新课改下历史教学与微课应用的融合

翁娟凤

摘要：历史是学生在学习过程的重要组成部分，是素质教育阶段中引导学生去知兴替、知得失的重要举措，尤其是在新课改的形势下，历史学科的教学地位有所提升，在学生素养构成方面的影响也越来越大。为了能够在新的形势下充分的开展历史知识教学，就需要重视起信息技术的应用，利用微课的教学方法来逐步深化历史课堂的改革，推动学生去接触到其他方面历史知识。对于历史知识也能够掌握得更加扎实和稳固，对其未来的成长与发展产生良好的影响。

关键词：初中历史;微课教学;智慧课堂;知识拓展

一、在历史教学过程中融入微课教学的必要性

在调动学生学习积极性的方面，运用微课方法开展历史学科教学能够更好地优化课堂教学氛围，使学生接受到除教师享受知识之外利用信息技术来构建出的广阔之天地。在知识学习方面学生能够微客的平台中去接受到来自更多方面的知识学习，学生可以在课堂中去看全国各地名师的讲录视频，或者看各种历史性的科普微课，能够更大限度地拓宽历史知识面，相比于以往单纯依靠說教方法来进行文本知识教学的方式更加能够吸引学生投入其中，例如在对史前文化诸如河姆渡文化、元谋人文化以及北京人文化进行教学的过程中，学生由于对这一方面接触的知识并不多，同样，在这一时期中所遗留下来的历史记录和文物等也都很少见，所以学生在学习过程中未免会感觉有些空洞乏味，导致不能理解，但是采用微课教学之后就可以运用信息技术，以视频的方式来演绎那段时期的历史，将学生头脑中的理论知识变得具体化清晰化。对于学生学习也能够有重大帮助。

在教学过程中有效融入微课也有助于填补教学资源的不足。由于一个地方经济存在差异，教育的财政支出也有所不同，导致了学生所接触到的教学资源。有着参差差异，例如有的学校就能够让学生在图书馆中去阅读管理历史的书籍作为开拓知识面的工具，但是绝大部分学生还是以课本知识为主尤其是在大山或者偏远地区，之后通过课本教材上的这一方面知识来学习，这样没有经过充分引证的知识学习内容缺乏对学生学习的带动性，依靠对仅有的知识来渗入挖掘养料最终也会导致学生的所得变得有限，从而不利于学生对历史知识的进一步掌握。采用微课教学的时候就能够利用互联网技术来跨越时间和空间的限制，将课堂与互联网知识相连，学生能够接触到更多的知识内容，也可以在学习任一阶段多历史中得到专家学者的详细讲解，这样对于拓展知识增加学习的正确性有着一定的促进作用，从而更好的促进学生学习历史知识。

二、将微课教学融入到初中历史教学课堂的方法

1、优化教学方法，渗入开展微课教学

随着信息技术的不断发展，在课堂教学中应用新型的教学方法成为大势所趋，并且成为推动课堂教学效率提升的重要举措。要推动历史课堂教学效率提高就需要对以往的教学方法进行变更，有效加入微课教学方法。在历史课堂中融入微课教学可以是多样性的，学生可以在学习初期就预习有关方面的微课，从而为课堂学习打下基础，这样学习历史更像是以一种读故事的方式，将历史情节联想到情节、人物以及背景，这样综合看来能够更好的去学习历史知识，学生也更能够对其进行吸收，符合学生内心的心理预期，从而在后续的课堂讲解中进行引导。

同样利用微客能够随时调节播放内容的特性，能够跟随时根据需要来选择需要播放的视频这样当学生在学习过程中产生疑问时，能够准确的调出所需要的微课视频对学生进行针对性教学，对于提升课堂效率提供重要帮助。就比如在学习隋唐时期文化传播的过程中，基于西游记文学影视作品的影响，学生会对玄奘去西域取经特别熟悉，但是对于鉴真东渡就感到陌生，对此就可以利用微课去对学生进行，具有针对性的知识科普，从而填补学生在学习过程中的知识空缺，更好的进行知识学习以及掌握。

2、立足微课教学，开展探究式学习

学习历史除了要掌握基本的历史史实之外，还需要树立进行历史探究的能力，既根据一个历史史实能够分析出它所发生的背景对当时各种意义以及对后世的各种影响。如此才能够算是真正把握清楚了这一件历史事件。同时在考试中能够应该灵活的去应对各种问题。对此就需要立足于微课来开展对于学生的历史探究活动。

在教学之前首先下发导学案，让学生初步掌握接下来教学所需要开展的各个环节以及要学习的基本知识脉络，同时布置任务去观看微课视频，例如有关学者对科举制度介绍以及分析、有关于科举的演变形成，及其应用情况，还可以通过当时的文字记录例如洪秀全和范进的故事来讲述科举制对于当时的影响。当学生对这段历史有一个基本的了解之后知道了科举制究竟为何物。之后引导学生去阅读书本内容，利用书本上知识进行进一步的明确。当学生对基础知识有了充分了解之后，便提出相应的探究问题，即科举制是在什么样的情况下产生的，它在发展过程中有什么样的演变轨迹，同时对后世又有怎样影响。结合书本知识以及微课的拓展，学生能够较为清晰的去掌握科举制的发展脉络。也能够更清晰的去掌握其发展的时间节点，比如隋文帝创立科举制以及唐朝进行优化同时武则天时期开创武举，和明清的八股取士等做进一步了解，从而更加全面的去掌握这一方面知识，在今后应对中考等其他的考试中，对这一方面的知识理解一能更加扎实的进行应用。

历史是学生在学习过程的重要组成部分，学生素质教学中更是引导学生去知兴替、知得失的重要举措。为了能够在新的形势下充分的开展历史知识教学，就需要重视起信息技术的应用，利用微课的教学方法来逐步深化历史课堂的改革，推动学生去接触到其他方面历史知识。对于历史知识也能够掌握得更加扎实和稳固，对其未来的成长与发展产生良好的影响。

结束语：在历史教学中融入微课教学，就需要对以往的教学方法进行深入的改良。通过调整教学安排渗入微课教学，以及立足于微课教学开展探究等方面来促进历史课堂能够与微课紧紧地连系在一起，从而充分的发挥微课这一新兴教学方法对于学生学习的有利促进作用，助力学生更好的获得成长与发展。

参考文献：

[1]张国东.用爱浇筑用心经营——浅析"微课"在初中历史教学中的应用[J].新课程导学：上旬刊，2016（4）：1.

[2]施天扶.例谈微课在初中历史教学中的应用[J].新智慧，2020（35）：2.

本文系：梧州市教育科学“十三五”规划2020年度规划课题“运用微课辅导初中学科地理学困生的个案研究”。（教科〔2020〕20号）阶段性研究成果。