家庭环境对中学生性格及成长的影响

杨澜++唐莹

摘要：家庭教育是一个既熟悉又陌生的话题，自古以来，它就在教育领域占据特殊位置。后来，随着集体教育的兴起，家庭教育的突出性受到挑战。家庭环境，有别于学校环境和社会环境，但三者不可分割，它的存在潜移默化的给学生带来深刻影响。良好的家庭环境会对学生的成长和品行养成起到促进和塑造作用。本文在实地调查和采集信息的基础上，采取质性研究的方法，观察不同学生的学习面貌与性格特点，了解其家庭背景与父母的家庭教育，从而对二者关系进行调查研究。再者，探究家庭环境如何对学生性格养成施加影响。呼吁教育相关个体营造良好的家庭环境，促进学生良好品性的生成。

关键词：家庭环境；家庭教育；品性养成

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0091-01

在理论学习的基础上，经亲身体验与实地考察，对当前初中教育阶段教师的教学实际与学生学习情况做初步了解，由部分见整体，做到理论联系实际，在实践中更加清晰的理解所学教育理论的深刻含义，同时在“做”的过程中，尝试用理论指导实践。如此，既可以加强理论修养，避免脱离实际，又可以增加自身教学实践经验，在理论的指引下，更高效的进行实践。

一、重要概念

（一）教育环境是指教育者和受教育者共同生活，实施教育，施加影响的具体场合。教育环境直接影响到教育工作的进行和效果。同时，环境本身也是一种教育因素，对人起着潜移默化的作用。[2]

（二）“学校教育是目的性，系统性，组织性最强的教育活动因此也是可控性最强的。”[1]学校作为育人的场所，大到校园整体环境和氛围的建设，小到班级、小组及学生个体的建设。校领导和老师在学校环境中，作为学校面貌的代表者，应尽力营造一种良好的校风和学风，为广大学生树立榜样。

（三）家庭教育，是在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育。按照现代观念，家庭教育包括生活中家庭成员（包括父母与子女等）之间的相互影响和教育。家庭教育是终身教育，是学校教育的基础，更是学校教育的延伸与补充。

（四）家庭环境包括软、硬两个方面。家庭软环境指的是笼罩着特殊场合的特殊氛围和气氛，它诉诸于人的内在情绪与感受，对人起着潜移默化的作用。家庭硬环境指的是特定的物质条件，是人得以发展的基础条件。

二、研究方法与研究内容

（一）研究方法。研究发现，家庭环境对学生性格养成有重要影响。家庭环境分为软环境和硬环境，潜移默化对学生施加影响。本研究主要通过访谈，教研活动的实地观察来获取有关信息。通过个别访谈和集体座谈的方式，与一线教师，学生，家长保持联系，利用搜集的客观信息和一线教师丰富的经验来对此观点进行验证，征求有关方意见并进行修正。

（二）研究内容。家庭教育与家庭环境，主要分为三种类型，包括放任型，民主型和专制型。学生品性养成的主要体现和研究参考是学生成绩，学生性格，与周围学生老师的相处，心理健康等。经过五个多月的实地相处，深入学生团体加深对他们的真实了解。

三、家庭环境对中学生性格及成长的影响方面

（一）家庭结构。一般来说，离异和离异重组家庭存在以下二个缺点：一是父母关系不和。这样的家庭环境不但使这些学生产生严重的紧张情绪，而且破坏他们内心对他人、对世界的美好感受，无法安心学习。二是离异和离异重组家庭的父母对子女要求容易走向两个极端。

（二）教养方式。一些文化素养较低的父母，教养子女的方式经常表现出过分干涉或是过度保护，教育方式较简单、粗暴，子女从父母那里得到的情感温暖与理解也较少。这种方式不但恶化了亲子关系，还进一步严重妨碍了子女的健康成长。

（三）家庭资源。家庭资源的合理配置可以为儿童铺设良好的物理环境，使他们在压力适中、条件优越的家庭环境中，发展独立性和自我管理能力，增进学习的愿望和主动性。家庭资源的多少直接影响到孩子未来的社会发展与个人发展。家庭资源较丰富的家庭可以提供给孩子更多的机遇，也会给孩子的发展提供更多支持与支撑，社会资源利用率更高。

（四）父母文化水平及职业状况。父母的文化水平直接影响其教养方式。文化水平较高的父母对孩子的教养方式更为温婉，教育手段与方法更为多元，更多的是与孩子接触与交流，了解孩子内心真实想法，不断章取义，用温暖陪伴与耐心教导感化孩子，。

父母从事的职业也对孩子的成长和性格养成存在很大影响。例如，父母职业为教师，学者或文艺工作者等，孩子在父母的职业生活中耳濡目染，潜移默化的学到父母身上那些优雅与风范，谈吐作风也会更为礼貌。

四、研究结论与建议

研究发现，家庭环境与学生品性养成二者间呈正相关关系。若父母和谐，家庭完整，教育投入比例大，家长对学生表示关注和关心，学生对家庭的满意度很高，父母的正面示范行为，会为学生树立榜样。学生对客观事物表现出满意，对待他人善良正直，学习成绩也表现优秀。反之，学生整体状态不良。

为使学生养成良好品格，展现正直行为，教育有关方应相互协作，竭力为其创作一个积极正面的环境，避免低级错误的发生。“教育上的错误比别的作物更不可轻视，教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能靠第二次和第三次去去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”[3]于家长而言，尽量保持家庭结构完整，关爱学生内心成长变化，采取民主式教养，增加教育投入比例，充分利用家庭资源，为学生的成长做好充分准备。

参考文献：

[1]K.Wilber， （1993）. The pre/trans Fallacy. In Walsh，R& Vaughan， F.（Eds.）Paths beyond Ego： the Transpersonal Vision. New York； Jeremy P. Tarcher/Putnam， pp.124-129

[2]马斯洛著，林方译：《任性能达的境界》，昆明：云南人民出版社，1987年，第271/275-288页

[3]陈理宜，尹朝全，余签新，现代家庭教育——把你的孩子培养成优秀人才[M]。程度科技大学出版社，1997，（3）

作者简介：杨澜（1993-），女，汉，山西河津人，教育硕士，陕西师范大学外国语学院学科教学（英语）专业，研究方向：英语学科教学。

唐莹（1993-），女，汉，湖北黄冈人，教育硕士，陕西师范大学外国语学院学科教学（英语）专业，研究方向：英语学科教学。