《黄河颂》多媒体教学设计

姚志强　冯　刚

一、教材内容分析

《黄河颂》是一首诗歌，着眼于“歌颂“，在结构上与律诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。在本文中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，他歌颂黄河的气势宏伟，源远流长，并且要学习他的榜样，像他一样的伟大坚强。歌词节奏鲜明、音节洪亮，且长短句结合有自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河的形象，营造出了歌词的画面之美。同学们在学习过程中应细心体会。

二、教学对象分析

七年级的学生对诗歌的朗读不甚了解，把握不准诗歌的节奏、语气、重音等；对诗歌蕴含的感情体会不深，但是求知欲较强，宜用课件演示法和自主探究法。

三、教学目标

1.认知目标：理清本文的结构，把握本文的主要内容。

2.能力目标：了解并掌握诗歌的一般朗读方法。

3.情感目标：①有感情的朗读课文，体会这首诗歌的思想感情。

②培养学生爱黄河、爱祖国的情感，增强学生的民族自豪感，使学生受到爱国主义教育。

四、重点、难点

1.调动学生的情感，使学生受到爱国主义教育。

2.有感情的朗读课文。

五、教学策略及教学设计

1.课件演示法：“黄河滚滚，惊涛澎湃”和“九曲回环”等处学生朗读往往不到位，感情把握不准，语调、语速很难把握，老师用画面直接演示，可使学生获得较多的感性认识，这一方法极易引起学生的兴趣，有利于培养学生的观察力和想象力，使其对获得的知识印象较深，同时这种方法有助于重、难点的突破，是本节课的主要教学方法之一。

2.朗读→设疑→讨论→释疑程序教学法：学生朗读课文后，对课文有了整体的了解和把握，然后提出一些疑问，再由学生结合朗读加以详细讨论，从而解决问题。这种教学法有利于培养学生自我获取知识的能力和培养学生的参与意识和探究意识。

以上教法充分体现了“以教师为主导，以学生为主体，以学生参与为标志，以培养学生创新能力为核心”的教学原则。

六、教学时数：一课时

七、教学过程设计及分析

【媒体演示】战争画面及八路军战士在黄河岸边行军的画面

（利用声音和画面，再加上老师的讲述，极易唤起学生的兴趣而且能震撼学生的心灵！）

【教师讲述】1937年，七·七事变爆发后，日本帝国主义向中国发动了全面进攻，中国军民奋起抗战。当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士，使他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌。

【课件演示】《黄河颂》 光未然

【背景画面】：汹涌奔腾的黄河

（画面直观、醒目，能让学生内心油然升起一种豪壮之情。）

【学生试读全文】

【学生评议朗读】

【老师指导】朗读诗歌时，要注意节奏，如语调的高低、语速的快慢、轻重音等。

【媒体演示】背景音乐：《黄河颂》

【老师范读全文】让学生领略到配乐朗读的魅力！感受到读诗的节奏、语速、语调的和谐。

【学生自由练习朗读】

【媒体演示】背景音乐：《黄河颂》

（有利于调动学生朗读的积极性。）

【学生齐读】

【媒体演示】“黄河滚滚”和“九曲回环”的画面

（变抽象为具体、形象，给学生以强烈的感官刺激，有利于激发他们的感情，突破学生读不出感情的难点。）

【学生再次朗读】：根据画面，有感情的朗读出歌词中有关的内容。

【承转】俗话说，“书读百遍，其义自现”，同学们读了这么多遍，到底文章的“义”是否“自见”的呢？咱们一起看一下下面的几道思考题，你就会明白。

【课件演示】自主探究题

①本文题目是《黄河颂》，题目中的那个词是关键？（抓“颂”字）

②歌词中反复出现“啊，黄河”，你觉得有何作用？

③本文主要内容是“颂黄河”但并不是立即开始歌颂，而是在“颂”的积极性，培养他们之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个独立解决问题的能力字？（即“望”字）

④本文第一节是朗诵词，作者开宗明义的点明了什么？

⑤这首诗结尾连用了两句“像你一样的伟大坚强！”，有何作用？

⑥文中还有哪些句子你不理解的，请找出来！

（通过学生的活动和思考，有利于调动学生的积极性，培养他们独立解决问题的能力，有利于自主、合作、探究的新型学法的形成）

学生畅所欲言：发言略

【学生讨论、发言】

【课件板书演示】

【老师总结】一首《黄河颂》唱出了中华儿女的心声，他悠久的历史，灿烂的文明，哺育了一代又一代的中华儿女，正如歌词中所唱的那样：“它是中华民族的摇篮”，同学们理解这句话吗？

【课件演示】

1. 你知道哪些与黄河有关的诗词或歌曲？能说出来或唱出来吗？

2. 你最想对黄河说什么？

【学生讨论发言】

（课内知识向课外延伸，培养了学生积累、研究、创新的能力。）

【老师总结】听了同学们的发言，老师想起了一句话：“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河！”可以说，只要是中国人，就没有不知道黄河的。这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁，孕育出了灿烂的华夏文明。但在中国的历史上，黄河曾经遭受了许许多多的苦难。当今的世界，并不全是和平，依然有战火、硝烟，依然有侵略和苦难……但老师相信：只要同学们努力学习，只要我们有伟大坚强的民族精神，我们就不会让中华民族的历史悲剧重演，一定不会让我们的母亲河再受到侵犯！同学们，有没有信心？就让我们在《保卫黄河》的歌声中结束本课吧！

【媒体演示】《保卫黄河》的音乐及画面

【学生齐唱】《保卫黄河》

（用歌声再次撞击学生的心灵，再一次强化了他们内心的爱国之情。）

【布置作业】

1. 学完本课后，写下你最想对黄河说的话。

2. 欣赏《黄河大合唱》的其余部分。

（巩固学习本课的感受，强化爱国之情；实现了学习方式的转移，提高了学生的素质。）

八、教学评价

1.鉴于七年级的学生对诗歌的朗读了解不深，本节课的设计采用了“教师为主导，学生为主体”的教学思路，在教师的引导下让学生融入到诗歌的朗读中，为以后的诗歌学习奠定基础。

2.在活动过程中，设计得当，既有老师的引导、示范，又有学生的亲自参与朗读的体验，形成了乐于探究、主动提问、勇于进取的积极态度。

3.本课教学设计是相对不够细致的。因为教学设计应是构想而不是蓝图，应该允许改变，允许适时调整。本课的教学设计比较容易执行且给老师和学生都留下了一定的自主空间，这样教师和学生在课堂上就有了自主探究、自由发挥的机会，多了一些机动的余地。

姚志强，冯刚，西南大学教育学院2007级研究生。