开展“物联网系统应用技术（中级）”双证融通的教学改革探索

黄程 吴力智

摘要：电子信息产业专业群物联网专业学生在教学实施过程中，学生学习了物联网的专业基础和专业核心课程，但学生对如何进行物联网的系统应用开发，还没有头绪，教师在教授过程中也没有项目开发经验，所以在三年级上学期的专业拓展课程“物联网综合实训”项目中，聘请企业优秀师傅来校指导学生项目，并参加“工业和信息化部教育与考试中心”组织的“物联网系统应用技术（中级）”的专项技术认证。经过这次的教学改革（引进企业师傅指导学生项目），使学生能进行简单的物联网系统应用开发，掌握开发项目的思路、方法;取得“物联网系统应用技术（中级）”的专项技术证书;以及引入企业员工考核体系，建立师生互评新体系，实现学生素质全面提升。

关键词：物联网;双证融通;教学改革

中图分类号：G424    文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）16-0150-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

1建立全面、完善的课程教学资源库，提升教学质量

创客项目与物联网技能课程教学资源库从教学课程、课程标准建设、授课教材、课程电子资源包、课堂案例、授课PPT、授课视频、课堂案例考试题目编写八个方向建设，形成完善健全的创客项目教学资源库。

1）建设教学优质课程

整体课程体系与企业的实际工作流程紧密结合，涵盖企业的产品开发过程、企业的运作流程、以及模拟实际工作岗位的工作内容。通过150课时的企业工程师授课，其中创客课程72课时，物联网系统应用开发专业技能课程78课时，使得学生能够切身体会将来所从事工作的要素。其中创客教学课程架构包含创新意识、企业思维、产品制作、社会实践四类课程，培养学生成为具有创新创业精神的职业化人员。

2）建设课程标准体系

创客课程从课程概述、课程培养目标、与前后课程的联系、教学内容与学时分配、教学项目（学习情境）设计、考核标准与方式、学习资源的选用、教师要求以及学习场地、设施要求九个方面上制定了完善的课程标准体系。

3）定制专业授课教材

向企业定制物联网技能授课教材5本，其中4本在机械工业出版社出版。书本内容设计均以企业真实项目为载体，场景式教学，以动手实践结合理论学习，可以让学生系统了解物联网项目设计、开发部署流程。

向企业定制2本创新创业类教材：《创新创业指南商业篇（入门）》以及《创新创业指南开发篇（入门）》

4）课程电子资源包

形成创新创业产品开发相关示例代码库，供《创新创业指南开发篇（入门）》学习的电子资源库以及课后学生们进行自主学习或创新进行学习。

5）课堂案例

课堂案例均根据课程知识点准备相关教学案例，引导学生们可以更好地理解理论知识。

6）授课PPT

聘请专业创客讲师开发了13个贴合实际教学的PPT教学课件，教学课件中大多以生动形象的动画、图片展示相关案例，引起学生兴趣。每个知识点以理论知识结合任务实践让学生们可以充分了解学习相关知识。

7）授课视频

按照课程单元设置，完成11个授课视频，视频录制为创客实际授课过程，可供学生学习或回顾课程知识点。

8）认证考试复习题目编写

认证考试包括针对团队组建、需求调研、产品开发、产品营销、产品销售、商业路演六个单元课程以实践作业形式进行考核学生对于课程内容掌握以及运用程度，期末两张理论试卷《物联网系统应用开发专业技能试卷》《创新创业期末卷》进行测验学生们对课程理论知识掌握程度，内容包括学习过程中的主要知识点。

2建立创客项目课程评价新体系，实现学生全面素质提升

引入企业员工考核标准，建立学生老师双向评价体系：

1）建立以课程内容与讲师授课方式为核心的教师授课评价体系，促进课程整体设计以及授课方式的进一步优化。

2）建立以学生作品为载体，以岗位技能与团队协作为核心，过程考核和结果考核结合的学生学业评价体系。

通过项目任务为导向，实现教学内容工作项目任务化，教学过程业务流程化，学习场所职业情景化。让企业文化走进校园，职业文化深入课堂。形成了评价模式，变单一测评为综合评价，以准职业人标准为导向，促进学生做人、做事、终身发展，全面提升人才培养质量。

3形成数字化教学、指导记录，充实数字化教学资源

购置了定制化教学支撑平台，可支持在线学习、同步实验的模式，为学生提供云计算、大数据、物联网等技术实践课程。通过完善的课程体系，为学校提供专业建设、学术讨论区、实验报告、考试管理、课程评价、学习笔记、学习计划等教学互动功能，帮助学生快速提升学习效率。

4加强物联网认证实训设备投入，实现教学条件的提升

引进企业师傅指导学生项目期间，学校购置一批物联网认证实训设备供学生进行认证实践。其中包括云物联创新教学支撑平台、物联网感知层模块化实验系统、物联网自动识别模块化实验系统、物联网无线通讯模块化实验系统、物联网模块化实验系统执行器、物联网单片机模块化实验系统、物联网ARM嵌入式模块化实验系统、创新实训套件以及工具包。认证实训设备是学生进行物联网技能实训的设备并可供学生进行开发创新性产品。

5双证融通的条件保障

1）与企业紧密联系，根据课程安排所需提供各类硬件软件需求（如机房，无线麦，教师，会议室等等）

2）項目前期将该班级学生的基本情况提供给企业，让企业能更有针对性地进行授课。

6实际成果、成效及推广情况

1）教学成果市场化

学生通过融入企业思维的创新创业课程使得他们开发的创新性物联网产品具有商业性，并且让学生们走出课堂，加强社会实践，直接接受社会、接受市场的检验，真正地实现学生直接对话客户，提高创新创业能力。创新创业课程最终形成八个教学成果。

2）学生认证通过率100%

通过此次双证融通的教学改革的实施，学生参加“工业和信息化部教育与考试中心”组织的“物联网系统应用技术（中级）”的专项技术认证，通过率达100%。

3）聘请专业的企业导师

在此次教学改革创新创业教学项目过程中，不仅聘请专业的创新创业企业讲师进行授课，还聘请厦门本地成功创业者作为创业导师亲自者进行创新创业的真实案例分享，现场解答学生疑问。

4）评委专业化

教学改革项目的完结阶段，学生们通过商业路演，接受企业标准的产品考核方式，进行最终教学项目成果评估，其中评委邀请了知名企业-北京新大陆时代教育有限公司的中、高层领导，最终评选出最佳创新团队奖。

7总结与思考

经过此次教学模式的改革，学生学到了项目开发的思路，经验;通过引入企业员工的考核体系，建立师生互评新体系，并通过了工信部的专项技能认证，实现学生素质整体全面提升。

【通联编辑：闻翔军】