笔法，章法、墨法为其次。就史论这块而言，不同学校开设的科目略有不同，大体包括书法史、书法理论、书论、印论、美学、书法批评、文字学、古代汉语等，有些学校还开设哲学、诗词楹联等课程，综合解决学生字外修养和理论水平。所谓技道双修，齐头并进。书法艺术已越来越成为传统文化的优秀代表，我们也见证了近三十年来书法学科的繁荣。
大学书法 2020年1期2020-12-07
- 国际视角下的汉语言文学研究
汉语文字学是一门以汉字为研究对象的传统语言文字学科，这一领域的研究者很多，相关的著作也非常多。北京大学宋均芬教授所著的《汉语文字学》在繼承前人研究成果的基础上，在我国21世纪文化、经济建设全面发展的大背景下，以更广阔的国际视角，对这门在中国本土诞生并发展的学科重新进行了梳理和建构。《汉语文字学》分为四章。在第一章绪论中，作者对汉语文字学的学科和简史作了综合介绍;第二章汉字总论，阐述汉字的起源、定义、性质以及演变;第三章汉字各论，分别对古文字和今文字进行研究
语文建设·上 2020年4期2020-05-30
- 文字“形体”考
科，特别是我们文字学研究与书学研究共用的一个术语。在现代，书学研究的“形体”本于文字学；在古代，文字学“形体”却来自“书学”，我们一直没去追究“形体”的源流。现代文字学研究，“形体”使用率比较高，可谓重要概念。依习惯用法，“形体”涉及汉字的“字体”与“字形”两个方面，不过“字形”似乎算不上一个专门的概念，那么只剩下“字体”，于是“形体”与“字体”相互缠绕。沙宪元《文字学术语规范研究》一书，列有文字学基本理论构架，划分六个层级：“基本理论”“汉字的起源和发展
长江文艺评论 2020年1期2020-05-21
- 将文字学知识与小学识字教育相结合
育背景之下，将文字学知识与小学识字教育相结合是势在必行的。关键词：小学识字教育;汉字;文字学1 追本溯源，小学识字教育结合文字起源与发展在小学识字教育中追本溯源，还原文字本身最初的意义。文字教学不是单纯的文字表意记忆，在教学过程中结合文字的起源，如在授课过程中教授“人”“月”“日”“月”等简单象形字时，教师可以在文字学知识的基础之上展开授课，为学生展现改字的最初的形态以及文字如何发展至今的形态，从源头讲起，让学生对文字的起源与发展有一个清楚知识脉络，使学生
卷宗 2020年7期2020-05-20
- “前人所以垂后，后人所以识古”的汉语文字学
的科学就是汉语文字学。东汉许慎的《说文解字》宣告了汉语文字学的建立。传统的汉语文字学主要包括汉字形义研究、汉字字源和字用研究、构形研究、汉字文化研究四个部分，直到清末民初，随着西方科学研究方法的传入、甲骨文等古文字陆续被发现，以及文化教育事业的发展，学者们吸收西方研究方法，努力建立新型汉字学理论体系，在汉字的性质、起源、发展规律、结构类型、历史演变等方面进行了系统全面的研究。20世纪80年代以来，学者们开始重视汉字作为一个文化系统与整个汉民族文化制度的关系
语文建设·下半月 2020年1期2020-04-10
- 文字学知识在中学语文教学中的应用
401331）文字学是以文字为研究对象的一门学科，主要研究文字的性质、造字法、起源、发展、形体与音义的关系、正字法、文字的创制与改革、个别文字的演变等。在现代教育的改革和国学热兴起的社会大背景下，一些语文教师逐渐开始将文字学知识应用到中学语文教学中，为中学语文教学服务，以发挥文字学知识在教学中的功用与价值。一、文字学知识在中学语文教学中的具体应用中学语文教师在日常教学时可以运用文字学知识为教学服务，随文讲解，使学生在日常学习中学会运用文字学知识来分析、理解
课外语文 2020年33期2020-01-09
- 解构主义视角下的汉语言文字学探讨
论为传统汉语言文字学研究提供了一种新的视角。我国传统汉语言文字学历经多年的发展，在取得诸多成就的同时，依然存在一些客观的问题，因此需要我们更加理性地看待这些问题，寻求解决之道。针对汉语言文字学，我们既不盲目推崇，奉为圭臬，也不盲目推翻一切。我们应认识并继承汉语言文字学的一些优良传统，再总结存在的问题，不断谋求新的发展，开拓21 世纪汉语言文字学的研究道路。一、解构主义内涵分析解构主义最早可追溯至20 世纪60 年代，在当时由一位名为德里达的哲学家在对语言学
艺术家 2019年11期2019-12-17
- 解构主义视角下的汉语言文字学研究
摘 要：汉语言文字学作为我国的一种传统学科，当今对它的研究已越来越深入。而解构主义作为一种新思想兴起于20世纪80年代的西方，在解构主义生成之后，它就成为了文学领域新的研究思想。在西方的哲学思想传入到中国之后，解构主义思潮也传入中国并融合进相应的汉语言文学中。但是，对于汉语言文字学的研究，在融合西方哲学思想的同时，也应该突破西方思想的束缚。下面本文将浅析解构主义视角下的汉语言文字学研究，以供相关人士参考与交流。关键词：解构主义哲学;汉语言文学研究随着经济的
国家通用语言文字教学与研究 2019年2期2019-10-21
- 对外汉语教师要懂点文字学知识
难点，通过运用文字学知识，分析汉字的初始字形所表达的含义，来达到认识汉字、记住汉字、学写汉字，进而传播中国的传统文化的目的，不失为一种有效的教学方法。运用文字学知识进行课堂教学，一改从笔顺笔画入手学习偏旁部首的传统教学，不仅活跃了课堂气氛，更增加了学生学习汉字的兴趣。【关键词】对外汉语； 文字学； 说文解字【中图分类号】G642 【文献标识码】A随着赴泰旅游的中国游客与日俱增，泰国本土服务业对于汉语人才需求日益增加，汉语热也在泰国不断升温。2006年3月泰
课外语文·下 2019年3期2019-04-30
- 两岸文字学学者举行交流研讨会
2日，首届两岸文字学会交流研讨会在清华大学召开。两岸专家学者就推进两岸文字学会合作机制进行了深度交流。会上签署了《两岸中国文字学会交流合作备忘录》，并达成了傳承和弘扬中华民族优秀传统文化、光大中华文明以惠及人类；推动文字学学者合作交流，共同推进语言文字研究，以取得更多更大成就；两岸文字学会当创造条件推动学者之间开展有关科研项目的合作，如协同研究、工具书编纂等共识。
现代企业 2018年9期2018-12-04
- word与“字”的造字理据对比研究
研究。关键词：文字学；英语词源；造字理据一般认为，文字是音形义的结合体。但英语将文字视为词，将其定义为音义结合体；汉语将文字视为“字”，将其定义为形义结合体。虽然，汉字中也有关于形声字的论述，但仍是借字造字，如茱：“艹”（cǎo）表示植物；“朱”（zhū）表示是红色，兼表示字音。这里“朱”是先于“茱”存在的。由此可知，英语将“字”界定为“词”，忽略了其形义关系。一、“word”与“字”的可比性徐通锵提出“字本位”理论，在为汉字在语言学中的地位正名的同时，也
北方文学 2018年27期2018-12-02
- 文字学在对外汉语教学中的应用分析
题。本文将结合文字学的知识，将其在对外汉语教学中的应用做简要分析，阐述当前对外汉语教学过程中文字学知识的使用现状、教学原则及方法、面临的问题以及一些建议，供读者参考。【关键词】：文字学 对外汉语 新说文解字 教学原则与方法随着近年来汉语在世界范围内的流行，我国的对外汉语教育水平获得了空前的迅速提高，对外汉语教育工作者们正在努力寻求提高汉字教学效果的新途径、新方法，有学者依据汉字本身和第二语言学习者双方面的特点提出汉字教学的方法和原则；也有学者对汉字的造字理
新生代·下半月 2018年10期2018-10-20
- 文字学在中小学语文教学中的运用研究
统文化的热爱。文字学即以文字为研究对象的一门学科。狭义的文字学主要研究汉字的起源、发展演变、性质和特点，探索汉字形、音、义之间的关系，揭示汉字构成和运用的一般规律。汉字是音、形、义的有机统一体，同时也是社会历史文化的承载者与忠实记录者。文字的产生是文明的标志，中国是世界四大文明古国之一，汉字是世界上历史最悠久的文字之一。源远流长的汉字与博大精深的中华文明早已融为了一体。文字学作为中小学语文教学的辅助手段之一，贯穿于识字教学、阅读教学等语文教学实践的各个环节
现代基础教育研究 2018年3期2018-10-16
- 清代金文考释对照法的运用
金文;对照法;文字学;学术史[中图分类号]H109.2 [文献标识码]A [文章编号]1000-3541（2018）06-0096-03一、引言从金文考释的历史实践看，研究开始的一刻，便是方法产生之时，研究手段与研究实践并行。刘昭瑞曾把宋人考释古文字具有普遍性的方法归纳为六种：其一，利用古文字象形、会意特点认识古文字;其二，对古文字笔画繁省和偏旁变易规律的认识及运用;其三，对古文字同义项义符原则的认识和掌握;其四，同音通假原则在释读古文字中的运用;其五，推
北方论丛 2018年6期2018-09-10
- “比较文字学”术语的早期使用
过去认为“比较文字学”名称最早由林柷敔在1937年提出，但实际上胡适1923年起草《新学制课程标准纲要：高级中学第一组必修的特设国文课程纲要》时就已经提到了“比较文字学”。1928年贺昌群翻译《文字的起源》一文时也使用了这一名称，而林柷敔撰写《比较文字学浅识》时参考了贺昌群的文章。但林柷敔是第一个详细论述“比较文字学”内涵的学者。关键词：比较文字学，文字学，胡适中图分类号：H02；C04文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1673-8578
中国科技术语 2018年2期2018-05-23
- 改革开放四十年中国文字学研究
开放四十年来，文字学研究取得了丰硕成果。汉字材料方面除传世文献，大量新出土材料和跨文化环境材料得到充分利用，整理手段也由传统纸笔发展为高科技和智能数字化，还有各种专题数据库和综合数据库。汉字学理论体系从偏重形体结构逐渐调整完善为形体、结构、职用三维一体的立体汉字学，各理论专题研究在广度和深度上多有拓展，讨论和认识问题更加多元和宏通。研究方法在继承传统的基础上，有综合化、理性化、动态化和跨学科化的趋势。汉字史研究也从单一的形体演变发展为形体、结构、职用三线共
孔学堂 2018年3期2018-05-14
- The Characteristics of Zhangcao Character
究方向：汉语言文字学。In the past， many scholars have conducted various researches on its annotation，edition source，calligraphy etc. But the researches on the characteristics of Zhangcao is relatively weak.Therefore，the author takes Songjian
校园英语·中旬 2018年12期2018-01-29
- 网络新字构成的理据分析
： 网络新字 文字学 造字 表音 表义网络新字，顾名思义，指一些在网络上流行的字形较新或字义较新的文字。这些文字，有的是当代网友自己创造的，在之前汉字系统中从未出现；有的早已存在，但在网络上被赋予了全然不同的使用和解读；还有的则是古文中出现的异体字或者生僻字。这些网络新字的出现，体现了人们在当代对于汉字这一交流工具的创新和传承。当然，这些文字虽然最先流行于网络，但由于传播广泛且使用频繁，逐渐走向现实生活。在编写一些字表时，网络新字成了人们考虑的要素，有些字
文教资料 2017年18期2017-10-10
- 对外汉字教学研究综述
点，并且吸收了文字学和认知心理学的研究成果，取得了丰硕的研究成果。关键词：对外汉字教学 部件 文字学 认知心理学【中图分类号】H1951、关于“对外汉字教学”的名称关于“对外汉字教学”这一名称最早是由石定果、万叶馨老师（1998）提出的，之后便零星有人开始使用，并对其内涵和外延进行界定。如费锦昌（1998）在《对外汉字教学的特点、难点及其对策》一文中指出：“‘对外汉字教学是一种泛化的说法，这儿的‘外兼含外国和外族，实际上是以汉族和非汉族化纤的。它包括了所有
课程教育研究·新教师教学 2015年34期2017-09-28
- 多角度看文字学当中的“记号”定义
号”这一概念，文字学的、学者常常无所质疑的使用这一概念。从其他角度来看，文字学中“记号”的概念又是有矛盾的。本文打算就符号学角度、语言学角度、词汇学角度及文字学角度对“记号”的定义进行对比分析，谈谈对这一定义的看法。关键词：记号 符号学 语言学 词汇学 文字学【分类号】H1-091988年，裘锡圭先生在《文字学概要》中提出了字符理论的同时，对文字中的记号做了阐释。他说：“各种文字的符号， 大体上可以归纳成三类， 即意符、音符和记号。跟文字所代表的词在意义上
课程教育研究·新教师教学 2015年19期2017-09-27
- 传统人文学科术语使用中的问题及其规范
摘 要：以传统文字学术语为例，分析传统人文学科术语体系的特点，考察传统术语在使用中存在的问题，探讨其原因，最后提出促进传统术语规范使用的建议，希望相关研究结论能够为传统学科术语的规范使用提供参考。关键词：人文学科，文字学，术语，规范中图分类号：C04；H02；H083 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1673-8578.2017.03.004Standard Use of Terms in Traditional Humanistic
中国科技术语 2017年3期2017-07-10
- 文字学在对外汉语教学中的应用
的基础和难点，文字学是研究文字的专门学科，将专业的文字学知识融入到对外汉语教学中，具有一定的可行性和建设性。本文对文字学理论在对外汉语教学中的应用进行讨论和分析，试图揭示其中的意义和价值，希望能为对外汉语文字教学方面提供一些参考和建议。【关键词】文字学;对外汉语;教学;应用随着中国的崛起，全世界正在掀起一场学习汉语的“汉语热”，对外汉语教学由此兴起。对外汉语教学通常分为汉字教学、语音教学、语法教学和文化教学四大部分，其中，汉字教学的研究相对薄弱，一是因为汉
青春岁月 2016年22期2016-12-23
- 新视野下的文字学教学研究
材、教学教法和文字学与书法诸方面探讨文字学的教学问题。近几年来教育部规定在中文系本科开设文字学课程，这门课以古文字为主，学生在初期接触古文字的时候有一定的困难，所以本文主要谈谈古文字学融入新式教育的方法。关键词：文字学；古文字；新式教学方法汉语文字学是教育部颁布的教学大纲中规定的汉语言文学专业本科阶段课程。虽然是门传统的专业课，但在教学方面还存在很多不足，无论教师的“教”还是学生的“受”都有薄弱之处。古文字距今年代十分久远，字形繁复，不易识记，概念艰涩难懂
求知导刊 2016年31期2016-12-16
- 刍议文字学
媛兮摘 要：在文字学的研究当中，基本问题集中在文字学的学科地位和学科体系两个方面，还需要进一步的探讨。文字作为文字学研究的核心对象，既不能简单的将其与书面语划等号，更不能简单的扩大为一般符号，虽然文字和语言相互交融，但又有本质上的区别，可以作为两个独立的研究对象，这是必然的趋势，也是为了更好地促进文字学的发展。关键词：文字学；学科地位；总结与思考一、文字学研究的发展进程1935年，唐兰先生在《古文字学导论》中第一次明确提出了文字是文字学研究的对象，并将过去
博览群书·教育 2016年9期2016-12-12
- 《中国文字学》导读
兰先生的《中国文字学》是中国文字学研究领域的一部经典著作，唐兰先生在书中系统地介绍了自己对汉字的研究成果，提出了“三书说”“新形声字”等很多独创性新见解，对中国文字学的发展产生了深远影响。关键词：《中国文字学》；汉字；文字学作者简介：刘功珍（1989-），女，汉族，山东济南人，曲阜师范大学文学院汉语言文字学2014级硕士研究生，研究方向：古代汉语。[中图分类号]：H12 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2016）-24--01《中国文字
青年文学家 2016年24期2016-08-01
- 解构主义视角下的汉语言文字学研究
的契机。汉语言文字学领域的研究也由此拥有了新的指导方向，为解构主义视角下的汉语言文字学研究提供了更多的可能。一、解构主义概念解构主义作为一种全新的研究视角，是对西方传统哲学的挑战，以反对柏拉图式的形而上学思想为主。解构主义源于二十世纪六十年代的法国，由雅克·德里达提出，对语言文学中的文字进行有效的结构分析，认为文字个体的存在价值高于语言文学的整体本身，重视文字结构本身的存在，将传统化的思想观念进行有效的打破，创建一种新型的文字解说模式，将传统化、规律化的模
中文信息 2016年3期2016-04-05
- 19世纪传教士编粤语文献音译词用字探析
键词：音译词；文字学；传教士编粤语文献中图分类号：H059文献标识码：A文章编号：1674-8425(2015)12-0127-06Abstract:This paper made a research on character usage in transliteration words in 7 kinds of Cantonese literatures which were written by western missionary, and an
重庆理工大学学报(社会科学) 2015年12期2016-01-29
- 汉字命名理据探析
讨论。关键词：文字学 汉字命名 理据一、导言在中国历史上，人们曾经用文、名、书、字、文字、汉字、华文等名称称呼汉字。这样的命名有什么根据？这样的名称为什么能够表达文字的意思？它们是如何从本义引申而来的？由于在某个时代汉字的名称不是唯一的，汉字的某个名称也不专属于某个时代，所以我们不以时代为脉络展开讨论。本文以汉字的命名理据为经，以论述各名称的来源演变为纬，以各部文献典籍用例为例子，从文字的形体、读音、书写动作、孳乳繁衍和使用群体等方面对汉字命名的理据展开论
现代语文 2015年5期2015-05-30
- 应对高中生爱写错别字现象的策略
汉字的学说——文字学知识的介绍，此外多读多听多写也是一个重要途径，最后就是通过生活中的一些语言文字现象来减少错别字，通过以上三种途径引导学生喜欢上汉字，并养成探究的意识与负责任的使用汉字的态度。关键词：错别字 文字学 生活常识现阶段，高中生使用汉字的情况不是十分理想，特别是错别字方面。出现这种情况主要是学校与学生的原因，学校在日常教学中往往忽视汉字教学，汉字的优美书写尽管有要求，但却未落到实处，对学生的写汉字的量要求不足，仅仅是周记、随笔或平时的作业，写的
文学教育·中旬版 2015年5期2015-05-30
- “慎独”观念的起源和发展
要概念，本文从文字学、构词学、思想史三个角度主要谈两个问题：一、慎独的本字本义引伸义，二、慎独义在中国哲学史上的开展，以期将慎独一词的丰富涵义与其变化的学术思想史的意义梳理清楚，以解决中国思想史上的一些谜团。关键词：慎独；文字学；构词学；思想史欲分析中国思想史上“慎独”义的变化，请先从文字学、构词学检查“慎”、“独”、“慎独”诸字词的由来。一 “慎独”的本字本义1．“慎”义之发展许慎《说文解字》卷十：马叙伦《说文解字六书疏证》卷二十：谨。慎也。堇、真声同真
四川师范大学学报（社会科学版） 2015年4期2015-04-10
- 历史学本科《文字学》教学中存在的问题及对策
）历史学本科《文字学》教学中存在的问题及对策李俊义（赤峰学院 历史文化学院，内蒙古 赤峰 024000）自2007年起，赤峰学院历史文化学院将《文字学》课程列为历史系本科专业选修课，几年来，历史学本科《文字学》课程教学有了长足的进展，但也存在不少问题.笔者根据教学实践，就当前历史学本科《文字学》课程教学中存在的问题和对策略陈愚见，诚望大雅宏达不吝赐教.历史学；本科；《文字学》；教学自2007年起，赤峰学院历史文化学院将《文字学》课程列为历史系本科专业选修课
赤峰学院学报·自然科学版 2015年23期2015-03-20
- 文字学与书法关系论略
00715)文字学与书法关系论略姜同绚(西华师范大学 文学院，四川 南充 637009；西南大学 汉语言文献研究所，重庆 北碚 400715)摘要：汉字书法的成因主要有：文字起源于图画；方块汉字的联想功能；书体的多形貌。书法是文字的艺术，文字是书法的载体。文字学与书法相互联系的同时又因各自的特点而相互区别。关键词：文字学；文字；书法文字学研究的对象是文字。文字是书法的载体，书法依附于文字而存在。文字学的发展推动书法的发展；书法的发展又反作用于文字学。文字
重庆第二师范学院学报 2015年1期2015-03-19
- 关于德里达《论文字学》的探讨
关于德里达《论文字学》的探讨◎张 畅众所皆知德里达是解构主义理论的创始人，德里达不仅仅提倡追溯文字的历史，从形式上解析了西方的传统，还重新阐释了思想、文字、言辞、阅读、写作之间的关系。德里达的解构主义理论是在深刻的时代背景下产生的一种新的思想和理论，更彻底地颠覆了本质主义和中心主义，改变了文字在语言文化中的从属地位，这一思想在德里达的《论文字学》中更为突出，文中反映了两种观点，将解构主义与结构主义做了详细的分解，结构主义中语言被看成了一个均质的系统，而解构
参花（上） 2014年11期2014-12-11
- “脉”之字义流变考论
；堪舆；中医；文字学[中图分类号]H121[文献标识码]A[文章编号] 1673-5595（2014）01-0088-04“脉”，亦写作“脈”。“永”的篆体写作“”，“”的篆体写作“”，一般古文字的字形方向不固定，“”与“”并无差别。二者属于同形字，金文中多有将“永”写作“”者，如匽公匜将“永”写作“”，壶将“永”写作“”。[1]后来才以“”表示“永”，以“”表示“”，二者的含义也有了区别。按《说文解字》释“”：“长也，象水巠理之长。”释“”：“水之衺流别
中国石油大学学报(社会科学版) 2014年1期2014-03-20
- 我刊转载数、转载率六十二种来源期刊中分列第八、九名
报刊资料·语言文字学》2011年第6期单独刊发了语言文字学期刊的转载统计数据。据该项统计，《当代修辞学》跻身语言文字学62种全文转载来源期刊的前十名。通常评价学术期刊有两个指标，即引用率和转载量/率。根据这一统计数据的说明，排名依据有转载量和转载率两个指标。转载量是原发期刊被本年度《复印报刊资料》全文转载的绝对量数值，转载率是转载量占该刊当年总发文数的比例。发表论文被转载期刊所转载的量或率，称“二次文摘”，是转载期刊以特定视角选取精华论文的数据，在客观上具
当代修辞学 2011年5期2011-04-04
- 古文字理论的简要梳理
为时期之区分。文字学史以文字学之演变时期为区分①。学习文字学理论，有必要了解汉语文字学的分期。一、汉语文字学的分期依据和原则中国文字以殷墟甲骨文为依据，而文字学起源于秦汉之际，《周礼·保氏》证明周代就有整理文字的工作，但并没有形成文献，期间的西土文字和东土文字并不符合六书的条例，而只有秦代的小篆符合六书的条例，到了汉代出现文字书的整理，所以文字学史以秦汉之际作为文字学发生的源头，以此作为划分文字学史的依据。汉语文字学史分为四期②：第一时期为文字书时期，这一
文教资料 2011年16期2011-03-02
- 《语言文字学学术批判和批评文集》
《语言文字学学术批判和批评文集》刊号:978-7-80247-346-1,伍铁平著,16开,知识产权出版社 2010年 1月出版,定价 80.00元。该书汇集了北京师范大学伍铁平教授最近十余年来所写(包括同他人合写)的有关语言学学术批评的文章共 49篇,分为 6个部分,外加附录。书中的每篇文章都充分摆事实,讲道理。1997年,伍铁平教授曾出版《语言和文化批评集》(北京语言文化大学出版社),这本《语言文字学学术批判和批评文集》是他的第二本学术批评文集,可以供
中国科技术语 2010年4期2010-12-31
- 胡朴安《中国文字学史》价值管窥
)胡朴安《中国文字学史》价值管窥赵永明(淮北师范大学文学院,安徽 淮北 235000)胡朴安的《中国文字学史》一书开创了中国文字学史的学科体系,对中国文字学史进行了独特合理的分期。该书在丰富史料的基础上贯穿了系统性的治学方法,同时对于丰富的文字学史料也给予了恰当的评述。中国文字学史;价值;贡献中国的文字学源远流长,对于中国文字学经典性著作进行研究者甚多,但是历史上对于文字学进行系统性研究的学者甚少。胡朴安先生的《中国文字学史》即是开创性的著作。胡朴安是近代
淮北职业技术学院学报 2010年6期2010-08-15
- 中国文字学观念的时代演进＊
0715)中国文字学观念的时代演进＊邓章应(西南大学汉语言文献研究所,重庆 400715)中国文字学的观念在不同时代有不同的变化,从最早的汉字识字学,发展到为解经服务的传统小学,再到科学的语言文字之学和汉字学,然后又分别发展建立了古汉字学和现代汉字学,最后扩大到世界范围的文字研究。文字学;观念;演进文字是记录语言的书写符号系统,文字学是研究文字相关内容的学科。在中国,对于文字学的认识经过了长期的演变与发展,研究对象也相应地在发生变化。我们分成四个阶段来讨论
中国海洋大学学报（社会科学版） 2010年3期2010-08-15
- 中国人民大学《复印报刊资料》2008-2009年转引《天津外国语学院学报》论文篇目
3) H1语言文字学尚必武 叙述聚焦研究的嬗变与态势(2007.6.13～21) J 4外国文学研究程 心 普鲁弗洛克的性爱难题(2008.4.66～72) J 4外国文学研究杨 明 汉语思维与话题对英汉互译过程中主位推进的影响(2008.5.1～8) H1语言文字学选作索引作 者 论 文 题 目 转载期刊分类(期)赵继政 内隐学习中的意识与注意力(2008.2.69～74) G1教育学王莉莉 对语言符号任意性的几点思考(2007.5.29～32) H1语
天津外国语大学学报 2010年2期2010-05-16
- 汉语文字“在”词性研究与语法化研究
用法;语法化;文字学古汉语文字学界对上古汉语“在”的词性,一直以来都有不同的看法,有的学者认为“在”只有动词的用法,另有一部分学者认为“在”兼有动词和介词两种用法。从目前的材料整理来看,汉代以前的文献中,“在”作为介词的用例并不多见,汉代以后才逐渐增多。那么“在”语法化的过程和细节究竟是怎么样的呢?介词和动词的区别及鉴别标准是什么呢?这些问题的解决对汉语语法史的研究有重要的理论价值。一、《春秋左传》中“在”的用法《春秋左传》(下简称《左传》)是我国现存第一
魅力中国 2009年35期2009-04-26
- 名人读《意林》
用，请即弃之。文字学，初称小学，清末称文字学。1950年代称踺字学。名称更易标志认识前进。从汉语的汉字学，到多种汉字型文字的广义汉字学，再到一切文字的普通文字学和比较文字学，视野扩大有利于学术研究的深入。——语言文字学家周有光时年103岁意林商城开通了亲爱的读者朋友，为了使大家在平时购买和阅读意林产品更方便，意林杂志社特为大家开通了网上商城的便捷平台(访问地址：http://www.yilin.nec.cn/shop/indcx.asp)。在意林商城里，大
意林 2008年11期2008-05-14
- 训诂
，而它的基础是文字学和语音学。例如:刑天舞干戚。(《读山海经》)“天”，《说文》曰颠也。颠的本义是头。刑天就是受刑于头，所以刑天是无头的神。这是训诂以文字学为基础的例子。又如:献子执而纺于庭之槐。(《国语·晋语》)“纺”的声母是f，但古人发不准这个f。他们发出的声母，若今天我们发的b。纺是个形声字，当时的读音，应该若今天的绑。纺于庭之槐，也就是绑于庭之槐。这是训诂以语音学为基础的例子。综上所述，训诂就是一种以文字学和语音学为基础，解释我国古典文献的方法。(
青年文摘·上半月 1985年4期1985-11-01