任务群
- “语言文字积累与梳理”学习任务群实施路径探析
累与梳理”学习任务群作为基础型学习任务群，旨在引导学生在语文实践活动中积累语言材料和语言经验，形成良好的语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。教师在统编版语文教材七年级下册前三单元的教学中，将“读读写写”字词作为积累与梳理对象，有助于提升学生的语文核心素养。关键词：语言文字；积累与梳理；任务群；实施路径《义务教育語文课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）指出：“义务教育语文课程
辽宁教育·教研版 2024年1期2024-01-19
- 教材整合视角下高中地理主题式复习教学的新探索
要探究的“问题任务群”展开，学习内容通过自主学习与合作探究以达成问题的解决。本文以“青海湖的前世今生”为例，通过整合教材内容、开发课程资源、创设主题情境、设计学习任务，尝试探索核心素养背景下的有效复习教学实践路径。关键词：主题式复习教学；教材整合；任务群中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章編号：1005-5207（2024）02-0022-05《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的核心理念是“立德树人”
地理教育 2024年2期2024-01-12
- 聚焦核心素养:“跨媒介阅读与交流”的内涵、价值指向与内容确立
媒介阅读与交流任务群的提出，旨在引导学生认识媒介、善用媒介，并且能够培养求真求实的态度，促进语文核心素养，强化学科育人，实现立德树人根本任务。这是信息时代给语文教育发展提出的新课题。从厘清概念着手，详细分析该任务群学习内容的确立，了解媒介传播、辨识媒介信息、品味媒介特点等方面的内容。最终引导学生掌握媒介语言进行有效表达和交流，通过辨识媒介信息提升思维能力，在品味媒介特点中培养审美鉴赏能力，利用媒介拓展视野、丰富文化传承的形式，进而推动学生语文核心素养的全面
教学研究 2023年6期2024-01-11
- 以“任务群”推动学生语文“项目化”学习
是提出了“学习任务群”的概念。“任务群”能推动学生的语文自主性学习。“任务群”的设计是多样态的，诸如驱动性的任务群、主题性的任务群等。在语文阅读“项目化”教学中，教师可以设计关联性、开放性、综合性、驱动性的任务群，凸显学生的语文学习整体性，落实学生的语文学习实践性，推动学生语文项目化学习。实践表明，在项目化教学中，学生能进入一种高投入、高认知、高表现的深度学习状态。情境是学生语文学习的重要载体，也是驱动学生语文学习的引擎。不仅小学语文教学需要情境，初中语文
语文世界(教师版) 2024年1期2024-01-07
- 用“任务群”驱动学生的结构化思维
顾张琪“任务群”是指系列任务的总称。在小学语文教学中，教师要精心设计任务群，有效应用任务群，让学生的语文学习立足于任务群。任务群不仅能引导学生掌握相关的语文学科知识，还能培育学生的结构化思维，促进学生的结构化认知。任务群不仅是学生语文学习的重要载体，也是学生语文学习的驱动引擎，教师要积极主动地应用任务群。任务群的形态多种多样，其中有一种以“核心任务”“关键任务”“主任务”“大任务”等为支撑的任务群。这一任务群，“核心任务”“大任务”等是主导、主体，而其他相
语文世界(教师版) 2024年1期2024-01-07
- 设计“任务群”，优化小学语文阅读教学
内容主要应当以任务群进行组织、呈现。以“任务群”为导引、载体、驱动，能赋予学生语文学习充分的自主思考、探究时空，能提升学生的语文学习效能，让学生的语文认知、思维等获得发展。“任务”应当是学生语文阅读的导航仪。学生的语文阅读活动不应当是机械的、盲目的，而应当是有意识、有目的、有组織、有秩序的。很多教师在语文阅读教学中，总是习惯于按部就班地“引导”“启发”学生，学生总是习惯于接受教师的“引导”“启发”。在这个过程中，学生的语文思维被严重限制。以“任务群”为导引
语文世界(教师版) 2024年1期2024-01-07
- “中国革命传统作品研习”任务群教学的困境与突破
传统作品研习”任务群对于当前的教学实践有着重要的现实意义，但由于任务群本身的设计、学校、老师、学生等层面都存在一些问题，这一任务群并没有完全实现其功能。对此，文章从课程体系、教学方法、学习资源等不同层面来寻找突破的路径。关键词 中国革命传统作品研习 教学困境 任务群《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课标”）中的学习任务群9是“中国革命传统作品研习”。课标把此任务的目的确定为通过引导学生阅读、研讨革命传统作品，使其体会革命
中学语文(学生版) 2023年9期2023-10-19
- 古诗词可视化思维学习单的设计与运用
标准中首次提出任务群的概念，使语文教学更趋向情境性、综合性与实践性。新版小学语文教材中古诗词的占比越来越大，新形势下古诗词教学应如何开展，如何利用学习单从可视化思维的角度将教学化难为易，化无形为有形，让古诗词教学变得简单而丰富，文章对这些问题进行了探讨和阐述。[关键词] 古诗词；任务群；学习单；核心素养；可视化思维一、古诗词教学现状分析（一）新环境催生古诗词的“新教学”在中国的文学史上，古诗词一直是闪烁在历史长河中一颗璀璨的明珠。在古诗词教学的道路上，小学
教师博览·科研版 2023年8期2023-10-18
- 新课标下高中语文学习任务群的教学策略
下高中语文学习任务群设计，教师要有充分的教学调研，针对学生学习需求做具体组织，让更多学生都能够顺利进入到探索性学习环节，在主动感知体验中建立学科认知基础。语文学科以主题单元形式组织教学，教师借助任务群教学机制展开教程安排，其调度作用更为突出。关键词 高中语文 任务群 新课标 教学策略学习任务群，本文是指教师以新课标为纲，以课程为内容，设计出来的系统性学习任务。高中语文学科教学渗透学习任务群教学机制，符合主体教育本质要求，对促进学生学科核心素养培养有重
中学语文·大语文论坛 2023年8期2023-09-27
- 浅谈高中语文写作支架整合任务群设计
式，教师可借助任务群展开写作活动，利用任务对学生进行系统、规范、开放的写作训练，促使学生顺利进入写作环节。在写作任务设计环节，教师要充分考虑学生的学情，设计语料积累任务、深度阅读任务、临摹仿写任务、写作评价任务，达成支架整合目标，促进学生的写作综合能力发展。关键词 高中语文 写作教学 任务群 支架设计在写作教学中，教师有意识地引入支架整合教学模式，利用任务群进行辅助，能够顺利启动学生的写作思维，培养学生的写作能力。任务群与写作教学的多点对接，需要教师
中学语文(学生版) 2023年8期2023-09-22
- 畅读、畅想、畅写，引导学生学好现代诗
读与创意表达”任务群提出的“通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力……尝试创作文学作品”等相关要求。本文以四年级上册第一单元《现代诗二首》的教学为例，从“畅读”“畅想”“畅写”三个方面做了相关教学策略的实践探索。【关键词】现代诗 教学策略 “文学阅读与创意表达”任务群统编教材选编了一定数量的现代诗歌。这些现代诗语言优美，形式自由，意境丰富，情感真挚。现代诗语言不同于古诗词的晦涩难懂，有利于我们的教学。不过，我们要完成《义务教育语文课程标准（2
新教师 2023年2期2023-09-19
- 勾连?融通?聚焦
摘 要：“任务群”是以任务为载体，以体验实践为前提，以大单元、跨学科、整本书为基础，注重分类组合、专题突破，结合“学程再建构”来促使学生实现学力的提升。任务群视角下的语文实践是以“勾连”为途径，多学科任务跨界；以“融通”为依托，多资源任务整合；以“聚焦”为起点，多专题任务迁移，在具体的语言情境、生活情境、文本情境中发展学生的核心素养，达到学科育人、学科化人的目标。关键词：任务群；跨学科学习；整本书阅读；学程再建构中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文
考试周刊 2023年35期2023-09-16
- 学习任务群理念下的小学语文写景文教学实践
】本文基于学习任务群的分层内涵和设计原则，以小学语文五年级上册《鸟的天堂》为例，详细介绍教学分析、任务设计、教学过程等教学实践，从而提高学生发现美、欣赏美、描写美的能力。【关键词】学习任务群 写景文教学 任务设计 基础型学习 发展型学习 拓展型学习 任务群【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）19-0046-04《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出了“学习任务群”这一概念，2022年国家对义务教育各学科课程
广西教育·A版 2023年7期2023-09-10
- 任务群调度：语文“思辨性阅读与表达”的实践
性阅读与表达”任务群教学设计和实施时，教师要深度研究教材和教法，搜集整合任务群内容，厘清任务要求和目标，组织学生展开多种形式的阅读学习活动，让学生在独立思考和合作研学中达成阅读共识，提高阅读与表达能力。关键词 任务群 思辨阅读 表达新课标对学习任务群应用有明确要求，教师要重视任务群教学设计和实施，利用任务创设更多思辨性阅读与表达的机会，引导学生在阅读学习过程中提升语文素养。设计阅读教学任务时，要充分考虑学生阅读学力基础和个性特点，整合任务内容、理清任务
中学语文(学生版) 2023年7期2023-08-26
- 高中文学阅读与写作任务群实施的建议
学阅读与写作”任务群强调阅读与写作之间的联系，旨在加强读写结合，培养学生的语文核心素养。在新课标和新教材的视域下，本文通过分析该任务群在实际教学中存在的问题及成因，以《祝福》的教学设计为例，从教师的角度针对当前教学存在的问题提出三个具体的教学建议，以期推动“文学阅读与写作”任务群的进一步落实。关键词：高中语文 文学阅读与写作 任务群 教学建议《普通高中语文课程标准（2017年版/2020年修订）》（以下简称“新课标”）体现了时代性和创新性的特点，“文学阅读
文学教育下半月 2023年8期2023-08-25
- 语文跨学科学习任务群主题建构模式探究
“跨学科学习”任务群主题建构模式旨在通过教师在教学中引导和指导学生进行自主探究、合作交流等活动来促进学科间知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标实现的教学活动体系，该教学模式能够有效提升课堂效率，提高学生综合素养。本文主要对语文“跨学科学习”任务群主题建构模式展开研究，以供参考。关键词：语文教学 跨学科学习 任务群 主题建构语文“跨学科学习”任务群主题建构模式研究，关注着语文教学如何借助其他学科，激发学生学习兴趣，提高语文学习效果。随着教育改革的不
文学教育·中旬版 2023年8期2023-08-22
- 基于“思辨性阅读与表达”任务群的教材内容重构与教学策略选择
性阅读与表达”任务群；学习支架一、基于统编教材的单元教学内容重构统编教材五年級下册第六单元以“思维的火花”为人文主题，编排了精读课文《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》，习作《神奇的探险之旅》及语文园地。单元语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”。本单元指向辩证思维、逻辑思维、创造思维等高阶思维能力的培养，教学中可对标“思辨性阅读与表达”学习任务群，提升学生思维能力，培养其理性精神。寓言故事《自相矛
语文建设·下半月 2023年7期2023-08-18
- 任务群视域下《论语》整本书阅读研究
阅读契合新课标任务群驱动和中华文化传承的核心素养的要求；本文以探究《论语》中的“仁”和“礼”为例，探究《论语》整本书阅读的方法。整合“仁”和“礼”的相关章目，创设情境，安排学习任务，从而引导学生学习《论语》中仁和礼的内涵及其传承意义，促进学生对中华优秀传统文化的深入学习和思考，传承中华优秀传统文化。关键词：任务群 《论语》 仁 礼 整本书阅读 文化传承“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习中如何引导学生思考，发展学生的思维，做到“学思结合”。学习发现，以任务
文学教育·中旬版 2023年7期2023-08-08
- 任务群视域下的小学语文学历案的设计
推出了六大学习任务群，以此来促使语文学习体系化、深入化。而要让任务群在语文教学中真正与学生的核心素养对接，就还需一套新的教学方案来推动。文章通过对学历案这一指向深度学习的新兴教学专业方案的设计，意图从跨学段纵向梳理，到大单元横向构建，再到单篇课文点位深钻，架构遵循学生身心发展规律的学习任务群，进而使任务群理念在实践层面得以落地。[关键词] 任务群；小学语文；学历案；学习主题；语文要素在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，义务教育语文课程内容主要以学
教师博览·科研版 2023年7期2023-08-08
- 浅谈三年级整本书阅读教学的策略
三年级学生 任务群《义务教育语文课程标准（2022年版）》关于整本书阅读是这样要求的：“引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。”统编版语文教材“快乐读书吧”对整本书阅读也提出了一定的要求。但是在实际教学中，整本书阅读往往出现阅读内容碎片化、评价方式单一等现状。那么，如何实施
小学教学研究·理论版 2023年6期2023-07-30
- 基于高中“语言积累、梳理与探究”任务群对古诗文教学的探讨
以及探究，建设任务群以帮助学生更好学习语文。在这里，还对高中语文古诗文教学提出了新要求，它要求高中語文教师能够根据教学实际需要，在教学时间中引领任务群建立古诗词有效教学策略体系，激发学生对于中华传统文化的热爱，弘扬中华优秀传统文化内涵。所以本文中就基于“语言积累、梳理与探究”教学标准建立高中语文学习任务群，探讨群中古诗文有效教学理论依据，最终研究有效教学策略，帮助学生更好学习高中语文古诗文知识内容，提高语文学科核心素养。关键词：高中语文古诗文；任务群；有效
高考·中 2023年5期2023-07-28
- 高中语文教学中任务群设置策略探究
满继成摘 要：任务群是一种创新的教学模式，在高中语文教学中设置和应用任务群，不仅有助于充分发挥学生的主体性，也能使学生通过任务群探究，形成个人的语言运用系统与综合能力。文章主要探讨了高中语文教学中任务群设置的意义，从任务群学习项目设置、学习小组划分、任务群情境创设、探究方法指导、实施交流评价机制五个方面，论述了语文任务群的设置和开展策略，旨在为广大教育工作者提供有效的参考建议，从而提升任务群的设置水平。关键词：高中语文；任务群；设置意义；策略探究中图分类号
学周刊 2023年24期2023-07-25
- 多环交融，创新作业设计
词】作业设计；任务群；“双减”作者简介：徐娴（1992—），女，江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学。2021年4月，教育部办公厅发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》；2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。这两份文件体现了“双减”背景下作业的重要作用。做作业可以帮助学生更好地掌握学习内容。那么如何根据教学内容精简化地设计作业呢？下面笔者以部编版三年级下册第八单元为例进行阐述。一、基
教育界·A 2023年17期2023-07-21
- 如何利用教材资源进行大单元整体教学
心素养，以六大任务群为载体组织教学，为教师的课堂革新带来新机遇。大单元整体教学基于任务群学习，这对学生核心素养提升具有天然优势。文章从什么是大单元整体教学、为什么要进行大单元整体教学、如何进行大单元整体教学三个方面进行论述，结合语文教材七年级下册第三单元，例谈如何统整教材课程资源进行大单元整体教学。【关键词】中学语文；核心素养；任务群；大单元；整体教学；教材资源【中图分类号】G633.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）07—008
甘肃教育 2023年7期2023-07-12
- 基于学习任务群的高中语文群文阅读教学
李军摘要：学习任务群并不是新的教育理念，它是在新课程改革背景下，在语文教学实践中逐渐形成的一种教学理念和方法。它是开展语文实践活动的重要载体，强调教师在教学过程中，要把语文课程中的诸多要素融合起来，把语文课程传统的“知识—文本”教学转变成任务型、实践型教学。而群文阅读是对传统高中语文阅读教学的拓展，其丰富了阅读教学的内容，可以任务为支撑在群文之间建立有效联系。在此基础上，本文阐述以任务群为基础的高中语文群文阅读教学理念，并提出相应的教学策略。关键词：任务群
启迪与智慧·下旬刊 2023年5期2023-07-10
- 任务群视域下单元整组教学的可行性
语文要素，通过任务群加工优化单元整组教学的系列假设，通过局部、典型单元整组教学实践，总结出单元语境下的七种创新课型，一课一得，课课有得，守正创新，提高教学效能。关键词：任务群；单元整组教学；新课型建构2022年版《义务教育课程方案》《义务教育语文课程标准》的颁布，拉开了新一轮语文课改的帷幕。学习任务群视域下单元整组教学研究的关注度不断提升。协调好课标要求和统编本教材间的错位关系，落实六大学习任务群，消解困扰，厘清逻辑，守正创新，成为当前语文课改的热点问题。
小学语文教学·会刊 2023年6期2023-07-10
- 多点整合：构建语文习作学习任务群
，建立多种学习任务群模式，促进学生核心素养的培养。新课程教学理念对习作教学作出新要求，教师要结合学生习作基础，展开教学创新设计，以习作任务群为载体，推出生活化习作学习活动，为学生创造更多读写机会，让学生在习作实践操作中建立学科核心素养基础。【关键词】小学语文；整合；学习；任务群义务教育语文新课程理念提出“构建语文学习任务群、加强课程内容整合”等教学设想，学科教学要围绕学习主题展开，对教学内容做整合设计，以学习任务群为载体，突出不同学段学生核心素养发展需求，
新教育·科研 2023年6期2023-07-06
- 任务群视野下单篇教学实施要义
卫华【关键词】任务群；单篇教学；实施要义对一线语文教师而言，单篇教学是惯常采用的教学方式。但任务群视野下的单篇教学与传统单篇教学相比，无论是教学价值还是操作方式都有较大的变化。任务群视野下的单篇教学究竟有哪些实施要义？有哪些注意事项？这些问题都需要立足任务群教学特点进一步明晰，否则容易出现穿新鞋走老路的现象。事实上，任务群视野下的单篇教学仍然沿用老路径、老策略的现象并不鲜见。为了进一步明确单篇的教学价值与实施要义，笔者结合自身实践来谈谈相关实施策略。一、价
语文建设·下半月 2023年2期2023-07-06
- 实用性任务群文本解读策略探析
，教师以实用性任务群为助学手段，组织学生围绕任务群进行对应阅读和探索，能够创造丰富的阅读和思考契机，激发学生学习主动性，满足学生学科探索的需求。教师要做好创新设计，组织学生展开多种形式的实用性阅读学习，在任务探索中建立学科认知基础。关键词 高中语文 实用性 任务群 文本解读语文教材承载文化传承的使命，教师在文本解读时渗透实用性任务群，并展开阅读教学，为学生创造更多探索性学习的机会；教师对文本内容进行客观分析，引导学生深入到文本核心，结合自身学习认知进行深度
中学语文(学生版) 2023年2期2023-06-29
- “语言积累、梳理与探究”学习任务群的教学研究
理与探究”学习任务群的教学现状与困境，并以《拿来主义》为例解析该任务群的课程实施策略，为教学提供参考。关键词：“语言积累、梳理与探究”任务群 策略研究 语文学科核心素养2018年，教育部发布了《普通高中语文课程标准（2017年版）》。2019年，统编教材正式启用，这代表着十几年来的课堂教学模式要适应现代社会的发展以及学生的思维模式而发生转变。在总结了2003年版课标实施的宝贵经验之后，提出了“以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，以任务为导向，以
语文教学与研究(教研天地) 2023年1期2023-06-25
- 散文教学中任务群设计的几个注意点
文教学中的学习任务群设置要扣住散文文本特征，要基于对文本内容的正确理解，要注意任务设置间的逻辑顺序，要紧扣文本语言文字表达。关键词：散文 任务群 注意点散文是高中语文教材内容的主体。散文教学中学习任务群到底如何设置，应该注意哪些方面，是广大语文老师关注的重点。基于多次学习任务群同课异构的教学实践，我们认为，散文教学中的任务群教学设计应该注意以下几个方面。一、任务设置要扣住散文文体特征在开展散文教学前，需先明晰散文及散文阅读教学的本质特征。散文中的所见所闻所
语文教学与研究(教研天地) 2023年3期2023-06-25
- “大概念”“大单元”“任务群”教学及其他
概念性理解”“任务群教学”“大单元教学”等概念的基础上讨论如何从学生立场出发设计与实施“任务群教学”“大单元教学”。其基本观点是：“任务群”“跨学科”“项目式”“大单元”“大概念”“概念性理解”的教学设计及其教学，不是不可为，而是要从实际出发思考如何为，万不可瞎作为，乱作为。关键是要基于“大概念”“概念性理解”设计教学目标确定，让其成为学习行动指南以及评价反馈的依据，更重要的是要让目标成为联系学习者和老师之间的桥梁。关键词：教学目标 大概念 大单元 任务群
语文教学与研究(教研天地) 2023年4期2023-06-25
- 多点整合：构建语文习作学习任务群
，建立多种学习任务群模式，促进学生核心素养的培养。新课程教学理念对习作教学作出新要求，教师要结合学生习作基础，展开教学创新设计，以习作任务群为载体，推出生活化习作学习活动，为学生创造更多读写机会，让学生在习作实践操作中建立学科核心素养基础。【关键词】小学语文；整合；学习；任务群义务教育语文新课程理念提出“构建语文学习任务群、加强课程内容整合”等教学设想，学科教学要围绕学习主题展开，对教学内容做整合设计，以学习任务群为载体，突出不同学段学生核心素养发展需求，
教师博览·科研版 2023年6期2023-06-23
- 综合性·自主性·探究性·开放性
语文跨学科学习任务群是语文新课标提出的一个重要教学理念，是语文课程内容呈现和组织的形式之一。实施语文跨学科学习有利于提高学生的语文核心素养，是培养学生主动探索、团结合作、勇于创新精神的重要途径。开展语文跨学科学习任务群教学，教师要把握其综合性、自主性、探究性、开放性等四个基本特性，引导学生进行深入的学习探究，自觉学习语言、运用语言，不断提出问题、分析问题、解决问题，获得语文核心素养的全面发展。［关键词］跨学科学习；任务群；综合性；自主性；探究性；开放性［中
小学教学参考(语文) 2023年4期2023-06-15
- 构建语文学习任务群提高学生核心素养
计有质量的学习任务群。学生在语文课堂沉浸在任务群中，在任务中积极思考、勇于探索，在任务中感受、运用语言文字。语文课堂在学生完成任务的过程中去促进学生思维能力的发展，用任务去涵养、深化学生健康合理的审美观念。关键词：初中语文 核心素养 任务群自从党的十八大以来，教育教学改革风起云涌，语文课堂同样翻天覆地。核心素养理念一路走来——昨日的晨曦微光蕴藉蓬勃成为日中之阳——照亮、温暖、滋长了一批批中小学生。语文教师与时俱进，转变角色、调整策略、激发兴趣、搭建平台、提
文学教育·中旬版 2023年4期2023-06-12
- 基于“跨媒介阅读与交流”任务群的高中语文小说阅读教学策略
介阅读与交流”任务群为指导，以课前、课中和课后阶段为立足点，应用跨媒介阅读教学法，引导学生与不同媒介“互动”，认知小说内容，发展核心素养。文章以《林黛玉进贾府》为例，从课前、课中和课后入手，详细介绍基于“跨媒介阅读与交流”任务群的高中语文小说阅读教学策略。关键词：高中语文；小说阅读教学；“跨媒介阅读与交流”任务群；教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·下旬刊 2023年4期2023-06-08
- 小学语文思辨性阅读与表达学习任务群的设计
阅读与表达学习任务群是新课标提出的学习形式，强调使学生在阅读中学会辨析态度与立场，养成勤学好问的习惯。为达成这一任务群目标，教师需要明确单元教学目标、单元核心任务和子任务，合理规划单元教学活动以及设计恰当的单元评价。关键词：思辨性阅读与表达；任务群；核心素养《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置了学习任务群——基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群，思辨性阅读与表达隶属于发展型
辽宁教育·管理版 2023年5期2023-06-05
- 以学科大概念统整单元教学与单篇教学
专题研讨”两个任务群。与此相应，统编高中语文教材非常重视中华传统文化方面的学习内容，尤其是在选择性必修安排了四个“中华传统文化经典研习”任务群，分量非常重，需要认真研究和对待。本期围绕高中阶段中华传统文化任务群的教学与评价，集中组织了三篇文章。北京市朝阳区教育科学研究院何郁认为，教学“中华传统文化经典研习”任务群，先要解决基本问题，即古诗文教学的问题，然后再解决重点问题，即文化要义的问题，建议教师用学科大概念统整这一任务群的单元教学和单篇教学。江苏省南京市
语文建设·上 2023年5期2023-06-01
- 对“标”融合 文以载“劳”
材；劳动教育；任务群一、依课程目标“分层式”融合在统编小学语文教材的教学中，教师可以根据教材内容梳理出劳动要素清单，明晰其中的劳动教育重点，提出科学有效的劳动建议，着重探索语文与劳动教育融合的教学原则、主体路径与主要策略。本文根据部编二年级语文教材的内容梳理出劳动要素清单，如表1所示。通过对二年级教材的劳动要素梳理，我们发现，二年级语文教材中蕴含的劳动教育关联了课文、识字、口语交际、语文园地等教学板块，涵盖了生活中的各个方面。《义务教育劳动课程标准（202
中小学班主任 2023年10期2023-05-30
- 基于STEM理念的信息科技深度学习任务群的建构路径
息科技深度学习任务群构建应以任务设置为起点，聚焦真实问题的解决，多任务联结驱动，充分利用现代信息技术精准高效解决学习任务，让更多的学生实现深度学习，从而发展学生的问题解决能力、实践能力和创新能力。【关键词】STEM理念；信息科技课程；深度学习；任务群【中图分类号】G43 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）13-0065-04【作者简介】1.恽如伟，南京师范大学（南京，210097）教育科学学院教师，教授，主要研究方向為人工智能
江苏教育·职业教育 2023年1期2023-05-30
- 任务群视角下的小学美术传统文化大单元教学实践
次且互相呼应的任务群，以艺术的形式创新地表达传统、继承历史。【关键词】新课标；大单元教学；小学美术；传统文化；任务群【作者简介】朱慧，高级教师，淮安市优秀教师，小学美术学科带头人，主要研究方向为小学美术课堂教学理论与实践；魏萍萍，二级教师，主要研究方向为民间艺术与小学美术课堂的融合。【基金项目】江苏省教育科学“十四五”规划课题“小学美术教学中地方文化资源育人价值的深度开发”（D/2021/02/331）2022年4月，《义务教育艺术课程标准（2022年版）
中小学课堂教学研究 2023年1期2023-05-30
- 劳动实践指导手册的大单元设计初探
词：核心素养 任务群 大单元设计2022年4月，《义务教育课程方案（2022年版）》及各科课程标准正式颁布，其中《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称“劳动课程标准”）的颁布标志着劳动课程正式独立进入国家课程体系。劳动课程标准对劳动教育的重要意义进行了全新定位，对劳动的育人价值进行了深入阐释，对劳动课程内容进行了多层次整体架构，为学校、家庭、社区如何协同开展劳动教育提供了方向性指引。劳动实践指导手册是课程标准与学校教育之间的桥梁。编写出版符合课
出版参考 2023年3期2023-05-30
- 从“任务群”中开创“文学习作”的新天地
在“发展型学习任务群”的“文学阅读与创意表达”中提出了“尝试创作文学作品”。如果以为这是第四学段的任务，与小学作文教学无关，就有失偏颇了。这是因为在学习任务群中的各项学习任务并不是完全分学段割裂的，其前后的内在联系十分紧密。“创作文学作品”自然是较高的要求，但在小学阶段也需有足够的铺垫。事实上，从统编本教材看，如三年级上册第三单元的习作训练，就是“我来编童话”。“童话”无疑是文学作品中的一种重要体裁，在三年级学生才开始习作不久，就列入了教材的写作要求，便是
小学语文教学·会刊 2023年3期2023-04-24
- 依托任务群 在单元体例中让语文新课标落地
文教师落实学习任务群的有效策略是以单元为路径，结合教材主题设定学习主题，确定有内在逻辑关联的具有情境性、实践性、综合性的语文实践活动；借助丰富的教学模式、新颖的作业类型、多元的评价方式等手段，在统整、融合、具化中实现单元体例中任务群的有效落实，指向学生的核心素养发展。关键词：任务群；单元体例；新课标作者简介：周洋，辽宁省实验学校教师。自《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）颁布后，解读、学习、理解与落实新课标就成为每一位教师的必修课
辽宁教育·管理版 2023年4期2023-04-21
- 读悟结合，品味语境之妙
阅读与创意表达任务群的角度展开教学。教学这一单元的《乡下人家》一文，旨在培养学生的语言运用能力、思维想象能力与审美创造能力。在导入环节，引导学生穿越古今，产生学习兴趣；在深入学习环节，引导学生涵泳文本、品味语言、模仿创作，让学生感受充满诗情画意的乡下人家的田园生活，透过文字想象生活画面，品味语言文字之美。这样，使学生获得语文核心素养的全面发展。［关键词］文学阅读与创意表达；任务群；品读感悟［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007
小学教学参考(语文) 2023年2期2023-04-10
- 基于“任务群”的语文单元作业设计
芸摘要：基于“任务群”的语文单元作业设计，强调以单元为基本单位，根据任务群目标和学生特点，用大任务或项目统领单元学习，引领学生走进真实的生活情境，在多样的语文实践活动中深刻理解、深度迁移并灵活运用所习得的语文要素，提升语文核心素养。具体路径为：聚焦目标，链接生活创设主题情境；加强规划，协同教学搭建任务框架；关注个性，以人为本设置任务分工；反思评价，依据结果调整作业设计。关键词：小学语文；学习任务群；单元作业语文学习任务群以发展学生的语文核心素养为根本目标，
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年2期2023-03-28
- 小学语文“思辨性阅读与表达”教学策略探析
向”下的“六大任务群”，其中“思辨性阅读与表达”任务群是发展型任务群的重要组成部分，主要凸显思辨的价值，将教学训练点集中性指向理性思维状态下的阅读与表达。文章从目标定位、内容研制、架构组织和实施评价四个维度，把握“思辨性阅读与表达”的呈现和落实，旨在提升学生的语文核心素养。[关键词] 思辨意识；任务群；语文教学；教学改革；小学语文一、基于教学实践，厘清“思辨性阅读与表达”目标（一）紧扣思维特质，对应课程目标顾名思义，这一任务群的核心定位在于“思辨”，即促进
教师博览·科研版 2023年2期2023-03-11
- 高中语文“任务群”内部关系的准确定位
◎张玉璠“任务群”是指多个任务的集合体，在语文教学中，教师利用“任务群”展开教程设计，组织学生执行任务，都能够创造更多教学契机。“任务群”是一个完整的概念，其内部关系错综复杂，教师需要做多重思考和梳理，将各种关系做科学处理，能够确保“任务群”的顺利落实，教师需要做科学分析和梳理，厘清各种关系的内部联系，这样才能为学科教学注入丰富动力。一、任务内容与群建关系梳理“任务群”教学中，首先要理清任务和群的关系问题。从表象上看，任务与群就是学习内容个体和目标群体的关
语文教学与研究 2022年12期2023-01-24
- 高中语文“任务群”内部关系的准确定位
“任务群”是指多个任务的集合体，在语文教学中，教师利用“任务群”展开教程设计，组织学生执行任务，都能够创造更多教学契机。“任务群”是一个完整的概念，其内部关系错综复杂，教师需要做多重思考和梳理，将各种关系做科学处理，能够确保“任务群”的顺利落实，教师需要做科学分析和梳理，厘清各种关系的内部联系，这样才能为学科教学注入丰富动力。一、任务内容与群建关系梳理“任务群”教学中，首先要理清任务和群的关系问题。从表象上看，任务与群就是学习内容个体和目标群体的关系，语文
语文教学与研究(综合天地) 2022年12期2023-01-05
- 混合式学习：线上线下要形成同心圆
学习；整本书；任务群当前的整本书阅读教学方式主要有3种：一是“放羊式”，仅仅布置阅读任务，将必读或者选读的书目交给学生，教师不参与学生的阅读进程，对于学生是否阅读、阅读的效果好坏不进行检验。这种放任自流的方式某种程度上反映出教育者对整本书阅读教学的怠慢或无能为力。二是“引导式”，教师精讲一本书中的某个章节或片段，以激发学生的兴趣，再引导学生从阅读一篇到阅读一本。这是通过精讲来实现精读，其本质上趋同于一般语文课，教学的方式结构化，仅能帮助部分学生建立阅读兴趣
中小学班主任 2022年22期2022-12-15
- 任务群视域下语文群文阅读教学设计探赜
丽娟摘要：学习任务群是课程内容的组织与呈现，是由相关要素有机组合的“群”，是任务导向的语文实践方式。群文阅读是指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间内通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。语文教师在任务群视域下开展群文阅读教学设计，有助于发挥学生的学习自主性，提高学生的思维能力、阅读理解能力和语言表达能力。文章结合实例，对群文阅读学习任务群设计的必要性、基本形态、基本要求及重要策略进行探究。关键词：小学语文；任务群；群文阅读；教学设计
成才之路 2022年28期2022-11-04
- 判别真假原版“烛之武”
’”的“小微”任务群，由三个分解任务构成。对比不同版本是从字、词、句的内涵到句间逻辑关系再到情感内涵的综合性考查;撰写判定报告要求清晰地讲出过程，既是对言语智慧内涵的分析，又是对学习思维的整合与梳理;现实迁移运用是把提炼的言语智慧纳入认知结构，并迁移到相关的语境，让学习真正发生。关键词：比较阅读;《烛之武退秦师》;“小微”任务群教学统编高中语文必修下册第一单元的《烛之武退秦师》，需要让学生在变化的语境中理解文言实词、虚词的内涵，体会特殊句式的表达作用，积累
教育研究与评论（中学教育教学） 2022年6期2022-07-22
- 再现硬汉家园
作家作品研习”任务群。以“《老人与海》阅读小报设计与展示”为主任务，设计绘制硬汉的活动轨迹图、学写文学评论、设计与展示阅读小报三个子任务，构成“小微”任务群，让学生在从学语文到用语文的实践活动中，把握故事情节，赏析小说艺术，理解小说主旨，提高审美趣味。关键词：《老人与海》;外国作家作品研习;“小微”任务群《老人与海（节选）》入选统编高中语文选择性必修上册第三单元，属于“外国作家作品研习”任务群。该任务群重在“引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族
教育研究与评论（中学教育教学） 2022年6期2022-07-22
- 另一种生命绽放的青春
合花》“小微”任务群教学，需依照单元主题活化人文价值，设计情境任务促进学习进阶，借助资源整合深化知识教学。关键词：“小微”任务群;单元主题;情境任务;《百合花》统编高中语文教材以单元结构的组织形态落实学习任务群的课程内容，若干单元组合指向某一学习任务群，构成学习任务群具体而微的表达。这就决定了单元导向在日常教学活动中的核心价值和功能。无论是单篇课文教学、群文阅读教学，还是其他各类情境的语言实践活动，完成单元内在的任务必将成为教学的自觉。调动单元内的课程细胞
教育研究与评论（中学教育教学） 2022年6期2022-07-22
- 劳动之歌咏
歌咏”“小微”任务群，将细读、鉴赏文本与任务型学习设计融合于一体。关键词：劳动;劳动价值;文学作品阅读;“小微”任务群统编高中语文必修上册第二单元俗称“劳动”单元，其人文主题定位于“劳动改造世界，劳动创造文明，崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是中华民族世代相传的美德;无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念”。本单元选文包括：三篇人物通讯《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》，主旨是报道优秀劳动者的杰出事迹;一篇新
教育研究与评论（中学教育教学） 2022年6期2022-07-22
- 大单元视域下“小微”任务群设计路径探析
持人语】 学习任务群的实质是由教师教文本转向具体语文情境中的“学生做事”，即突出“以学习者为中心的语文实践活动（阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究）”。 任务是解决问题的方案、方法、策略。任务足够大，就是大任务、大单元教学的特征，但每个任务都是由一系列“小微”任务群组成的，没有“小微”任务群的高品质设计，就不会有大单元、大任务的合理性。本期《独家策划》就聚焦“‘小微’任务群设计”专题，提供一些实操性案例。——陈兴才摘要：以“大单元、大项目、大任务”为参照，
教育研究与评论（中学教育教学） 2022年6期2022-07-22
- 基于项目式学习的“任务群”设计阐释
了18个“学习任务群”。语文任务群学习是语文学习的一种新方式，旨在建立真实学习情境，使学生在学习实践中从生活走向生活，站在学生自主建构的角度思考语文核心素养的培养。坚持立德树人的宗旨，围绕“阅读与鉴赏”“表达与交流”和“梳理与探究”的提升途径，培养学生的语文素养，实现语言的建构与运用，文化的传承与理解，审美的鉴赏与创造，思维的发展与提升。一、基于深读文本的任务群设计思想语文任务群学习除了具有任务型语言教学和项目学习一样的基本特性，比如综合性、实践性、开放性
语文教学与研究(教研天地) 2022年6期2022-07-16
- 在任务群驱动下，为经典诵读打造沉浸式氛围场
了构建语文学习任务群与增强课程实施的情境性和实践性的理念。经典诵读的课堂就是要注重情境和氛围的营造，结合教材中任务群的设置，教师为学生搭建桥梁，引领其在经典诵读中获取沉浸式体验，培养诵读经典的兴趣，收获情感的熏陶和美好的感受。关键词：初中语文;任务群;经典诵读;沉浸式教学2022年版《义务教育语文课程标准》刷新了对课程理念的诠释，其中第二点“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性”，说到以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务
中学生学习报 2022年35期2022-07-07
- 新课标下初中语文单元任务群单元设计的实践策略
要：语文学习任务群是语文课程改革的创新性理念，是突破学科育人困境的重要载体。在任务群思想引领下的大单元教学设计要站在语文育人的高度，凝练单元主题，整合目标内容，解决“只见工具，不见人文”的问题;要设计具有真实意义的情境任务，建立儿童、语文与生活的联系，解决“学用疏离”的问题;要设计以学习为主线的实践活动，支持儿童创造性学习，解决“灌输式、模式化”等教学问题;要探索以具体情境为载体、典型任务为内容的测评方式，解决“学科知识覆盖型”的评价问题。关键词：初中语
民族文汇 2022年34期2022-06-26
- 基于小学语文大单元作业设计的双减落地
设计 大概念 任务群前言在小学语文课堂上，传统的家庭作业多是以单课抄、考题训练为主，内容复杂，数量多，效率低。《关于进一步减轻义务教育学生家庭作业负担和校外培训负担的意见》在2021年7月发布，其中明确提出，要“把作业的数量和长度全部压缩，把学生的作业负担降到最低。”由此可以看出，从传统的作业设计到精简、有效的作业设计已经成为必然。根据小学语文教科书的统一编制特征，从目标确定、任务构建、个性生成三个角度，给出了具体的教学策略。一、抽取单元大概念，导航作业设
中学生学习报 2022年32期2022-06-09