如何利用生活常识来强化小学美术的学习研究

梁吉

摘要：小学美术的学习目标是让学生能够掌握基本的绘画和赏析能力，让他们能够时刻发现大自然中的美和生活中的美，进而帮助他们体会生活中的乐趣。除了能够让学生对生活保持一个良好的心态之外，学生还能够通过美术的学习培养他们的想象能力和兴趣爱好。不管是文学还是美学，都是需要一定的想象力的，是要求学生能够透过自己观察到的事物来深刻的认识到生活中的道理。所以，小学美术的学习对学生的综合素质的提高还是非常有帮助的，因此强化他们的学习是有必要的。

关键词：生活常识;小学美术;学习方法

美术学习也是需要讲究一定的方法的，这样学生才能够得到最快的进步。知识来源于生活，美术知识也不例外，学生在学习的过程中要将其紧密的与实际生活联系在一起。同时，教师在教学过程中，也尽量将切入点从实际生活出发，这样才能够让学生有从生活中寻找美的动机。因此，本文主要从三个方面介绍一下关于如何利用生活常识来强化小学美术的学习的方法，目的就是帮助学生了解美术学习的实质，让他们将学习的目的和结果回归生活，时刻体会生活中的美。

一、走进实际生活，让学生感受美术的存在

美术源于生活，学生要通过对生活的观察，来发现美术的存在以及生活中蕴藏的美学。教师在教学活动开展之前，可以让学生先从实际生活出发，让他们深入了解自己所处的环境，发现美术的存在。由于美是客观存在的，所以学生只需要稍加引导就能够发现美术的魅力，这对他们以后的欣赏和创作都是非常的有好处的。教师能够向学生传授的知识大多数都是一些技巧性的，具体的内容还是需要学生通过观察周边事物来对自己的作品进行填充或者是创作。

例如，在学习“小小园艺师”这节课的时候，教师可以带领学生参观一下园林，并且带他们深入了解园林中的景物。首先这些景物都是静态的，对于小学阶段的学生来说观察起来更加的方便。其次，园林中的植物是相对较多的，学生可以看到不同的美丽风景，更能够激发他们发现生活中的美。最后，园林中的美各有千秋，能够满足不同需求的学生。因此在园林中进行观赏，能够让学生更为直接的感受到美术的存在，有助于激发他们的学习动力。

二、借助生活表象，让学生充分发挥想象力

学生在发现美以后就能够很容易的将其重要的特征记住，但是如何能够透过现象看本质还是需要学生有一定的独特见解的。由于每个学生都有自己的想法，所以他们最终呈现出来的作品都是非常具有代表性的。虽然他们观察到的东西是一样的，但是他们拥有的想象力是不尽相同的，并且他们关注的点或者是想要突出的点也是不一样的。除此之外，学生在构思的过程中他们想要表达的感情也是有所差别的，所以他们画出来的画就会风格迥异。这也就说明了为什么学生在面对一个场景的时候，他们最终画出来的东西却不一样。

例如，在学习“田间的精灵”这节课的时候，教师可以事先给学生讲一下《稻草人》的故事，然后让学生明白这里的田间精灵到底是指什么东西。然后让学生观看一下田间的稻草人到底是什么样子的，最后再让学生充分发挥想象力，画出心目中的稻草人。最终学生画出来的稻草人可能是形态不一的，但是都是代表了他们自己的想法，学生要对自己的作品有一个解释，说明为什么将稻草人畫成这个样子，它和精灵有什么联系呢。这样一来，学生从实际出发，用想象力作为铺垫进行创作，得出的作品既不会太脱离实际，又能够充分的提现学生的想象力。

三、回归生活主题，让学生借美术感悟生活

学生在学习完美术知识以后，最终的目的还是利用所学知识来将自己观察到的美记录下来，回归实际生活。学生最终的作品不仅要呈现出自己所观察到的事物，还应该具备一定的思想寄托。学生要讲一下自己画的画的灵感来源和思想情感，建立在此基础上的作品才能够更具灵魂，同时学生也能够完成美术教育的教学目标。既然美术源于生活，当然学生也要通过美术来感悟生活。

例如，在学习“美丽家园”这节课的时候，教师可以让学生利用自己学习到的美术知识来设计一下自己心目中的美丽家园或者是自己家庭的实际情况。在以前的学习过程中，学生通过观察和实践已经掌握了基本的美术赏析和创作的能力，并且也能够将从生活中发现的美用自己学习的这些知识记录下来。因此，学生需要进行下一步的学习，利用美术来感悟生活。通过学生的色彩搭配以及构图，就可以发现他们能够将自己心目中的美好家园或者是实际生活的家园的特点和想要表达的情感清晰的表述出来。这样一来，学生就能够将学习到的知识回归于生活，真正将美术和生活融为一体。

总而言之，小学美术在核心素养教育背景下，实现了学生德智体美劳全面发展的目标，让学生的学习更加的多元化和广博化。学生在学习任何知识的时候，都是要深入挖掘知识带给他们精神层次的影响，比如学生通过学习美术知识，不仅能够让他们发现生活中美，还能够让他们积极投入到感受美和创造美的过程中来。除此之外，最重要的是学生能够在体验中净化自己的心灵，让自己的能够充满阳光和活力，有助于他们练就健康的心理。

参考文献：

[1]徐媛. 简析小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J]. 魅力中国，2019（15）：220.

[2]许家建. 生活化视界下的小学美术有效教学策略分析[J]. 教学管理与教育研究，2019，4（20）：105-106.