家校协同，凝聚德育正能量

黄祝青

摘 要：在学生的成长道路上，教师和家长都会起到非常重要的作用。学生个人价值观念的形成以及思想道德体系的建立都需要家长和教师为其提供正确的指引。笔者探讨学校和家庭如何协作来实现对学生的德育教育，学校要加强对家庭教育的指导;家长应加强对学校的信任，以此共同强化对小学生的道德教育，促进小学生身心健康发展。

关键词：家校协同;德育工作;家庭教育

学校和家庭都会对学生的成长产生深刻的影响，所以家庭教育和学校教育都非常重要。为了给学生提供一个良好的德育环境，让学生形成良好的道德品质，学校和家庭之间应该建立合作关系，共同努力，以保证学生的茁壮成长。

一、对学生开展家校协同德育工作的意义

小学生个人的道德体系在形成的过程中会潜移默化的受到来自家庭和学校的影响，父母与教师的言传身教甚至会对小学生今后的成长产生无法逆转的作用，小学生对外界事物的理解和判断都体现了家庭和教师对其产生的影响。所以，为了让小学生建立良好的思想道德观念，学校和家庭之间应该共同引导小学生，让小学生从小受到良好的道德教育。因此，学校和家庭必须要重视起对小学生的德育工作，并加强彼此之间的沟通交流，让小学生形成利于自身、利于社会的正确价值观。

二、当前家校协同德育工作存在的问题

（一）家庭教育存在误区

通过数据调查发现，不少家长还在使用错误的教育观念来教育孩子，甚至有些家长根本没有意识到自己的教育观念是错误的，以至于对孩子的成长产生了负面影响。

第一，学校全权制。有部分家长自身认知水平比较有限，根本没有建立起家庭教育的意识，认为学校应该对自己孩子的成长和学习负全责，丝毫没有意识到自己参与孩子教育的义务。

第二，父母缺位孩子教育，由代理家长负责孩子教育。有些家长把自己的重心全部放在事业上，没有时间对孩子进行教育，便让爷爷、奶奶辈的亲人来代替自己教育孩子。由于缺乏父母的关照，这部分孩子基本处于一种放养的状态，缺少良好的家庭教育。

第三，过分重视智力培养，轻视其他能力的培养。不少家长在社会变化的影响下意识到了教育的重要性，因而特别重视对孩子的家庭教育，并且也常常参与到对孩子的教育当中。但其中有许多家长更关注孩子的学习成绩，甚至会为了提高孩子的学习分数不让他们娱乐，对于孩子的个人习惯、心理健康以及品行等方面却是忽视的态度。

第四，忽视孩子的自尊心。有些家长在孩子面前会故意显示自己的权威，一旦发现孩子出现错误就是严厉批评，根本不给孩子解释的机会，对孩子缺乏尊重。事实上，孩子都希望自己能够得到表扬，特别是来自亲人的肯定，但在现实中很多家长总是将自己孩子的缺点和其他孩子的优点进行比较，长此以往，孩子的内心也会变得自卑、小心翼翼，甚至不再愿意向父母敞开心扉。

（二）学校教育和家庭教育缺乏协调性

在学校里，学生最主要的任务就是学习，并以此来促进自己身心的健康发展。不过，学生作为学习的主体不应该是被动接受教师的知识灌输，而是要发挥主观能动性来吸收新知识。要做到让小学生主动学习，还需要学校和家庭的共同努力。但是，有部分家长为了让孩子学习，更多关注的是孩子的纪律问题，并没有重视对孩子独立品德的培养。由于学校和家庭之间缺乏有效的沟通，致使两方的教育存在很大的差异，甚至在教育上形成了对立关系，反而不利于对小学生开展德育工作。

三、家校协同开展德育工作的策略

（一）学校要加强对家庭教育的指导

第一，学校应意识到家庭教育的重要性，组织家长学校。学校要完善相关的组织机制，强化对家长学校的管理，并借助社会各方的力量来办好家长学校。同时要不断丰富教育资源，保证家长学校教育活动的质量。为了将家长学校的教育作用充分发挥出来，学校可以先组织成立家长委员会，并定期在家长委员会会议上公布学校的教育规划，同时还要认真听取委员会成员的建议，进行合理采纳。此外，学校也要多为家长创造走进学校的机会，让家长走近学生学习的环境中倾听他们的心声。比如，在平时的教学活动中，学校可以组织一些亲子活动，邀请家长来学校与学生一起参与活动，以更好地拉近父母和孩子的距离，增进他们的情感交流。

第二，学校要定期开展家访工作。通过家访可以加强学校和家长之间的沟通交流，提升家校之间在德育教育上的協同性。学校可以制定出合理的家访制度，并通过家访来进一步加深对小学生的全方位了解，并在和家长的交流下制定出更有效的德育方案。通过开展家访活动，也能够让小学生意识到学校和父母对自己的关心，进而提高他们对学习的主动性。

第三，利用通信软件加强与家长间的交流。家长会等面对面的形式有利于家长了解小学生的学习情况，但是在空间和时间上也存在局限性。因此，学校可以利用现代通信软件来辅助家校协同工作的开展。例如，微信、QQ等网络社交软件都可以实现便捷沟通。

（二）为促进家校协同德育的顺利进行，家长应加强对学校的信任

要想提升家校协同德育教育的效果，家长应该加强对学校教师的信任，并愿意主动与学校进行沟通交流，以便让教师更全面地了解小学生的状况，将五传五习的要求真正在小学生平时的学习生活中进行细化。学校和家庭都应当为小学生树立一个良好的道德示范，在教师开展家访的时候，家长可以多与教师探讨德育教育的问题，比如，对于叛逆期的孩子应当采取怎样的教育方法？如何纠正孩子的不良习惯？由于大多数家长缺乏对教育领域的了解，所以在教育孩子上难免会存在误区，而教师专门从事教育工作，可以给家长提供很多教育孩子的建议，因此家长要多给予教师信任，并多主动向教师请教孩子教育的问题，以便为孩子创造一个良好的家庭教育环境。

四、结语

综上所述，在各种外来文化的侵袭之下，不少小学生的美德意识变得愈发淡薄，为了让小学生形成良好的品德并增强他们的爱国精神，需要进一步强化对小学生的德育教育。学校和家庭都是对小学生进行德育教育的重要阵地，因此应发挥好家校协同的作用，共同强化对小学生的道德教育，以促进小学生身心的健康发展。

参考文献：

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[2]陈颖，招春袖.社会主义核心价值观在校园文化中的主导作用与实现机制——项目育人视角下[J].现代商贸工业，2017（15）.

[3]《天津教育》编辑部.集聚基础教育资源，凝聚爱国主义教育合力[J].天津教育（中、下旬刊），2020（12）.

[*本文系广东省教育科研“十三五”规划重点课题《基于“互联网+教育”背景下职业学校教师知识结构的构建策略研究》（课题编号：2018ZQJK034）的成果之一]