浅谈在初中数学教学中如何渗透德育教育

狄秀华

经过多年的数学教学实践，我深刻认识到数学教学与德育教育是密不可分的。下面就來分享一下我在初中数学教学中渗透德育教育的一些做法。

一、利用数学史对学生进行爱国主义教育

我国自古以来，在数学研究应用方面就有着辉煌的成就：祖冲之对圆周率的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早一千多年；杨辉三角的发现先于其它国家四百多年；……在现当代，我国数学家所取得的丰硕成果令世界为之惊叹：如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中“（1+2）”定理，被誉为“陈氏定理”；熊庆来、苏步青等数学家的研究成果居于世界前列。利用这些古今真实典型的数学史实，可以激发学生强烈的爱国主义思想感情和民族自豪感，而且也能激励他们对数学奥秘积极探索的进取精神，培养学生学习数学的兴趣。

二、通过数学的美陶冶学生审美、爱美的思想情操

在引入“比例线段”时利用国旗上的五角星激发学生的学习动力，实行审美教；在讲授黄金分割点时，通过讲授其与绘画造型的结合揭示数学中的和谐美；在讲授轴对称、中心对称图形时，通过介绍中心对称图形在建筑物与工艺品上的的应用揭示数学中的对称美；通过二次函数图象既可以描绘篮球运动的轨迹，从而揭示数学中隐藏的奇异美。在教学中，有意识地培养学生的数学学科核心素养，引导他们去发现美、鉴赏美，从而陶冶学生爱美的思想情操。

三、结合数学教学内容对学生进行科学观、世界观、人生观教育

数学中存在着许多科学知识，有针对性地对学生进行科学观教育。比如在讲授平面直角坐标系时，向学生介绍笛卡尔躺在病床上学习，观察墙角的蜘蛛，从而发明了坐标系，培养学生科学的治学精神。在讲授证明题时，让学生不畏困难，寻求方法。通过训练，培养学生知难而上的品质和坚强毅力。在讲授概念时，学生进行理解并能运用，能够培养学生的辩证唯物主义观点。

通过对各类函数图象特征的总结，如有直线、有抛物线、有双曲线、有折线等，可以启发学生，人生道路就如同函数图象一样：有时平坦，有时崎岖，有时高潮迭起，有时低潮绵延，并不会一帆风顺，但应始终保持积极向上的人生态度，去经受失败的考验和体会成功的喜悦。

四、利用数学课外活动进行生活应用教育

德育渗透不能只局限在课堂教学，应与生活实践有机结合，可以利用数学知识去解决生活中的实际问题。

总之，在数学教学中渗透德育教育，真正起到了教书育人的深度融合。我相信，只要把数学教学和生活应用相结合，最终可以实现德育和智育的双重教育目标。