浅谈新课标背景下小学美术课堂导入方法的实践研究

李宁

摘要：美术是一门富有创造性、想象力和个人特色的学科，它为培养学生的审美、创新思维和综合素质提供了重要的途径。[1]在新课标背景下，小学美术课程也发生了很大变化，更加强调综合实践与应用能力的培养。而课堂导入作为整个教学环节中的组成部分，对于小学美术课堂教学效果和学生学习的开展具有至关重要的作用。

关键词：新课标  小学美术课堂  导入方法  实践研究

随着新课标的不断推进，小学美术课程也在不断演变，从内容到形式都得到了很大的改革和创新。然而，在教学过程中，如何让学生更感兴趣并取得更好的学习效果，仍然是当前小学美术教师关注的焦点和难点问题。

一、注重课堂导入

良好的开头是成功的一半，而课堂导入则是课堂教学的起点，正确地引出问题对于取得成功至关重要。教师通过恰到好处的开场白，可以迅速抓住学生的内心，唤醒他们的求知欲，增强他们的自信心，并且有助于他们更有效完成本次教育任务，取得事半功倍的效果。

课堂导入的目的并不是对教学内容和教学重点的分析和阐述，而是在于在课堂的开始就能快速集中学生的注意力，激励学生积极参与课堂，同时启发学生的思维，为接下来的教学从气氛、情感、思维上奠定良好的基础。[2]

二、小学美术课堂导入方法的研究

课堂教学的重要意义在于激发学生参与课堂的兴趣和激活思考问题的思维，以达到教学的预期目标。在课堂教学中，课堂导入作为整个教学过程的启动和铺垫，具有极其重要的作用。小学生的心智和注意力尚未完全成熟，因此，设计出能够吸引并激发学生思考的导入非常关键。以往的研究表明，小学美术课堂导入的设计需要着眼于三个方面：吸引学生的兴趣，唤醒学生的想象力，营造出舒适的学习气氛。随着新课程改革的推进，越来越强调培养学生的实际操作和运用能力。这就意味着，采取灵活多样的课堂导入方法是非常有必要的。

（一）多媒体导入法

现代的课堂教学需要注重信息技术的应用，且通过多媒体的导入形式能够迅速吸引学生的注意力，增强课程的有效性和实用价值。[3]

1.视频导入法

视频导入法是指在导入过程中，播放与课程相关的视频来激发学生对本节课教学内容的学习兴趣。视频是集语言、文字、图像为一体的技术手段，可以给学生带来更加直观的感受，有助于知识的理解和方法的掌握。

例如在《花手帕》一课的教学中，我在课堂导入环节利用视频来向学生介绍扎染，展示各式各样、丰富多彩的扎染作品。当学生看到这些扎染作品时，其注意力将得以高度集中，并产生好奇心理：“这些扎染作品是如何制作出来的？”结合学生的这一心理，可以将学生引入到本节知识的学习当中，包括知识的学习和创作技能的学习，从而一层层揭开扎染制作的神秘面纱。在这样一个课堂导入环节中，通过使用视频导入，我成功地将扎染的精髓呈现给学生，不仅吸引了他们的注意力，还唤醒他们的好奇心，使他们对此产生浓厚的兴趣，有助于他们更好地理解和掌握知识。

2.图片导入法

图片导入法是指通过图片的形式，向学生展示相关的图像或场景，以激起学生的兴趣和好奇心。这种导入方式常用于美术史或艺术鉴赏等内容的教学中。

例如，在《巨匠童心》一课中，我通过图片来展示齐白石和毕加索两位著名画家的作品，让学生对两位画家产生浓厚的兴趣，让学生能够更好地理解这两位画家的作品，从而提升教学质量。

3.音乐导入法

音乐导入法是指将音乐运用到课堂导入环节，随着音乐旋律的起伏变化，让学生在感到轻松、愉悦、满足的同时，感受美术的魅力，从而提高学生的学习兴趣。

例如，《线条的魅力》一课中，讲到美术的基本语言：点、线、面、色彩，本节课又比较抽象，所以，我在导入环节播放具有不同节奏的歌曲，让学生闭上眼睛，通过音樂的律动来感受线条的舞动，从而感受乐章和画面的“共鸣”。

（二）体验导入法

体验导入法是指通过亲身体验，让学生参与其中，以感性认识去理解知识。这种导入方式常用于素描、色彩等技能型内容的教学中。

例如，在《同一幅画》一课的学习活动三中，我让学生进行实际配色操作，让学生亲自体验不同颜色组合所产生的效果，从而激发起学生强烈的学习欲望，同时也有助于学生对于色彩搭配的理解，以及感受同一幅画的不同色彩搭配效果。

（三）问题导入法

在小学美术课堂中，可以通过提问、开放性讨论等形式来引发学生的思考，从而达到启发性教学的效果。通过提出有趣的问题，可以激发学生的思维，帮助他们更好地理解课程内容，并培养他们的创新能力和想象力。这种导入方式常用于创意类内容的教学中。

例如，在学习线条构成时，通过提问“我们身边哪些事物可以用线条来描述？”来引发学生的思考，激发他们对线条的认识和理解。让学生用自己的创意进行回答，并引导学生展开更多的思考和探究。

（四）情境导入法

情境导入法是一种通过情境模拟来引导学生思考的方法。它通过模拟真实场景，让学生结合自己的经验和感受来理解和认识问题，从而更好地接受和消化知识。在小学美术课堂中，可以通过展示图片、播放视频等形式来模拟情境，引导学生思考并发表自己的观点。

例如，在学习色彩知识时，通过展示一些色彩搭配的图片，让学生自主选择出其中的佳作，并分享自己的感受和理解。

（五）故事导入法

故事导入法是一种通过讲述富有情节和生动形象的故事来引起学生兴趣和注意力的方法。故事导入法旨在激发学生的好奇心，并帮助他们更好地理解所学习的知识。

例如，在学习绘画技巧时，可以通过讲述一位画家创作的经历和过程来引起学生们对绘画技巧的关注和兴趣。

（六）实物导入法

实物导入法是一种通过展示、触摸、品味等方式将真实的实物带入课堂，以此来引起学生的兴趣和好奇心的方法。使用实体材料作为教具，我们能够让学生感受到现场的氛围，并且能够激发他们的探究精神。

例如，在小学美术课堂中，可以通过展示艺术品、手工制品等实物来引导学生了解艺术品背后的故事和文化内涵，这样他们就能够深刻领会作为一个有形的媒介所蕴含的历史、文化意义，并且能够更加深刻地理解教师所教授的知识。

在学习中国传统文化时，可以通过展示具有代表性的书法作品或者中国结等实物来引导学生了解传统文化的表现形式和精髓内涵。

通过以上导入方法，可以帮助学生理解课程内容，并且能够更好地适应学生的学习需求。教师可以利用这些方法，为学生们带来一个有趣的开场白。

三、优化小学美术课堂导入方法的策略

（一）建立导入方式的分类体系

为了更好地指导和规范小学美术课堂导入方式，可以建立一套完整的分类体系，并针对不同类型的内容和年级制订相应的导入方案。

（二）引入新媒体技术

随着新媒体技术的快速发展，在小学美术教学中引入新媒体技术，如VR、AR等，可以更加生动形象地呈现作品和场景，提高学生的参与度和兴趣。

例如，在讲解某个历史时期的艺术特色时，可以使用VR技术将学生带入到那个时期的场景中，让学生亲身体验当时的文化氛围和艺术风格，从而更好地理解和掌握相关知识。

（三）增强互动性

通过互动性导入方法，我们可以提高师生之间和学生之间的交流，从而激发他们的思维能力和创新精神。这种方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够增强学生的自信心和表现力。

四、小结

综上所述，在新课标背景下，探索有效的導入方法显得尤为重要。导入方法的运用能够帮助学生深刻理解学习内容，并有助于提高他们的知识掌握程度。教师应该结合学生的个性特点，选择合适的导入方法，积极引导学生参与，培养他们的创造力和艺术感悟能力，充分发挥学生的主体作用，促进他们的全面发展，从而达到最佳的教学效果。同时，作为教师，我们还需要持续探索、反复检验、持续更新、持续优化课堂设计，以更好的导入方法来满足小学美术课程的需求。

参考文献：

[1]王晓琳.新课标背景下小学美术课堂导入方法的探究[J].中小学教学参考，2019（4）： 65-67.

[2]王志刚.小学美术课堂导入策略研究[J].基础教育论坛，2017（6）：18-20.

[3]张丹.小学美术课堂导入方法的实践与探索[J].美育月刊，2018（7）：54-56.