国学经典对培智学生品德习惯养成的影响

王妍华 任丽蕊

摘要：作为中华民族五千多年的重要历史文化，国学经典对于学生的品德养成、习惯培养以及完善学校素质教育都有十分重要的意义。一方面，国学经典中有许多启人心智的经典篇目，这些篇目既具有文化韵味又能够在学生诵读、学习的过程中增加学生的文化素养。另一方面，通过系统性地国学经典学习，学生能够了解中华文化，增强自身的文化自觉以及文化自信。对此，本文分析研究如下。

关键词：国学经典;国学学习;品德养成;习惯养成;培智学生

引言：

中华文化源远流长，有着五千年来的旺盛生命力，是中华民族的智慧结晶，在学校基础教育、素质教育当中有着十分重要的地位。对于学校教育而言，国学经典主要以诵读、系统性的学习和课外延伸阅读为主，这些学习方式能够令学生系统性的了解中华文化，并且逐步培养起对中华文化的兴趣和热爱。在国学经典成为教育热点的背景下，本文立足于学生的品德习惯养成，对于学校如何通过国学经典来培养学生的良好品德以及优秀习惯进行深入分析。

一、国学经典与品德习惯教育

作为国家未来的栋梁，学校不仅要抓住学生的应试成绩，更要培养学生良好的品德以及习惯，只有这样才能够真正成为国家需要的人才。在此背景下，国学经典逐渐进入学校的教学体系当中，成为学生习惯养成、品德培养乃至终身发展的重要资料。对于学生的品德习惯教育而言，国学经典有如下几方面的意义：

首先，教师在选择国学经典的内容时，一般以能够启迪学生思考、引发学生对自身行为思考的文章为主，这些文章本身蕴含着中华民族的传统美德以及学生所需的重要品德，学习的过程也是对学生自身品德培养的过程[1]。例如耳熟能详的《三字经》、《论语》等国学经典，都着力叙述了君子应为以及君子不为，对于学生的品德养成有着十分重要的意义。目前，国学经典学习一般以诵读为主要方式，这种方式更易于学生接受，能够调动学生的不同感官，帮助学生从内心出发接受国学经典的启蒙。

其次，国学经典是学校品德教育的重要资料之一。品德教育是学校素质教育的关键一环，但是目前学校的品德教育一般依托在以语文等文科学科为主的教学当中，其开展效果缓慢，难以直接提升学生的思想品德。因此，部分认识到品德教育重要性的学校已经在校内积极开展以品德习惯教育为主的校本课程，这些课程的第一资料就是我国浩如烟海的国学经典。例如在培养学生养成自省的习惯、学会谦虚时，教师可以以《论语》当中的“吾日三省吾身”为基础进行教学，通过学生对《论语》的诵读以及集中学习来培养学生的品德以及文学素养。

二、如何通过国学经典培智学生品德习惯养成

1.诵读经典

诵读经典是近年来各大学校都逐渐开展并且取得良好效果的国学经典学习方式之一。首先，诵读需要学生集中精力于经典篇目当中，并且调动自身的听觉、视觉等多重器官，通过对不同感官的调动来完成经典诵读，这一过程本身就是对学生思维以及学习习惯的培养，能够帮助学生集中注意力于国学经典当中，实现诵读经典的教育目的。其次，诵读经典也可以分为教师带读、学生利用自习时间齐读以及学生轮读、小组合力诵读等不同的诵读方式，这些诵读方式一方面能够调动学生在诵读过程中的学习兴趣，另一方面也能够通过不同的诵读方式实现对国学经典的反复记忆。最后，为了令学生坚持诵读经典，将诵读经典培养成自己的终身习惯，教师可以在诵读经典时以奖励的方式刺激学生之间的良性竞争，令学生主动开始经典诵读，在诵读中养成良好的品德和习惯。

2.学习经典活动

对于学生学习而言，以兴趣为出发点是最持久、收效最好的一种教学方式。因此，教师在带领学生进行经典学习时应当举办不同的学习经典活动，包括经典诵读比赛、国学知识问答比赛等，并为不同的活动设置一定的奖励，令学生主动参与到国学经典的学习当中。在学校国学经典教学中，其活动可大致分为以下几种：

首先是国学经典诵读比赛、德育故事比赛等，这些比赛类型都是以国学经典为主要内容，鼓励学生自由组合参赛，通过经典诵读以及将国学经典中的故事内容进行演讲等方式来进行经典学习。这些比赛能夠帮助学生在查找资料、诵读的过程中了解到历史中品德高尚的人物，进而了解该人物的生平经历，了解君子为人处世应当方正的真正含义，完成对学生的思想启迪[2]。为了便于不同年级的学生也能够参与到经典诵读比赛以及德育故事比赛中，学校教师可以为不同年级设置一定的参考书籍，如《论语》、《《弟子规》、《增广贤文》等，并且鼓励学生与其他学生组队参加比赛，一起查找资料，完成比赛，这样既能够培养学生的团队写作能力，又能够帮助学生在比赛的过程中学会谦虚等良好品德，实现国学经典的教育意义。

其次是以班级或年级为单位的国学经典探索活动、实践活动等。这些活动将国学经典与班级和年级联系在一起，能够培养学生的集体荣誉感，并且在实践的过程中在真正感悟国学经典的魅力。例如学校可以组织班级或年级参加春游、博物馆游览等活动，教师可以在春游时鼓励学生通过观赏的景色来诵读经典、举办诗词接龙活动等，在自然中感悟经典。除此之外，为了帮助学生有更好的经典学习氛围，教师也可以在博物馆游览前向学生布置一定的预习作业，带领学生找到博物馆内的经典馆藏，并且通过馆藏向学生讲解文物背后的经典故事，引发学生思考，培养学生的良好品德。

最后是学校与家庭合作的相关活动。对于学生品德习惯养成而言，学校教育虽然重要，但家庭教育是更加潜移默化地教学阵地。因此，教师应当积极与家长联络，鼓励家长与学生一起观看经典电视剧或综艺，如《经典咏流传》、《诗词大会》等节目，并且鼓励学生与家长讨论节目中的国学经典，在交流中完成品德培养，而学生在课堂中也可以与小组同学分享自己观看经典节目的感悟，通过与家长、教师、同学等不同主体的交流来加深自己对于国学经典的印象，培养自身良好的品德习惯。

结束语：

综上所述，随着素质教育的不断深入，学校对于学生的培养应当侧重于德智体美劳全面发展，而国学经典作为中华文化的结晶，本身具有极强的文化底蕴，学生能够通过国学经典的学习来强化对于良好品德、正确行为习惯的认知，进而规范自身的行为和习惯。因此，学校应当通过诵读经典以及举办不同的活动等多种形式来加强学生对于国学经典的学习，帮助学生养成良好的品德和习惯。

参考文献：

[1] 卿芳成. 探究家庭教育对小学生良好道德品质养成的影响[J]. 当代家庭教育， 2020（5）.

[2] 许有霞. 加强德育教育 促进小学生良好习惯的养成[J]. 名师在线， 2020（1）：92-93.

河北省承德市特殊教育学校 067000