小学数学实践作业的设计路径探索

吴慧

实践作业是引导学生将所学知识技能运用于实际，能促进他们对课本内容的理解，能提升学生的动手操作能力。实践作业能激发学生的兴趣，开发学生的数学思维，调动学生学习数学的兴趣。实践作业能提升学生的综合技能，培养学生的团队意识与合作精神。

一、注重实践作业的适应性

实践作业的设计要考虑学生的个体差异，教师要对学生的学习状况进行整体规划，针对他们不同的兴趣、个性、能力等因素加以综合考量，以让实践作业能满足不同层次学生的学习需求。教师要弹性设计多层级的目标，引导学生根据自身的能力进行选择，让每个学生都能在完成后获得成功的体验，能提升自己学习数学的自信。学生在完成实践作业后要展开讨论交流，针对活动中的困难点进行反省，以弥补自身的认知不足，为后续的学习提供依据。

二、增强实践作业的趣味性

小学生喜欢有趣味的事物，他们对游戏与有趣的事物情有独钟，而枯燥、单调、重复的作业难因素活动，让作业变得富有趣味，让学生在欢乐的氛围中学习知识技能。如在教学毫米的内容时，教师可以为学生提供硬币、米粒等小物件，让学生对毫米的量感形成充分的感知。教师开展竞猜的活動能让抽象的毫米概念具象化，能为学生的活动提供指引。

三、提升实践作业的现实性

教师要引领学生参与数据搜集活动，让学生能深入到实际活动中，探索现实生活与数学元素之间的关系，同时使数据变得更真实、更合理。教师要引导学生观察生活中的数学现象。并且，教师对教学内容进行拓展延伸，引领学生参与实践调查活动，为学生设计相应的调查任务，让他们感受到数学与现实生活的联系。数学作业重在实践，动手操作是必不可少的环节，教师要设计操作作业，能提升他们的实践能力。

四、彰显实践作业的开放性

实践作业相对于传统的书面作业而言，更加灵活，能促进不同学科知识的融合。教师设计开放的实践作业，能拓展学生的视野，丰富学生的学习体验，让学生感受到数学知识技能在现实生活中的价值。如在教学苏教版六下“比例”的内容时，教师让学生测量自己的身高与影长，对比例形成初步的认知。教师要为学生提供一个开放的空间，让学生参与实践活动，能丰富他们的学习体验，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。

总之，教师设计实践作业，优化题目的设计方式，以更优质的内容、丰富的形式提升学习效果，能激活学生的思维，培养学生的应用与动手能力，为促进学生综合素养的提升。