于勒
- 初中语文思辨性阅读教学
——以《我的叔叔于勒》为例
疑探究，理性评价于勒叔叔1.关注“悖谬处”与“留白处”在阅读文本时，要引导学生关注看似不合常理与含蓄沉默之处，这可能是作者“故意而为之”，以引发质疑探究与深度思考，抓住了这些体现着人物独特的思想情感的“突破口”，就等于抓住了分析文本与理解作者情感态度的纽带。比如，质疑“于勒叔叔真的如‘我’母亲克拉丽丝口中所说的那般，是‘贼、流氓、讨饭的’坏蛋吗”，笔者试图引导学生在文本中找到于勒的“犯罪证据”，然而找不到！接着引导仔细阅读并比较于勒叔叔写给“我”家两封信的
中学语文 2023年27期2024-01-07
- 《我的叔叔于勒》对人性描写的精准定位
其中，《我的叔叔于勒》以精准的人性描写成为文学研究的重要对象。莫泊桑通过一个贫困的家庭对于遥远的叔叔于勒的期望、失望与悔恨的情感展示了人性的复杂，呈现了人们在现实与期望、欺骗与自我欺骗之间的挣扎。莫泊桑运用心理分析、对比与反差等独特的叙事视角，以及对角色形象、情感交织等方面的刻画，精准地展现了人性中的种种矛盾与困惑，揭示了社会现实对人性的影响，蕴含着深刻的思考与寓意。一、莫泊桑的人性描写方法1.心理分析与角色塑造（1）对主人公父亲的内心冲突的揭示。①期望与
中学语文 2023年29期2023-11-30
- 叙事学角度解读《我的叔叔于勒》
00］《我的叔叔于勒》是“短篇小说之王”的莫泊桑的经典作品，多次入选各版本的语文教材。但不少教师因其篇幅短小，情节简单，或泛泛而谈，以模式化的小说三要素分析小说；或老生常谈，以“资本主义社会下人性扭曲”概括小说主题。教师缺乏对文章细致深入的解读，自然无法引起学生的学习兴趣，更有可能会造成误读现象。因此，本文拟从叙事学角度，从“虚构”和“叙述”两个方面分析《我的叔叔于勒》的独特艺术魅力，为教师开展教学提供有益参考。一、虚构的艺术：曲折、设疑和留白不同篇幅的小
名作欣赏 2022年20期2022-07-16
- 归·去
菲利普家吗？我是于勒，他的弟弟。”男孩惊讶地看着他，转身向门内跑去，他克制住自己的激动站在门口，不要向门内望去，放下扶在门在的手，然后虚掩上门，弯着腰站在门口。门又一次开了，他看见了熟悉的兄弟，他有许多话想说，但又不知该说些什么好，只好说：“啊，亲爱的菲利普，你还认识我吗？”菲利普顿住了，他脸上浮现出困惑的神色，动了动唇，没有作声。但他终于还是开口了。“于勒啊，”菲利普看着他的兄弟，“进来吧。”他，也就是于勒，下意识朝门内望了望，进了门。门内是不乱的，但都
新作文·高中版 2022年9期2022-06-10
- 论《我的叔叔于勒》的道德价值定位
王健《我的叔叔于勒》是义务教育教科书初中阶段语文教材的传统篇目，也是文学名篇。但在传统的教学中，對人物的分析和思想价值定位有失公正，不能对学生产生良好的引导，现结合文章谈一下我的认识。《我的叔叔于勒》讲述的是于勒年轻时“行为不正，糟蹋钱”，被当成“坏蛋、流氓、无赖”，在“逼得父母动老本”，又“把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占有了我父亲应得的那一部分”，被他哥哥菲利普扫打发到美洲去。到美洲后，他写信给菲利普说赚了点钱，菲利普也听说他做了“很大的
家庭教育报·教师论坛 2021年38期2021-11-17
- 那颗五彩糖果
亲和母亲不再老把于勒叔叔的信拿出来逢人便读了，他们反而把它锁进了一个不起眼的抽屉里，似乎把它忘却了。次年的春天，为了早促成二姐的婚事，母亲让我沿街去贩卖她手工制作的隔热垫。一日，我拜访了好几家人都被客气地“请”了出来，我懊悔极了，一屁股坐在台阶上，望着长街的尽头。那儿驶来了一辆马车，金晃晃的，在阳光下一闪一闪。我不知为什么，突然想起了在船上遇见的满脸皱纹、又老又穷苦的于勒叔叔。马车在我面前停下了，一个一直跟随在马车边上的仆人恭敬地双手拉开车门，搀出一位闪闪
作文新天地(初中版) 2021年4期2021-09-09
- 情境性阅读 代入式体验
该是“我”对叔叔于勒的同情，毕竟他是“我的亲叔叔”。盛亚娟：因为全家常年在码头等待他，“我”没见过他，应该很好奇吧。不光是好奇，毕竟还是亲人。毕竟于勒离开了那么久，而且若瑟夫当时还很小啊。张宇：不敢相信，质疑，心生怜悯。亓福祥：“我”心中可能会有一个非常伟大的人，而不是这样的人。强佳慧：但是他叔叔的那种行为，他父母应该跟他说吧。怎么可能把那样的叔叔看得非常伟大呢？就算他的父母不说的话，邻居肯定也说吧？亓福祥：因为菲利普他们一家人得到了于勒的两封信。若瑟夫只
读写月报（语文教育版） 2021年7期2021-09-07
- 《我的叔叔于勒》课例比较研究
师执教《我的叔叔于勒》课堂实录，解读并赏析教学内容和教学方法，得出教学启示，提高其实践意义，以期为中学语文教师的小说教学提供些许参考。关键词：名师;小说教学;于勒《我的叔叔于勒》不仅是莫泊桑短篇小说的经典，还是小说阅读教学的重要篇目，具有重要影响力。小说教学教什么、怎么教，是值得深思的问题。因此，精选黄厚江、余映潮和王君三位语文名师《我的叔叔于勒》课堂实录，进行对比解读，具有很强的现实意义。一、教学内容的分析《我的叔叔于勒》这篇小说应该教什么呢？因此，对三
科学与生活 2021年9期2021-09-01
- 《我的叔叔于勒》主题及人物形象解读的嬗变
《我的叔叔于勒》是著名文学大师莫泊桑创作的短篇小说，小说通过对菲利普一家在贫苦线上垂死挣扎现状的描写，反映出了当时19世纪后半叶法国小市民家庭所处水深火热的生活境地，以此来揭露了资本主义社会的丑恶，揭示了资本主义社会以金钱为主宰的嘴脸。在这部短篇小说入选我国教材的历史中可以看出我国社会思想意识的变迁，体现出了我国思想意识形态不同的风貌。一、《我的叔叔于勒》主题及人物形象解读嬗变背景概述莫泊桑是一位著名的法国批判现实主义作家，有着“世界短篇小说之王”的美誉，
语文教学与研究(综合天地) 2021年7期2021-08-27
- 情境性阅读 代入式体验
代入式体验”，以于勒的两封信和虚拟的两则日记为抓手，运用矛盾分析法来进行教学。这堂课我较满意，也得到了高峰体验，原因主要有：第一，本课可以说是照录，原生态的，生成性的，有现场感；第二，思维含量高，学生普遍感到“错过一分钟要用十分钟补回来”；第三，挑动学生“斗”学生，“自相残杀”，其乐无穷。学生在对话过程中很好地完成了学习任务，教师无为而治，乐得清闲；第四，学生边思考边输入，在临场状态下，发言充分且质量较高。总之，这都离不开合理的讨论机制和精细的方法手段。这
读写月报（语文教育版） 2021年2期2021-06-11
- 生活中未必有，情理中未必无
”。在《我的叔叔于勒》一文中，巧合就无处不在。由巧合构成的叙事功能既改变了人物的命运，决定了情节发展的方向，又带给读者强烈的情感体验，具有独特的文学美。因此，借助其巧合的艺术手法，进行文本解读，组织课堂教学，饶有味道。一、《我的叔叔于勒》中的巧合解读小说中的巧合构成了独特的叙事，这样的巧合使得故事更加翔实，人物更加立体，情节更加曲折。在这个叙事的线性结构上，每一个巧合都巧妙地形成了一個弧线，巧合的解读就沿着弧线发散，并始终驶向线性叙事的终点。（一）于勒恰好
读写月报（语文教育版） 2021年2期2021-06-11
- 那颗五彩糖果
——续写《我的叔叔于勒》
亲和母亲不再老把于勒叔叔的信拿出来逢人便读了，他们反而把它锁进了一个不起眼的抽屉里，似乎把它忘却了。次年的春天，为了早促成二姐的婚事，母亲让我沿街去贩卖她手工制作的隔热垫。一日，我拜访了好几家人都被客气地“请”了出来，我懊悔极了，一屁股坐在台阶上，望着长街的尽头。那儿驶来了一辆马车，金晃晃的，在阳光下一闪一闪。我不知为什么，突然想起了在船上遇见的满脸皱纹、又老又穷苦的于勒叔叔。马车在我面前停下了，一个一直跟随在马车边上的仆人恭敬地双手拉开车门，搀出一位闪闪
作文新天地 2021年11期2021-05-06
- 《我的叔叔于勒》说课稿（九年级上册）
的解读《我的叔叔于勒》是人教版九年级上册第三单元的第三篇课文。是中学语文教材的传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系。作者用平常的人物，平常的情节，表现了一个普通的主题。但主题思想深刻，引发人们对社会问题的思考。（二）教学的设想1.根据小说的情节结构，理清全文的线索。课文围绕于勒的命运构成了故事情节的开端，发展，高潮，结局。小说的情节，跌宕曲折，围绕着于勒贫富的变
锦绣·上旬刊 2021年1期2021-01-28
- 教师真教，学生方能真学
案例】《我的叔叔于勒》新授课上师：从标题上看，这篇小说写的是谁？（于勒）从小说的内容看，于勒是小说主人公吗？接下来，就这个问题大家展开讨论。师再提示：我们怎么判定文章的主人公呢？可从三个方面去考虑，第一看文中人物笔墨的多少;再看人物在小说中的地位和作用;第三看作者的写作意图。在老师的提醒下，同学们带着这样一个主题进行寻读，各自都在文中圈画，或是文旁做批注。两分钟之后，小组开始活动。前排的同学带着书本转向后排，在组长的带领下，有序说出自己的看法和依据。同学1
启迪与智慧·上旬刊 2020年7期2020-10-12
- 还原人性真实，拨开解读迷雾
波一、《我的叔叔于勒》的流俗解读在分析路径上，王荣生强调以文体定教学。《我的叔叔于勒》作为小说文体，在分析路径上往往存在着“人物言行—性格与品质—社会评价”的直线式分析“套路”。在主题的提炼上，一线教师常常会陷入“人与人之间关系”“人与金钱之间关系”的表层分析，及“资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系”“对资本主义底层人物的同情”的庸俗社会学解读的窠臼之中。（一）小说文本分析路径的局限时下流行的文本分析模式为：人物言行—性格与品质—社会评价，即通过对人
读写月报（语文教育版） 2020年4期2020-06-29
- 主体间性视域下的文本解读
理论对《我的叔叔于勒》这篇经典文章进行分析，试图挖掘人物内心深处的情感。一、作为儿童的“我”内心的谅解《我的叔叔于勒》这篇文章是从“我”的视角来叙述，所以我们看到的就是“我”以回忆的形式记叙了“我们”一家与于勒之间的故事。莫泊桑在小说中构建独特的第一人称内焦点体验视角。“在内焦点中，叙述焦点与一个人物重合，于是他变成一切感觉，包括把他当作对象的感性的虚构主体：叙事可以把这个人物的感觉和想法全部告诉我们”。[1]“我”的一切感受与想法都是通过回忆来实现的，但
语文教学与研究(教研天地) 2020年4期2020-05-13
- 悟主题内涵 品人生百态——读《我的叔叔于勒》有感
引 言《我的叔叔于勒》是法国批判现实主义作家莫泊桑的经典之作，具有极高的文学艺术价值。近年来，由于教学的需要，笔者又静下心来认真阅读了《我的叔叔于勒》一文，发现恰恰正是作者以小见大写作技巧的运用以及出神入化的人物塑造手法使这一小说始终散发着独特的魅力，令人读之而得以品析人生百态。一、以小见大显真章以小见大是指从较小的题材或者材料入手，刻画重大或深刻的主题内容，从而使所写文章的思想得以无限升华与深化的一种写作手法。由这一定义延伸开来，我们不难得知，以小见大中
名师在线 2019年21期2019-11-26
- 《我的叔叔于勒》缩写
的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。据说他当初行为不正，糟蹋钱，把自己应得的遗产花得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。后来，他被人送上商船打发到美洲去。没承想，他后来写了几封信，说他赚了点儿钱，会赔偿父亲，他将要到南美旅行，可能好几年不写信回来。他还说发了财会回勒阿弗尔，和我们一起快活地过日子。从此以后，这封信成了我们全家的福音书，我们每天都盼望着于勒叔叔
作文中学版 2019年10期2019-10-17
- 我的叔叔于勒（缩写）
边散步，期待能与于勒相遇。他是我们全家的希望。于勒，是父亲的弟弟。他年轻时行为不正，将钱财挥霍一空。后来，人们打发他到美洲去。不久后，于勒就來信说赚了钱。他一下子成了父母口中正直、有良心的人。十年之久，再也没有于勒的消息。那个时候，有个公务员在看了于勒叔叔的信之后，终于决定和二姐结婚。他们举行婚礼后，我们全家乘船去哲尔赛岛游玩。在船上，父亲从一个衣衫褴褛的老水手处买牡蛎，发现他特别像我的叔叔于勒。经过打听，父母确认那个又老又穷的人就是于勒，他沮丧狼狈地告诉
作文周刊(中考版) 2019年32期2019-09-25
- 《我的叔叔于勒》缩写
的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。据说他当初行为不正，糟蹋钱。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱。有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。两年后又接到第二封信，信上说
作文周刊(中考版) 2018年30期2018-11-12
- 人物形象分析
在船上遇见潦倒的于勒的时候，有不得不选择逃避的理由——如果救助了于勒，他们女儿的终身大事就会被破坏，他们之前的辛苦和努力也都会失去意义。但更多的还是因为他们自私、庸俗的个性。菲利普在游船上看見其他人正在请自己的太太吃牡蛎，不顾自己手头紧，而转头向自己的太太说：“要不要我请你们吃牡蛎？”而他的妻子没有因为他们的钱很少而拒绝菲利普的提议，而是说自己害怕伤胃所以不吃。这样的回答既节省了买牡蛎的钱，还保全了他们的资产阶级面子。2.于勒年轻的时候有很多的恶习，每一天
作文周刊(中考版) 2018年30期2018-11-12
- 第六只铁箱
辉从天而降的别墅于勒是个身无分文的失业青年，这天，他正在床上翻看报纸，想找个合适的工作。忽然，报上的一则售房启事引起了他的注意，启事的内容是：在市郊的阿德里德山脚下有一幢二百多年历史的别墅。别墅的主人名叫戴德·霍尔，他现在要以二百万美元将别墅出售，有意者请与弗兰斯律师事务所联系。启事的结尾有几行小字：本别墅特别欢迎姓奥思古斯的人士前来购买，如果您再拥有一块绣有本别墅外貌的白色手帕，那么，别墅主人将把这幢别墅免费赠送给您。于勒看完，兴奋得差点从床上蹦起来。原
故事会 2006年20期2018-09-02
- 从“拮据”谈《我的叔叔于勒》
于久永《我的叔叔于勒》中的菲利普一家何以要期盼于勒的归来？而当再次遇见于勒时，又何以到了避之唯恐不及的地步？我们就从“拮据”切入，解读此文，探究人性。一、因“拮据”而生活难支菲利普一家是一个再普通不过的家庭，他们的生活窘迫到“有人请吃饭不敢答应”“买日用品也是常常买减价的”“买拍卖的底货”“姐姐的长袍是自己做的”“常常要在花钱上计较半天”等。其实，何止菲利普一家会如此，每个处于拮据生活的家庭都会如此。因“拮据”，因生活的重压，一个家庭的“衣食住行”不得不降
新作文·中学作文教学研究 2018年4期2018-05-28
- 巧设情节 波澜迭起
。比如《我的叔叔于勒》，小说以“于勒”来推动情节的发展，通过“赶于勒、盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒”这些情节，有力地折射出菲利普夫妇的丑恶灵魂。在这一波三折的情节中，可以借鉴以下几种技法。可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”悬念。于勒是谁？我们全家为什么那么热切盼望他回来？悬念法悬念就是设置悬而未决的矛盾，引起读
作文周刊(中考版) 2017年43期2018-01-16
- 《我的叔叔于勒》的叙事解读
梁述《我的叔叔于勒》通过对菲利普夫妇因于勒的贫富而前后变化的态度的生动描写，刻画了菲利普夫妇虚伪、自私、贪婪、冷酷的人物形象，揭示并讽刺了在阶级社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系①。这是运用传统的小说解读方式——人物、情节、环境三要素解读法解读出来的小说主题，这种解读方法自然是可以的。但是，这种解读方法导致的问题也很明显，一是解读出来的人物形象比较单调，主题相对狭隘；二是解读仅仅局限于小说的内容和目的，即这篇小说“说了什么”，而较少关注小说的组织形式和表现方
中学语文·教师版 2017年12期2017-12-26
- 《我的叔叔于勒》的叙事解读
梁 述《我的叔叔于勒》的叙事解读梁 述《我的叔叔于勒》通过对菲利普夫妇因于勒的贫富而前后变化的态度的生动描写，刻画了菲利普夫妇虚伪、自私、贪婪、冷酷的人物形象，揭示并讽刺了在阶级社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系①。这是运用传统的小说解读方式——人物、情节、环境三要素解读法解读出来的小说主题，这种解读方法自然是可以的。但是，这种解读方法导致的问题也很明显，一是解读出来的人物形象比较单调，主题相对狭隘；二是解读仅仅局限于小说的内容和目的，即这篇小说“说了什么”
中学语文 2017年34期2017-12-22
- “悬念”设置的作用
人以教《我的叔叔于勒》一课为例，谈谈感想。教学《我的叔叔于勒》一课时，我安排了两课时，第一课时进行课文分析，第二课时分析写作特点，后者为教学重点。上课我就布置学生按各小组分段读课文（如第一、二小组读1～19段），找出有关写于勒的词语，借此理清这篇小说情节发展的四个基本要素（开端、发展、高潮、结局）；课文开头（第四段）写道：“父亲总要说他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”。这是故事的开端，描写菲利普一家人焦急万分地盼望于勒归
语文天地·初中版 2017年7期2017-08-26
- “悬念”设置的作用
人以教《我的叔叔于勒》一课为例，谈谈感想。教学《我的叔叔于勒》一课时，我安排了两课时，第一课时进行课文分析，第二课时分析写作特点，后者为教学重点。上课我就布置学生按各小组分段读课文（如第一、二小组读1～19段），找出有关写于勒的词语，借此理清这篇小说情节发展的四个基本要素（开端、发展、高潮、结局）；课文开头（第四段）写道：“父亲总要说他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”。这是故事的开端，描写菲利普一家人焦急万分地盼望于勒归
语文天地·初中版 2017年7期2017-08-26
- 让语文课堂也充满开放式的“悬念”
展。在《我的叔叔于勒》这篇小说中，莫泊桑巧妙地运用了悬念，不仅把读者紧紧地吸引住了，而且将故事一步步地推向高潮。那么，我们何不妨抓住这些“悬念”，让我们的语文课堂也充满开放式的“悬念”！教师设疑：本篇小说情节富于变化，跌宕曲折，引人入胜，关键是设置了悬念。请找出小说中的悬念，作适当分析。学生交流：悬念1：故事一开始，作者抓住几件琐细的小事，渲染了菲利普拮据的家境后，立刻引出“父亲总要说他那句永不变更的话”。“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
中学课程辅导·教学研究 2017年20期2017-04-08
- 对比阅读在语文课堂中的巧妙运用
典名篇《我的叔叔于勒》里面有两条线索，一条明线，一条暗线。明线是菲利普夫妇对于勒的态度，暗线是于勒的穷富变化。在于勒贫穷的时候，全家人称他为坏蛋，流氓，无赖。人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。这里写的是贫穷的于勒，因为穷，因为浪费钱，全家人唯恐避之不及，把他打发走了，送到美洲去了，菲利普夫妇终于摆脱了一个大包袱。后来剧情来了一个转折，于勒写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的損失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大
语文教学与研究(综合天地) 2017年2期2017-03-30
- 牵出一艘船
潮小说《我的叔叔于勒》的开端部分，介绍家境之后，接着进行了这样的描写：可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”其作用好像是为了“引出”小说所要描写的重要人物“于勒”。果然，后文就用生动的笔墨描述了于勒的劣行以及人们把他逐出家门、“打发他到美洲”去以后于勒在美洲赚了钱的故事。接着小说中又进行了一次描写：于是每星期日，一看见大
新作文·初中版 2016年9期2016-11-03
- 冷峻的笔墨 悲悯的情怀
缘由对《我的叔叔于勒》的解读，人们习惯于将目光聚焦到菲利普夫妇身上，读出的是资本主义社会人与人之间的冷酷的金钱关系。从人教版教参引用的几篇解读作品来看，每一篇都难以跳出这一藩篱。张志公的观点：“在这悠然余韵之中，我们得到了一个回味咀嚼的机会，一个沉思默想的机会。菲利普夫妇是可鄙的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，然而已经被他们生活在其中的社会腐蚀了。我们从他们身上看见的，不是两个个别的人，而是那全套的资本主义社会，冷酷无情的人与人的关系。”（引自《人
语文教学与研究(教研天地) 2016年4期2016-10-21
- 《我的叔叔于勒》课堂教学中的探究指引
泊桑的《我的叔叔于勒》一文时，我总是以马克思、恩格斯关于资本主义社会人与人之间关系的论述为依据，总以为在资本主义社会里，人与人之间是“纯粹的金钱关系”，“除了赤裸裸的利益关系，除了冷酷无情的现金交系，就再也没别的关系。”因此，课文中的夫妻情、兄弟情、母子情这些人之常情都被金钱关系而取代。分析文中的人物，除了涉世未深的“若瑟夫”还保留着最初的“善良”，其他的人物都是自私、冷酷、虚伪和唯利是图。每次上完这一课，感觉到我的学生受到一次深刻的爱国主义教育。但教学反
中学语文·大语文论坛 2016年1期2016-05-30
- 冷峻的笔墨悲悯的情怀
缘由对《我的叔叔于勒》的解读，人们习惯于将目光聚焦到菲利普夫妇身上，读出的是资本主义社会人与人之间的冷酷的金钱关系。从人教版教参引用的几篇解读作品来看，每一篇都难以跳出这一藩篱。张志公的观点：“在这悠然余韵之中，我们得到了一个回味咀嚼的机会，一个沉思默想的机会。菲利普夫妇是可鄙的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，然而已经被他们生活在其中的社会腐蚀了。我们从他们身上看见的，不是两个个别的人，而是那全套的资本主义社会，冷酷无情的人与人的关系。”（《人教版
中学语文·教师版 2016年2期2016-05-30
- 从“次要人物”视角来解读《我的叔叔于勒》
来解读《我的叔叔于勒》胡丽桢（尤溪县第五中学，福建 三明 365100）在小说教学中，教师会很关注小说主人公的命运并分析其作用，却忽略了次要人物。就《我的叔叔于勒》而言，文中的次要人物在表现主题上同样具有重要作用，于勒是一面人性多面镜，映衬出了主要人物的人性弱点；“我”是一面理想平面镜，寄寓了作者的理想，“我”姐夫等人则是一面社会哈哈镜，折射出了世态炎凉。因此，次要人物在小说中有着不可忽视的地位，应成为小说教学中的重要教学资源。次要人物；文本教学；重要作用
福建教育学院学报 2016年5期2016-04-17
- 《我的叔叔于勒》新解
篇小说《我的叔叔于勒》高度概括了资本主义社会金钱至上的实质，揭示了那个社会唯利是图的人际关系。教师在解读这篇文章时，一直把文章的主题定位为揭示资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。但我认为，这样把握小说的主题并不到位。主要有三个理由。 首先，若瑟夫、于勒、菲利普夫妇他们生活在资本主义社会，在那个社会里，金钱主宰着人们的生活，人际关系包括家庭骨肉关系也无不打上金钱的烙印。小说确实也直接反映了资本主义社会里人们生活的状态，一定程度上表现了资本主义社会里金钱对
语文教学与研究(综合天地) 2016年1期2016-02-25
- 冷峻的笔墨 悲悯的情怀
——重读《我的叔叔于勒》
—重读《我的叔叔于勒》陈治勇郑慧琴一、解读缘由对《我的叔叔于勒》的解读，人们习惯于将目光聚焦到菲利普夫妇身上，读出的是资本主义社会人与人之间的冷酷的金钱关系。从人教版教参引用的几篇解读作品来看，每一篇都难以跳出这一藩篱。张志公的观点：“在这悠然余韵之中，我们得到了一个回味咀嚼的机会，一个沉思默想的机会。菲利普夫妇是可鄙的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，然而已经被他们生活在其中的社会腐蚀了。我们从他们身上看见的，不是两个个别的人，而是那全套的资本主义
中学语文 2016年4期2016-02-16
- 《我的叔叔于勒》课堂教学中的探究指引
兵香《我的叔叔于勒》课堂教学中的探究指引肖兵香以往在教授莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文时，我总是以马克思、恩格斯关于资本主义社会人与人之间关系的论述为依据，总以为在资本主义社会里，人与人之间是“纯粹的金钱关系”，“除了赤裸裸的利益关系，除了冷酷无情的现金交系，就再也没别的关系。”因此，课文中的夫妻情、兄弟情、母子情这些人之常情都被金钱关系而取代。分析文中的人物，除了涉世未深的“若瑟夫”还保留着最初的“善良”，其他的人物都是自私、冷酷、虚伪和唯利是图。每次上
中学语文 2016年3期2016-02-15
- 一道练习题引发的反思
：小说《我的叔叔于勒》中的主人公你认为是于勒还是菲利普夫妇？并说明你的理由。我认为小说中的主人公是 ，因为 。参考答案：菲利普夫妇。因为他们最能揭示文章的主题，通过他们讽刺和揭露了资本主义社会使人唯利是图，金钱至上。学生对问题的回答是高度统一而且十分肯定，他们认为《我的叔叔于勒》的主人公就是于勒。“对呀！我也这么认为，但是我们都错了。”于是学生开始七嘴八舌地议论：文章的标题是《我的叔叔于勒》，主人公应该就是于勒；文章中于勒的身世变化才使得菲利普夫妇的态度变
新课程·上旬 2015年8期2015-09-10
- 避害是人的本性
重读《我的叔叔于勒》，我感受最深的就是，莫泊桑所讲述的故事，仿佛就发生在我们的身边。于勒和菲利普是亲兄弟，但于勒行为不正，爱糟蹋钱。终于，于勒把自己应得的那部分遗产吃得一干二净，还大大占用了哥哥菲利普应得的那一部分。在穷人家，这是最大的罪恶。于是，人们按照当时的惯例，把于勒送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。这里“人们”恐怕主要是指菲利普和他的妻子克拉丽丝了。这也怪不得他们，看看他们的生活吧！平日里，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请;买日用品也是
语文教学与研究(读写天地) 2015年5期2015-06-30
- 《我的叔叔于勒》教学案例
级上册《我的叔叔于勒》为例，我的操作流程如下：第一课时：学生自读课文。谈阅读印象与初读感受。第二课时：四步阅读法，完成小说赏读。一、寻读，辨析主要人物亮点探究一：从标题上看，这篇小说写的是谁？（于勒）从小说的内容看，于勒是小说的主人公吗？就这个问题展开讨论。1.讨论前，教师提示：如何判定一个人物是否为主要人物呢？有三个角度，首先看人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。这种带着一个主问题进行阅读的方式叫做寻读，寻找发现，大家开
文理导航·教育研究与实践 2015年5期2015-06-02
- 体察炎凉世态，感喟堕落人性
莫泊桑《我的叔叔于勒》一文，通过少年若瑟夫的视角展现了苍凉社会的悲喜人情，揭示了一个赤裸裸的金钱世界。今天，就让我们一起走进这篇文章，去看于勒叔叔的贫富，对我们又会有怎样的影响。作者简介莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，被誉为“短篇小说之王”。他出身于一个没落的贵族家庭，参过军，后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。代表作有《羊脂球》、《项链》等，都不同程度地
小雪花·初中高分作文 2014年7期2015-03-16
- 谁的心中留下了“阴影”
文课文《我的叔叔于勒》的结尾部分“天边远处仿佛有一片紫色的阴影”，和刚上船时的景物“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上”形成了鲜明的对比。“紫色的阴影”语意双关，既实指哲尔赛岛，也像是人物心头的阴影。那么，谁的心头会留下阴影呢？菲利普、克拉丽丝夫妇的心头留下了“阴影”于勒因为“行为不正，糟蹋钱”而被“打发到美洲”。于勒发了财说要回到哈佛尔，于是菲利普夫妇日夜盼望于勒早日回来。菲利普总说那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”但
中华活页文选·教师版 2014年8期2014-08-22
- 还原菲利普夫妇的本性——解读《我的叔叔于勒》中的主要人物
料描述《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇的性格是唯利是图、爱慕虚荣、冷酷无情的。他们在对待亲弟弟于勒前后有着迥然不同的态度，通过菲利普夫妇的品行揭示了在资本主义社会里人与人之间“纯粹的金钱关系”。事实是如此吗？事实是需要我们带着另外一种视角来分析问题：一、是唯利是图还是宽容大度？“我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。”“我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。”“据说他当初行为不正，糟蹋钱。”“在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是
环球人文地理 2014年14期2014-08-15
- 解析《我的叔叔于勒》语言的精妙之处
只能把希望寄托在于勒身上。事实上，在他们的心中，于勒已不单单是于勒，而是一种信念、一缕阳光、一线希望！“这就是我的叔叔，我父亲的兄弟，我的亲叔叔啊！”小约瑟夫在心底的呼唤真是“此时无声胜有声”，表意相当丰富。“父亲的兄弟”是针对父母说的，反映了约瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满。“我的亲叔叔”强调一个“亲”字，表明约瑟夫内心充满侄叔亲情。三句话强调了于勒和我们家的亲属关系，暗含了作者对亲情热切而又令人心酸的呼唤，也是“我”作为一个孩子对人性的召唤。二、语言的
语文学刊 2014年6期2014-08-15
- 莫泊桑的《我的叔叔于勒》人物描写中揭示的人性悲哀
泊桑的《我的叔叔于勒》人物描写中揭示的人性悲哀王 茜一、善于揭示人性的本质莫泊桑出名后依然很谦虚，他曾说：“我的小说仅仅是对周围常见现实的反映。”也正是这种对现实的真切反映赋予了他的小说神奇的感染力，我们读他的短篇小说，能够看到作者另辟蹊径地将现实生活及人性的本质揭露得淋漓尽致。莫泊桑能够准确地抓住现实生活中不足以引人注意的事物的特性，并能够将覆盖在事物上的虚伪面纱一层层揭开展示给众人，这正是作者的高明之处。莫泊桑对人物个性特征的刻画真切而又细腻，从不因小
短篇小说 2014年4期2014-07-14
- 两个不同的“狼狈”
杜江伟《我的叔叔于勒》（人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级上第3单元）一课中，两次用到“狼狈”这个词。一次是菲力浦突然发现而且证实了衣衫褴褛的老水手就是自己日夜盼望的于勒，他“神色狼狈，低声嘟哝着：‘出了大乱子了！’”还有一次，当写到若瑟夫眼中的于勒时，课文说：“那是一张又老又穷的脸，满脸愁容，狼狈不堪。”如果不认真思考和辨别，就可能忽略了它们不大相同的具体含义，也就不能正确领会这两个人物的不同境遇以及作者对他们的不同感情。工具书里对“狼狈”的
黑龙江教育(教育与教学) 2010年7期2010-08-15
- 平淡自然与新颖别致
3年的《我的叔叔于勒》,虽难与蜚声文坛的《羊脂球》媲美,但足以体现莫泊桑短篇小说的风格与特色。一、常见的主旨,独到的手法一篇小说的灵魂在于立意。《我的叔叔于勒》意在揭露在金钱主宰一切的资本主义社会人与人之间的冷酷关系。这样的立意,在19世纪外国批判现实主义的文学里,并不新鲜,巴尔扎克的《人间喜剧》里对此作了详尽而生动的描绘:“黄金是这世界的人要顶礼膜拜的惟一力量”(《幻灭》),“生活不是一部由金钱开动的机器吗?”(《高利贷者》)“没有一个讽刺作家能写尽金银
都市家教·下半月 2009年11期2009-12-21
- 我的叔叔于勒（节选）
牡蛎的怎么这样像于勒!”母亲有点莫名其妙,就问:“哪个于勒?”父亲说:“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲,有很好的地位,我真会以为就是他哩!”我母亲也怕起来了,吞吞吐吐地说:“你疯了!既然你知道不是他,为什么这样胡说八道?”……“啊!啊!原来如此……如此……”他回到我母亲身旁,是那么神色张皇。母亲赶紧对他说:“你先坐下吧!别叫他们看出来。”父亲坐在长凳上,结结巴巴地说:“是他,真是他!”然后他就问:“咱们怎么办呢?”母亲马上回答道:“应
初中生世界·八年级 2009年6期2009-11-02
- 《我的叔叔于勒》结局新编
的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”“天啊！那位就是刚从美洲归来的富豪吧！”人群中不知是谁喊了一声。霎时所有的人都不约而同地望向码头。父亲自然也不例外。可是，当我看父亲的时候，我不由得愣住了：只见父亲圆睁着双眼，满是皱纹的手一直指着那艘船，而且不停地颤抖着，大张着嘴，却发不出半点声音。好一会儿，渐渐平息情绪的父亲才慢慢地转过了肩，看着母亲激动万分地说：“那个富豪好像是于勒，好像，好像啊！”时间仿佛停止了……好一会儿，母亲才颤抖地说：“你
作文周刊(中考版) 2009年15期2009-07-27
- 妙在合理,贵在求真
因素。《我的叔叔于勒》充分展示了“意料之外,情理之中”的精妙构思,在诸多细节方面作了必要交代,铺演情节具有合理性,令人可信,值得探究。关键词: 《我的叔叔于勒》情节合理铺演莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》情节跌宕变化,既让人出乎意料,发人思考,留下想象空间,又合乎情理,符合故事情节发展规律与人物性格逻辑,充分展示了“意料之外,情理之中”的精妙构思,体现了务实求真的创作精神,很值得探究。一、“租开店铺”使赚钱发财合乎情理于勒曾经是“糟蹋钱”的败家子,不仅“把自
考试周刊 2009年39期2009-06-29
- 浅论《我的叔叔于勒》中的艺术表现手法之美
朽名作《我的叔叔于勒》是其精品短篇小说之一，也是中学语文教材的传统篇目，人教版教材或省编教材，无论怎样增删都难以撼动它在语文课本中的地位。学习此文，读者不仅深刻地认识到资本主义制度的丑恶本质而且还从中领略到作者高超绝伦的艺术表现手法之美。一、曲折迂回巧妙切题的情节美小说常通过故事情节的细致描述展示人物性格表现主题思想。《我的叔叔于勒》一文作者按“盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒”这四个部分展开小说的生动描述。整个情节主要在侧写于勒的基础上而突出主人公菲
现代语文(教学研究) 2009年4期2009-06-02
- 灰色小人物的灰色理想的幻灭
?解读《我的叔叔于勒》的路径有很多，但人们普遍认为万变不离一点——人与人之间的关系。其实，如果站位稍高，从故事的人物群中抽身出来再看，我们会发现，《我的叔叔于勒》还有更深层次的东西值得挖掘。我之所以说作者并不完全着力于写人与人之间的关系，乃是因为细读文本，发觉下面这个疑点值得重视。虽然小说的题目叫“我的叔叔于勒”，但于勒和故事中的所有人物其实都并没有实质上的接触。就算最后“我”(著瑟夫)曾代表父母付钱给于勒。并且自作主张多给了于勒小费，于勒也表示了感谢。但
中学语文教学 2008年12期2008-01-21
- “啰唆”也妙
《我的叔叔于勒》中有一处这样写道“船长本已不耐烦我父亲的那番谈话”。船长为何这般态度？很显然就是因为菲利普太啰唆。大概莫氏也嫌其啰唆吧，所以惜墨如金地没有“如实照录”，而是采用了转述的方式加以叙述。尽管如此，我们仍然能够“读”出那是一次啰唆而冗长，乏味而无聊的问话。莫氏在这里“简”写了菲利普的“啰唆”，虽然省去了不少笔墨，但却丝毫不减这处“啰唆”所承载的“语言信息含量”。菲利普对待于勒的态度始终是和克拉丽丝同唱一个调的。他是在克拉丽丝已经认出是于勒而吓得浑
现代语文(学术综合) 2006年8期2006-11-24
- 菲利普夫妇的另一面
，都把《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇定性为“自私、冷酷、刻薄、虚荣、势利、无情”的典型。其实，仔细分析文本，可以看出，菲利普夫妇性格中也有比较懦弱，甚至比较宽容的一面。在这篇小说的插叙中，作者明确交代于勒“行为很不端正”，“于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。”试想，如果菲利普夫妇也像于勒一样是“坏蛋”、“流氓”、“无赖”，自己应得的那一部分财产，能被于勒一次次侵占、一次次挥霍吗？如果菲利普夫妇不顾及兄弟情感，不
现代语文(学术综合) 2006年4期2006-07-06