动滑轮
- 巧用受力分析 解决“单滑轮”类问题
求解即可.2 动滑轮问题中的四类受力分析动滑轮问题相较于定滑轮问题更为复杂,这是由于动滑轮直接作用于物体,造成了动滑轮整体受力与物体运动状态相关,给滑轮两侧的拉力提供了更多的可能性[3].2.1 竖直方向拉绳子例3如图3是使用动滑轮提起重物时的几种拉力情况,则( ).图3 动滑轮-不同方向拉绳子A.F1最小 B.F2最小C.F3最小 D.F1、F2、F3一样大解析固定绳子的一端与动滑轮接触的地方为支点,各力臂如图4所示.若把动滑轮的直径看成杠杆,使各力与杠
数理化解题研究 2023年32期2023-12-08
- 探究滑轮组机械效率实验装置的创新设计
探究机械效率与动滑轮的重力、摩擦情况及滑轮绕线情况的关系;e.教材实验操作时间较长,难以在课时有限的情况下对数据进行充分分析[1].为解决以上问题,本文设计并制作了数字化探究滑轮组机械效率的装置,探究了滑轮组机械效率与物重、动滑轮重、摩擦情况及滑轮组绕线方式的关系.1 实验装置的设计与制作实验器材:ESP-WROOM-32模块、HX711称重传感器AD模块、1 kg称重传感器、OLED模块、电路板、制作力传感器的电子元件、12 V直流电源(可调压)、DC5
物理实验 2023年9期2023-10-16
- 滑轮组作图专题
第二，要知道与动滑轮连接的绳子能分担物体的重力（这里要注意重物中有人的情况），所以与动滑轮相连的绳子的股数越多越省力，但还要特别注意对拉力方向的要求。第三，若滑轮组中上下两部分的滑輪个数不同，绳子要从个数少的滑轮钩上起绕；若上下两部分的滑轮个数相同，有两种绕线方法，从定滑轮或动滑轮起绕都可以。“奇动偶定”原则：从动滑轮起绕，绳子段数是奇数，绳子段数n = 2m + 1（m是动滑轮个数）；从定滑轮起绕，绳子段数则是偶数，n = 2m。为避免力的方向出错，绕滑
初中生学习指导·提升版 2023年7期2023-08-01
- 风电叶片全尺寸静力加载测试载荷扰动分析
的耦合效应以及动滑轮和加载缆索构成的弹簧系统抖动产生的载荷扰动，均会使叶片在加载测试中受到波动的载荷，进而导致叶片受到的实际载荷曲线与目标载荷曲线之间的误差不能满足精度要求，该情况也是叶片静力加载过程中普遍存在的问题[3]。针对上述问题，考虑到神经网络PID 自整定算法具有较强的适应性和学习能力[4]，张鑫鑫等[5]提出一种模糊控制和预测理论相结合的动态控制算法以实现叶片五点静力加载解耦控制；乌建中等[6]通过BP(Back Propagation)神经网
测控技术 2022年12期2023-01-04
- 聚焦不同滑轮组的计算
。考点精讲使用动滑轮提重物时，若忽略滑轮和轴之间的摩擦以及绳重，则重物和动滑轮有几股绳子承担，拉力就等于重物和动滑轮总重的几分之一，即F = [G+G动n]，其中n为直接与动滑轮连接的绳子的股数。（施力者与物体一起上升除外，如人坐在篮子中将自己拉上去。）同一个滑轮组，绳子的绕法不同，省力的情况也不同，绳端固定在动滑轮上比固定在定滑轮上更省力。滑轮组的省力情况，主要取决于承担重物的绳子股数，当绳子固定端系在定滑轮上时，n = 2 × 动滑轮个数;当绳子固定端
初中生学习指导·提升版 2022年7期2022-05-30
- 机械效率考点面面观
绳重与摩擦，在动滑轮个数一定时，物重越大，机械效率越高;在物重一定时，动滑轮个数越少，机械效率越高。（假定每个动滑轮质量相同。）例2 （2021·四川·自贡）将规格完全相同的滑轮，用绳子绕成图1中的甲、乙滑轮组。使用甲、乙滑轮组分别匀速提升重力为G1、G2的两物体，升高相同的高度。绳子自由端施加的拉力大小分别为F1和F2，物重G1 > G2，不计绳重和摩擦。则下列判断正确的是（）。A. 拉力F1一定大于F2B. 乙滑轮组的机械效率较高C. 甲、乙滑轮组的有
初中生学习指导·提升版 2022年7期2022-05-30
- 不可轻易忽略的动滑轮重力
审清题意，明确动滑轮重力是否可以忽略，若题干中没有忽略动滑轮重的叙述或者暗示（如“轻质滑轮”），则必须考虑这一因素。下面举例介绍。例1 （2021·浙江·宁波）反思是一种良好的学习品质。在“动滑轮”实验中，小宁通过如图1所示装置进行实验，得到结论：使用动滑轮匀速提升物体，竖直向上的拉力F小于物重G。小宁思考后认为，即使不计摩擦和绳重，上述结论要成立，物重G和动滑轮重G动之间也必须满足一定条件。请你说出这一条件，并予以证明。解析：使用动滑轮匀速提升物体时，若
初中生学习指导·中考版 2022年3期2022-03-25
- 厘清滑轮组各力及距离间的关系
杠杆，滑轮组是动滑轮与定滑轮组合在一起的机械，既能省力，又能改变力的方向。滑轮组涉及的知识既有各个力之间的关系，又有距离间的关系，如果没有厘清各个力及距离关系，极易在计算功和机械效率时出错。下面举例讲解这些物理量间的关系。一、滑轮组竖直放置图1是滑轮组竖直放置时的情境，绳子的股数为n。涉及的物理量有绳子的拉力F、动滑轮的重力G动、物体的重力G物;绳子移动的距离s绳、动滑轮移动的距离h动、物体移动的距离h物;绳子移动的速度v绳、物体移动的速度v物。这些物理量
初中生学习指导·提升版 2021年7期2021-08-24
- 关于机械效率的几点看法
多做的功是克服动滑轮重力做的功，克服绳子的重力所做的功，克服绳子和滑轮之间的摩擦所做的功，但我们在题目中更多的是不考虑绳子的重力和绳子与滑轮之间的摩擦，因为它们很小呀，与动滑轮重力相比太小了，就可以忽略了，所以克服动滑轮重力做的功就是额外功，这样的话题目就简单了，在这里还可以求动滑轮的重力。而对于斜面而言，使用斜面也是为了省力，因为斜面越长越省力，但是物体与斜面之间有阻力呀，而克服阻力所做的功就是额外功，这个功是我们不想做但又要必须去做的，那我们为什么要做
科学导报 2021年28期2021-06-02
- 自制教具在滑轮教学中的应用①
,本节主要讲述动滑轮和定滑轮的区别、特点及其在日常生活中的应用。在本节的实际教学中,学生往往不能真正理解滑轮的实质是变形的杠杆,并且对于定滑轮和动滑轮的区别存在认识误区。两种滑轮的支点(转动轴)的确定和滑轮的组合应用也是本节的重难点，为了培养学生的科学思维能力,教师可利用自制教具，引导学生掌握滑轮的相关知识，而自制教具是利用身边的材料,利用简易、合理的方式制作而成的教具。[1]2 教具的制作与设计2.1 材料准备木块、螺丝钉、细线、贴纸、重物、铁架台等。2
物理之友 2021年12期2021-02-18
- 例析含动滑轮的牵连体速度问题
分解中，常见与动滑轮有关的牵连体速度问题．对这类问题，学生往往因不能正确判断物体合运动与分运动的关系而求解出错，求解这种牵连体的速度问题，可以用微元法、求导法、转换参考系法、能量守恒法等方法进行分析与求解．例1如图1所示，物体A置于水平面上，A的前端固定一动滑轮B，右侧高台上有一小定滑轮D，一根轻绳一端固定在C点，再绕过两滑轮B、D．其中绳BC段水平，当以速度v0拉绳子自由端时，物体A沿水平面运动，当跨过动滑轮B的两段绳子夹角为α时，物体A运动的速度大小v
高中数理化 2020年17期2020-11-23
- 滑轮组绕线方法分类解析
杨黎娜定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组是一种重要的简单机械，使用滑轮组既能省办.还能改变力的方向，但同学们在初学滑轮组时，往往对绕线问题感到困惑.本文分三类探讨滑轮组绕线问题的解决方法.已知绳子自由端方向已知绳子自由端方向（拉力向下或向上），绕绳方法为从绳子自由端开始向滑轮绕，即由外向内绕.最后固定在中间的某个定滑轮或动滑轮的挂钩上.如已知拉力向下，我们先由下往上绕.绕过最外面的定滑轮后继续往最外面的动滑轮上绕，然后由最外面的动滑轮绕到倒数第二层
中学生数理化·八年级物理人教版 2020年8期2020-11-06
- 巧辨“三功”
服摩擦、绳重和动滑轮重所做的功为额外功.当不计绳重和摩擦时，用同一滑轮组提升重物，额外功一定，则提升重物越重，有用功越多，机械效率越高;减小动滑轮重和摩擦，可以减少额外功，可以提高机械效率。例2如图1所示.用40 N的拉力使物体匀速上升.不计绳重和摩擦，整个装置的机械效率为75%.求：（1）物体和动滑轮的重各是多少？（2）若绳能承受的最大拉力为50 N.此装置的机械效率最大可提高到多少？解析：（1）由图可知，该滑轮组动滑轮由三根绳承担.所以绳自由端移动距离
中学生数理化·八年级物理人教版 2020年8期2020-11-06
- “滑轮”随堂练
A.定滑轮B.动滑轮C.滑轮组D.省力杠杆2.下列说法正确的是（ ）.A.杠杆一定能够省力B.定滑轮既能省力又能改变力的方向C.动滑轮既能省力又能改变力的方向D.滑轮组既能省力又能改变力的方向3.如图1所示.在用滑轮将同一物体沿相同水平地面匀速移动时，拉力分别为F甲、F乙、F丙、F丁，不计滑轮重及滑轮与细绳间的摩擦，比较它们的大小，正确的是（）.A.F甲>F乙B.F乙 =F丙C.F丙D.一样大4.下列简单机械在正常使用时能够省力的是（ ）.A.食品夹B.定
中学生数理化·八年级物理人教版 2020年8期2020-11-06
- 寻支点，求本质，培能力
伟波摘要：学习动滑轮，关键在于理解动滑轮的本质，而对动滑轮本质的认识的难点在于动滑轮支点的寻找，本文中列举了5种常见的方法来介绍如何寻找动滑轮的支点，同时也对5种方法进行了自己的分析，每一种方法都有其优劣，我们应根据学生的实际情况，合理的选择教学方法进行教学。关键词：动滑轮 支点华师大科学九年级上册第5章第2节 《滑轮》这一节教学中，教材中仅给出了动滑轮的简单定义：滑轮工作时，它的轴随重物一起移动的就是动滑轮。设计了动滑轮的一个简单的活动，要求学生分析测量
数理报（学习实践） 2020年34期2020-09-10
- 组合机械找“核心”
端，另一端绕过动滑轮固定在天花板上，物体E挂在动滑轮的挂钩上。浸没在水中的物体H通过细绳挂在杠杆的D端，与杠杆D端固定连接的水平圆盘的上表面受到的压力为F。已知60 N ≤ F ≤ 200 N，动滑轮的质量m0=1 kg，物体H的密度ρ=2 × 103 kg/m3，AD=0.8 m，CD=0.2 m，杠杆、圆盘、细绳的质量及摩擦均忽略不计，g取10 N/kg。为使杠杆AD保持水平平衡，求：（1）物体E的最小质量m;（2）物体H的最小体积V。解析：由题图可
初中生学习指导·提升版 2020年8期2020-09-10
- 斜拉动滑轮时的机械效率再分析
摘要：动滑轮在初中物理学习中是一种比较重要的简单机械.不计绳重和摩擦的情况下，斜拉动滑轮时机械效率是否变小？很多学生不明白，部分教师各执己见，对这个问题认识不足.通过对动滑轮工作时功、能转化情况进行分析，厘清斜拉动滑轮时机械效率变小的原因，以供广大师生参考.关键词：动滑轮;省一半力;条件文章编号：1008-4134（2019）20-0022中图分类号：G633.7文献标识码：B作者简介：马连杰（1987-），男，河南商水人，硕士，中学二级教师，研究方向：初
中学物理·初中 2019年10期2019-11-16
- 来到科技馆，变身大力士
滑轮组包括一套动滑轮（轴可以移动）和一套定滑轮（轴固定）。定滑轮的作用是改变力的方向，不省力也不费力;动滑轮的作用则是省力，但不能改变力的方向。将动滑轮和定滑轮配合起来使用，就可以实现既省力又改变用力方向的功能了。据说最早利用滑轮组进行工作的人是阿基米德。相传叙拉古的赫农王曾经给阿基米德出了个难题，让他独自一人把海里的大船拉到岸上。阿基米德精心研究后就采用了滑轮组，果真一个人把船拉上了海滩。展品“自己拉自己”中用了六个定滑轮和五个动滑轮，这样一个人只要用略
奇妙博物馆 2019年3期2019-09-10
- 动滑轮下放液压支架在小型煤矿的应用
根据实际情况来动滑轮成功完成整体下放液压支架任务。【关键词】小型煤矿；动滑轮；下放液压支架1 矿井概况（1）鹤济王屋山煤业有限公司属于小型煤矿，年产量30万吨，通风方式采用主井井风副井回风。主井井筒直径为4.5m，绞车型号为2JK2.5×1.2/30型，配套电动机为WP500-8型，功率320KW，电压380V。井口标高+485.703m，提升高度315m，井筒直径4.5m，井深319.9m。提升钢丝绳直径为Ф31mm，提升速度为3.2m/s，绞车最大静张
科学导报·科学工程与电力 2019年2期2019-08-13
- 使用单个动滑轮省一半力的条件
，分为定滑轮和动滑轮.使用定滑轮，不能省力，但可以改变施力的方向，学生比较容易理解；使用单个动滑轮，不能改变施力的方向，但可以省力，且最多省一半的力.学生对于“最多”两个字的认识就有了很大差别.有的学生认为，使用单个动滑轮一定能省一半的力，有的学生认为使用单个动滑轮能省力，但说不清楚什么情况下能省一半的力.其实，使用单个动滑轮能省力是有条件的，省一半力更是有条件的[1].其他文献中虽已有过讨论，但不全面[1，2]，本文旨在通过对动滑轮工作时的受力情况进行分
物理通报 2019年7期2019-06-29
- 初中物理力学教学系列难点突破
贡献”，直接与动滑轮（包含动滑轮勾）相连接的绳才是有效的，在动滑轮与定滑轮之间画一条线，在视觉上把动滑轮隔离出来，从而缩小注意力范围，利于准确判断绳的段数n。2.对动滑轮绳自由端移动距离与物端移动距离关系的判断可以分两个步骤帮助学生理清思路。第一步，引导学生分析出动滑轮绳自由端移动距离、物端移动距离与动滑轮半径无关，最后将动滑轮简化为一个点；第二步，把动滑轮转动等效为点平动。当物点移动到动滑轮绳固定点时，动滑轮绳等效点恰好移动到起点与动滑轮绳固定点的中间。
陕西教育·教学 2019年2期2019-03-18
- 平衡力巧解滑轮组有关问题
分析确哪个是定动滑轮，哪个是定滑轮，利用平衡力的知识解决此类的问题，将复杂问题简单化，让学生能游刃有余解决有关滑轮组的问题.笔者经过多年的实践，将这类问题进行归纳整理，以有助于教师教，学生学.下面举几种不同情况下有关滑轮组利用平衡力解决问题的例子，仅供大家参考.一、滑轮组竖直放置时例1 把质量相等的A、B两物体挂在如图1滑轮组下面，不计绳子、滑轮的重力和摩擦，放手后将会出现什么情况？( )A．A上升 B．A下降 C．A、B均静止 D．无法判断图1分析利用动
数理化解题研究 2019年5期2019-02-20
- 动滑轮系统对延伸喷管展开动力学的影响①
中，作动筒中的动滑轮结构属于冗余结构，加入前后系统的自由度并不产生变化，但动滑轮的预紧力会通过影响作动筒内部以及与筒身连接处转动副的摩擦力，来对系统的动力学特性产生不可忽视的影响。由于布置在作动筒的内部，动滑轮系统不易加工装配，在运输与装配过程中，也可能产生扭转和脱开，对系统展开产生影响。为提高系统的可靠性，进一步了解动滑轮系统特性与展开特性之间的关系，对动滑轮系统进行动力学分析是十分必要的。由于套筒式延伸喷管机构较为复杂，现有的理论研究大多是采用简化的整
固体火箭技术 2018年5期2018-11-26
- 斜拉动滑轮时的机械效率分析
年第9期“一道动滑轮机械效率实验题的思考”[1]一文中，作者得到“就算是理想滑轮组，斜着拉动动滑轮时的机械效率会变低”的结论，笔者不赞同这个结论，在此提出自己的想法，与大家讨论．【例题】如图1所示，忽略绳重和动滑轮轮轴处的摩擦，人斜向上用力拉绳，将物体匀速拉升h高度，动滑轮左边的绳子与竖直方向的夹角始终保持不变，为θ，动滑轮右边的绳子与竖直方向的夹角为θ′．设人对绳子自由端的拉力为F,动滑轮重量为G动，物体重力为G物．此时的机械效率和竖直向上用力拉绳时相比
物理通报 2018年9期2018-08-31
- 浅谈紫坪铺枢纽工程动滑轮组与拦污栅槽干涉问题的解决方案
向门机回转吊的动滑轮在栅槽中心(起吊中心)入槽时，动滑轮伴随着支臂的角度也同时存在一定的角度。该角度造成了动滑轮与拦污栅栅槽在尺寸上不匹配，存在无法入槽的问题。因此，对设备安全性、可靠度进行了进行全面考虑后，对设备进行技术改造是必要的。1 不匹配的原因出现动滑轮与拦污栅栅槽在尺寸上不匹配，存在无法入槽的问题，主要原因为门机设计单位忽略了拦污栅吊装作业状态支臂和栅槽间存在一定角度，因此导致动滑轮与栅槽配合时是动滑轮的斜向尺寸(比理论配合尺寸偏大)，因此，导致
四川水力发电 2018年4期2018-08-29
- 卷扬式升船机承船平台有限元分析研究
和接触算法对带动滑轮架的承船平台进行整体建模分析。在此基础上，利用耦合和接触分析结果作为输入条件，对动滑轮架进行进一步详细分析，从而发现原始设计缺陷并改进。2 建模分析ANSYS软件是美国ANSYS公司研制的大型通用有限元分析（FEA）软件，是世界范围内增长最快的计算机辅助工程（CAE）软件，能与多数计算机辅助设计（CAD，computer Aided design）软件接口，实现数据的共享和交换。下面的有限元分析在Ansys平台进行。2.1 整体建模分析
科学中国人 2017年20期2017-09-16
- 一种带有助力的多节修枝剪刀
杆体内设置的上动滑轮的转轴，在上动滑轮上端缠绕滑动线，该滑动线的一侧下端部与杆体内壁连接，该滑动线的另一侧下端部连接杆体内设置的牵引板，该牵引板与液压机构的动力杆连接，该动力杆向下运动时通过滑动线和牵引线使两个长摆臂相向运动，该动力杆与液压机构中设置的驱动杆反向运动，该驱动杆由一转动机构驱动，动力杆连接的活塞的直径大于驱动杆连接的活塞的直径。修枝剪刀；空心杆体；套筒；摆臂；牵引线；转轴；牵引板；动力杆；液压机构一、背景技术树木、花卉等植株在生长过程中，需要
科学中国人 2017年20期2017-09-16
- 一道动滑轮机械效率实验题的思考
0000)一道动滑轮机械效率实验题的思考徐 正(南京市钟英中学 江苏 南京 210000)当拉力方向改变后，动滑轮机械效率是否会发生改变，一道关于动滑轮机械效率实验题引起的思考.动滑轮机械效率 拉力方向改变 影响效率因素1 问题背景在讲解滑轮机械效率习题时候遇到这样一道例题：测动滑轮机械效率时,如图1所示，如果拉力的方向没有沿着竖直方向拉动，而是发生了倾斜，这样匀速将物体拉至某一高度，所测出的机械效率和先前相比______(变大、不变、变小)．图1 测动滑
物理通报 2017年9期2017-08-30
- 重议滑轮和滑轮组的教学
改变用力方向，动滑轮省力但不能改变用力方向这些结论。应让学生学会物理原理，掌握解决滑轮和滑轮组问题的方法。这样有助于培养学生的创新精神。关键词：定滑轮；动滑轮；滑轮组；杠杆平衡原理；受力平衡；机械效率。【分类号】G633.7滑轮和滑轮组是常见的简单机械，在生活和生产中有较多的应用。在教学中，我们应让学生根据物理原理，应用各种方法解决各种滑轮和滑轮组的受力问题。滑轮和滑轮组得通过绕着的绳子施力，绳子软而能弯曲，其张紧时才产生拉力。同一条绳子拉紧时，绳子中的每
课程教育研究·新教师教学 2016年10期2017-04-10
- 知其所以然，才知其然
问题.关键词：动滑轮；机械效率作者简介：袁志彬（1981-），男，镇江，本科，中学一级，主要研究物理实验教学.《简单机械和功》是苏科版九年级第十一章的内容，其中机械效率是中考考查的重点内容之一.笔者听了一节中考复习课，教师讲解了一道习题，引起了笔者的思考.题目如下：例1如图1，某同学用重为10N的动滑轮匀速提升重为40N的物体.不计摩擦和绳重，则该动滑轮的机械效率A.小于80%B.等于80%C.大于80%D.无法确定教师分析：当F竖直向上匀速拉动时，η=W
中学物理·初中 2017年1期2017-03-24
- 80 t级铁路罐车手制动装置改进分析
置现状提出装用动滑轮结构，通过对制动参数的分析、校核计算，结果表明改进后的制动装置性能得到有效提高，满足20‰坡道上安全驻车要求。对罐体进行了有限元受力分析，结果表明受力情况分布较合理，能满足罐体强度要求。铁路罐车；手制动；分析随着80 t级罐车的研发与推广，对手制动装置提出了更高的要求。70 t级罐车手制动拉杆直接与制动缸前杠杆连接，这种结构应用在80 t级罐车时，由于自重与载重的增加制动倍率有所减小，在大风或下雪等使用条件恶劣的情况下，易造成安全隐患。
装备制造技术 2016年7期2016-09-26
- 动滑轮真的能省一半力吗
□冷建军动滑轮真的能省一半力吗□冷建军动滑轮是众多“简单机械”中的一种，对动滑轮的受力分析是同学们在本章学习中遇到的一大难点.同学们一般认为在不计滑轮重、绳重及摩擦等情况下，动滑轮能省一半力.理由1：动滑轮提升重物时，不计滑轮重及摩擦时，由于重物由两段绳子承担，每段绳子承担重物的一半，所以省一半力.理由2：如图1，用动滑轮提高重物时，支点在A点，动力臂为AB（圆的直径），阻力（重力G）的力臂为AO（圆的半径）.动力臂是阻力臂的两倍，所以在不计滑轮重、绳重
初中生天地 2016年17期2016-06-29
- 《滑轮》教学设计
能识别定滑轮和动滑轮.（2）认识定滑轮和动滑轮的特点，知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用.（3）会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力大小与重物的关系.2. 过程与方法通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用.3. 情感、态度与价值观（1）意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣.（2）联系滑轮在日常生活中的应用，对学生进行情感教育.二、重点与难点重点：研究定滑轮和动滑轮的特点.难点：安装滑轮组.三、教具滑轮、细
黑龙江教育·中学 2016年2期2016-05-30
- MZJ-15XY型斜井钻机提升系统研制
两组独立的增距动滑轮系。该结构可实现行程的倍增和上提、下压载荷的功能，从而取代绞车、天车、游车和大钩等组成的传统钻机提升系统，可适用于斜直井钻机，满足特殊钻井工况的需求。经过现场应用，各项指标均达到设计要求。关键词：斜井；提升系统；滑车；动滑轮随着我国对能源需求的不断增加，在石油、天然气及煤层气的勘探开发领域，正朝着戈壁沙滩，泥泞草地，河海滩涂，山地丘陵等道路条件差，井场面积受限的地区发展[1]。由于环境条件不允许，在上述地区仅钻常规直井，不能够满足勘探开
石油矿场机械 2016年2期2016-04-12
- 俯视小学教材，正视初中教学——“定滑轮和动滑轮”实验解读与改进
——“定滑轮和动滑轮”实验解读与改进吴华成(衢州市实验学校,浙江 衢州 324000)摘要：“定滑轮和动滑轮”实验是中学和小学科学教材中都涉及的内容，但中小学的教学目标不同. 作为初中教师不仅要正视初中教材，同时要俯视小学教材，才能把握好中小学衔接点，抓好连接点，补充间断点，拓展深化点，真正做到九年一贯.关键词：动滑轮；定滑轮；杠杆中小学科学教材有很多相同内容，但教学目标不同. 作为初中教师不仅要正视初中教材，同时要俯视小学教材，才能把握好中小学衔接点，抓
物理实验 2016年1期2016-02-25
- 隧道内滑轮下锚补偿装置补偿绳防偏磨结构探讨
、滑轮组、转向动滑轮、转向定滑轮、坠砣限制架等产品组成，整套装置中滑轮组采用水平安装，通过动、定滑轮导向定位后在侧面隧道壁处安装坠砣实现补偿功能，目前滑轮下锚补偿装置在250km/h及以下电气化铁路隧道内接触网下锚中应用广泛。安装示意见图1。图1 隧道内滑轮下锚补偿装置安装示意图图2 动滑轮横向安装不到位示意图图3 动滑轮中心面不铅垂示意图图4 动滑轮纵向安装不到位示意图图5 定滑轮横向安装不到位示意图图6 定滑轮中心面不铅垂示意图由于隧道内滑轮下锚补偿装
中国科技纵横 2015年10期2015-12-13
- 浅析滑轮组省力的教学
子吊着，在不计动滑轮和绳所受的重力及滑轮轴上的摩擦的条件下，用重物的三分之一的力就能将重物提升，从而得知拉力作用点移动的距离是重物移动距离的三倍。即而解之。从此例题可推广到一般结论：在理想情况下，滑轮用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。即：。有些同学在理解和应用时会出现一些问题：绳子绕行滑轮组时，既跨过定滑轮又跨过动滑轮，同学们在套用结论时经常会分不清滑轮组中哪几段绳子属于上述公式中有效的“n”。而对于延伸出的由一根以上绳子组成的滑轮组
都市家教·上半月 2015年9期2015-09-22
- 影响机械效率的因素到底是什么
步分析可知，在动滑轮和绳重一定的情况下，该滑轮组的机械效率与___和___有关。”这一问题的设置引起了老师的热烈讨论。题目如下：29.（6分）在测量滑轮组机械效率的活动中，小吴同学测量了下列数据。请帮助他完成下列活动任务。（1）请在右图中画出实验中滑轮组的绕绳方法。（2）小吴同学在记录数据时漏填了一个数据，请帮他将表格中的数据补充完整。（3）经过分析发现：用同一滑轮组提升不同重物至同一高度，当被提升的物重增加时，滑轮组的机械效率将 （选填“变大”“变小”或
新课程·中旬 2015年8期2015-09-10
- 让我们一起“玩转”滑轮
DIY定滑轮和动滑轮器材：瓶盖1个、钉子1枚、皮筋2根、绳子1根、钩码1个.制作过程：（1）将2根皮筋分别缠在瓶盖上，中间即为滑轮的槽.（2）将钉子在瓶盖中间穿透，如图1.将瓶盖固定在墙L.制成定滑轮.（3）将绳子一端系上钩码，绳子绕在瓶盖上的皮筋中间.向下拉绳子.钩码向上移动，如图2.（4）将瓶盖中的钉子取出，将绳子穿过瓶盖中的小孔后两端系起.用来挂钩码.如图3.（5）将钉子钉在墙上，将绳子的一端固定在钉子上，从瓶盖上的皮筋中间绕过，制成动滑轮，向上提绳
中学生数理化·八年级物理人教版 2015年6期2015-08-30
- “滑轮”练习
2.由定滑轮和动滑轮组合在一起的装置叫____，它既可以改变拉力的______又可以省力.3.在水平地面上放置一个重为360N的物体，用如图1所示的滑轮组匀速拉动物体f不计绳与滑轮间的摩擦），拉力F为80N，则物体与地面的摩擦阻力应为______N.4.定滑轮在使用时，相当于一个_____杠杆，拉力F和重力G的关系是_____，因此使用定滑轮不省力.动滑轮在使用时，相当于一个_____杠杆.拉力F和重力G的关系是____.（不计摩擦和滑轮重）5.某同学通过
中学生数理化·八年级物理人教版 2015年6期2015-08-30
- 搞定滑轮组的机械效率
功为80JB.动滑轮重20NC.拉力做的总功为120JD.拉力做的总功为160J解析：使用滑轮组的目的是提升重物，因此拉力做的有用功W有=Gh=120Nxl m=120J.有2段绳子承担重物，则拉力移动的距离为物体移动距离的2倍.拉力做的总功W总=Fs=F.2h=80Nx2xlm=160J.在不计摩擦和绳重的情况下，有F·2h=Ch+G动h，则动滑轮重G动=2F-G=2x80N-120N=40N.选D.答案：D二、滑轮组机械效率的概念及计算物理学中，将有用
中学生数理化·八年级物理人教版 2015年6期2015-08-30
- 本期练习及综合测试题参考答案
案1.定滑轮 动滑轮2.滑轮组 方向 3. 1604.等臂 F=G 动力臂是阻力臂2倍的 省力 F=1/2G 5.轮轴 省力 6.不能 改变力的方向 省力 改变力的方向 定 7.6 08.左 动 定9.A10.B 11.D 12.B 13.B 14.C 15.B16.D 17.C18.（1）如图3甲. 4 （2）如图3乙. 519.（1）绕线如图4所示.3 0.7（2）20 （3）22 20.如图5.21. F=20 N.如图6.22.（1）1.6m/s.
中学生数理化·八年级物理人教版 2015年6期2015-08-30
- 对两个牵引模型的辨析
光滑水平面上与动滑轮相连，一根轻绳绕过两滑轮后固定在C点，动滑轮下方的轻绳水平，当以速度v拉绳头时，滑块A沿水平面向右运动.问题：求当轻绳BD与水平面夹角为α时，两个模型中滑块A运动的速度分别是多少？解析：两个模型看上去似乎差异不大，但滑块的速度却是不同的.首先从模型的结构上来分析，模型1中滑块A是与细绳直接相连的，而模型2中滑块A是通过动滑轮与细绳相连的，显然两个模型在连接的方式上是不同的.其次，模型2中由于动滑轮的存在，导致了细绳被分成了上下两部分，因
物理教师 2015年1期2015-01-08
- 滑轮与机械效率考点解析
以下四点：使用动滑轮能省一半力的条件；测滑轮组的机械效率；影响滑轮组机械效率的因素；省力与绳子绕法的关系。考点一、省力与绳子绕法的关系知识回放：滑轮组的绕线问题应先确定所需绳子段数，题目中一般会指出绳子的重力及绳子与滑轮之间的摩擦不计，以下是两种情况的具体分析。1.提升重物：如图1，有几段绳子与动滑轮相连，拉力F拉就等于物体和动滑轮总重力的几分之一， 即F拉=（G物+G动），所以，绳子段数n=。2.水平牵引物体：如图2，有几段绳子与动滑轮相连，拉力F就等于
初中生之友·中旬刊 2014年7期2014-08-28
- 关于一道中考物理试题答案的商榷
题）在测图1中动滑轮机械效率时得到表1数据（绳重和摩擦不计）：表1图1（1）第2次实验中拉力做的有用功是________J，动滑轮的机械效率是________.（2）若实验时弹簧测力计没有沿竖直方向拉动，则测出的机械效率_________.（变大／变小／不变）原题答案：（1）在第2次实验中，W有用＝Gh＝1.5N×0.2m＝0.3J，W总＝Fs＝0.9N×0.4m＝0.36J，动滑轮的机械效率为（2）若实验时弹簧测力计没有沿竖直方向拉动，F变大，s不变变大
物理教师 2013年3期2013-11-24
- 滑轮组的设计思路
有两股绳子连接动滑轮；F4=F5=■G，有三股绳子连接动滑轮；F6=F7=■G，有四股绳子连接动滑轮；……即F=■G，其中n为连接动滑轮的绳子股数.（2）绳子的起始端拴在哪个滑轮上：由图1的3、6、7可知n为偶数（n为2、4），绳子的起始端拴在定滑轮上；而由4、5、8可知n为奇数（n为3、5），绳子的起始端拴在动滑轮上.通常简称为“奇动偶定”.（3）是否改变施力方向：由图1中的2与3或6与7可知，当n为偶数时，定滑轮比动滑轮少一个情况下不改变施力方向、定滑
初中生世界·八年级物理版 2013年8期2013-08-09
- 巧用“等力法”解滑轮题
的物体，若不计动滑轮的自重及摩擦，求所需的拉力各是多少？分析 如图2（甲）所示，该动滑轮向上只受力F的作用，而动滑轮向下受左右两股绳子拉力的作用，由于每股绳子上的拉力都等于物重G，所以该动滑轮向下受到的力为2G，由于该动滑轮是匀速上升的，所以动滑轮受力平衡，因此F=2G.如图2（乙）所示，该物体是匀速上升的，所以该物体上方绳子的拉力等于该物体的重力G，又因为定滑轮不改变力的大小，所以定滑轮右侧绳子上的拉力也为G，同样右边的定滑轮也不改变力的大小，所以F=G
初中生世界·八年级物理版 2013年7期2013-08-09
- 定滑轮和动滑轮
轮（如图5）和动滑轮（如图6），定滑轮和动滑轮可以组合成为滑轮组（如图7）.一、定滑轮使用滑轮时，轴的位置固定不动的滑轮称为定滑轮.使用定滑轮有什么好处？（1）我们按图8所示的方式组装定滑轮，用弹簧测力计测出绳端的拉力，将该拉力与钩码的重力相比较，发现绳端的拉力等于钩码的重力（不计绳重和摩擦）.（2）如图9所示，轴心O点固定不动为支点，其动力臂l1=阻力臂l2=圆的半径r.根据杠杆平衡条件F1l1=F2l2，可知，当匀速提起重物时杠杆处于平衡状态（不计绳重
初中生世界·八年级物理版 2013年7期2013-08-09
- 滑轮典型例题分析
组中的定滑轮和动滑轮，物体G1受到2股绳子向上的拉力，每股绳子拉力为F=10N；再以物体G2为研究对象，G2受到竖直向上的拉力F=10N和台秤的支持力8N，其重力为G2=10N+8N=18N.答案选B.例3 如图3是现代家庭经常使用的自动升降衣架的结构示意图，它可以很方便晾、取衣服，其实就是通过一些简单机械的组合来实现此功能.图中动滑轮有个，此装置 （能/不能）改变动力的方向.解析 当晾衣架上升时，下面的两个滑轮与晾衣架一起上升，所以下面的两个滑轮是动滑轮
初中生世界·八年级物理版 2013年7期2013-08-09
- 纠正关于“动滑轮”的两个错误认识
5411）使用动滑轮能省一半力；力的方向改变后，可以利用图解法分析力的大小变化情况.关于动滑轮的这两个认识，大家似乎早已约定俗成.然而这种认识正确吗？对此，我们早有疑虑.前段时间在市优质课比赛中，有幸聆听了七位教师上的“滑轮”（苏科版教材）这节课，得以与多位教师进行深入探讨，更清晰了关于“动滑轮”的上述两个一贯认识上的不足.再查看了几种不同版本的初中物理教材，发现有的版本在“动滑轮内容”的编排上沿袭了一贯的认识，有的版本则回避了上述问题.错误认识1：用图解
物理教师 2013年4期2013-02-22
- 如何判定滑轮组的绳子股数
．绳子股数就是动滑轮的受力股数．绳子股数的判定是对滑轮组受力分析的关键，也是看清滑轮组的关键．对学生来说是一个难点，一次偶然的机会，发现了一种新的判定方法，解决了这个难点．题目：如图1，判定滑轮组绳子股数N各为多少？常规方法：如图1(a)滑轮，只算第1和2股，第3股绳子自由端从定滑轮绕出不计算，绳子股数为2；如图1(b)滑轮第3股绳子自由端从动滑轮绕出要计算，绳子股数为3．图1 判定滑轮组绳子股数图笔者在教学过程中，发现学生用这种方法来判定时经常出错．究其
物理通报 2012年7期2012-01-23
- 嘉绍跨江大桥桅杆吊快速绕绳施工概论
先通过大臂端部动滑轮⑤(按照图2中环向箭头所示方向引入),从动滑轮⑤引出的牵引钢丝绳必须位于引入⑤的牵引钢丝绳的左上方通过(如图2中箭头所示),从动滑轮⑤引出的钢丝绳通过立柱上方变幅钢丝绳定滑轮④(按照图2中环向箭头所示方向引入),从定滑轮④引出的牵引钢丝绳必须位于引入④的牵引钢丝绳的左下方通过(如图2中箭头所示);按照上述方向牵引钢丝绳依次通过:动滑轮⑤→定滑轮④→动滑轮④→定滑轮③→动滑轮②→定滑轮②→动滑轮①→定滑轮①→立柱上部定滑轮锚固点。这里最关
山西建筑 2010年18期2010-06-13
- 在创意教学中培养创新能力
学生能够组装出动滑轮甚至滑轮组)师:两种方法都能提升钩码,很有创意!现在大家仔细观察,看两种方法提升钩码时有哪些不同?生:提升钩码时,一个滑轮不动,另一个滑轮随着上升。生:不对,那个滑轮也在转动。师:观察得很仔细。应该怎样说才准确呢?生:一个滑轮的轴固定不动,另一个滑轮的轴随着上升。师:太好了,让我们给两个滑轮分别起个名字吧,比一比谁起的名字更贴切?生:轴固定不动的滑轮应该叫定滑轮,轴随着移动的滑轮应该叫动滑轮。师:使用定滑轮和动滑轮时,它们还有什么不同吗
江西教育B 2009年10期2009-12-16
- 轻松应对滑轮组问题
若干个定滑轮和动滑轮组合而成的简单机械。使用滑轮组可以省力，也可以改变力的方向，在生活和生产中经常使用。滑轮组问题题型多样、变化多端，在历年各地中考中所占分量不轻，是初中物理“力和机械”部分的重点和难点。学习时如果没有一定的解题技巧，不懂得总结规律，往往是做了很多练习，仍一头雾水、无从着手，并且遇到的题型越多，思路越乱。为了帮助同学们更好地领会这部分内容，下面就常见的滑轮组问题由浅入深，由简单到复杂分类向大家介绍解题的一些规律和方法。一、掌握规律，轻松作图
物理教学探讨·初中学生版 2009年1期2009-06-25
- 滑轮组机械效率三问
00%.（知道动滑轮的重力求机械效率或知道机械效率求力常用它）问题1：滑轮组的机械效率是固定不变的吗？例1 用图1所示的滑轮组将重为12 N的物体匀速提高20 cm，机械效率为80%.不计摩擦和绳重，求：（1） 拉力多大？（2） 若匀速提升重18 N的物体时，拉力多大？思路分析：（1） 知道滑轮组的机械效率求力，可以考虑用机械效率的第一个展开式：η= ×100%= ×100%= ×100%= ×100%.（2） 用同一个滑轮组提升重力不同的物体时，机械效率
中学生数理化·中考版 2008年11期2008-12-24
- 由分析受力来理解滑轮
无论是定滑轮、动滑轮还是滑轮组，只要在同一根绳子上，不管绳子有多长，也不管绳子绕过多少滑轮，绳子上的力总是相等的.例1 用定滑轮沿不同的方向提升重物，如图1所示，判断F1、F2、F3的大小关系.分析： 要提起物体，绳子必须对重物施加向上的大小为G的拉力，绕过滑轮，不论方向如何，力的大小都等于被提起的物体的重力，所以F1=F2=F3 .也可以这样分析：以滑轮中心为支点，G为阻力，F为动力，因阻力臂=动力臂=滑轮半径，所以无论F方向怎样，在图1中始终有F1=F
中学生数理化·中考版 2008年9期2008-12-01