网络思想政治教育的创新思路

摘要：在科技与社会发展的背景下，计算机网络技术逐渐成为影响社会经济发展的重要因素，越来越多的人通过网络获取数据和信息，创新并改革了传统的管理模式、生产体系。在计算机网络技术快速支持下，我国思政教育的维度得到延伸和发展，使思政教育过程呈现出时代性、信息化及碎片化的基本特征，可以切实帮助教师提升思政教育的质量和效率。对此本文结合网络思政教育的内涵，探究网络思政教育所存在的问题，提出相应的创新思路。

关键词：网络思想;政治教育;创新思路

引言

网络思政教育主要指建构在计算机网络平台上，通过应用现代信息技术所开展的思想政治教育活动。但由于计算机网络对学生思想、生活及行为所带来的深刻影响，致使网络思政教育必须有别于传统课堂思政教育，使网络思政教育在契合学生发展需求，以及提升思政教育质量的前提下，能够更好地发挥自身的思想引领、道德指引功能。因此在网络思政教育的创新发展上，我们有必要对网络思政教育所拥有的内涵，有所了解和认识。

一、网络思政教育的基本内涵

首先从技术特征上对思政教育进行延伸与变革，可以使网络思政教育更好地传达特定阶级的道德规范、政治观点及思想理念，提升思政教育的影响力和有效性。简言之，在网络思政教育的影响下，思政教育的受众能够从学生群体延伸到社会大众，能够使更多的社会大众在规范的、科学的、正确的思政教育理念的影响下，提高自身的社会责任感、民族自豪感及文化自信心。与此同时，网络思政教育可以将思政教育过程从课堂渗透到学生生活中，使思政教育更加接地气、更加贴近学生、并且更加形象生动。其次，网络思政教育有利于发挥计算机网络技术的功能和作用，创新传统思政教育模式，使现代教育理念、思想及理论更充分地融入到思政教育的过程中，使思政教育在拥有时代性特点的前提下，更好地契合当代学生的发展规律，提升思政教育的质量。最后，网络思政教育可以促进思政教师的素质提升。在网络教育背景下，教师要想提升自身的思政教育质量与水平，就必须转变教育理念、创新教育方法、提升自身的信息化素养和信息技术应用能力，使教师在服务学生、发展学生的过程中，掌握更多元的“教育技术”与“教育方法”。

二、网络思政教育所存在的问题

网络思政教育是我国思政教育现代化发展的必然趋势，是推动思政教育方法、内容、理念改革的关键举措，然而在网络思政教育的过程中，我国却存在诸多层面上的问题。首先是难以明确网络思政教育与课堂思政教育的区别，导致教育方法、教育内容因循守旧。很多思政教师普遍将网络思政教育作为思政教育的补充和载体，认为其所拥有的功能和价值在于马克思主義理论知识的传授和讲解，从而导致网络思政教育与课堂思政教育出现诸多的同质化问题。其中最为明显是内容重复与方法重复。即思政教师将思政理论知识移植到网络思政教育的过程中，缺乏对学生主体地位及主观感受的分析，导致网络思政教育活动的开展水平不尽人意。究其原因在于教师没有认识到网络思政教育在教育目标、教育价值及学生特点上与课堂思政教育所存在的差异。其次是教师素养偏低。本文中所指的教师素养具体指教师的信息化素养。其中信息化素养主要指教师创新应用计算机网络技术、信息技术及大数据技术的能力，只有通过创新应用的方式，教师才能更好地发挥网络思政教育的作用。但现阶段，思政教师由于信息化素养偏低，导致网络思政教育局限在新媒体、网站平台的应用中，难以挖掘计算机网络技术的育人优势。而在其他素质上，思政教师还难以通过心理辅导、情感交流、学生互动的方式，提高网络思政教育的实效性，导致网络思政教育的功能局限在知识传授上。最后是评价体系。由于网络思政教育所拥有的碎片性、灵活性及自由性等特征，导致网络思政教育评价与课堂思政教育评价存在明显的差异性，但思政教师在评价学生的过程中，依旧以传统的评价体系为抓手，使网络思政教育的价值难以得到客观、全面地评价。

三、网络思政教育的创新思路

首先是明确网络思政教育与课堂思政教育区别，创新教育方法与教育内容。通过理论研究，可发现网络思政教育与课堂思政教育，在教育目标、教育功能上的区别是“课堂思政教育是理论传播的载体”;“网络思政教育是理论实践与知识内化的抓手”，即注重对学生思政素养、道德水平及思想品质的增强，所以在宏观层面上，课堂思政教育应确保理论传授的系统性，网络思政教育应保证知识传授的趣味性。即网络思政教育应以思想引领、价值指引为抓手，通过增设时事政治、社会问题、现实问题等形象生动的思政内容，提高学生的道德品质、思想素养。在教学方法上应以任务驱动、游戏化的方式，提高知识传授的质量。其次是提高思政教师素质。在素质提升上，学校应以网络思政教育的需求为抓手，积极提升教师的信息化素养、信息化技术应用能力，使其能够通过创新教学方法、教学内容的方式，推动网路思政教育的创新性发展。譬如以课题研究的方式作为教师职业发展、职称评价的抓手，让教师在理论探究的过程中，摸索出全新的网络思政教育理念、方法及内容。最后是优化评价体系。在评价体系上，思政教师应明确网络思政教育的特点，发掘出全新的评价机制。譬如通过大数据技术对学生思想品质、道德水平进行评价，通过学生互评与教师评价相结合的形式，提升评价的全面性。也可以通过过程评价与终结性评价相结合的形式，提高学生对网络思政教育的重视程度。

结语

网络思政教育对推动我国思政教育的现代化发展，拥有举足轻重的重要功能和作用，可以更好地帮助学生提升自身的道德品质与政治素养，使复杂而抽象的思政教育过程，变得轻松、生动、自由。因此我们需要从发挥网络思政教育功能的角度出发，创新思政教育方法、内容，提高思政教师素养，完善思政评价机制，使网络思政教育得到更好地发展，让学生获得更全面、更健康地发展。

参考文献：

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作者简介：张伟（1988.04-），女，回族，研究生，讲师。研究方向：大学生思想政治教育与管理工作研究