黄河颂
- 值得玩味的《黄河颂》中的“你”
中七年级下册《黄河颂》一诗以第二人称“你”为切入点，让学生在好似面对面的倾诉中找到更多的代入感，有如身临其境地获得真切感受与深厚感触。通过对“你”使用艺术的揣摩，能让学生在真情朗读中有所顿悟，玩味不已。一、以“你”为荣，抒发真情《黄河颂》创作于抗日战争时期，以“黄河”为主要意象，作者通过对黄河的赞美展现中华民族不屈不挠的民族品格和时代精神，表达在中国共产党领导下军民团结一心，同仇敌忾的爱国情怀。作者以黄河为荣，以“你”称呼母亲河黄河，自然就拉近了与黄河的距
中学语文 2023年27期2024-01-07
- 《黄河颂》爱国情感解读
河，洞穿情意《黄河颂》是创作于1939 年的一首现代诗，作者是现代诗人光未然。诗人通过对黄河的描写，歌颂中华民族的伟大孕育和巨大的保护作用，给人以强烈的精神震撼。良好的阅读导入环节，能激发学生了解现代诗的欲望，使之以饱满的热情投入阅读中。因此，教师有必要挖掘《黄河颂》一诗中的爱国元素，引导学生遥望黄河，满足他们的阅读心理需要，为其精挑细选阅读导入材料，使之能洞穿诗人的爱国情意。光未然于1938 年目睹中华大地满目疮痍，在途经黄河后作下此诗。教师可以为学生提
中学语文 2023年24期2023-10-29
- 值得玩味的《黄河颂》中的“你”
”入手，探寻《黄河颂》的真情、主旨，即是“以小见大”的诗歌鉴赏法的实证。关键词 《黄河颂》 鉴赏 以小见大统编初中七年级下册《黄河颂》一诗以第二人称“你”为切入点，让学生在好似面对面的倾诉中找到更多的代入感，有如身临其境地获得真切感受与深厚感触。通过对“你”使用艺术的揣摩，能让学生在真情朗读中有所顿悟，玩味不已。一、以“你”为荣，抒发真情《黄河颂》创作于抗日战争时期，以“黄河”为主要意象，作者通过对黄河的赞美展现中华民族不屈不挠的民族品格和时代精神，表
中学语文·大语文论坛 2023年9期2023-10-20
- 《黄河颂》爱国情感解读
光胜摘 要 《黄河颂》是一篇现代抒情诗，爱国感情浓厚、主题鲜明。以《黄河颂》一课为例，探索爱国元素的提炼方法，发挥出阅读教学的育人作用，让学生在读诗歌的同时，感受作者浓厚的爱国情。关键词 初中语文 阅读教学 爱国情感 教学策略阅读是初中语文教学中不可或缺的一部分，它拓宽了育人载体，凸显了语文学科的育人价值。爱国情感是立德之源、立功之本，它是个人对国家的深厚情感，具体表现为归属感、自豪感、认同感。在语文阅读教学中培养学生的爱国情感，能取得良好的育人成效
中学语文·大语文论坛 2023年8期2023-09-27
- 诗意语文课堂的实施策略之七
；伟大的悲剧；黄河颂写作是人“诗性智慧”的一种呈现方式，并且这种呈现是一种生命的需要。鲁迅说：“宝贵的文字，是用生命的一部分，或全部换来的东西，非身经战斗的战士，不能写出。”张洁说：“写作是我生命的存在方式。”诗意课堂的创写是课堂中必不可少的组成部分，在师生入情、造境、诵读等语文活动中，学生的情感被感染，内心受触动，思考得以深入，情感得以激发，此时如不一吐为快，不释放，不倾诉，则难以抑制自己内心真实的情感。正所谓“夫缀文者情动而辞发”，内心情动，辞由心出，
黑龙江教育·小学 2023年2期2023-09-07
- 基于国家课程开发整合“黄河颂”课程资源
与文化自信。“黄河颂”课程资源兼具综合性的教育意义与优秀传统文化因素，应当得到教育教学者的高度重视，特别是对于黄河流域的学生而言，黄河文化更是宝贵的教育资源。本文围绕着国家课程开发整合“黄河颂”课程资源的主题展开，以小学科学为例探究了“黄河颂”课程资源与小学科学教学相结合的重要意义，并且分析了科学的实践路径以保证实现这一教学活动的落实与推进。一、“黄河颂”课程资源与小学科学教学相结合的重要意义（一）培养学生的文化自信在新时代的背景下，德育在教学活动中的重要
天津教育 2023年19期2023-09-07
- 基于国家课程开发整合“黄河颂”课程资源
与文化自信。“黄河颂”课程资源兼具综合性的教育意义与优秀传统文化因素，应当得到教育教学者的高度重视，特别是对于黄河流域的学生而言，黄河文化更是宝贵的教育资源。本文围绕着国家课程开发整合“黄河颂”课程资源的主题展开，以小学科学为例探究了“黄河颂”课程资源与小学科学教学相结合的重要意义，并且分析了科学的实践路径以保证实现这一教学活动的落实与推进。一、“黄河颂”课程资源与小学科学教学相结合的重要意义（一）培养学生的文化自信在新时代的背景下，德育在教学活动中的重要
天津教育·上 2023年7期2023-09-03
- 《黄河颂》中“你”的巧妙运用
造诣。本文以《黄河颂》为例，围绕着诗歌中的第二人称“你”的巧妙运用，从观照全篇、转换角色和虚实融合等角度，探索人称的运用方式，明确作者的意图，了解“你”所产生的独特的艺术效果，从而加深学生对诗词内涵的深入理解。关键词 《黄河颂》 “你” 人称 巧妙运用对于初中语文教材中的现代诗，我们可以围绕着诗歌的内容，采用文本细读的方式，寻找诗歌中那些“不起眼”的细节，以这些细节为切入点，探究现代诗的独特艺术魅力。从文本细读的角度解析《黄河颂》一诗，我们将分析和鉴赏的对
中学语文·大语文论坛 2023年7期2023-08-22
- 跨学科学习：入别人“田”，耕自家“园”
超摘要：结合《黄河颂》的跨学科实践，对跨学科学习的诸多问题，试做思考。跨学科学习，是为了培养学生运用语言文字解决问题的能力，从语文跨向他科，目的是在融合学习中培育和提升语文综合素养。跨学科学习离不开契约精神，更离不开教师的专业素养。关键词：初中语文；跨学科学习；《黄河颂》；语文素养《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）开创性地设置了“跨学科学习”任务群。它既不同于其他五大任务群，也不同于高中的“跨媒介阅读与交流”和“跨文化专题研讨”
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年1期2023-05-30
- 论紫砂艺术作品《黄河颂》的彩绘手法和家国情怀
紫砂艺术作品《黄河颂壶》采用了紫砂彩绘的方式，紫砂壶的器型则是浑圆的呈现，大片的留白正好可以把彩绘的内容铺展开来，带给我们视觉的全新体验和大气磅礴的震撼力。此壶壶身把方圆融合的特点展示出来，腹部非常的圆融饱满，周围的线条张力十足，但是却并没有完全的横平竖直，而是在转折的时候具有很强的平衡性，把作者在处理紫砂技巧时候的优势发挥得淋漓尽致，壶嘴弯流，出水自带弧度，壶把耳廓型设计，挺括有力，壶颈部的处理细节到位，虽然短促但是不缺乏支撑感，壶盖压合壶口，严丝合缝，
陶瓷科学与艺术 2023年2期2023-04-07
- 直抒胸臆
是直抒胸臆。《黄河颂》中：“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”一句直接抒发了作者对黄河的赞扬之情。再如《故都的秋》的结尾：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”这里，作者直接抒发出自己对故都秋天的深深眷恋之情。直抒胸臆法一般适用于抒发强烈而紧张的感情，节奏明快，情感直露，真情切切，便于把握。写作时，要求情感表达要在特定的氛围内，做到水到渠成，且有真情实感，不能无病呻吟，表达效果一般较其他抒情方法而言更强烈、更
作文周刊·七年级版 2023年5期2023-02-16
- 诗歌《黄河颂》中“你”的使用艺术
未然的现代诗《黄河颂》为案例，利用文本细读的方式从细节出发，“以小见大”的挖掘出该诗歌独特的艺术价值和魅力。通过阅读和思考，该诗歌以第二人称“你”进行创作，因此从“你”出发，探讨更多有深度的话题不失为一个好的思路和切入点。更期望能从该层面的解读，让大家更好地了解该现代诗独特的意涵，为现代诗教学提供一个新的案例借鉴。一、以“你”统摄全篇，情感抒发更自然光未然的《黄河颂》作为《黄河大合唱》中的重要篇章，与整体诗篇一样，具有气势豪迈，意象恢弘，境界开拓的艺术特点
语文教学与研究 2022年12期2023-01-24
- 诗歌《黄河颂》中“你”的使用艺术
未然的现代诗《黄河颂》为案例，利用文本细读的方式从细节出发，“以小见大”的挖掘出该诗歌独特的艺术价值和魅力。通过阅读和思考，该诗歌以第二人称“你”进行创作，因此从“你”出发，探讨更多有深度的话题不失为一个好的思路和切入点。更期望能从该层面的解读，让大家更好地了解该现代诗独特的意涵，为现代诗教学提供一个新的案例借鉴。一、以“你”统摄全篇，情感抒发更自然光未然的《黄河颂》作为《黄河大合唱》中的重要篇章，与整体诗篇一样，具有气势豪迈，意象恢弘，境界开拓的艺术特点
语文教学与研究(综合天地) 2022年12期2023-01-05
- 微头条
军事）#因朗诵黄河颂爆火的视障女孩说以后想当老师#@中国妇女报近日，许多网友因为一段视障女孩深情朗诵《黄河颂》的视频而泪目。这位女孩就是张慧玉，甘肃省天水市特殊教育学校的一位学生。她学习盲文不到两年时间，摸读水平就很熟练，朗诵更是自学成才。（图片来源：奔流新闻）#为修4公里高原天路50余名战士牺牲#@央视新闻（图片来源：国家大剧院）#彭于晏终于收拾自己了#@新浪娱乐近日，有网友偶遇彭于晏看展，照片中，彭于晏穿深灰色T恤搭配红色短裤，还戴着棒球帽，造型随性舒
小康 2022年17期2022-07-02
- 微头条
女孩深情朗诵《黄河颂》的视频而泪目。这位女孩就是张慧玉，甘肃省天水市特殊教育学校的一位学生。她学习盲文不到两年时间，摸读水平就很熟练，朗诵更是自学成才。（图片来源：奔流新闻）@央视新闻“关角”，藏语意为“登天的梯”。40多年前，铁道战士修筑青藏铁路线上仅4.01公里长的关角隧道。由于地质构造复杂、塌方灾害频发，50余名战士牺牲，他们中最大的才20岁出头。他们是舞剧《天路》的原型。（图片来源：国家大剧院）@新浪娱乐近日，有网友偶遇彭于晏看展，照片中，彭于晏穿
小康 2022年17期2022-06-24
- 学科融合促文本理解
文七年级下册《黄河颂》的教学为例，谈谈如何实施跨界教学。《黄河颂》是一首反映抗日救国的抒情诗，诗人以澎湃的热情讴歌了黄河的磅礴气势，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气，给读者以强烈的精神震撼。这样的抒情诗，仅靠教师的讲解，学生很难感受到黄河的壮美，更不易感悟其中蕴含的坚强不屈的民族精神。基于本文抒情性浓的特点，笔者采取了跨学科教学的策略，效果很好。一、语文与音乐融合，促学生与文本共情初中生对文字的感悟能力还不强，对抒
湖北教育·教育教学 2022年6期2022-05-30
- 远行
——本詩和《黄河颂》一样，表达了对祖国的挚爱与深情。不同的是，《黄河颂》写于民族危急时刻，通过对黄河的赞颂，鼓舞了全国人民的抗战信心;而《远行》则写于新时代，通过诸多意象展现了中国共产党人前赴后继、勇担重任的精神，赞颂了中华民族的百年荣光。《黄河颂》热烈唱响了黄河赞歌，而《远行》在情感表达上则相对节制，两首诗在形式和内容上均达到了和谐统一。—— 读有所思 ——1.红船念叨了百年的“梦”是什么？请结合生活实际，说说哪些梦已经变成了现实。2.请搜集家乡的红色
初中生世界·七年级 2022年4期2022-05-27
- 《黄河颂》中“你”的运用之妙
39年创作的《黄河颂》，其中第一人称“你”的运用就是值得细细品味的地方。一、情感抒发更显自然《黄河颂》是一首以抗日救亡为主题的现代抒情诗，诗人借对黄河的歌颂，赞扬中华民族不屈不挠的伟大精神，表达强烈的斗争决心与爱国热情。因此，这首诗的落脚点是在感情上，并且这种感情也是澎湃浓烈的，所以诗人在开篇点明主题之后，从“我”在高山之巅望黄河的视角切入，以“你”来称呼黄河，瞬时拉近了化身为时代歌手的诗人与黄河之间的距离，让情感的抒发更显自然。全诗对于黄河的赞颂主要分为
语文天地·高中版 2022年4期2022-04-20
- 远行
——本诗和《黄河颂》一样，表达了对祖国的挚爱与深情。不同的是，《黄河颂》写于民族危急时刻，通过对黄河的赞颂，鼓舞了全国人民的抗战信心；而《远行》则写于新时代，通过诸多意象展现了中国共产党人前赴后继、勇担重任的精神，赞颂了中华民族的百年荣光。《黄河颂》热烈唱响了黄河赞歌，而《远行》在情感表达上则相对节制，两首诗在形式和内容上均达到了和谐统一。—— 读有 所 思 ——1.红船念叨了百年的“梦”是什么？请结合生活实际，说说哪些梦已经变成了现实。2.请搜集家乡的
初中生世界 2022年13期2022-04-19
- 用陪伴参与学生的青春
南……”一首《黄河颂》，学生读出了激昂、雄壮、悲壮。为了让学生了解这首诗歌并上好这堂课，她付出了很多。 陈奥栎在网站上找到关于《黄河颂》的视频，学习那些特级教师是如何上好这堂课的，并逐字逐句的进行了模仿，教案改了一次又一次。“当学生和我一起齐声朗诵出‘向你一样的伟大坚强’时，我非常满足。”陈奥栎说。 像《黄河颂》这样的教研课，陈奥栎还上过很多，并且她在语文课上不断创新。 在讲《济南的冬天》一课时，为了让学生能够真实体会到济南的美，陈奥栎找到了当年她去济南旅
科教新报 2022年10期2022-03-27
- 《黄河颂》中“你”的运用之妙
39年创作的《黄河颂》，其中第一人称“你”的运用就是值得细细品味的地方。一、情感抒发更显自然《黄河颂》是一首以抗日救亡为主题的现代抒情诗，诗人借对黄河的歌颂，赞扬中华民族不屈不挠的伟大精神，表达强烈的斗争决心与爱国热情。因此，这首诗的落脚点是在感情上，并且这种感情也是澎湃浓烈的，所以诗人在开篇点明主题之后，从“我”在高山之巅望黄河的视角切入，以“你”来称呼黄河，瞬时拉近了化身为时代歌手的诗人与黄河之间的距离，让情感的抒发更显自然。全诗对于黄河的赞颂主要分为
语文天地 2022年4期2022-03-17
- “气与韵”
曲的第二乐章《黄河颂》，站在传统美学思想“气与韵”的角度，对其进行演奏分析，试图揭示其内在的发展规律。“《黄河》钢琴协奏曲创作于1969年，1970年在北京首次公开演出，一经亮相便获得巨大成功，成为一部影响力巨大、享誉国内外的钢琴协奏曲”。作品脱胎于著名诗人光未然作词、著名人民艺术家冼星海作曲的大型抗日救亡声乐套曲《黄河大合唱》，是由殷承宗、储建华、盛礼洪、刘庄等当时国内著名的音乐艺术家们共同合作，将《黄河大合唱》的八首曲目通过合理的改编与创作而形成的一部
音乐生活 2022年1期2022-02-19
- 以读促学，拨动现代诗歌的“琴弦”
在让学生朗读《黄河颂》一诗前，教师首先设置这样几个问题：诗中反复出现的“啊！黄河！”起什么作用——将诗歌分为三个层次，依次是养育、保卫、激励中华民族，由实到虚，环环相扣。如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”——摇篮即指黄河是中华文化的发祥地，黄河养育炎黄子孙;如何理解黄河“由南北两岸，伸出铁的臂膀”——铁的臂膀即支流，此处将黄河比喻成一位巨人;黄河象征中华民族的哪些精神——自强不息，勇往直前。以上问题均从诗的局部出发，这一问答环节完毕后，教师让学生开启第二轮
语文教学与研究(综合天地) 2021年2期2021-04-14
- 讲好黄河故事，传承红色基因
读者一起分享！黄河颂◎ 现代·光未然啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出現在亚洲的原野;它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。啊，黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源;多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊，黄河！你伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑
下一代英才 2021年11期2021-02-16
- 我的全能老师
深刻的是一堂《黄河颂》。讲到黄河时，他先摇身一变成了“历史”老师，开始向我们介绍半城氏族。说着说着，又换上“地理”老师的“皮肤”给我们看起了中国地图，带着我们从黄河源头卡日曲一直“游覽”到山东垦利县渤海湾出海。随后，高歌一曲《黄河颂》，转身成为一名不折不扣的“音乐”老师。歌声娓娓动听，传到隔壁，竟招来同学们的围观。最后，他才“回归”真我，给我们开始上语文课文《黄河颂》。就这样，每次短短两小时的语文课总是在阵阵欢笑声中结束，同学们都依依不舍。陶老师以他独有的
学生导报·初中版 2020年9期2020-11-28
- 以《黄河颂》为例探讨初中批注阅读的方法
师的注意，以《黄河颂》的教授为例，对批注阅读进行初探和研究。关键词：批注阅读;《黄河颂》;方法部编教材的整体编制分为知识系统、选文系统、助学系统、作业系统四个紧密联系、不可分割的部分。其助学系统中有很多值得研究探讨却容易被忽视的地方，如每个单元自读课文中的批注。广义上的批注，是文学鉴赏和批评的雏形，写在原著的空白处，和原著一起，流进文学的长河，成为不朽。金圣叹最恨人家子弟，凡遇读书，都不理会文字，只记得若干事迹，于是他挑灯夜读，腰斩《水浒》，以其独到的见解
新课程·上旬 2020年14期2020-11-09
- 《黄河颂》说课稿
地位及作用。《黄河颂》是人民教育出版社部编教材七年级下册第二单元的第一课。本单元以家国情怀为主题，《黄河颂》是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以颂歌的形式塑造黄河形象，通过激昂的旋律、磅礴的气势，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概和伟大精神。此文对于激发学生的爱国主义情感，培养学生团结一心、英勇不屈、伟大坚强的性格品质具有重要作用。作为本单元的第一篇课文，《黄河颂》一文的地位可谓举足轻重，无论从知識还是情感方面，它都将为学生学好
散文百家·下旬刊 2020年4期2020-06-11
- 《黄河颂》说课稿
地位及作用。《黄河颂》是人民教育出版社部编教材七年级下册第二单元的第一课。本单元以家国情怀为主题，《黄河颂》是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以颂歌的形式塑造黄河形象，通过激昂的旋律、磅礴的气势，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概和伟大精神。此文对于激发学生的爱国主义情感，培养学生团结一心、英勇不屈、伟大坚强的性格品质具有重要作用。作为本单元的第一篇课文，《黄河颂》一文的地位可谓举足轻重，无论从知识还是情感方面，它都将为学生学好
散文百家 2020年4期2020-06-10
- 《黄河颂》教学实录
了。师：对！《黄河颂》也是诗与音乐完美结合的典范，堪称中华民族解放运动的音乐史诗呢。（出示ppt）三幅图片：滚滚黄河、九曲黄河和黄河地图。师：从地图上看，黄河是个“几”字型，它发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山，途经青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古、陕西省、山西省、河南省和山东省，最后注入渤海。它把中国分为南北两面。（出示ppt）我们来简单了解一下作家作品（略）。光未然作词，冼星海作曲，两人合作完成了一部史诗性音乐作品《黄河大合唱》。它共八大乐
语文教学与研究(综合天地) 2020年5期2020-06-03
- 长江之歌
文胡宏伟《黄河颂》拓展阅读——你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。（此系中央电视台电视纪录片《话说长江》主题曲歌词）鉴赏空间长江、黄河是
初中生世界 2020年13期2020-06-03
- 翻转课堂下初中现代诗的课前教学设计研究
效率。本文以《黄河颂》为例，介绍初中翻转课堂之下的现代诗教学的课前设计研究。【关键词】翻转课堂;现代诗;课前教学设计;《黄河颂》【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）09-0078-02一、现代诗教学的困境与翻转中国是诗的国度，无论是古诗词还是现代诗，我们有大量的精品。与中国古诗词相比，现代诗在中学教学中的地位大相径庭。因为旧版语文教材的现代诗选
课外语文·下 2020年3期2020-04-20
- 翻转课堂下初中现代诗的课前教学设计研究
——以《黄河颂》为例
光未然的诗歌《黄河颂》为例，来探讨现代诗翻转的课前教学设计的要求。（一）自主学习任务单的设计“自主学习任务单是教师设计的以表单形式呈现的指导学生自主学习的方案，是学生高效自主学习的支架与载体”。此任务单由三部分构成：学习指南、学习任务以及困惑与建议，其中学习指南和任务是教师对学生科学自学的指导，困惑与建议是学生观看微课以后给出的问题反馈。1.学习指南课题名称：部编版教材七年级下册第二单元“家国情怀”第五课《黄河颂》。达成目标：有感情地朗读诗歌，要求读准字音
课外语文 2020年9期2020-04-10
- 浅析《黄河颂》语言的非规范性
《黄河颂》是部编版语文七年级下册第二单元第5 课，是光未然创作的组诗《黄河大合唱》的第二乐章。作品创作于1939 年春天，经冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻神州大地，极大的激发了中国军民的抗日热情，在国家存亡的关头，鼓舞了中国人民的斗志，为争取抗日战争胜利做出了巨大贡献，在中国诗歌史上具有独特的历史意义。但经典作品也并非白璧无瑕。由于时代的变迁、地域的影响及个人语言表达风格的不同，作品中的一些语句从现代汉语规范性来看是值得推敲的，教学中需要特别留意。一、比喻
中学课程辅导·教学研究 2020年29期2020-04-07
- 黄河颂
就我所展示的《黄河颂》一课特做出了以下分析。一、本案例的意义和价值（一）理论意义：《黄河颂》的教学设计采取了“语文主题学习”的形式。主题学习是以建构主义学习理论为依据的一种学习方式，围绕某一主题进行学习和探索，围绕主题所组织的不仅有学习的既定内容，还有和主题密切相关的拓展内容。以活动、专题及解决问题等方式作为学习的主轴。本课的设计，通过“听、读、品、拓、写”等方式实现了人文主题“爱国情怀”。（二）应用价值：平泉市根据主题学习的理念和具体学情走出了一条适宜学
语文周报·教研版 2020年4期2020-03-23
- 《黄河颂》教学实录
了。师：对！《黄河颂》也是诗与音乐完美结合的典范，堪称中华民族解放运动的音乐史诗呢。（出示ppt）三幅图片：滚滚黄河、九曲黄河和黄河地图。师：从地图上看，黄河是个“几”字型，它发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山，途经青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古、陕西省、山西省、河南省和山东省，最后注入渤海。它把中国分为南北两面。（出示ppt）我们来简单了解一下作家作品（略）。光未然作词，冼星海作曲，两人合作完成了一部史诗性音乐作品《黄河大合唱》。它共八大乐
语文教学与研究 2020年5期2020-02-23
- 《黄河颂》教学中声音及情感的运用
了解创作背景《黄河颂》出自于《黄河大合唱》，诞生于1939年，由光未然作词，冼星海作曲。作者创作时正是抗日战争时期，全国历经抗战，人民生活在水深火热之中。黄河流域自古就孕育着中华民族，所以当时通常会用“黄河”一词来指代中国。歌词中“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环”在演唱前要让学生充分了解歌曲背景以做好铺垫。2.黄河之“颂”（1）声音的运用《黄河颂》就是用“颂”的方法写的。演唱时气息要扎实稳健，声音要宽厚洪亮，音乐线条要长而饱满，乐句要完整，
当代家庭教育 2019年2期2019-09-10
- 真情换真心
文，那就可像《黄河颂》那样，抒发对黄河、对祖国山河、对中国人民的赞美之情。需要提醒同学们的是，作文中所表达的情感，可以是单一的，也可以是多种情感交织在一起，甚至还可以是变化的情感。二、选择触发体无论在什么文章中，真情实感的抒发，都不能凭空而造，而应有所依托。一般情况下，抒情载体有两大类型，一是以某种抽象的概念作为情感触发体，有感而发，表达真情。二是通过描写真实的人、事、景、物，触发内心真情，这种载体最常见。这里需要提醒同学们的是，情感的抒发讲究水到渠成，因
初中生写作 2018年4期2018-11-30
- 没有祖国的强大 哪有个人的幸福
——统编本语文七（下）第二单元拓展阅读
却有所不同。《黄河颂》和《土地的誓言》侧重抒发爱国爱家的情感，《最后一课》和《木兰诗》侧重于通过具体的故事情节表达作者的爱国爱家之情。同样是以抒情为主的作品，《黄河颂》和《土地的誓言》的风格又有所不同，《黄河颂》是一首抒情诗，所抒发的情感豪迈直露，气势磅礴，节奏铿锵有力。《土地的誓言》是一篇写于“九一八”事变十周年的抒情散文，更注重意象的铺排和抒情性的描写，文字深沉隽永，表达了作者对沦陷国土强烈的思念之情。《最后一课》和《木兰诗》的风格也有所不同。《最后一
初中生世界 2018年13期2018-04-25
- 《黄河颂》教学设计
一、设计思想《黄河颂》是部编版初中语文教材七年级下册第二单元的一篇文章。本单元的教学重点是反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，全诗通过描绘黄河的壮阔之景，赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱与歌颂。文章语言铿锵磅礴，适合对学生进行朗读指导与训练，因此在教学过程中，笔者将朗读训练贯穿于整个课堂，设计不同形式的朗读训练，全班读，男生读，
丝路艺术 2018年12期2018-04-01
- 朗读教学初探
成效。文章以《黄河颂》一课为例，阐述在现代诗歌朗读教学中的探索。关键词：朗读教学；《黄河颂》；朗读技巧中图分类号：G633.3 文献标识码：A 收稿日期：2017-09-29作者简介：朱丽娟（1975—），女，湖南省郴州市第十九中学一级教师，本科。朗诵是解读诗歌的敲门砖，只有对诗歌进行反复诵读才能真正走进解读诗歌的艺术殿堂。《黄河颂》是光未然组诗《黄河大合唱》中的第二部，节奏鲜明，明快雄健，是黄河的颂歌、时代的颂歌、中华民族的颂歌。我将这节课的重点放在“诵
教师·下 2017年12期2018-02-07
- 浅谈比较阅读
健的国民》、《黄河颂》两文主题思想相同的是：表达坚强、乐观、勇往直前的精神。《黄河颂》通过对黄河的赞颂，歌颂了民族精神的伟大坚强，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心。《艰难的国运与雄健的国民》运用比喻说理：虽然我们正处在国运艰难时刻，但我们民族前进的脚步是任何力量也阻挡不了的，表现了在艰难困苦中要毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴的革命乐观情怀和强烈的爱国主义感情。2.从语言的运用上去选择对比点如《艰难的国运与雄健的国民》 《黄河颂》（1）语言：气势磅礴、
新教育时代·教师版 2017年41期2018-01-02
- 黄河颂
黄河颂刘年玛曲的庙里，只有一个喇嘛低头饮水的牦牛角，一致指向巴颜喀拉雪山星宿海的藏女，有时，会舀起鱼，有时，会舀起一些星星鱼倒回水里，星星装进木桶，背回帐篷唐果推荐语：我请刘年选一首他自己最喜欢的诗给我，他选了《悲歌》。《悲歌》是一首有情怀的诗，情怀在诗人这里应该算是标配吧，难道不是因为有情怀才需要写诗的吗？所以我又重新去选了一首《黄河颂》。《黄河颂》不仅有情怀，还有情趣。在诗里表达情怀容易，干号几声“我热爱……”也算是有情怀的表现吧，但是要把诗写得有情趣
诗潮 2017年5期2017-12-01
- 导入决定成败
【案例背景】《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂”，以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。这篇文章是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。作为初中阶段唯一的一篇歌词作品，《黄河颂》又是朗读教学的好材料。为此，我设计了如下教学重点：整体感知歌词的大意，在反复朗读中领
语文世界(教师版) 2016年10期2016-10-26
- 《黄河颂》教案设计
的感受。播放《黄河颂》歌曲视频。学生谈感受从而引出词、曲作者及创作背景，巧妙而幽默地让音乐课代表和历史课代表回答，以缓解刚开课时学生的紧张情绪。二、背景介绍，带入情境1938年，抗日的烽火燃遍中华大地，诗人光未然随抗日部队行至大西北黄河岸边，壶口瀑布的巨浪滔天在诗人心中掀起了万丈狂澜，于是，他挥笔写下不朽的诗篇《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到后，心潮澎湃。于是两人合作，一个作词、一个谱曲，连续创作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》，这组歌随后唱
课程教育研究·中 2016年6期2016-08-23
- 波澜壮阔展豪情
是因为如此，《黄河颂》便应运而生了。诗人之所以选择一条黄河作为描写对象，不只是因为诗人曾亲眼目睹了黄河的风高浪涌、波澜壮阔，更是因为黄河是中华民族的象征。面临抗日救亡的艰难时刻，国民急需被唤醒，民族精神需要重振。诗人用心选取这样的意象，用黄河的光辉历史、豪壮的气魄和不可摧毁的力量，激励着中华儿女勇往直前。诗中妙用虚实结合的表现手法，如写黄河的雄姿部分，诗人选取“奔向”“掀起”“结成”“劈成”几个响亮有力的词语一气贯通，将黄河从天而降的壮美景象作了宏大的描绘
作文周刊·七年级版 2016年5期2016-05-14
- 老河口市系列活动纪念抗战胜利70周年
小学生演唱的《黄河颂》《南泥湾》《没有共产党就没有新中国》等革命歌曲，唤起人们对峥嵘岁月的回忆，拉开了该市纪念抗战胜利70周年系列活动的帷幕。据悉，老河口市还将举办纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大型书画、摄影展；走访慰问抗日老战士和抗战烈士亲属，颁发抗战胜利70周年纪念章；举办纪念抗战胜利70周年专场文艺晚会；开展“重读抗战家书”活动，组织城区中小学生集体诵读等10余项纪念活动。（老河口市教育局 韩 鹏）
湖北教育·综合资讯 2015年8期2015-11-16
- 初中语文素质教育的几点思考
行为。如教学《黄河颂》一课时，把培养学生的创造力贯穿课程始末。我鼓励学生搜集有关资料并整合，然后稍加指导。课上他们主动承担起背景介绍任务，并结合自己的认识谈对作品的理解，不仅解决知人论世、走进作品的问题，还能使他们根据实际合理质疑，提出更多富有见解的新问题。这样使我们课堂由传统老师讲、学生记变为学生主动学、师生交换意见的创造性教学新模式。其次，培养创新能力。培养学生良好的学习习惯和勤于思考的习惯是培养学生创新能力的重要方法。良好学习习惯包括专注倾听、善于阅
考试周刊 2015年29期2015-09-10
- 声情并茂诵诗歌
的中国心》和《黄河颂》都是比较高亢激烈的，《在希望的田野上》则充满了活力和希望，所以语调应当比较轻快欢乐。二、情之切“感人心者，莫先乎情”。要想把诗歌读得动人心弦，首先得理解作者所要表达的情感，然后把自己的感情投入其中。这5首诗歌都可以用一个“情”字来概括：《回延安》中浓郁的亲人之情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，《我的中国心》中澎湃的爱国之情，《在希望的田野上》对祖国繁荣富强的赞颂之情，《黄河颂》中强烈的民族感情，可谓丰富多样。这些感情应成为同学们朗读
初中生世界·七年级 2014年7期2014-09-05
- 试论《黄河颂》的钢琴伴奏的音乐特征及其演奏处理
000)试论《黄河颂》的钢琴伴奏的音乐特征及其演奏处理石 磊(黄冈师范学院音乐学院，湖北黄冈438000)本文选择冼星海《黄河大合唱》中的《黄河颂》的钢琴伴奏作为研究对象，并对其进行了研究和探析。首先从歌曲伴奏的音乐特征入手，对这首歌曲伴奏的节奏音型、伴奏织体、旋律特征等方面做了详细的分析和总结，准确把握住歌曲的时代风格和民族风格。在演奏方面对歌曲伴奏风格及伴奏技巧做了进一步的探讨，从触键、音色、速度、力度和情感变化等方面进行了提示和处理，使歌曲的思想内容
黄冈师范学院学报 2011年4期2011-11-14
- 声乐作品《黄河颂》的演唱艺术
。为了演唱好《黄河颂》，演唱者应该了解音乐创作的背景，演唱前理解乐段，演唱中把握颂歌的特点、控制节奏、采用连贯、细腻的行腔。关键词：背景颂歌节奏行腔中图分类号：J605文献标识码：A文章编号：1005-5312(2009)-0030-01一、《黄河颂》的创作背景光未然作词，冼星海作曲的声乐套曲《黄河大合唱》诞生于1939年。当时正逢日寇的入侵中华大地，中国人民深重灾难，时代主题就是保家卫国。黄河是中华民族的发祥地，它养育了世世代代的炎黄子孙，所以通常用“黄
文艺生活·中旬刊 2009年2期2009-12-11
- 《黄河颂》多媒体教学设计
教材内容分析《黄河颂》是一首诗歌，着眼于“歌颂“，在结构上与律诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。在本文中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，他歌颂黄河的气势宏伟，源远流长，并且要学习他的榜样，像他一样的伟大坚强。歌词节奏鲜明、音节洪亮，且长短句结合有自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河的形象，营造出了歌词的画面之美。同学们在学习过程中应细心体会。二、教学对象分析七年级的学生对诗歌的朗读不甚了解，把握不准诗歌
文学教育下半月 2009年4期2009-04-23
- 《黄河颂》
关 月基础演练积累与运用1.根据拼音写出汉字。2.选词填空。从昆仑山下__________黄河之边；把中原大地__________南北两面；向南北两岸__________千万条铁的臂膀；黄河以它英雄的气魄，__________在亚洲的原野。（）A.滚向 分成 张开 出现B.奔向 劈成 伸出 出现C.滚向 劈成 张开 涌现D.奔向 分成 伸出 涌现3.下面加下划线的词的含义与其他三项不相同的一项是（）。A.5月1日至7日，一场汇集了民间绝技、传统工艺、传统戏
21世纪中学生作文·初中教师版 2008年2期2008-09-18
- 遥想当年春衫薄
何晓鹏《黄河颂》让我们看到精致、怀旧之外的陈逸飞，那是一种年轻的味道陈逸飞去世，已两年又一个月。关于他的话题，恐怕会持续很久。一个卓然有成的画家结结实实地涉足了商业，质疑、批评、惋惜的声音从未停息过。“大视觉”的构想只草创了开端，让城市和居于其中的人更美丽的理念还未及理解于人心。人不在了，答案也就没了，“倘使当年身便死，一生真伪有谁知”。未知的自然不指忠奸善恶，作为一个艺术家，画出一个美奂美仑的微笑或让大家都笑得美奂美仑，成就孰大？既然未捷先逝，争议便将长
中国新闻周刊 2007年18期2007-05-14