班本
- 园本课程班本化实践的思考与策略
陈 静园本课程是班本课程发展的基石，而班本课程则丰富完善了园本课程，两者相辅相成、共同发展。园本课程班本化的意义1. 激发幼儿主动学习班本课程是基于幼儿立场，真正以幼儿为中心的课程。在班本课程的设计与实施过程中，教师想办法了解幼儿当下的兴趣和需要，关注他们现有的生活经验，珍视幼儿提出的每一个问题，始终将幼儿作为课程的主角。例如，某幼儿园教师在开展“美丽的春天”这一园本课程的过程中，发现幼儿的学习往往只是简单地停留在“春天是绿色的”“春天会变暖和”等浅显的认
新班主任 2023年10期2023-12-13
- 基于小程序的班本课程实施策略
妨利用小程序实施班本课程，开展具有趣味性、现代化的班本活动，从而让活动起到事半功倍的作用。关键词：小程序 班本 幼儿班级是幼儿成长的主阵地，班本课程活动是极具班级特色的活动形式，是幼儿与教师在互动碰撞中形成的活泼、有趣的学习之旅。在开展班本课程时，教师要优化教育资源，为班本课程的开展注入新鲜血液。微信小程序便在此背景下进入教师的视野，成为教师开展班本课程的“利器”，为幼儿园的活动设计带来了翻天覆地的变化。一、改良传统的活动形式（一）趣味互动游戏是幼
江西教育C 2023年8期2023-09-19
- 幼儿园班本课程创生的四个要点
吴让然幼儿园班本课程是一种顺应儿童成长的课程创生，是落实“课程追随儿童”理念的有效路径。虞永平教授曾说过：“课程就在儿童的生活中，就在儿童的行动里，就在发现和解决问题的过程中。”幼儿园应高度重视幼儿在班本课程创生中的重要作用，基于对幼儿的观察与倾听，发现他们的兴趣、需要和生活经验，创生适宜幼儿成长与发展的班本课程。一、现实生活是班本课程创生的来源班本课程应源于幼儿的现实生活，融合在幼儿园一日活动中，更加注重对一日活动过程的优化与完善。比如：早上的“签到”环
东方娃娃·保育与教育 2023年8期2023-08-28
- 浅谈幼儿园班本课程的组织与实施
蔡俊秀班本课程源于幼儿本身的兴趣、需求和发展情况。首先，教师在组织班本课程时需要与其他教师讨论内容，不断改进方案后，最终敲定最适合幼儿发展需求的班本预设方案。其次，在实施过程中需要根据幼儿的实际情况以及幼儿与课程之间的契合度进行及时合理的调整。最后，判定班本课程是否符合幼儿发展，不仅要看幼儿是否从班本课程中获取经验，还需要评价班本课程本身价值。班本课程是按照儿童的发展规律，结合儿童的兴趣组成的微型课程组织形式。班本课程围绕着儿童感兴趣的某一主题展开，教师会
家长·中 2023年1期2023-05-30
- 基于儿童本位 建构班本课程
文 古作兄班本课程源于本班幼儿的兴趣、实际需要及问题展开，呈现的是幼儿自主的、真实的学习探索过程。我园遵循以“基于儿童本位，建构班本课程”为核心的班本课程理念，构建“发现问题—研究做法—课程反思”的班本课程建构模式，引导教师逐渐形成儿童本位的课程观，让幼儿成为课程建构的主体。一、发现问题——班本课程构建中的问题为了解班本课程的实施现状，我园进行了摸底调查。全园20 个班级的40 位专任教师参与本次调查。我园通过调查发现，班本课程在构建中主要存在以下问题。（
好家长 2023年2期2023-03-09
- 课程游戏化视角下新建幼儿园班本课程开发的个案分享
发展。本文探讨了班本课程的价值，分享了中班班本课程拯救芭蕉的开发与实施过程，以期为班本课程的实践提供参考。一、开展班本课程是现实的需要（一）幼儿兴趣和发展的需要班本课程内容的选择具有随机性，只要是幼儿感兴趣且利于幼儿发展的，都可以作为班本课程的内容。幼儿具有发散性思维和天马行空的想象力，这使得他们对知识的需求并不满足于教材本身。幼儿园班级自然角的小仓鼠、花坛里的花都吸引着他们的目光，而这些事物都具有独特的教育价值。班本课程符合幼儿的兴趣和发展需要，可以拉近
幸福家庭 2022年12期2023-01-21
- 构建适宜性的幼儿园班本课程
的重要价值指向。班本课程从幼儿的兴趣出发，突显每个班级独特的灵魂。因此，构建适宜性的班本课程显得尤为重要。一、捕捉幼儿的兴趣幼儿是灵活、多变的。在构建班本课程时，教师要坚持以兴趣为导向，鼓励幼儿自主探索。例如，班本课程《神奇的洞洞》源于一次户外活动。幼儿在小土坡上发现小洞后特别兴奋，用树枝挖，用石块敲。大家挤在小洞旁，说着自己的想法。有的幼儿幻想洞里有金银财宝，有的幼儿觉得这可能是小动物的家，有的幼儿觉得洞里有怪兽……面对这种现象，我以小洞为切入点，实施《
好家长 2022年10期2022-12-05
- 幼儿园班本课程构建的实践探究
教育的深化改革，班本课程的构建受到了幼儿园和家长的高度关注，很多教师在幼儿教育中开始落实班本课程，在一定程度上了促进了班级特色课程的形成。班本课程和园本课程存在着差异性，班本课程更具细致性，可以针对每一位幼儿的发展规律和成长情况进行细致的教学规划。对于幼儿园班本课程的规划和建设，需要教师付出更多的心血进行思考，构建出具有深层教学意义的幼儿教学策略。一、幼儿园版本课程概述1.班本课程的内涵班本课程是将国家课程、地方课程和园本课程进行有效综合，然后根据班级实际
新教育时代电子杂志(学生版) 2022年9期2022-11-26
- 巧用自然资源 开发班本课程
——以中班《“杏”好遇见你》班本课程为例
用自然资源，开发班本课程，让幼儿回归自然的怀抱，培养幼儿的探索精神，不断提高幼儿的综合素质。一、满足幼儿需求，激发幼儿兴趣班本课程指幼儿园提升幼儿学习能力和发展能力的经验活动，包括课程形式、课程目标、课程内容、课程评价等方面。教师在利用自然资源开发班本课程时，要满足幼儿的需求，根据幼儿兴趣挖掘自然资源中的教育价值，实现教育目的。陶行知先生认为：“社会、自然都是孩子们学习的教材。”因此，教师要充分利用本地自然资源，让幼儿在自然环境中开展探索学习。自然环境不仅
好家长 2022年3期2022-11-23
- 基于幼儿立场构建传统节日班本课程
城幼儿园）幼儿园班本课程构建时，教师需要对课程资源做整合处理，特别是传统节日的相关内容，能够给班本课程构建提供更多信息支持。幼儿对传统节日的相关活动最为感兴趣，这些内容也是班本课程的重要资源。教师要注意做好发掘工作，组织更多传统节日游戏，推出一些家庭活动，让幼儿接受更为丰富的传统文化教育。基于幼儿立场的传统节日班本课程构建，为幼儿带来更多鲜活的学习体验，教师要发挥主导作用，促进班本课程建设进程。一、幼儿园班本课程构建存在的问题分析（一）班本课程缺乏趣味性目
基础教育论坛 2022年27期2022-11-21
- 资源巧开发 班本趣构建
——基于传统故事资源的幼儿园班本课程的开发与实施
故事资源在幼儿园班本课程中的应用，不仅可以丰富课程内容，开阔幼儿的知识视野，还可以传承中华优秀传统文化，彰显传统文化的魅力。在日常开发和实施班本课程的过程中，幼儿教师可以广泛收集传统故事，将传统故事融入班本课程体系，让幼儿在传统故事的熏陶下，不断提升文化修养，实现全面发展。但对幼儿教师而言，如何基于传统故事资源开发和实施幼儿园班本课程，仍然是一大难题。一、以传统故事构建班本课程《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）强调，教育者应该珍视各种教育资
华夏教师 2022年8期2022-09-05
- 课程游戏化背景下幼儿园班本课程的构建方法
。游戏化背景下的班本课程是幼儿园课程体系的重要组成部分，它倡导以幼儿为中心，以幼儿的兴趣为导向，将课程和游戏有机结合，在寓教于乐中让班级的每一位幼儿实现均衡发展，最终促进课程质量的提高。基于此，笔者结合自身的实践经验，谈谈课程游戏化背景下如何科学、有效地实施幼儿园班本课程，以供参考。班本课程是园本课程的一部分，构建有效的班本课程对提高教学质量、促进幼儿的全面发展具有十分重要的意义。首先，班本课程倡导以幼儿为中心，能让幼儿切实感受到学习的乐趣，享受学习的过程
幸福家庭 2022年4期2022-06-09
- 幼儿园班本课程的开发与设计
为中心开发和设计班本课程。本文聚焦幼儿教育的五大领域，整合自主游戏，注重培养幼儿的创造实践能力，探讨幼儿园班本课程的开发与设计。一、聚焦五大领域幼儿园教育工作要想取得理想成效，必须以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为参照。教师开发班本课程，应以《指南》为基础，聚焦幼儿教育的五大领域。（一）健康领域3～6岁儿童在幼儿园阶段的学习与发展，应以强健的体魄、愉快的情绪、良好的生活习惯、基本的生活能力为根本。教师可以从身体健康、心理健康、生活习惯、
幸福家庭 2022年11期2022-05-30
- 论中小学班本德育课程开发的几个立场
付 辉深入推进班本德育课程开发，构建每一个班级高质量的德育课程，是提高班级德育实效性的重要途径。究竟什么是班本德育课程？什么是班本德育课程开发？班本德育课程开发需要坚守什么样的立场？本文拟就上述问题进行初步探索，向同行请教。一、班本德育课程开发的内涵特质（一）班本德育课程开发的定义何谓班本德育课程？班本德育课程是指班主任以敏锐的德育课程意识，在班级德育过程中，基于班级具体情境，针对班级学生的发展特点、成长需要、兴趣特长、问题冲突等，组织实施的德育课程。班
成才 2022年10期2022-03-18
- 早稻田大学风陵文库藏粤剧班本八种叙录
风陵文库藏有粤剧班本八种，分别为《金水桥》《逼女捡柴》《张松献西川图》《桑园试妻》《庄子试妻》《董氏设鬼》《新卖高底屣》《走马荐贤》，多为稀见之本。其刊行时间当在清道光至同治年间，据此可以窥见粤剧早期剧本之一斑。关键词：早稻田大学 风陵文库 泽田瑞穗 粤剧 班本早稻田大学中央图书馆风陵文库（按：编号为“文库19”），为该校教授泽田瑞穗（1912—2002）先生之旧藏。泽田瑞穗先生是著名的中国文学、宗教学、民俗学研究学者。1977年，他以《宝卷研究》（『宝巻
粤海风 2022年1期2022-02-23
- 始于生活，超越边界
中，教师对幼儿园班本课程的开发是极为重要的。幼儿教育阶段的班本课程开发是指将国家课程与地方课程结合与延伸，形成的一线教师结合地区特点与班级中的幼儿特点创设的课程。但就目前幼儿阶段的班本课程开发情况而言，还存在诸多的问题急待解决，其中包含班本课程的理解、内容、定位以及具体的实施方式。故本文针对幼儿园班本课程建设进行思考与实践。随着我国经济的发展与科技的进步，人们对于幼儿阶段的教育也愈发重视。班本课程是在幼儿园的学习中园本课程中的一部分，意在使教师成为课程的引
教育·综合视线 2021年8期2021-12-27
- 幼儿园班本课
区实验幼儿园）“班本课程”最早可从夸美纽斯的“班级授课制”理念中找到源头。幼儿园班本课程旨在以幼儿园班级为基本单位开展系列课程。班本课程能有效激发幼儿的主体精神，在幼儿园教育教学活动中发挥着不可或缺的作用。班本课程立足于对幼儿兴趣的培养，在班本化课程的实施过程中可以集中幼儿的注意力，培养幼儿专注的品质。幼儿园班本课程的种类应是多元化的，例如，有基于幼儿兴趣类的班本课程，有基于幼儿认知类的班本课程，有基于幼儿思维发展类的班本课程等。幼儿在丰富多彩的班本化课程
清风 2021年18期2021-12-18
- 幼儿园班本课程的价值及建构方法
基本单位。在幼儿班本课程的实践中，重点落实幼儿全面发展的理念，立足于班级自身的实际情况，建设符合班级特点的班本课程是其主要目标。因此，幼儿教师应明确班本课程的价值，对幼儿园班本课程的建构进行探索，最终增强幼儿课程的活力，促进幼儿智力、情感等多方面能力共同发展。一、幼儿园班本课程的价值关于班本课程的价值，国内学者有不同的论述。有专家认为，幼儿园班本课程能够深化班级中幼儿的实践能力，与园本课程相比，其课程更加具有针对性，幼儿的课程体验感更强。虞永平及其研究团队
好家长 2021年6期2021-12-02
- 班本课程：开启世界的畅游之旅
文 施冬梅班本课程是园本课程的重要部分，在幼儿园教育中具有重要的作用。班本课程的内容要来源于幼儿的实际生活，从幼儿的兴趣、需求出发，开展适宜性课程活动。一、课程主题的确立——及时捕捉幼儿的兴趣和需求著名教育家陶行知先生曾说：“教育为本，观察先行。”作为教师，要善于细心观察幼儿、仔细倾听幼儿，及时捕捉幼儿的兴趣点，分析幼儿的探索需求，从而确立班本课程的主题。晨间谈话时，妍妍对我说：“老师，我看到幼儿园门口的树开花了，好香啊！那是什么树呀？”皓皓接着说：“老师
好家长 2021年6期2021-12-02
- 幼儿毛线创意实录 彰显班本课程教育
幼儿的兴趣，开展班本游戏化课程。本文阐述我在大班幼儿中开展毛线班本特色课程教育，旨在促进幼儿全面发展。【关键词】大班;毛线;班本;教育近期我班幼儿对生活区的蜘蛛网、绣花等很感兴趣。孩子很想学毛线编织，于是，小朋友收集各种毛线。在分类毛线的时候，孩子们又对毛线产生了兴趣，纷纷问我：“这个毛线还可以织衣服。那个，我可以编网袋吗？这个毛线软软的。”又问我，如“老师，那我们生活中有哪些毛线呢？”“它们都有什么用呢？”。于是我追随班级幼儿对毛线的兴趣，开展了毛线班本
教育周报·教育论坛 2021年12期2021-11-27
- “班本”多学科合作教研的实践探索
的发展。关键词“班本”教研 多学科合作 学生综合素质 教师专业素质在基础教育阶段各中小学常规的校本教研中，通常是以学科组为主体的教研。而现下在很多学校的管理体系中，年级组往往比学科组更受重视，导致同一年级内跨学科教师的交流较为通畅，而同一学科跨年级的学科组沟通存在障碍。特别是一些中、小规模的学校，由于学科组内同一学科老师所任教年级、班级的差异，以及办公地点分散，教学研究仅在聚集到一起活动时才发生，绝大部分时间无法进行。而教研活动进行时，在一些具体教学
教学与管理(中学版) 2021年8期2021-09-26
- 基于学生核心素养的班本课程开发策略研究
，开发适合学生的班本教育课程，是拉近师生关系，让教育教学在学生身上发挥更大作用的关键，更是素质教育理念下让教育教学全面、优质地助力每一位学生成长的途径。关键词：核心素养;学生;班本;课程开发;策略班本教育课程是在校本课程的基础上，结合班级文化、学生情况，从学生发展、教育教学需要出发，开发研究的更适合班级学生的课程。对于每一位学生来说，更有针对性、预见性，使教育更加有力量，更有效率。当然，为了实现素质教育的目的，在研究开发班本教育的过程中，要把核心素养融入其
新课程·上旬 2021年29期2021-09-12
- 中学班本课程的设计策略研究
王佳摘 要：班本课程的设计要基于学生的成长、发展，并在教育教学的过程中给学生打造更加适合他们的学习环境，增强学生归属感和班级的凝聚力，从而营造良好的学习氛围，提升教学质量，推动教育发展。关键词：中学生;班本;课程;设计策略过去我们不但在教学中“一刀切”，在教育中也是从上到下，从学校到班级“一刀切”，没有个性或者班级文化意识，使教育教学虽然在惯性发展的进程中有一定的成效，但是却越来越不适应新时代学生的学习、成长和发展需要了。班本课程也是在这个发展意识和进程中
新课程·上旬 2021年29期2021-09-12
- “菇事”成长记
王婷【摘要】班本课程是幼儿园园本课程中非常重要的一部分内容，在整个活动中一定要让幼儿成为主人。而且班本课程一般都来源于幼儿的实际情况，围绕着幼儿的兴趣开展，教师通过落实班本课程可以有效的给到幼儿一个自由发展的空间，让幼儿获得实践能力和创造力的发展，教师可以在课程中加入一个个小的项目调动学生完成的积极性，有效的提升完成的效果和质量，实现幼儿全面的发展。【关键词】班本;小项目课程;幼儿园教育项目化的课程其实就是一个孩子或者一群孩子针对某个主题进行主动探究，通过
红豆教育 2021年4期2021-09-10
- 幼儿毛线创意实录 彰显班本课程教育
幼儿的兴趣，开展班本游戏化课程。本文阐述我在大班幼儿中开展毛线班本特色课程教育，旨在促进幼儿全面发展。【关键词】大班;毛线;班本;教育近期我班幼儿对生活区的蜘蛛网、绣花等很感兴趣。孩子很想学毛线编织，于是，小朋友收集各种毛线。在分类毛线的时候，孩子们又对毛线产生了兴趣，纷纷问我：“这个毛线还可以织衣服。那个，我可以编网袋吗？这个毛线软软的。”又问我，如“老师，那我们生活中有哪些毛线呢？”“它们都有什么用呢？”。于是我追随班级幼儿对毛线的兴趣，开展了毛线班本
教育周报·教育论坛 2021年38期2021-06-29
- 借助“班本”提升中班幼儿自主游戏质量
沈菲【关键词】班本化;中班幼儿;自主游戏;游戏质量对于幼儿园来说，班级才是课程实施的终点，因此园本课程班本化实施过程就显得格外重要，班本化就是教师根据各班的教育资源及幼儿发展水平，开展丰富多样的班本主题课程，并且促使幼儿的知识经验及情感在游戏中得到提升。但笔者发现在幼儿园中总会为了“游戏”而游戏，甚至还存在高控行为，这样的游戏不是孩子想要的，也就是通常所说的“假游戏”。一、自主游戏中普遍存在的问题问题一：游戏主题教师主导，急功近利。教师完全根据教材中的主题
家庭教育报·教师论坛 2021年50期2021-06-10
- 利用园本研修提升教师班本活动的设计与实施能力
陈锂班本活动是教师基于本班幼儿的需要、发展状况和班级课程资源状况而建构的活动。在班本活动的设计与实施过程中，教师面临着诸多的问题。面对这样的状况，我们通过四种研训形式和三组研训载体，开展班本活动设计与实施的园本研训活动，有效提升了我园教师班本活动的设计与实施能力。一、四种研训形式：臭皮匠、工作坊、协作组、找茬队1.班级臭皮匠，自主研讨来修炼班级臭皮匠主要是指本班教师根据自己的观察与发现，进行班级内部的研讨，发挥的是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的精神。相对其他
东方娃娃·保育与教育 2021年3期2021-04-18
- 立足班本课程提升教师课程实施能力的混合式研修实践
宁区翠屏山幼儿园班本课程的有效实施需要教师更加深入地观察幼儿的兴趣、把握幼儿的真实需要，从而创造出适宜的班本课程内容，支持孩子和课程同步生长，这对教师的专业能力提出了更高的要求。可是在实践中，每个老师都投身于自己本班的班级实践，班级之间各有不同，如何才能引发老师的共鸣与思考？混合式园本研修作为一种多形式、多途径、多空间的新型研修模式，能给教师提供一系列分享、解惑、交流、探讨的平台，能帮助老师学会主动聚焦班级幼儿的发展需要，思考班本课程的基点，提高教师的课程
家教世界 2021年9期2021-04-12
- “五育融合”视野下幼儿园班本课程构建初探
发生”。而幼儿园班本课程的构建则是以幼儿园的班级实际为出发点，以幼儿在一日活动中的兴趣点为抓手，真正地走近幼儿的真实日常。由此可见，“五育融合”是幼儿园班本课程构建的重要导向，而幼儿园班本课程的构建是“五育融合”在幼儿园教育实践中的重要载体和实施路径，二者相辅相成，密不可分。因此，构建幼儿园班本课程的过程需要结合“五育融合”思维实制定并实施班本课程计划，并以“五育融合”的标准评价班本课程，衡量班本课程的实施是否达到促进幼儿“五育融合”发展的效果，并在此基础
学校教育研究 2021年5期2021-03-25
- 如何开展幼儿园班本课程
文以“亲亲花草”班本课程为例，介绍如何开展幼儿园自然教育相关的班本课程。为了加强幼儿的自然教育，有的幼儿园会专门开辟一片树林作为课程活动的基地，有的幼儿园会将自然材料放置在园内，创造自然的教学环境等。这也从侧面说明了越来越多的学校认识到了自然教育对幼儿综合素质发展的重要性。班本课程指的是针对一个班级的幼儿进行有目的的教育，需要教师、家长结合幼儿园的资源以及师资力量针对幼儿的特点制订相应的课程计划。“亲亲花草”班本课程以自然主义理论为基础，以丰富真实的自然元
幸福家庭 2021年1期2021-03-08
- 班本课程的开发及其实践价值
222200）班本课程概念开始逐渐进入人们的视野，并且深受人们的重视。很多学校和教育机构都对这一概念进行分析和研究。班本课程的出现给学生的学习生涯带来非常多的乐趣。“和大人一起读”的班本课程在学生和家长之间建立一个很好的沟通纽带，并且还可以加强学生的学习兴趣，对阶段学习有着非常大的帮助。[1]一、班本课程开发的意义由于班本课程出现的时间不长，因此不了解这一教育概念的人会产生疑虑，尤其是“和大人一起读”的班本课程出现之后，也会给人们带来许多困惑，人们会质疑
教师博览 2020年8期2020-12-18
- 立足班本课程，指向“发现生活”
王唯幼儿园班本课程是园本课程的有机组成部分，从属于园本课程，却又完全不同于园本课程。在幼儿园教育中班本课程具有重要的作用，以班级为基点打造班本课程是完善幼儿园园本课程的重要内容。在幼儿教育工作中，笔者试图让教育“回归生活”，从“发现生活”中丰富幼儿班本课程，契合幼儿心智成长需要，促进幼儿从生活化班本课程中收获幸福、快乐、智慧。明确班本课程重心，实现有的放矢班本课程是园本课程的重要支撑，从属于园本课程，但又具有班本特色。结合《3～6岁儿童学习与发展指南》，班
幸福家庭 2020年17期2020-12-10
- 幼儿园班本课程开展中存在的问题及对策探究
育阶段开展幼儿园班本课程教学作为幼儿园综合教育的重要手段。但是从目前的幼儿园班本课程的开展状况来看依然存在着很多的问题需要解决。在幼儿园班本课程的基础之上，针对每个班级老师以及家长和幼儿等环境的因素，从班级流程调整和内容选择等多个方面进行班本课程的时间，促进幼儿最大发展。1.现阶段幼儿园班本课程存在的问题1.1 老师缺乏专业性并且对开发班本课程主动性差。随着素质教育的发展，对新课程改革的基本要求则是提高老师的综合教学素养，老师的专业技能和思想直接关系到幼儿
读与写 2020年18期2020-11-24
- 幼儿园如何做好课程研发
;多元;园本化;班本;评价中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0028-02什么是课程？从内容上看，幼儿在园一日生活均是其学习的课程，它是促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和。较早时候，大部分幼儿园都是根据教参上的学习计划制定课程活动，老师是课程的主人，孩子们在灌输式的课程教育中逐渐地失去积极探索、认真钻研的学习品质。如今，各园课程实施在摸索中实现了“自主与创新”的突破。较之以往只顾埋头苦干，对课程的思考
读写算 2020年23期2020-08-23
- 幼儿园班本课程开发的思考与分析
殷藜芬班本课程是以班级中的教师为课程实施主体， 以本班幼儿及家长的实际情况为基础进行开发、实施与评价的一种课程。这一定义体现着“自下而上”的课程开发倾向。鉴于种种原因，教师们在班本课程开发实施中存在着一些问题，以下是笔者对此的一些思考与分析。一、班本课程开发面临的问题（一）教师对班本课程的认识片面、模糊， 对班本课程的价值定位、内涵认识不清， 缺乏班本课程的开发兴趣和信心。（二）教师高度依赖教材， 所开发的班本课程脱离本班幼儿的现实生活和兴趣， 或是完全依
小学科学·教师版 2020年6期2020-06-29
- 幸福课程体系下的班本构建与实施策略
关键是怎样落实，班本化是一条可行路径。实践摸索中，作者初步构建了班本习作、英语绘本教学、趣味数学、刻纸艺术等班本课程，并不断探索有效的实施策略。关键词：幸福课程;班本;构建与实施;策略教育是影响人身心发展的社会实践活动。它应当使人身体健康、精神饱满、热爱生活、热爱生命、追求真善美。理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。所以，在一定程度上说，教育也是一项教会人获得幸福的系统工程，落
家长·中 2020年3期2020-05-18
- 我们的班本微课程：与儿童一起学习
进行教育可能性的班本化挖掘和梳理，在满足儿童参与的权利需求中建构合适的班本微课程。关键词：班本;微课程;儿童;学习一、班本微课程中的动态：生成、弹性的管理班本微课程没有一个既定的模式，它是建立在班级文化基础上的，每个班级都有文化，透过孩子的眼睛，这种文化是一系列的期望、语言、日常生活环节以及大家在一起形成的集体身份认同。文化奠定基调，反映你是谁，表达你要怎样生活以及如何与儿童一起学习。这一过程本身就是动态的。（一）富有生气的“微实验室”每个群体都需要规范约
家长·中 2019年12期2019-10-19
- 基于幼儿发展需求下的班本课程的探索实践
刘华摘 要：班本课程的提出是基于幼儿多元发展需求与现有课程无法满足之间的矛盾提出的概念，是班级中幼儿在一定时间内的主要课程，其更具灵活性和针对性。班本课程的开发，有别于一般课程，提高了课程的针对性和有效性，接近班级幼儿最近发展区，更有利于促进幼儿的持续、多元发展。同时，班本课程的开发，促进了教师课程实施的能力。关键词：班本课程 幼儿 发展 探索 实践一、班本课程提出的背景从教育学的视角分析，每个幼儿都是“独一无二的存在”，都能以其独特的方式对人类
儿童大世界·家庭教育研究 2019年6期2019-09-30
- 中职班主任班本课程领导力的实践研究
着巨大的潜能。就班本课程而言，提升班主任的课程领导力，就必须提升班主任对课程价值判断、课程规划、课程实施和课程评价方面的能力。近年来，江苏省扬州旅游商贸学校以激发师生潜能为工作核心，创新育人理念，提出“潜能德育”，注重班主任队伍的专业化发展，鼓励班主任建设班本课程，通过着力提升班主任课程领导力，促进整个班主任队伍核心素养的发展。一、现状分析：班本课程领导力研究的应然需求在课题研究中，我校开展了关于班本课程的专项调查，调查的对象为在职班主任，其中调查的内容有
中小学班主任 2019年1期2019-09-10
- 依托“儿童本位”理念，建设班本课程
：“儿童本位”;班本;课程“儿童本位”，简而言之，即以儿童为中心，其他人或事物服务于其儿童利益的理念和观点。我们班以儿童为中心，以儿童的视角进行班本课程建设。接下来，我从班本课程产生、生长方式、组织实施和评价这四个主要方面进行阐述。一、班本课程的产生关注幼儿的生活开学初，我们的晨间谈话内容是新年趣事，小朋友们兴高采烈地说起了新年里有趣的事情，葛秩嫣分享道：“新年的时候，爸爸妈妈带我去了浙江Hello kitty乐园。”小朋友们听了都兴奋地说起了自己旅游的经
家长·下 2019年5期2019-09-10
- “班本”，治班之本
王振刚“班本”，乃班本课程。“班本课程”指以班为单位，师生共同讨论、开发的特色课程。在班集体建设中，我以“班本”为载体，将班集体管理和学生教育融入课程、带入课堂、沁入心脑，形成了“班本”管理策略。一、阅——让班本课程阅读美丽校园一年级学生怀着美好憧憬走进校园，入学第一课上，学生和家长都会收到一份精美的《入学手册》（包括班主任寄语、作息时间、需要准备的学习用品和生活用品等）。随着学生年级的升高，我们引领学生绘制创意课程表，为小组设计徽标。二、浸——让班本课程
天津教育·上 2019年2期2019-09-10
- 阳光德育引领下的班本文化建设
阳光德育引领下的班本文化建设，须借助多种形式的校本培训活动，帮助教师领悟阳光德育的核心理念，认同其引领下的班本文化建设的内涵及价值;制定班本文化建设评价标准，为建设过程提供指引和抓手;开展基于个案研究的“田野调查”，帮助老师掌握班本文化建设要点。关 键 词道德领导力;班级文化建设;班本文化中图分类号G41文献编码A文章编号2095-1183（2019）08-00-02“阳春布德泽，万物生光辉。”多年来，华南师范大学中山附属小学在阳光德育理念的指引下，积极探
中小学德育 2019年8期2019-09-02
- 班本理念下小学生德育课程开发与实施探索
班实际情况，探索班本理念下德育课程的开发策略，并对德育课程的实施要点进行分析。关键词：班本;小学生;德育;课程小学生是祖国的花朵，是社会主义建设的未来接班人，他们的综合素质关系着自身未来的发展，从一定高度上也影响着祖国的未来发展，决定着中华民族伟大复兴的历史进程。而在综合素质中，道德对一个人行为的影响最为关键，良好的道德观对于自身、对于集体和社会都会产生正向作用，反之，后患无穷。社会上曾流传一句话：智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品，说明了德
新课程·小学 2019年6期2019-08-13
- 开展班本课程审议，促进班本课程质量的提升
中，我们踏实开展班本课程的研究，班本课程是“园本课程”的一部分，从属于园本课程，却又不同于“园本课程”。幼儿园的教育和管理，最终都要落实到班级，落实到教师的日常工作中。幼儿园课程的建设必须是以班级为基点的，班本课程的开展为园本课程的建设提供了条件。班本课程的质量影响着幼儿的发展。教师在观察幼儿的过程中，发现并追随本班幼儿的兴趣去尝试开展了一些班本课程，发展幼儿多方面的能力，为提高教师组织班本课程的能力，保证班本课程的质量，我们坚持对班本课程内容进行审议，一
好家长 2019年4期2019-06-05
- “班本”，治班之本
营小学 王振刚“班本”，乃班本课程。“班本课程”指以班为单位，师生共同讨论、开发的特色课程。在班集体建设中，我以“班本”为载体，将班集体管理和学生教育融入课程、带入课堂、沁入心脑，形成了“班本”管理策略。一、阅——让班本课程阅读美丽校园一年级学生怀着美好憧憬走进校园，入学第一课上，学生和家长都会收到一份精美的《入学手册》（包括班主任寄语、作息时间、需要准备的学习用品和生活用品等）。随着学生年级的升高，我们引领学生绘制创意课程表，为小组设计徽标。二、浸——让
天津教育 2019年4期2019-01-20
- 基于中华优秀传统文化的节庆班本课程的开发与实践
庆文化资源，明确班本课程愿景为了开发中华优秀传统文化的节庆班本课程，教师需要立足于本土的传统节庆文化资源。节庆文化具有很浓厚的人情味儿，不但内聚力强盛，而且拥有非常宽广的包容性，根植于广大人民群众之中，是我国源远流长的一种优秀传统文化。因此，在节庆班本课程的开发中，教师需要对传统节庆文化进行全面深入的探索和研究，让学生更好地了解中华传统节庆文化，从而实现对优秀传统文化的传承。节庆班本课程愿景便是实现对中华优秀传统文化的传承，并且让学生感受传统节庆文化的内涵
天津教育 2019年18期2019-01-20
- 优秀传统文化在小学品德课堂教学中的有效落实
：优秀传统文化；班本；小学品德教学中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）09A-0070-04中华优秀传统文化是对国家和民族的发展有着积极促进作用的文化。它以思想文化为主，包括其指导下的制度、节日、器物文化等。简言之，所谓的优秀传统文化即：在中华民族长期发展中形成的稳定的，对国家和民族的发展有着积极促进作用的一切文化的总和[1]。习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植
江苏教育研究 2018年25期2018-12-10
- 优秀传统文化在小学品德课堂教学中的有效落实
：优秀传统文化；班本；小学品德教学中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）09A-0070-04中华优秀传统文化是对国家和民族的发展有着积极促进作用的文化。它以思想文化为主，包括其指导下的制度、节日、器物文化等。简言之，所谓的优秀传统文化即：在中华民族长期发展中形成的稳定的，对国家和民族的发展有着积极促进作用的一切文化的总和[1]。习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植
江苏教育研究 2018年25期2018-12-10
- 开发班本课程培养学生认知能力
关重要。我们依托班本课程，在一系列教材开发的过程中培养学生认识自然、认识社会、认识自我的能力，使他们逐渐发展成为有明确人生方向、有健全人格的合格中学生。开发“人与自然”班本课程，感受自然之美好去年九月，借学校创建特色班集体之东风，我们雏燕班决定开发“人与自然”书法班本课程。首先是选择内容。在不断研讨、商定之后，我们搜集有关“春”“ 夏”“ 秋”“ 冬”“ 梅”“ 兰”“ 竹”“菊”的古诗各5首，一共40首，组成本册书的核心内容。8组同学各显身手，先是将古诗
河北教育(德育版) 2018年5期2018-08-01
- 小学班本课程开发的理论与实践探索
小学 王亚娟一、班本课程概述“班本课程”是指以班级为单位，以班主任为主导自行规划、设计、实施的课程，不属于国家《义务教育课程设置实验方案》中的一部分。“班本课程”开发的主体是教师、学生与家长。班本课程的实质是原有课程（包括国家课程、地方课程与校本课程）的班本化，也是班级活动、班级资源的课程化，可以将它看作校本课程开发的一部分。因而，班本课程是一种综合性课程，不仅涉及学生教育教学方面，更涉及学生发展成长的方方面面。二、班本课程的重要性（一）课程本身的价值班级
新课程教学(电子版) 2018年6期2018-02-23
- 班本德育课程的定位
想法：提出并讨论班本课程，特别是班本德育课程，是一个理论问题，具有学术性，但更是一个实践问题，应具有操作性，其间一定要让真实的感情充溢。这样，班本德育课程才会有温度、有血肉，理论与实践相结合、统一，班本课程才能亲近班主任、亲近任课教师，更亲近学生，讨论才会有效。这是我写这篇文章的基调，也应是班本德育课程的主色调。一、班本课程、班本德育课程的存在是合“法”、合理、合情的国家对基础教育课程结构作了规定，即国家课程、地方课程、校本课程，这样的结构主线是明晰的，是
江苏教育 2018年63期2018-01-29
- 班本德育课程建设与班级学生发展
次暑期专刊选择“班本德育课程建设与班级学生发展”这个话题？首先想申明，谈“班本德育课程”绝对不是为了跳出国家课程、地方课程和校本课程单纯吸引眼球的“创新”，而是基于国情、基于德育活动、基于班主任专业发展的统整。从国情看，目前我国中小学最基本的组织构成依然是行政班，班级是学校德育工作的主阵地，学生是德育工作的主要对象，德育目标最终应该在班级和班级学生身上实现，因此德育应该是可以基于班本的德育；从德育活动看，德育是慢的过程，过程性是德育的本质属性，而课程的形式
江苏教育 2018年63期2018-01-29
- 浅谈农村幼儿园班本特色活动的开展
打造了丰富多彩的班本特色活动，运用多种幼儿喜爱的方式来培养其语言及其他多种能力。关键词：农村幼儿园；班本；口语交际；特色《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出了：“鼓励幼儿大胆清楚表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物和过程，发展语言表达能力，是幼儿园教育的一项重要任务，幼儿期也是人掌握语言的关键期。”我园是一所乡镇中心幼儿园，由于村园撤并，所以有很大一部分孩子来自农村，与城市幼儿相比，在口语交际能力发展上存在明显的差距，大
新课程·上旬 2017年5期2017-06-28
- 小学班本课程对学生的教育意义及设计策略
面临的重要问题。班本课程是以“班”为“本”建设课程资源，充分发挥班中的学生、故事、物品等的教育功能，使得学生们可以从社会的视角来理解教育，教育工作者们通过班本课程来创新教育模式，设计出适合每一个孩子快乐成长的教育内容。班本课程的设计理念和实践策略往往呈现多元化和本土化，极大创新和丰富了我国小学义务教育的课程体系，也是解决当前素质教育任务的重要抓手。1 班本课程的教育意义小学教学过程中的班本课程是以班级为教学实施的载体，以每个班级的实际情况为基础，教师以设计
文化创新比较研究 2017年32期2017-03-11
- 班本课程开发要顺应学生生长
秦咏中班本课程是以班级为课程实施的载体，以班级的实际情况为前提，以满足班级学生发展需要为宗旨的课程。就课程建设而言，我们已经有了国家、地方和校本三级课程，似乎并不缺少课程，为什么还要开发和建设班本课程，为什么班本课程的建设如火如荼？笔者以为，班本课程之所以活力四射、魅力无穷，是因为它向着儿童生长的方向。归根结底，它是对“完美教育”或“理想教育”的追问和实践。不仅如此，就课程改革的发展趋势而言，课程决策权的分配呈现出从“集权化”走向“均权化”的态势。这意味着
教学与管理(小学版) 2015年3期2015-05-11