图像识读
- 中小学美术图像识读的策略
义务教育阶段图像识读的过程及方法参照。本文从师生共融的角度研究在课堂教学中引导学生进行图像识读的策略。[关键词] 中小学；美术；图像识读；策略一、现状问题目前中小学美术图像识读教学中存在一些问题，主要体现在以下四个方面：粗糙、浅薄、混乱、单一。首先，图像识读内容比较“粗糙”，即所选择的图像偏离教学目标，缺乏审美价值。其次，图像识读在层次上较为“浅薄”，只是简单泛泛地阅读，无法引起学生对图像信息的深入关注。再者，图像识读的顺序比较“混乱”，不符合学生认知的基
教师博览·科研版 2023年9期2023-09-27
- 小学美术图像识读素养的教学分析
素质教育中，图像识读是一个非常关键的环节，是培养学生艺术素质的重要手段，对促进其个性化发展有重要意义。【关键词】小学美术；图像识读；美术素养当下，我们已步入视觉图像时代，人们在日常生活和互联网上都会收到各种各样的图片。要满足个人所需的信息，人们就必须具备识读、理解、辨别的能力。当今社会，人们要面对的是各种不同的图像，既要理解图像的内容，又要学习如何甄别、理解它代表的含义和文化。美术在传递作者思想、审美和情感时主要是借助视觉，它也是一种视觉艺术。在当前教育改
文理导航 2023年27期2023-09-22
- 小学美术教学中学生图像识读能力培养
，关注学生的图像识读能力、想象能力、创新意识、图像感知能力和艺术鉴赏能力，能够促进学生全面发展。所以，文章以培养学生的图像识读能力为研究内容，分析了培养图像识读能力的意义，提出了培养策略，以期为小学美术教学提供参考。关键词：小学美术；图像识读；意义随着新课改逐步推进，教育部门对美术教育的重视度有所提高。一方面，要求教师向学生传授基础构图知识，让学生掌握绘画技巧；另一方面，要提升学生的图像识读能力，进而激发学生的创造力与想象力。图像识读能力作为美术审美能力的
启迪与智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 美术教学中基于“图像识读”素养培养学生审美能力的研究
地为学生创造图像识读技巧积累的机会，从探索图像的演变、充分利用美术实践课、丰富美术欣赏课教学模式以及突出美术与生活的关联等方面出发，巧妙引导学生有效观察和分析图像，并通过模仿学习积累评析图像的方法，促进学生个性化图像识读思维的形成。【关键词】美术教学；图像识读；欣赏活动；实践活动作者简介：朱寒慧（1994—），女，江苏省镇江市扬中市联合中心小学。小学美术教师需要科学合理地安排美术欣赏课以及美术实践课的教学内容，让学生的图像识读能力能够在教学指向性更强的美术
教育界·A 2023年16期2023-07-21
- 新技术支持下书法图像识读的策略探究
技术进行书法图像识读的研究，有助于开阔学生的眼界，引导学生感知经典、学习用笔、品味书写，从而提升学生的图像识读能力和书法综合素养。【关键词】书法教学；图像识读；新技术；集字练习【中图分类号】G623.75 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）22-0066-04【作者簡介】王希，江苏省常州市武进区刘海粟小学（江苏常州，213161）教师，一级教师，武进区美术学科带头人。一、书法图像识读研究的背景与意义古往今来，书法家为我们留下了
江苏教育 2023年11期2023-07-17
- 图像识读的结构层次和教学实践
璇摘 要：从图像识读的基本内涵出发，剥离出图像识读的结构层次：图像观看方式层级化、图像识别维度多样化、图像理解要素深度化。在此基础上，从核心素养对图像识读的具体要求以及艺术欣赏的诸多要素出发，把握中小学生认知和行为特征，阐释图像识读教学实践思路：描述形象内容、分析语言形式、理解人文精神。关键词：小学美术；图像识读；核心素养；《倒牛奶的女仆》图像识读是美术学科核心素养的重要组成部分，是指对美术作品、图形、影像等的观看、识别和解读。通过图像识读，学生能以联系、
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年6期2023-07-12
- 美术学科核心素养下高中生图像识读能力提升策略探究
养，主要包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解”。而美术作为培养学生审美认知能力以及艺术感知能力的关键学科，已然被人们重点关注。基于此，文章从高中美术教学的角度切入，探讨如何有效培养高中生的美术图像识读能力，同时论述图像识读教学与美术鉴赏活动的关系，以求为后续教师深耕高中美术课堂提供一些参考，从而提升学生学习美术的能力与素养。关键词：高中美术；核心素养；图像识读；能力提升；策略探究中图分类号：G40-014
名师在线·下旬刊 2023年5期2023-06-25
- 在美术教学中培养学生图像识读能力
构图能力以及图像识读能力是小学美术教学的重要内容。核心素养背景下，“图像识读”被反复提及，这是培养学生美术素养的关键。下文进一步梳理出培养学生图像识读能力的五个策略：强调作品的观看能力，识别作品的技能，提升对作品的解读能力，注重对作品的综合评述以及举例延伸，实现学生图像识读能力的全面发展。【关键词】小学美术；图像识读；路径探索在传统的小学美术教学中，教师大多只向学生教授简单的美术知识和绘画技巧，缺少了对美术作品的深入分析与鉴赏，教学模式和手段也较为单一，无
文理导航 2023年13期2023-06-11
- 新媒体技术助力小学生图像识读能力培养
词】新媒体；图像识读；美术教学【中图分类号】G431 【文献标志码】B 【文章編号】1005-6009（2023）13-0087-02近年来，在数字时代背景下，我国将新媒体应用于小学美术教学中，并将其视为一种可视化、多角度和创新性的教学技术手段。新媒体技术以其独特性提升了小学生的美术图像识读能力。图像识读能力是指个体对图像媒体（如照片、图画、电视等）所呈载的讯息的解读能力。在小学美术教育中指学生对作品、图形、影像及其他视觉符号的感官体验、视觉认知以及文
江苏教育·职业教育 2023年1期2023-05-30
- 应用MoMA鉴赏法，培养图像识读能力
龙［摘 要］图像识读是美术学科五大核心素养之一，培养学生的图像识读能力是高中美术鉴赏课教学的重点。教师可采用MoMA鉴赏法，引导学生不断提升图像识读能力和美术鉴赏水平。［关键词］MoMA鉴赏法；图像识读；美术鉴赏；高中美术［中图分类号］ G633.95 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2022）24-0019-03图像识读是指对美术作品、数字图像、影视作品或生活中各种图像符号的
中学教学参考·文综版 2022年8期2022-12-02
- 小学美术欣赏课中图像识读能力的培养
摘 要：图像识读是美术学科的基本核心素养之一，是对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观看、识别和解读。教师要根据小学生图像识读素养发展现状，采取创造性使用教材，优化图像识读内容;创设良好情境，促进积极探究;多角度比较观察，深入分析识别等策略来培养、提升学生的图像识读能力。关键词：小学美术;欣赏教学;图像识读;有效策略中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：009-010X（2022）16-0044-03图像识读是美术欣赏的首要环
教育实践与研究·小学课程版 2022年6期2022-07-23
- 基于“图像识读”能力的高中山水画鉴赏课教学实践探究
感等要素。“图像识读”能力是高中山水画鉴赏课程中必不可少的美术能力，“图像识读”能力的发展既体现了山水画鉴赏教学的全方面革新，在培养学生美术素养的同时，使学生能够对其中的知识、文化、艺术等多样的元素进行有效的掌握，从而达到高中山水画鉴赏课对学生综合能力培养的教学目的。关键词：图像识图;高中美术;山水画鉴赏随着中国教育的多次改革，高中美术课程的教学核心已经从知识教育，全面迈进到对学生美术素养进行有效培养的进程中。中国山水画具有十分丰富的意境、思想、情感要素，
高考·上 2022年2期2022-07-16
- 图像识读教学“四部曲”
，使学生通过图像识读，体验“像美术家一样的创造”，经历创作的全过程，全面学习美术，让美术核心素养真正落实到美术课堂中。作为美术学科五大核心素养之一的“图像识读”，不仅可以让学生更容易获得视觉素材，还对实现美术表现和审美判断具有一定的积极作用。本文提出在高中美术鉴赏教学中科学使用“略读、细读、精读、泛读”四部曲，可改变教师以往“一课一练”的教学观念，形成以以图像识读统整的教学，改变学生的学习方式，让学生成为课堂的主人。【关键词】高中美术;鉴赏;核心素养;图像
广东教学报·教育综合 2022年66期2022-06-16
- 在小学美术课堂中培养学生图像识读能力的路径探析
美术课程中的图像识读技能的培养越发得到重视。在小学美术课堂的教育过程中，若过分注重对知识的学习，而忽略了相应的图像识读能力培养，将无法很好地提升学生的综合素质。因此，重视图像识读技能的培养，是提升学生美术素养的关键所在。针对于如上分析，本文对如何培养学生的图像识读技能及如何激发学生对知识的渴求进行了探究。关键词：图像识读;小学美术教育;描述图像;综合素质【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号
当代家庭教育 2022年13期2022-06-12
- 视听体验方式下的图像识读策略探究
英【摘 要】图像识读能够让学生体验从“应目”到“会心”，再到“畅神”的完整审美感受过程。文章运用视听体验的方式，通过直觉式—理解式—意象式图像识读途径，让学生在生动的情境体验中激发图像识读的兴趣，使学生的艺术思维得到质的提升。【关键词】图像识读;视听体验;审美感受一、引言图像识读指对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观看、识别和解读[1]。它位于美术学科五大核心素养之首，是其他能力要素养成的基础，对提升学生整体的美术学习水平起到关键性作用。小学美术教材中
中小学课堂教学研究 2022年8期2022-05-30
- 通过中国传统绘画艺术鉴赏培养山区高中生图像识读素养
素养的培养。图像识读是高中生美术学科核心素养中的一个重要内容。另一方面，在当前的高中美术教学中，中国传统文化的渗透也更加的普遍，中国传统绘画艺术鉴赏也成为了高中美术鉴赏的一个重要内容。本文主要就如何通过中国传统绘画艺术鉴赏培养山区高中生图像识读素养进行分析。关键词：中国传统绘画;艺术鉴赏;山区高中生;图像识读自改革开放之后，我国教育从未停下改革的脚步，不断结合时代的发展，完善我国教育体现。如此在基础教育中，教师们关注的不仅是学生对知识的掌握，而是更加重视学
中学生学习报 2022年26期2022-05-23
- 小学生图像识读能力的培养策略
效的培养学生图像识读能力能够在一定程度上日升学生的审美能力以及美术的综合素养。因此，本文重点围绕着小学生图像识读能力的培养策略展开详细的探讨，从中找出合理的培养策略，从而为今后的美术教育事业提供参考依据。关键词;小学美术;图像识读;能力;培养策略引言随着经济的蓬勃发展，美术作品已经开始逐渐渗透在人们的生活当中，人们对于美术艺术品的接触途径也越来越多，而且越来越多的人注重自己的美术素养的培养以及图像的鉴赏能力，这已经逐步成为了一种新的趋势。对此，现在的美术课
民族文汇 2022年15期2022-05-15
- “动”中学会审美
的重要形式。图像识读作为美术学科特有的核心素养，是当今人们学习、生活、工作必不可少的素养。对于小学生来说，从对图像感兴趣，到探究图像、描述图像，再到自主识读图像，是一个艰难曲折的过程。现代学习论认为，学生只有在学习他们感兴趣的东西时，学习效率才高。美術教师要从学生的兴趣爱好出发，循儿童的认知心理规律，创设形式新颖的教学情境，调动学生学习的积极性、主动性，实现培养图像识读能力的教学目标。关键词：小学美术;图像识读;能力培养引言在美术教学中，学生必须接触丰富的
民族文汇 2022年15期2022-05-15
- 运用新技术支持小学书法教学中的图像识读
【摘 要】图像识读是美术学科五大核心素养之一，在整个书法学习和创作过程中的作用同样重要。书法学习注重读帖，从中获取临摹对象的信息，再进行书写复制。有时读帖会借助一些线、形等进行范字范例分析，在这种方法的启示下，可以运用新技术手段将小学书法教学中的范字范例以图像识读的方法展开，以提高观察的精准度，形成书法学习方法的系统性;同时融汇丰富的知识，强化视觉记忆，大大提升学生的书法学习效率。【关键词】新技术;支持;小学书法教学;图像识读【中图分类号】G623.75
江苏教育·书法教育 2022年4期2022-05-05
- 核心素养背景下的小学美术课堂图像识读能力培养研究
小学美术 图像识读 策略探究引言：图像识图就是指学生对于图文、图形等内容，能否进行清晰化的辨别与比较，十分考验学生的艺术素养。本篇文章基于核心素养背景，对小学美术课堂图像识读能力培养展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。一、小学美术课堂图像识读能力培养的重要性学生图像识图能力的培养具有十分积极的作用，同时也具有独特的价值与意义。主要可以包括以下几个方面，第一，就是有利于学生审美判断能力的提升，通过对学生图像识图能力的培养，学生能够对图文以及图
中学生学习报 2022年15期2022-04-17
- 论互联网时代高中美术图像识读教学
开展高中美术图像识读教学的过程中，图像的使用也变的更加的广泛，美术教师在开展教学的过程中，还需加强对学生进行图像运用的重视，对于其中的不足还需重视，积极采用互联网技术，让高中美术图像识读教学的策略得到有效的优化。因此，本文对互联网时代下，对于高中美术图像识读教学进行了分析，希望可以给高中美术教学起到推动的作用。◆关键词：互联网;高中美术;图像识读一、引文在目前教育不断发展的背景下，高中美术图像识读教学的模式也在不断地变化，尤其是在目前互联网时代的背景下，学
速读·下旬 2022年1期2022-04-09
- 指向儿童图像识读素养提升的策略探寻
过提升学生的图像识读能力，促进学生各方面能力的发展，从而为学生美术核心素养的提升奠定坚实的基础。关键词：小学阶段;图像识读;美术核心素养;策略【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）30-0073-02【Abstract】In primary school art teaching，if teachers only pay attention to the teaching of kn
当代家庭教育 2021年30期2021-12-19
- 以“图像识读”实现美术学科核心素养的初中课堂教学研究
培养学生的“图像识读”能力几乎成为所有初中美术课堂教学中的重点内容。因此，具体采取什么教学措施才能培养学生的“图像识读”能力，从而实现学科的核心素养成为现代初中美术教学中亟待解决的问题。一、解析“图像识读”与美术的核心素养（一）“图像识读”的提出背景众所周知，我们的一生离不开各种各样的图形和影像，图形和影像二者共同构成了我们身边常见的图像，其中“图”是物体通过反射与折射而形成的光分布，“像”是视觉系统在接受图的基础上于脑中形成的意识与印象，图像作为自然景物
魅力中国 2021年39期2021-11-29
- “图像识读”素养下的高中美术鉴赏模块教学实践探究
术学院一、“图像识读”素养相关概念解析从古至今，图像对我们的生活、工作乃至社会发展都起着重要作用，它是我们人类传播、交流文化的重要工具。如今由于计算机的普及与网络技术的高速发展，图像又重新焕发活力，为人们传递信息、交流文化、表达情感，以致于有人将我们所处的时代称为“读图”时代。人的发展更是离不开图像识读，尤其是成长中的青少年，只有具备了图像识读素养，才能从浩瀚的图像世界中，辨别和获得有益的信息，提升自身的素养，丰富自己的精神世界。“图像识读”指的是对美术作
散文百家 2021年10期2021-11-12
- 五年级学生图像识读能力的现状调查与分析
范健摘要：图像识读是美术学科的核心素养，是小学美术教育教学实施形式之需。借助对五年级学生图像识读能力的调查，统计分析出学生存在美术语言及元素界定不清、图像识读方法未掌握、美术知识储备较少、图像辨识能力较弱、缺乏文化认同和共鸣等问题。通过对存在问题进行全面梳理，提出以培养欣赏习惯、优化多媒体辅助、鼓励实践参与、注重分析比较、诠释文化魅力等措施提升学生的图像识读能力，建立系统的图像识读能力培养策略，为后续研究提供线索、数据和理论支撑。关键词：图像识读;美术语言
教育信息化论坛 2021年5期2021-11-07
- 核心素养视域下儿童图像识读策略研究
，以最基础的图像识读策略为切入点，推助学生审美情感、创意思维、文化理解等方面的发展，才是切实实现学生美术核心素养培养目标的科学举措。关键词：核心素养 图像识读 小学美术 教学策略美术学科的核心素养涉及多个方面，但是图像识读能力的培养既是基础又是前提。学生并非毫无准备地走入课堂，在日常生活中，有關图像识读的信息比比皆是。这些都要求教师要重视学生图像识读能力的有效培养。在传统的小学美术教学中，很多时候把对教师范画的模仿作为教学的重中之重，甚至整节课学生都
安徽教育科研 2021年28期2021-11-05
- 如何在小学美术教学中提升学生的图像识读能力
大环境中，“图像识读”一词被反复提及。作为小学美术教师，如何从多方面、多角度着手，去培养和提升学生的图像识读能力显得尤为重要。本文笔者结合各类教学案例以及所思所感，探究在小学美术教学中提升学生图像识读能力的策略与方法。【关键词】小学美术;图像识读;核心素养中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）26-0139-02How to Improve Students' Image Reading A
天津教育·中 2021年9期2021-09-28
- 通过阅读美术作品，培养小学生审美能力
;核心素养;图像识读;智慧阅读;审美能力在新时代美育背景下，小学生美术核心素养的形成、审美能力和审美素养的提升是一个系统工程，发现美的能力、鉴赏美的能力要通过学习和训练逐步完善，在美术学科中通过设计有效的欣赏阅读课和智慧阅读的活动设计，指导小学生进行美术作品的阅读，不断积累和升华对美的体验。一、小学生美术作品欣赏阅读课堂教学策略提高小学生的审美素养，教师应该立足美术课堂教学，有效进行“欣赏·评述”课程教学。用多种符合学生实际情况的教学形式，引领学生调动已有
启迪与智慧·上旬刊 2021年7期2021-09-22
- 基于美术核心素养中图像识读的有效性信息化实践
核心素养中的图像识读进行分析，首先阐述图像识读的概念，其次对当前图像识读能力培养方面的信息进行分别阐述，最后分析了如何在美术核心素养下对学生的图像识读能力进行信息化培养[1]。关键词：美术核心素养;图像识读;有效性;信息化;实践中图分类号：G434;G623.75 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）05-0-02在社會不断发展的情况下，对学生的美术需求已经不仅仅是掌握绘画技巧，更多的是让学生掌握美术核心素养，促使其快速
佳木斯职业学院学报 2021年5期2021-09-10
- 试论高中美术鉴赏课图像识读与文化理解指向性教学融合
活动综合指向图像识读和文化理解的美术学科核心素养，两者密切联系、相互影响，并在高中美术鉴赏课堂中存在指向性融合的必要性。据此，本文从高中美术鉴赏课入手，试图探讨图像识读和文化理解的指向性融合的途径和策略，即在文化情境教学中融合、在解决具体问题中融合、在任务驱动学习中融合。同时，在实施教学融合中应注意：在整体观念中发展识读与理解能力、处理好图像文化解读的内容比例关系。【关键词】 图像识读;文化理解;美术鉴赏课;教学融合【中图分类号】G40
今古文创 2021年17期2021-09-10
- 导学案在小学中高段美术图像识读教学中的浅试
素养内容包括图像识读、美术表现、审美态度、创意能力和文化理解五个方面。其中，“图像识读”被列为五项内容之首。但如今小学美术教学中对于图像识读能力常出现学生认识面匮乏，背景文化了解甚少，教师安排课堂内容与时间分层分配不合理现象，无法将图像识读真正落实到实处。因此正确面对图像识读尤为重要。笔者将从图像识读的困惑、导学案图像识读的设计及如何利用导学案进行图像识读进行阐述。关键词：核心素养;图像识读;导学案;文化背景;艺术语言;心理体验;设计小学美术学科的核心素养
学习周报·教与学 2021年12期2021-08-02
- 美术核心素养在高中山水画鉴赏课中的建构路径研究
培养学生在“图像识读”、“审美判断”、“文化理解”的审美素养，进一步促进民族文化的继承与发展。针对高中山水画鉴赏教学存在的问题，本文建构了基于学生真实的探索与感受创设情境式、运用现代教学手段加强图像识读能力、加深文化理解产生共鸣这三种路径，有效保证学生自主探究能力，丰富教学形式、提高审美判断素养，为高中山水画鉴赏课教学提供了些许思考和建议。关键词：核心素养;山水鉴赏课;图像识读;审美判断;文化理解一、高中山水画鉴赏课教学存在的问题随着教育改革不断深入，美术
锦绣·下旬刊 2021年8期2021-07-19
- 基于学科核心素养的高考人物速写入门教学策略探究
核心素养中“图像识读”和“文化理解”为抓手，阐述高考人物速写入门教学的策略，研究行而有效的教学方法，在提升学生人物速写表现力的同时，提升学生的文化理解能力。【关键词】核心素养;图像识读;文化理解;骨法用笔;教学策略;线条艺考生的综合素养在逐年提升，这不仅得益于现代化的教学设备，更离不开专业教师对教学策略的研究与实践。人物速写是绝大多数高等学府选拔美术生的必考科目，要求考生必须在较短时间内，用简练的线条概括人物的主要特征。这既是考核考生学习的收获，也是考核教
广东教学报·教育综合 2021年60期2021-06-15
- 问题导学下的小学美术“图像识读”教学策略
理念，创建“图像识读”美术教学模式，以调动小学生美术思维想象力，激发出学生美术学习的潜力，逐渐培养学生美术核心素养。笔者结合自身教学经验，对问题导学下的小学美术“图像识读”教学策略进行简要分析讨论。关键词：小学美术;问题导学;图像识读;教学应用引言：由于小学生思维认知能力的特殊，教师开展美术教学引导时，需结合实际学情，选择适宜的教学策略，以提高小学美术教学质量，不断提高小学生的美术综合学习实力。一、图像识读教学剖析1.基本定义图像识读教学属于抽象的教育理论
教育周报·教育论坛 2021年1期2021-06-15
- 浅谈核心素养视角下小学美术图像识读教学策略
要】图像识读能力是美术核心素养的维度组成，也是学生全面发展不可缺少的重要能力内容。小学美术教师必须充分认识核心素养这一理念，在落实开展美术教学实践中聚焦核心素养，探析小学生图像识读能力培养的有效对策，从多角度、多维度找准小学美术教学的切入点。文章从看图、识图、解图几个角度，以核心素养为导向提出了小学美术图像识读教学的具体策略，以供参考。【关键词】核心素养;小学美术;图像识读;教学策略中图分类号：G623.75 文献标识码：A
家长·中 2021年5期2021-06-10
- 在美术欣赏中培养小学生“图像识读”的实践探究
学中,学生的图像识读是缺失的,针对当下美术欣赏教学中普遍存在的“轻阅读”,甚至“不阅读”的现象,笔者进行了一些实践探究。一、研究的起源与思考：美术呼唤图像识读1.美术欣赏形同虚设。小学美术课程的设置,很多第一单元都是欣赏课,但是面对欣赏课,很多教师采取的方法就是跳过去不讲,或者只是让学生蜻蜓点水式地翻一遍就过去了。学生觉得美术欣赏很枯燥,不喜欢上欣赏课。久而久之,学生也觉得欣赏课不重要,甚至不懂得如何去欣赏一件美术作品,或者在欣赏的过程中,不能读取绘画作品
探索科学(学术版) 2021年5期2021-06-10
- 在课堂小游戏中提高小学低年级学生的美术素养
堂小游戏; 图像识读; 美术素养中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）4-058-002在新一轮的课堂教学转型中，培养学生的核心素养成为重要话题。2018年教育部正式公布了《普通高中美术课程标准（2017年版）》，这标志着中国基础美术教育正式走进核心素养时代。美术学科五大核心素养即：图像识读、美术表现、审美判断、创意实验、文化理解。它们之间各具意义，但又有所交集。从北京师范大学尹少淳教授用奥运五环图的图示来看：
科学大众·教师版 2021年4期2021-06-07
- 以范画提升图像识读素养
】美术教学;图像识读;特色范画【中图分类号】G623.75 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）26-0074-02图像识读是指以获得美术知识和有益信息为目的的对图像的观看、识别和解读，是对美术作品、数字图像、影视作品或生活中各种图像符号的造型、色彩、比例和肌理等形式特征，以及材质、技法和风格特征等的认识、比较与辨别。在日常的美术教学中，筆者积极尝试以范画来培养学生的图像识读素养。1.游戏重组范画，为图像识读提供视觉感受。局部范
江苏教育 2021年7期2021-05-31
- 巧用校园周边资源提升学生民间美术图像识读能力
亚兵【摘要】图像识读是学生美术学习过程中的必备素养能力，是以获得美术知识和有益信息为目的的对图像的观看、识别和解读。受制于时代的差异、生活环境的不同，学生对于传统民间美术图像识读的能力显得力不从心，使得课堂变得艰深晦涩。本文尝试依托校园周边民间美术资源，巧妙发掘利用，积极探索提升学生民间美术图像识读能力的有效方式。【关键词】民间美术;图像识读;周边资源随着美育改革的不断深化，传统民间艺术进课堂已是大势所趋。把传统民间美术引进课堂，加强學生对民间美术的认识，
广东教学报·教育综合 2021年46期2021-05-23
- 小小口袋书 绘就神话梦
摘要：图像识读是美术学科五大核心素养之一，是指以获得美术知识和有益信息为目的，对图像进行观看、识别和解读。本文基于学生图像识读素养的提升，结合自身实践，以神话故事为教学内容，引导学生对故事插图进行多角度的深入识读，由表及里，重构审美经验。在手脑的联合驱动下，创作故事口袋书，进而提升精神品格，树立文化自信。关键词：图像识读;神话故事;口袋书;创作中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）03-0-02盘古开天地、女娲
艺术科技 2021年3期2021-04-18
- 在美术鉴赏中辨析作品形式语言的方法探究
心素养中的“图像识读、美术表现”是美术学科要求学生必须具备的基本素养。其中“图像识读”素养主要是通过美术鉴赏活动来提升的，而在这其中对美术作品形式语言的识别非常重要，它直接影响到我们对美术作品的审美判断以及接下来的一系列鉴赏活动。所以如何提高学生对作品形式的识别能力是一个值得探究的教学课题。通过结合当地学生的特点，并采用多种教学方法对此进行探究，发现比较有新意、效果较好的方法为“返璞归真”法，就是用“专业术语通俗化”的方法来帮助学生准确判断美术作品的形式语
教育实践与研究·中学课程版 2021年1期2021-04-01
- 新技术支持下书法图像识读的研究
下，展开书法图像识读教学，提高学生的书法能力。【关键词】新技术;书法教学;图像识读【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）36-110-03【本文著录格式】杨黎丽.新技术支持下书法图像识读的研究[J].课外语文，2021，20（36）：110-112.随着经济高速发展，在新时代背景下，人们在重视物质享受的同时，对精神追求也提出了更高要求，大部分家长在教育过程中，不仅重视
课外语文·下 2021年12期2021-01-13
- “图像识读”在高中美术鉴赏的教学策略
的要求，通过图像识读的各种教学策略去达成高中美术的育人目标。在高中美术鉴赏课程教学中，思考课堂教学的最优化教学材料，从教学图像的选择、信息的提取、学生读图的兴趣点和图像情境的创设等教学策略着手探究。关键词：高中美术鉴赏 核心素养 图像识读 教学策略美术核心素养“图像识读”是指对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观看、识别和解读[1]。图像识读作为美术核心素养的第一部分，是引领学生进一步提高美术表现、审美判断、创新能力和文化理解的一个重要环节，也是核心素养
科学与生活 2021年28期2021-01-10
- 关注“图像识读”能力培养
文字更直观，图像识读成为了我们不可获取的素养之一。通过图像识读能力的培养让学生走进美术作品，形成完整的审美感受。关键词：图像识读 教学目标 教学手段创设情境、设计教学过程、让学生轻松读懂千年前的画，对于学生来说有能提升，这不是几乎所有美术老师都困惑的问题。进行结合教学案例，在图像识读中进行赏析艺术作品的尝试。一、教学目标的设定教学目标的设定促进教学过程的生发，确定这节课要让学生学会什么。（一）《晴春蝶戏图》的鉴赏教学目标通过本节课教学后学生可以做到：1.抛
中国篆刻·书画教育 2021年12期2021-01-02
- 利用视听体验，提升学生的图像识读能力
亚英[摘要]图像识读是美术学科的五大核心素养之一。在小学美术教学中，运用视听体验，能让学生在活泼新颖、生动形象的课堂中感受美的存在，领会审美的内涵。教师应站在儿童审美心理的角度，创设视听情境，引领学生对图像进行观察与感受;设计视听活动，引领学生对图像进行比较与识别;丰富视听体验，引领学生对图像进行解读与理解;生成视听资源，引领学生对图像价值进行再认识。学生在鲜活的视听体验中感受美、寻找美、发展美，就能不断提升图像识读能力。[关键词]视听体验;图像识读;审美
小学教学参考(综合) 2020年12期2020-12-21
- 南京民间美术资源进课堂的合理性探析
过视觉文化的图像识读，使学生提高自身的视觉审美素养，通过对农民画的生活化欣赏与创作的理解，提高学生传承与发展民间美术的意识。本文在剖析农民画艺术价值的基础上，结合本校学生的特点，立足学生与生活，创造性地将农民画引入小学美术课堂，努力让学生发展、文化传承、多元融合与开拓创新并举前行。关键词：核心素养 民间美术课堂 图像识读 文化理解 农民画传承一、六合农民画与我校美术教学的融合六合，一个有着近2000年历史的地方，这里有吴楚文化遗风，更有代代流传的木刻、剪纸
中华活页文选·传统文化教学与研究 2020年2期2020-12-12
- 高中美术鉴赏教学中培养学生“图像识读”能力的思考
》指出，通过图像识读学生能以联系、比较的方法进行整体观看，感受图像的造型、色彩、材质、肌理和空间等形式特征；以搜索、阅读、思考和讨论等方式，识别与解读图像的内涵和意义；从形态、材料、技法、风格及发展脉络等方面识别图像的类别；知道图像在学习、生活和工作中的价值与作用，辨析和解读现实生活中的视觉文化现象和信息。一、高中生心智发展的特点与美术教育高中阶段学生他们的抽象思维发展十分迅速，智力的发育已接近成年人。其在注意力上具有一定稳定性，可以长时间集中注意力于自己
魅力中国 2020年18期2020-12-08
- 浅谈鉴赏教学中指向“图像识读”素养的问题设计
验与论证。“图像识读”作为五大核心素养之一，从见诸于笔端的专著、论文成果来看，有关专家学者已经从内容、发展水平、获取途径方法、意义与价值以及相应的学习活动方式、教学模式等多个维度对图像识读的内涵和外延进行了大量的解读。笔者仅结合工作实践经验和案例，依托《普通高中美术课程标准（2017年版）》从几个角度和层面尝试做简单说明。（一）借助问题“激发学生观看的兴趣”笔者认为，无论是“带着学生看”还是“学生自己读”，其实都是在当前鉴赏教学中所体现的一个学科本位基本原
学校教育研究 2020年20期2020-12-06
- 小学高年段美术课诗配画教学实践
、经营位置、图像识读、关注细节、角色扮演等方法展开具体的教学。【关键词】诗配画 美术教学 《清平乐·村居》 品读文本 图像识读【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）37-0148-02诗配画是指对诗歌所描写的事物进行配画，它融合了美术、语文两个学科的特点，画面感很强。在小学阶段的美术教学中，采取诗配画的形式，不仅可以引导学生品味配图作品，还可以让学生品读诗歌文本，引导学生积极思考，进而创作出独特的诗配画作品。以下是笔者
广西教育·A版 2020年10期2020-12-06
- 美术核心素养“图像识读”在小学数学“统计与概率”领域的运用研究
习兴趣。2.图像识读和数学概率与统计概述图像识读是指学生在观察美术作品的时候，通过自己的眼睛和思维老发现美术作品中的图形、图像或者其它符合，挖掘其中的联系、发现其组合构成的美。学生在观察中感受到图像的结构、色彩、材质等特点，然后通过阅读、思考和同学间的交流，来识别和解读图形中蕴含的深刻含义；能够从维度、材料和风格以及发展脉络方面对图像的类别进行精准的判断。了解图像在人们日常生活、工作和学习中的作用，所以说学会准确辨析和解读生活中遇到的各种图像对我们是十分有
读与写 2020年26期2020-11-24
- 图像解构赏析法在美术“图像识读”教学中的应用
核心素养，“图像识读”作为美术学科五大核心素养之首，其重要性不言而喻。美术学科以视觉形象为载体，图像与美术密不可分，当今美术教学的核心是图像传播学意义上的信息传递。因此，如何引导学生会“识图”、“读图”“解图”是美术教学的重点。1.图像解构赏析法的概念本文所指的“图像”是视觉艺术图像作品，“解构”具有分解和重构两重涵义，“赏析”指通过鉴赏分析得出理性的认识。图像解构赏析法指利用图像处理软件对艺术图像作品的美术形式语言进行分解，再依据教学目的，将分解后的图像
读与写 2020年26期2020-11-24
- 核心素养视角下小学美术课堂中图像识读能力培养的策略研究
五点：分别是图像识读、审美判断、美术表现、创意实践和文化理解。今天我就来谈一谈小学美术课堂中图像识读能力培养的策略研究。关键词：美术学科核心素养; 图像识读; 自我建构; 可持续发展中图分类号：G623.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）10-067-001随着经济的发展，美术作品已经开始在人们生活中普遍存在，人们接触美术作品的途径也在增多，而且急需提高自己的美术素养，培养图像鉴赏力，这已经成为了一种
科学大众·教师版 2020年10期2020-10-30
- 图像解构赏析法在美术“图像识读”教学中的应用
用，以期为“图像识读”的美术教学提供思路。关键词：图像解构赏析法;图像识读;美术教学中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）26-0229-02随着我国教育迈入核心素养新时代，核心素养已成为中小学课程改革推进的基本方向和重要指导理念。各学科依据学科特色凝练出本学科的核心素养，“图像识读”作为美术学科五大核心素养之首，其重要性不言而喻。美术学科以视觉形象为载体，图像與美术密不可分，当今美术教学的核心是
读与写·中旬刊 2020年9期2020-10-09
- 试论案例教学法在美术图像识读教学中的运用
心素养之一，图像识读是学生必备的能力。青少年阶段是学生审美能力、思维认知发展的定型阶段，教师要抓住这一关键时期，借助外部因素的力量，给学生提供多元化案例，激活学生观察意识，培养学生的形象思维能力和创造力，为学生图像识读能力和动手实践能力的培养和提升奠定基础。关键词：美术教学;图像识读;审美能力;实践能力中图分类号：G623.75 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）26-0134-02图像识读是对美术作品、图形、影像等进行观察、识别，从中
成才之路 2020年26期2020-10-09
- 美术核心素养“图像识读”在小学数学“统计与概率”领域的运用研究
的。美术当中图像识读能力的培养对于提高小学生的数学能力有着很大的帮助，尤其对统计与概率知识的理解和把握起着很重要的作用。关键词：图像识读;概率与统计;学科融合;小学数学;美术教学中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）26-0172-011.小学美术与数学核心素养的要求在传统教学中小学阶段各学科的教学活动是独立的，各科教师在教学中只注重本学科的教学，也把眼光只停留在本学科教学目的的取得和学生本学科教学
读与写·中旬刊 2020年9期2020-10-09
- 图像识读在美术课堂教学中的重要作用
堂教学中通过图像识读能力的培养，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的审美鉴赏能力，从而促进学生的全面发展。关键词：图像识读;美术课堂;教学引言：随着素质教育理念和新课程改革的不断深化，在教学过程中要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面提高学生的综合能力和素养，美术学科是促进学生全面发展的重要学科，在教学活动中培养学生的图像识读能力，是实现学生全面发展的重要过程。1、关于图像识读的认知偏差和教学误区图像识读是学生对于美术作品、图形、影像以及其
高考·上 2020年12期2020-09-10
- 基于图像识读的小学美术欣赏教学策略研究
科核心素养下图像识读素养，对小学美术欣赏评述环节的现状分析，并进一步开展了教学策略研究。针对图像识读素养下的小学美术欣赏能力培养开展思考，并分析出利用“视听情境”“融合信息技术互动体验”提升小学美术欣赏策略，笔者结合教学实践经验，以期为学生美术综合素养提升提供一定的经验，借鉴和参考。关键词：图像识读;小学美术;美术欣赏;策略美术学科《中国学生发展核心素养》总框架的颁布，依照科学性，时代性和民族性原则，围绕核心思想“全面发展的合格公民”为出发点，将美术学科核
中华儿女·海外版 2020年10期2020-09-10
- 基于图像识读的小学美术欣赏教学策略研究
科核心素养下图像识读素养，对小学美术欣赏评述环节的现状分析，并进一步开展了教学策略研究。针对图像识读素养下的小学美术欣赏能力培养开展思考，并分析出利用“视听情境”“融合信息技术互动体验”提升小学美术欣赏策略，笔者结合教学实践经验，以期为学生美术综合素养提升提供一定的经验，借鉴和参考。关键词：图像识读;小学美术;美术欣赏;策略引言：美术学科《中国学生发展核心素养》总框架颁布，依照科学性，时代性和民族性原则，围绕核心思想“全面发展的合格公民”为出发点，将美术学
中华儿女·海外版 2020年1期2020-09-10
- 问题导学下的小学美术“图像识读”教学策略探讨
陶作用。二、图像识读在教学中的现状（一）对图像识读认识不充分所谓图像识读，便是对图形、美术作品以及图像进行观察、解读与识别。不过从目前的美术教学现状来看，有的老师对图像识读概念还没有掌握清楚，对其教育思想也不是很理解。这些老师在美术教学中，他们仅仅单纯给学生设置问题，学生们仍然按照老师的步骤学习，收获不多。（二）老师教学流于形式部分老师在图像识别教学中，仅仅让学生们浏览美术作品，学生们在课堂上花费比较多的时间去欣赏美术作品，但是学生们在这个过程中没有获得相
小作家报·教研博览 2020年25期2020-09-10
- 核心素养下的儿童审美从图像识读开始
清晰地阐述了图像识读的三个层次。第一层：重在解释图像的自然特征或其形象;第二层：关注图像所再现的故事或特定主题的解释; 第三层：重在挖掘图像的内在意义及其象征世界。【关键词】图像识读;审美判断;文化理解中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）21-0109-02【Abstract】 In"Imaginary Research"， Panovsky clearly explained the th
天津教育·下 2020年7期2020-08-15