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双证融通

  • 基于“双证融通”的学分银行建设 ——以电子商务专业为例
    将探讨基于“双证融通”的学分银行建设在电子商务专业中的应用和实施方式。一、学分银行的概念与意义（一）学分银行的概念学分银行最早是在20 世纪70 年代末和80 年代初在美国的一些大学和高等教育机构中出现的，当时许多成人学习者和非传统学生面临着学分转移和学习时间灵活性的问题，为了解决这些问题，一些学校开始实施学分银行制度，这是一种学分管理和转移机制，旨在促进学生学分的互认和转移，提供更多的选择和机会，通过建立学分认定和转移的标准和程序，使学生能够将在不同学校

    经济师 2023年10期2023-10-23

  • 职业类型教育背景下高职双证融通活页教材体系构建
    正在积极开发双证融通活页教材体系来满足需求。本文以物流管理专业为例，阐述了物流管理专业通过分析行业、企业和岗位需求、融合1+X证书和专业标准、优化人才培养方案，设计典型工作任务，创设工作情境，融入课程思政，改革教材的呈现方式等措施，探讨基于“双证”融通的活页式教材开发思路和设计过程，以期为其他专业活页教材开发提供参考。关键词：双证融通;活页教材;物流管理2019年2月，国务院正式发布了《国家职业教育改革实施方案》，明确“启动1+X 证书制度试点工作”，“鼓

    江苏广播电视报·新教育 2022年1期2022-05-15

  • 社会体育专业“双证融通”课程体系改革
    会体育专业“双证融通”课程体系改革的优点在社会体育专业当中，所谓的“双证”是指国家和社会认可的职业等级资格证书和学历证书，让两种证书之间进行“双证融通”，可以不断优化和完善与社会体育专业相关的管理制度，合理融合职业等级证书与学校发放的学历证书，积极修订人才培养方案，丰富和充实教学内容，为社会培养高素养、高技能人才。由于“双证融通”对各职业学校明确提出以有效培养学生技术技能为主要发展方向这一要求，所以学生在校学习期间，社会体育专业的教师在教学时必须要以新时期

    科学咨询 2022年23期2022-02-09

  • 基于双证融通的数控机床课程体系的教改设计
    [摘 要] 双证融通项目能够使学生在参加学历教育的同时，获得职业资格证书的理论免考资格。分析了数控机床双证融通建设存在的问题，提出了实施双证融通的对策：以知识和能力培养为目标，提出相关课程教学大纲适应性改进的思路、改进原则，给出了双证融通实例;改进考核评价机制，将职业证书的理论知识列为考查重点;完善实施双证融通教育的支撑条件，加强中青年教师的实践培训，拓宽学生多渠道实践机会。这些都对今后双证融通项目的申报起到了一定的借鉴作用。[关键词] 数控机床;智能制造

    教育教学论坛 2021年3期2021-03-15

  • 高职会计专业"双证融通"课程体系构建研究
    秀元摘 要：双证融通是目前我国高职院校教育的一种先进化、理想化的人才培养模式，也是现代高职教育改革的内部制度保证。双证融通是学历证书与职业资格证书之间融通，具体到高职教学中就是课程标准与职业标准的融通、课程评价方式与职业技能鉴定方式的融通、学历教育管理与职业资格管理的融通，这是对传统高职教育的规范和调整，是为了更好的落实以就业为导向的职业教育。所以在双证融通的背景下，高职教育必须要对课程体系结构进行重构，以保证双证融通制度的落实，本文以高职会计专业为例对此

    科学与财富 2021年29期2021-03-01

  • 基于中高职衔接的“双证融通”药剂专业建设初探
    功的關键。“双证融通”指的是职业技能培训与学历教育的有机结合，利用职业与教学标准的融合，将岗位实践与专业教学有效结合，进而推进职业培训和学历教育的相互认可和学习，最终毕业生获取“双证”。[关    键   词]  中高职衔接;双证融通;专业建设[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）51-0026-02 《国家中长期教育改革和发

    现代职业教育·高职高专 2021年51期2021-01-08

  • 中职学校汽修专业“双证融通”人才培养的探索与实施
    学校 林观钎双证融通指的是在职业教育中学历证书的学历教育和职业资格证书的职业能力培训之间的一种融合和贯通，其实质就是两类证书对应的综合文化水平与职业技能水平的衔接与对应，是适应新形势职业教育的一种人才培养模式。双证融通是探索职业教育人才培养与企业用人需求紧密结合的新途径，通过双证融通教学改革提高学生的综合素质和职业能力，培养更加符合行业和企业用人需求的技能型人才。1 双证融通人才培养模式的构建2016年我校汽车运用与维修专业开展双证融通改革试点以来，专业教

    汽车维护与修理 2020年12期2020-11-23

  • 砥砺前行，敢为人先
    ;考核评价;双证融通【中图分类号】G710  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2020）68-0017-04【作者简介】潘家俊，上海市职业教育协会（上海，210000）高职高专教学工作专业委员会副主任，研究员，主要研究方向为高等职业教育。近年来，职教界大大小小的“行动计划”数不胜数，往往大同小异。近期颁发的《江苏省职业教育质量提升行动计划（2020—2022年）》（苏教职〔2020〕6号）（很巧，主要内容也是“二十条”，故简称“江苏二十

    江苏教育·职业教育 2020年9期2020-11-20

  • 基于工匠精神的高职院校“双证融通”课程体系研究 ——以移动互联应用技术专业为例
    多年以来，“双证融通”模式都是高职院校为培养满足企业、行业、产业需求的复合型高素质技能型人才而探索的教育模式。随着国家“1+X”证书制度试点工作的开展，以及十九大报告中提出要“弘扬劳模精神和工匠精神”，研究基于工匠精神的高职院校“双证融通”专业课程体系有着重大的现实意义。1 工匠精神与“双证融通”的内涵1.1 工匠精神工匠精神是一种积极的工作态度，是对待工作的专注与踏实，更是爱岗敬业精神的表现。随着社会进入信息化时代，工匠精神的内涵也发生着变化，职业道德和

    湖南邮电职业技术学院学报 2020年3期2020-10-13

  • 基于工作过程与双证融通的中职数控专业实训课程结构研究
    于工作过程与双证融通的中职数控专业实训课程教学体系。本次研究主要对该体系中的课程结构内容进行了简要分析，以促进教学深化改革，提升实训课程教学综合质量。关键词：工作过程;双证融通;中职教育;实训课程;数控专业中职教育是培养社会需求的专业化应用型技术人才的重要路径。其专业课程教学普遍存在实践性强、技术性强特征，对学生专业能力与职业素养培养具有较高要求。工作过程与双证融通则是将专业领域能力培养需求与学习内容相结合，将职业岗位要求与课程教学要求相统一，以促进中职教

    汽车世界·车辆工程技术（上） 2020年2期2020-06-23

  • 土木工程专业“高本贯通”人才培养模式的探索与实践
    、三元一体、双证融通”培养方针，按照能力递进的课程内容实施高本贯通一体化教学，凸显了“应用型”技术技能教育特色。关键词：土木工程;高本贯通;能力模块;校企合作;双证融通中图分类号：C961         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）08-0147-03Abstract： In order to build a new type overpass under the modern vocational educa

    高教学刊 2020年8期2020-03-18

  • 浅谈商务英语专业"双证融通"课程教学改革
    究，分析在“双证融通”下面对的课程改革创新。关键词：商务英语专业;“双证融通”;课程教学改革引言：对于商务英语专业的发展改革，一直都是这几年所探讨的问题，一方面是人才就业难的问题，经常出现专业不对口就业;另一方面就是当前社会发展新形势，对商务英语人才的需求也发生了变化。让商务英语专业教学改革成为了社会关注的问题，在“双证融通”提出，就为当前商务英语专业发展带来新的发展方向，在一定程度上化解了商务英语专业的教学困境，更多的学者和教师也开始深入对“双证融通”的

    科学与财富 2020年32期2020-03-10

  • 基于“双证融通”的学前教育专业课程体系建设研究
    突出。基于“双证融通”的学前教育专业课程体系建设，对于人才培养有着越来越重大的意义，有助于学前教育专业教学改革工作的深入开展。本文以学前教育专业课程教学为研究对象，以“双证融通”为视角，就学前教育专业课程体系的构建展开探究。通过对“双证融通”相关内容的概述，详细介绍了基于“双证融通”的学前教育专业课程体系建设路径。希望能够借助以下研究来为促进我国高校人才培养效率的提升具有一定的借鉴意义，从而为我国人才市场输出更多高素质人才。关键词：“双证融通”;学前教育专

    新教育论坛 2019年26期2019-09-10

  • 社会体育专业“双证融通”课程体系改革
    会体育专业“双证融通”课程体系改革的优点，简述了如何建设社会体育专业“双证融通”课程体系，阐述促使社会体育专业“双证融通”课程体系完成教育改革的有效措施，希望能够为我国社会体院专业教育改革做出贡献。关键词：社会体育  双证融通  课程体系  课程改革中图分类号：G812   文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（b）-0180-02近年来，我国社会发展迅猛，出现了很多新兴的技能和行业，教育部门要求学校时时关注社会的变化动态，根据社会

    当代体育科技 2019年20期2019-08-30

  • 开展“物联网系统应用技术（中级）”双证融通的教学改革探索
    词：物联网;双证融通;教学改革中图分类号：G424    文献标识码：A文章编号：1009-3044（2019）16-0150-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：1建立全面、完善的课程教学资源库，提升教学质量创客项目与物联网技能课程教学资源库从教学课程、课程标准建设、授课教材、课程电子资源包、课堂案例、授课PPT、授课视频、课堂案例考试题目编写八个方向建设，形成完善健全的创客项目教学资源库。1）建设教学优质课程整体课程体系与企业的实际工作流程紧密

    电脑知识与技术 2019年16期2019-08-12

  • “双证融通”教学模式在应用型本科焊接专业试点建设中的应用研究
    本文提出把“双证融通”的教学模式应用在焊接教学中，论证“双证融通”教学模式在应用型本科焊接专业试点建设的必要性与可行性，通过修订培养方案、修订课程大纲、改革教学方法等方式进行，旨在为应用型本科试点焊接专业建设提供参考。关键词：双证融通；应用型本科；焊接；试点专业中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）27-0193-02一、“双证融通”应用背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出了“促

    教育教学论坛 2019年27期2019-07-30

  • 基于双证融通下的高职课程体系核心素养的设计与实施
    [摘 要]在双证融通课程体系开发过程中，对核心素养能力、职业知识和技能三者融合进行研究，设计了包含专业技术能力、社会能力和职业拓展能力的核心素养能力框架模型。以框架为基础，结合职业教育特点，对接国家职业标准理念，分解综合职业能力，提出了课程体系构建方案，创新性的重新设置四门双证课程，实现了学历与职业资格教育的衔接贯通。[关键词]双证融通;课程体系;核心素养[中图分类号] G719.2 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）07-0

    大学教育 2019年7期2019-07-08

  • 应用型本科数控机床“双证融通”课程开发与实践
    育背景下，“双证融通”课程能够实现职业教育内容和高等教育内容的有机融合。课题组以数控机床“双证融通”课程开发为例，首先提出了基于“应用型人才”培养和“双证融通”理念的课程开发思路，并设定了具体的课程内容;其次总结分析了课程实践过程中遇到的问题;最后有针对性地提出了提升课程实施效果的对策。[关键词]双证融通;数控机床;应用型本科[中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）07-0077-03“应用型本科”是新

    大学教育 2019年7期2019-07-08

  • 如何突破“双证融通”的瓶颈
    曲春波摘要：双证融通是人才培养模式的一项重要改革，通过产教融合，培养符合企业需求的人才。2017年，国家职业资格证书的规范和整顿，食品检测行业的《食品检验员》证书被取消，而食品行业检测人员需求量一直比较大，这使得目前一些双证融通项目陷入瓶颈。本文通过食品理化检测课程教学改革，就存在的问题给出相关建议。关键词：双证融通;瓶颈;食品理化检测;建议中图分类号：G712     文獻标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）21-0239-02一

    教育教学论坛 2019年21期2019-06-17

  • 市场营销专业应用型本科人才培养的“双证融通”探索
    科人才开展“双证融通”培养。笔者所在学校上海立信会计金融学院市场营销专业以金融营销为人才培养方向，成功申请了上海市首批应用型本科试点专业。培养应用型金融营销本科人才，需要建立本科毕业证书与职业资格证书相互融通的课程体系，实现两类证书内涵的衔接与对应，将职业标准融入课程标准，让学生在学习完成专业课程后，就直接参加职业资格鉴定，实现学历教育与职业资格培训的融通，达到“一教双证”的目的。研究市场营销专业本科学历教育与相关职业资格的融通，对培养应用型金融营销本科人

    天津职业大学学报 2019年2期2019-06-11

  • 适应区域经济发展的现代学徒制人才培养评价体系探究
    义。关键词：双证融通；区域经济发展；现代学徒制；人才培养区域经济的发展需要职业教育培养更多高素质、高技能的应用型人才来为社会和企业服务，在区域经济转型升级的大环境下，职业院校想要更好的为区域经济发展服务就必须不断优化和创新自身人才培养模式，从而进一步增强职业教育对区域经济发展的推动作用。一、职业教育与区域经济结合存在的问题第一、职业院校使用传统教学课程，无法将区域经济发展的作用有效发挥出来。日前很多职业院校在安排课程和教学过程时，未和区域经济发展结合，职业

    中国集体经济 2019年17期2019-05-27

  • 高职院校“双证融通”人才培养模式的现状分析
    高职院校探索双证融通的人才培养模式，文章以我国高职院校双证融通存在的问题为出发点，探索双证融通模式下人才培养、专业建设、校企合作以及双师型教师培养的途径，对高职院校双证融通的顺利开展具有一定的借鉴意义。关键词：双证融通;人才培养;校企合作中图分类号：G718.5文章编号：2095-624X（2019）01-0123-02一、双证融通的概念双证融通是指通过学历证书与职业资格证书这两类证书的衔接与对应，实现学历教育与职业资格培训的融通。其实质是将职业教育与国家

    求知导刊 2019年1期2019-04-06

  • 构建新时代职业教育国际化下食品营养与检测专业“双证融通”新途径
    1900）“双证融通”的人才培养模式改革是上海市教育委员会、上海市人力资源和社会保障局和上海市职业技能鉴定中心共同组织建立的。双证融通的目的是建立健全现代化职业教育体系，搭建职业教育与职业培训横向沟通的立交桥，深化职业资格制度改革，优化人才评价服务工作，深化高职院校内涵建设。双证融通模式有助于产教融合、校企合作，是培养高素质劳动者和技术技能人才的关键所在。“双证融通”是指学历证书与职业资格证书之间相互融合与衔接。即一种教育形式同时颁发学历证书和职业资格证书

    经济研究导刊 2018年32期2018-12-07

  • 职业教育横向沟通问题研究
    横向沟通 双证融通一、引言我国现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）的总体目标是形成纵向中职、专科、本科到研究生的有机衔接，横向职业教育、普通教育、继续教育相互沟通的人才培养立交桥。经过四年多的努力，纵向已系统构建了从中职、专科、本科到专业学位研究生的培养体系，打通了职业教育的“断头路”。目前正转向专业设置、课程体系、教学过程等方面的衔接，形成多种方式、多次选择的衔接机制和衔接路径。相对于纵向衔接，横向沟通体系建设较为缓慢，相关研究较少。通过中

    文教资料 2018年22期2018-12-04

  • 现代学徒制在高职院校人才培养中的应用
    核，采用这样双证融通的方式，达到培养高技术人才的目标。现代学徒制的发展还存在许多的问题，需要大家共同努力。关键词：现代学徒制；高职院校；人才培养；双证融通一、现代学徒制现状分析从中国劳动力市场信息网检测在2006年第四季度对全国多个城市的劳动力市场职业供求状况进行分析，我国技能型人才严重缺失。高职院校是培养技能型人才的场地，目前的职业教育对学生的职业性培养不足，难以适应社会岗位需求，很多毕业生毕业后很难适应工作，存在动手能力差、职业素养不高等问题。如何培养

    求知导刊 2018年22期2018-10-31

  • 高职园林工程技术专业“双证融通”课程体系研究
    位技能要求“双证融通”课程体系。确定“双证融通”课程及工作要求和技能要求，为相关专业双证融通课程建设提供参考。关键词：高职；双证融通；课程体系中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）30-0256-02高职教育的办学思路是以就业为导向，以应用为目的，培养社会需求的技术性人才，具有强烈的职业性和行业特点。“双证融通”制度采取学历证书与职业资格证书并重的培养模式，实现高职课程标准与职业资格标准的融通，实现学历教育与职业资格

    教育教学论坛 2018年30期2018-09-25

  • 双证融通课程《园林植物养护》鉴定模式探析
    ：本文探讨了双证融通课程《园林植物养护》课程的鉴定方式、考试组织方案等，并将技能考核和综合素养考核引入课程评价体系，以期为类似课程的鉴定提供了参考。关键词：双证融通；植物养护；课程鉴定中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）28-0091-02课程考核作为教学过程的一个重要有机组成部分是人才培养的重要环节。《园林植物养护》课程是园林工程技术专业双证融通的课程之一。本课程考核内容跟绿化工（高级）的职业鉴定项目一致，将

    教育教学论坛 2018年28期2018-09-25

  • “双证融通”与“双元制”的教育现状对比及启示
    要：我国“双证融通”与德国“双元制”教育体系都以培养优秀的应用技术性人才为目标，以学校与企业联合培养模式为大方向，使受教育者既有基本的文化知识，又兼备优秀的专业技能。由于培养制度及实际情况不同，双证融通与双元制教育在实施上有着很大的差别。本文对两种教育体系的差异性进行对比分析，并设想我国“双证融通”教育体系的未来发展方向。关键词：双证融通；双元制；校企合作“双证融通”是指将学历教育证书与国家职业资格证书相衔接，它不仅是学历证书和职业资格证书，更多的是两种

    新校园·上旬刊 2018年5期2018-09-15

  • 高职院校双轮驱动“双证双创”人才培养模式研究
    校企合作 双证融通 双创人才所谓“双轮驱动”，是指学校和企业双方共同参与人才培养实践研究，依托企业，以企业职业标准为主线，以企业职业能力为主体，以创新创业能力为突破点共同完成；所谓“双证”，是指毕业证书和职业资格证书双证融通研究；“双创”是指创新创业人才。高职院校双轮驱动“双证双创”人才培养模式研究与实践，是学校和企业双方共同参与人才培养实践研究，依托企业，以企业职业标准为主线，以企业职业能力为主体，以创新创业能力为突破点共同完成；双轮驱动是项目研究质量

    经营者 2018年9期2018-07-29

  • 职业院校双证融通模式下课程考核评价体系的研究
    教育的改革，双证融通在中职院校逐渐被实施和重视。文章首先由双证融通的内涵，引发对职业教育课程考核评价的思考，最后具体分析了“双证融通”模式下课程考核评价体系的构建。关键词：双证融通；考核评价体系；机电技术；研究中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）26-0241-02所有学校教育目的的实现均是以设置课程作为教学手段，其在教育中起着核心作用。而课程考核评价体系则是判断学校课程开发和实施成功与否的重要工具，它对于课程优化

    教育教学论坛 2018年26期2018-07-25

  • 校企合作背景下中职烹饪专业“双证融通”改革试点初探
    专业是全省“双证融通”试点专业。本文阐述了中职烹饪专业“双证融通”的必然性与可能性，介绍了学校实施校企“双主体”校企合作育人模式，进行“双证融通”课程的设置和调整，以及中餐烹饪专业课程体系的优化与课程纲要的开发所取得的成效。关键词：校企合作 双证融通 双主体育人“双证融通”即通过学历证书与职业资格证书两类证书内涵的衔接与对应，实现学历教育与职业资格培训的融通，实现“一教双证”。笔者学校进行中餐烹饪专业的“双证融通”改革试点是为贯彻国家和浙江省中长期教育改革

    职业 2018年7期2018-07-21

  • 中等职业学校在学业水平考试下“双证融通”的思考与探究
    ，解决实现“双证融通”过程中的一些阻碍与困惑，并提出中职校应该通过进行课程改革、培养“双师型”教育人才、充分发挥“职业体验日”作用以及建立“技能特长生”制度等措施进行应对。[关 键 词] 职业教育；双证融通；机修钳工；技能特长生[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0042-02双证融通，即职业资格证书与学历证书通过专业教学标准与职业标准的有机融合、专业教学过程与岗位真实情境的有机融合、学校学业评价

    现代职业教育·中职中专 2018年1期2018-05-14

  • 电子商务“双证融通”人才培养改革试点的探索
    电子商务专业双证融通课程开发过程及课程的设置，采用分析总结的方法剖析了电子商务“双证融通”带来的好处及存在的问题并给出了相关建议。通过以上研究后进行实践，目前已经完成了电子商务专业整个“双证融通”课程的试点过程。关键词：电子商务；“双证融通”；改革探索2015年12月上海市教委发布《上海市高等职业教育“双证融通”人才培养改革试点实施办法》，正式启动高等职业教育“双证融通”人才培养改革试点，电子商务等13个高职专业首批列入试点范围。试点专业学生通过考核后，可

    中国集体经济 2018年12期2018-04-13

  • 高职船舶涂装专业“双证融通”制人才培养模式探析
    型人才，让“双证融通”的实施更加快速、有效。2 “双证融通”人才培养模式探究“双证融通”指的是学历文凭和职业资格证书制度。中共中央《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出：“要制订各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格证书制度。”通俗地说就是要学生一手拿文凭，一手拿职业资格证书。渤海船舶职业学院为将“双证融通”制度，尤其是人社部对职业资格证书清理和认定制度的举措落到实处，严格贯彻拓宽加快简政放权、突出市场导向、强化监管服务的改革措施

    船舶职业教育 2018年4期2018-03-29

  • 论高职学前教育专业“双证融通”课程体系的构建
    教育专业 “双证融通”课程体系构建十分重要和必要。1 “双证融通”概述所谓“双证融通”是指职业资格证书与学历证书的相互沟通衔接，其最为本质的内涵是学历教育与职业技能培训的有机互联统一。其中，随着素质教育改革，学历教育作为一项系统化工程，一般包括通识教育、职业教育、技能培训等模块。目前学术界对“双证融通”的概念表述不尽相同，并从不同维度进行了解读。有学者认为，双证融通实质是关注双证获得过程中一体化课程建设，借助课程这一载体，实现职业资格证书向学历证书内涵的融

    文化创新比较研究 2018年29期2018-03-07

  • 基于“双证融通、产学合作”模式的高职专业文化建设
    争优势。在“双证融通，产学合作”的人才培养模式下，应强化专业特色，以校园文化和技能竞赛引领专业文化体系建设。强化校企产学合作，应从物质、精神、制度三个契合点融合企业文化和专业文化，从而探索一条与企业人才需求相统一的专业文化建设新途径。关键词 专业文化；双证融通；产学合作；技能竞赛；企业文化中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）29-0074-04经过近十多年的快速发展，高职院校越来越高度重视内涵建设和文化建设。每

    职业技术教育 2017年29期2018-01-12

  • 与区域经济发展相融合的电子商务专业课程体系规划及教学研究
    ；教学改革；双证融通近年来，国家经济发展迅速，国内区域经济发展与高校专业教学之间的关系越来越密切。国家经济的转型升级以及区域经济发展方式的改变，使得高职院校对专业教学的改革、如何与区域经济发展相融合成为业界和社会关注的焦点问题。近年来，我国电子商务发展迅速且日趋壮大，现已通过互联网渗透到多个产业链中，使得社会和企业不断增大对电子商务专业复合型技术人才的需求。因此，发挥高职教育的作用，不断培养复合型技术人才，使电子商务专业课程与区域经济发展相融合，非常重要。

    现代经济信息 2018年9期2018-01-09

  • 国际商务中高贯通专业实施“双证融通”的实践与思考
    摘要]开展“双证融通”工作，对于国际商务中高职贯通的专业建设、课程建设、教师专业发展以及人才培养质量的提高都具有十分重要的作用。本文根据上海电机学院高职学院国际商务中高贯通建设的实践经验，提出了开展“双证融通”工作的必要性，同时提出了实施途径。[关键词]双证融通 职业技能鉴定 教学质量 实践一、中高国际商务专业开展“双证融通”的必要性与可行性根据上海市人力资源社会保障局、市教委的有关文件，开展实施“学分认可型双证融通”和“證书认可型双证融通”模式。目前，市

    商情 2017年42期2017-12-26

  • 基于“双证融通”背景下中职学校会计专业课程体系构建的研究
    艳【摘要】"双证融通"即职业资格证书与学历证书之间相互融合与衔接，是职业教育的本质要求和教育改革的主要方向，是当前及未来中职学校应用型人才培养的主导模式。双证融通重点在于课程融通，构建“双证融通”课程体系是实现“双证融通”的关键。本文以会计专业为例，在阐述了中职学校构建“双证融通”课程体系的必要性的基础上，分析“双证融通”课程建设的现状和存在的问题，提出了构建中职学校会计专业 “双证融通”课程体系的对策，为中职学校会计专业双证融通课程体系的构建提供理论指导

    课程教育研究·新教师教学 2015年12期2017-09-27

  • 建筑工程专业“双证融通，以赛促学”教学模式研究探索
    凤霞摘要：“双证融通”是学历证书和职业资格证书制度相结合的教育模式，“以赛促学”就是以参加技能竞赛为中心开展系列教学活动。本文从人才培养模式、专业建设、课程体系改革等方面着手，就如何在高等职业院校建筑工程专业开展实施“双证融通、以赛促学”的培养模式进行研究，为推动高素质建筑工程技术人才的培养工作进行探索。关键词：建筑工程、双证融通、以赛促学、人才培养高等教育大众化以来，我国高等职业教育得到长足发展，高职院校办学规模逐年扩大。高等职业院校肩负着为地方经济社会

    科学与财富 2017年23期2017-09-24

  • 高职院校推进“双证融通”人才培养改革的问题与策略
    职院校推进“双证融通”是人才培养改革的一种方式。文章介绍了高职院校推行“双证融通”的重要意义，指出了高职院校推进“双证融通”存在的课程体系与职业资格标准不一致、实训基地无法满足职业资格证书培训的要求、师资力量与双证融通的要求存在差距等问题。并针对性地提出了实现职业资格标准与课程体系内容的对接与融合、加强校内外实训基地建设 、打造“双师型”教师队伍等人才培养改革策略，培养出满足社会需要的人才。关键词：双证融通 课程体系 实训基地所谓“双证融通”，是指职业资格

    安徽文学·下半月 2017年6期2017-09-20

  • 卫生信息管理专业“双证融通”人才培养探索与实践
    任和摘要：“双证融通”人才培养方式，能够实现高职院校人才培养与社会人才需求的有效对接。通过“双证融通”所培养出来的人才在学历素质方面和专业技能两方面，都能较好地满足社会的需求，就业质量得到了提高。本研究立足于医疗器械行业，借助上海健康医学院的平台，探讨如何在高职卫生信息管理专业进行“双证融通”人才培养，并根据学校和专业的自身情况进行了探索和实践。关键词：卫生信息管理；双证融通；人才培养；职业资格证书中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：167

    教育教学论坛 2017年39期2017-09-14

  • 高职教育“双证融通”背景下的课程体系设置
    翔摘 要 “双证融通”已经成为了我国高职教育人才培养方式与课程改革的重要方向之一，如何将职业理论课程与职业实践课程有机统一起来，提升高职在校学生的综合素养，是当前“双证融通”面临的首要问题。本文试图从“双证融通”的背景与含义、必要性和课程体系设置三个方面全面论述高职教育“双证融通”的具体实践方法。关键词 “双证融通” 高职教育 课程设置中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.03.005Analy

    科教导刊 2017年8期2017-06-09

  • 林产品物流人才双证融通培养模式探索
    ，积极探索“双证融通”的物流人才培养模式，希望通过这一探索为当前我国林产品的相关发展提供一些借鉴意义。关键词：物流业 林产品 双证融通我国每年生产、加工、消费和进出口林产品总量在世界排名中排在前列，在2013年的时候我国的林产品进出口总额更是达到了1259.9亿美元，创下了历史新高的成绩，尽管我国的林产品在生产、加工、消费和进出口方面数量惊人，但是我国林产品的物流发展水平却相对的滞后，这就导致了我国林产品在流通过程中消耗量大、成本高，阻碍了整个林产品的发展

    新教育时代·教师版 2016年40期2017-05-24

  • “双证融通”人才培养模式中课程体系建设
    李宇翔摘要：双证融通，是现代职业院校办学的重要模式，也是培养优秀人才的重要途径。为此，从双证融通人才培养模式现状出发，重点分析与探讨了“双证融通”人才培养模式的课程体系建设存在的问题，并为培养人才，进行课程体系建设提出科学的建议与对策。关键词：双证融通；人才培养；课程体系中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.09.0361引言全球经济的发展，给我国科技进步与人才培养提供了新的机遇与挑战。在新的形

    现代商贸工业 2017年9期2017-05-19

  • 高职院校土建类专业“校企合作、工学交替、双证融通”人才培养模式的构建
    、工学交替、双证融通人才培养模式”，指出了该人才培养模式既是一种教学模式，也是一种学习模式，分析了其市场性、渐进性、实践性、多重性等特征，以及实施的主要条件，结合土建类施工企业的生产季节性特点，构建了该人才培养模式，以及在实践中所取得的实际效果。关键词：土建类专业 校企合作 工学交替 双证融通一、“校企合作、工学交替、双证融通”人才培养模式的内涵与特征“校企合作、工学交替、双证融通”人才培养模式是将学生的知识学习、技能训练与实际工作结合起来，强调学生将学到

    新教育时代·教师版 2016年32期2017-05-08

  • 高职院校旅游管理专业“双证融通”课程体系构建的探索与实践
    游管理专业“双证融通”课程体系构建的实践方案。[关键词]高职院校；旅游管理；双证融通[中图分类号]G712 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2016）12 — 0162 — 02一、研究背景目前我国高校毕业生面临着严峻的就业问题，每年有多达几十万的大学生毕业，但是社会能提供的就业岗位却远远不能满足就业需求。受经济危机的影响，世界经济环境不是很乐观，而我国经济发展也正处于一个转型的时期，这给学生就业带来了一定的困难。而我国高等教育在

    理论观察 2016年12期2017-04-12

  • 高职教育“双证融通”人才培养模式的构建与实施 ——以建筑工程技术专业为例
    ）高职教育“双证融通”人才培养模式的构建与实施 ——以建筑工程技术专业为例Construction and Implementation of Professionals Training Mode of"Dual Certificates"in Higher Vocational Education张春，苟寒梅，何浪，邱大伟，李希然，韦永武（重庆建筑工程职业学院，重庆400072）该文对“双证融通”的含义进行了详细的阐述，分析了重庆市各建设教育院校中双证

    重庆建筑 2017年8期2017-03-27

  • 双证融通人才培养模式中的课程考核评价研究
    此背景下研究双证融通人才培养模式中的课程考核，力求通过考核能够提升课程教学质量，从而提升双证融通背景下的人才培养能力，为我国培养综合素质更高的人才，指导我国双证融通人才培养的课程实施。关键词：双证融通；人才培养；课程考核；教学改革中图分类号：G712 文献标识码：A一、引言将职业资格证书和学历证书实现融通，这是我国传统教育体制的一大改革和进步，体现了我国人才培养能力与学历并重的理念，为推动我国人才发展奠定了坚实的基础[1]。这一人才培养理念的改革，能够有效

    求知导刊 2017年1期2017-03-24

  • 基于双证融通为目标的中职建筑设备安装专业电工教学实践研究
    证书，以实现双证融通。然而在试点过程中，双证融通机制虽然取得了明显成效，但也存在诸多问题。基于此，本文研究了广西城市建设学校建筑设备安装专业电工课程在实现双证融通的过程。关键词：中职院校 建筑设备安装专业 电工课程 双证融通双证融通是指职业教育中的学历教育（以学历证书为标志）与职业培训（以职业资格证书为标志）的一种融合、互认和沟通， 其实质是两种证书内涵的衔接与融合。根据《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》职业教育的层次结构可知，中等职业教

    知识窗·教师版 2017年1期2017-03-15

  • 提高应届护理专业毕业生“双证”获取率的途径探析
    ；护理教育；双证融通国务院在《关于加快发展现代职业教育的决定》中提出，“坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，深化体制机制改革，统筹发挥好政府和市场的作用，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”“服务经济社会发展和人的全面发展，推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职

    青年时代 2017年5期2017-03-10

  • 基于职业岗位典型工作任务的“双证融通”风电专业课程体系开发
    工作任务的“双证融通”风电专业课程体系开发陈文明 叶云洋（湖南电气职业技术学院，湖南湘潭411101）应用基于工作过程系统化的课程体系开发思路，通过校企联合调研，分析风电专业职业岗位群能力要求，运用教学论的基本原理进行加工，针对高职工科学生的教育教学特点，以湖南省特色专业“风力发电设备制造与安装专业”为例，构建了基于职业岗位的典型工作任务的“双证融通”课程体系。“双证融通”；课程体系；开发一、概述随着风电产业的飞速发展，风电高素质技术技能人才急缺，各高职院

    高教学刊 2016年19期2016-12-24

  • 高职院校投资与理财专业“双证融通”的实施策略研究
    摘 要：“双证融通”既是职业高职教育持续发展的需要，也是高职投资与理财专业自身发展的需要。在高职投资与理财专业实施“双证融通”不论对于该专业人才培养水平的提高还是该专业自身教学改革的推进都有着非常积极的意义。本文以投资与理财专业为例，探讨了“双证融通”在高职教育中存在的问题，并对实施对策进行了有益的探索。关键词：高职；投资与理财；双证融通“双证融通”是以学历证书为标志的学历教育与以职业资格证书为标志的职业技能培训之间的一种互认和沟通。其中，学历证书是一个人

    卷宗 2016年8期2016-11-15

  • “双证融通”模式下我国高校国际化财会人才培养模式探讨
    素。关键词：双证融通 国际化 财会人才培养经济全球化和跨国文化交流的日益活跃，国际化人才成为高等学校培养人才的基本要求。会计作为商业语言需要满足经济国际化和文化交流对人才国际化能力提出的要求，会计专业作为应用型专业更需要将会计职业界对人才职业能力要求融入专业教育，会计专业与国际会计职业资格证书教育相结合已经成为我国会计专业人才培养的有效途径（孙铮、李增泉，2014）。本文在对我国高校会计学（广义，包括会计学、财务管理、审计学等）专业教育与国际职业资格证书教

    人力资源管理 2016年9期2016-09-26

  • 基于“双证融通”的高职院校课程教学改革与实践
    本文通过对“双证融通”课程标准与国家职业标准相融合进行深入研究，在开展调研的基础上，对课程标准、课程内容、教学模式、情境教学进行具体实践，供其他课程参考。关键词： 高职院校 双证融通 课程教学 改革与实践“双证书”制度是指学历证书与职业资格证书制度，是目前我国高等职业教育一种理想的人才培养模式。职业教育实施“双证书”制度的目的在于通过对教学、管理、体制等各方面的改革，努力消除或减弱这两种证书的差异、增强两者的一致性和兼容性，实现“双证融通”。笔者参与了电机

    考试周刊 2016年58期2016-08-23

  • 高职学生对“双证融通”和“以赛促学”认知度与参与度的现状研究
    的发布以及“双证融通”在高职院校的发展与实施，其实施程度与效果如何有待查证。高职学生对“双证融通”和“以赛促学”认知度与参与度不够。可以“双证融通”的课程设置为基础，以参与技能大赛来促进深度学习为目的，改善高职院校学生的学习模式，提高学生的学习效率，增强其就业竞争力。[关键词]高职教育；双证融通；以赛促学；问卷调查[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0025-03引言“双证融通”是指职业资格证书与学

    大学教育 2016年5期2016-06-20

  • 中高职贯通的“课证结合”课程设计初探 ——以“维修电工”国家职业资格标准为例
    校深入开展“双证融通”的课程改革，促进高技能人才的培养提供了借鉴。关键词：中高职贯通；课程设计；维修电工；双证融通；课证结合近些年，中高职贯通人才培养模式（以下简称“贯通模式”）是上海市教委在构建现代职业教育体系过程中先行尝试的改革。贯通模式从2010年起在少数中、高职一体化办学或职教集团学校内试点，到2013年，首次向民办高等职业院校放开贯通模式申报权。贯通模式经过了近五年的探索和实践，试点学校和专业逐年扩大、招生人数日益增长，使这种人才培养模式越来越受

    职教通讯 2016年6期2016-06-02

  • 双证融通制度下“工程测量技术与应用”课程改革的研究与实践
    要 目前，双证融通制度越来越受到重视。本文讨论了双证融通制度的内涵和必要性，并结合“工程测量技术与应用”课程阐述具体的实施方案。实践表明，实行双证融通制度可取得良好效果。关键词 双证融通 高职教育 工程测量技术与应用 项目教学中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.05.048Abstract At present， more and more attention is paid to the

    科教导刊 2016年13期2016-05-30

  • “双证融通，工学结合”的会计专业教学评价
    计专业实施“双证融通、工学结合”人才培养模式，在评价模式改革中，以教师的“教”和学生的“学”作为主体双方评价的重点，依据人才培养目标，加强会计评价模式的改革，以提高会计专业人才培养的质量。【关键词】评价模式；双证融通；工学结合；会计专业【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）19-0053-02【作者简介】李建红，江苏省吴中中等专业学校（江苏苏州，215100）高级讲师，江苏省特级教师，主要研究方向为会计专业教学

    江苏教育·职业教育 2016年4期2016-05-24

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