探究家庭教育公共课程体系

方观生

进入新时代，随着经济信息技术的飞速发展，家庭教育在現代教育中的地位和重要性越来越凸显，引起社会各界的重视。与此同时，新的家庭教育问题层出不穷，家庭教育需求更为多元化，需各方共同合力，注重家庭教育实践与研究。

家庭教育是影响到国家未来命运的国事和大事。顺应时代发展的大势所趋，为增进家庭幸福与社会和谐，促进未成年人健康成长，家庭教育立法的重要性不言而喻。《中华人民共和国家庭教育促进法》于2022年1月1日起实施，这部法律为促进未成年人健康成长和全面发展提供更加充足、有力的法治保障。

为帮助现代中国家庭掌握先进而独有的教育理念和方法，在探索家庭教育新模式的道路上，提出了家庭教育公共课程体系。父母或者其他监护人承担着对未成年人实施家庭教育的主体责任，应教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。但部分父母或者其他监护人因缺乏教育意识，怠于履行家庭教育的事件时有发生，易于导致未成年人存在严重不良行为，甚至实施犯罪行为，对构建和谐社会产生不可估量的负面影响。而家庭教育公共课程体系的实践，能针对家庭的实际情况，对家长进行具体指导，提出解决方式，帮助孩子积极健康成长，为家长实施先进合理的家庭教育提供引导。

构建家庭教育公共课程体系需满足家长与孩子的需求，建立科学正确的新模式。如借助“互联网+教育”的大背景，整合家庭教育资源，设置线上公共课程，突破时间和空间的限制，实时开展家庭教育服务;根据孩子学段对课程进行划分，课程内容涵盖品德教育、心理教育、学习教育等多方面，提升家庭教育精准服务水平;注重公共课程的质量，家庭教育的课程制作和教师由教育类专业人员组成的队伍负责，完善家庭教育指导机制。

家庭教育公共课程体系能够为家长搭建探究家庭教育的平台，帮助更多家长和孩子之间达成良好沟通，相互理解，带动更多家庭形成良好的教育生态。