小学美术课堂开展趣味化教学的有效策略探究

李小玲

摘  要：在小学阶段的教育中，学生的兴趣无疑是最好的老师，它能给学生带来更为强大的学习动力，促使学生更积极地投入到学习中去。小学美术课程本身就是一门趣味性更强的课程，将它与趣味化教学模式相结合，可以更有效地开发学生的智力，增进学生对生活的体验，培养学生的实践能力。本文对小学美术课堂中如何有效开展趣味化教学模式这一问题展开一系列的探究，并提出相应的策略，以供参考。

关键词：小学美术;趣味化教学;想象能力;创造能力

引言：

在传统的小学美术教学中存在着许多问题，其中尤为突出的就是教师对这门课程不够重视，从而导致学生的学习态度也不够端正，使这门课程无法达到相应的教学目的，不利于学生审美能力的培养和艺术能力的提升。因此，想要改变这种弊端，提升小学美术课程的教学效率，教师就一定要转变自身思想，结合学生的特点进行小学美术的教学，从而提升学生的学习积极性，达到小学美术课程的教学目標。

一、运用多媒体教学的方式培养学生的学习兴趣

随着网络技术的发展和人民生活水平的不断提升，信息化设备已经在人们的生活中得到了广泛的应用，在教学活动中更是如此。小学生由于年龄和认知水平的限制，枯燥无味的灌输式学习难以吸引他们的兴趣，从而造成学生学习效果不佳的情况。针对这一点，教师可以合理利用多媒体教学的模式来提升教学的趣味性，使小学美术的课堂气氛更加活泼和生动。例如，教师在小学美术的教学中，可以播放所教学内容的相关卡通动画视频给学生看，促进学生对所画事物的了解，并在播放的过程中详细向学生讲解所画事物的特点特征，并提点学生在绘画过程中应该注意的情况，如鱼尾巴的形态，水果的形状等等。通过这样的学习，学生可以更有兴趣地投入到美术课程的日常学习中，同时也能在这一过程中开拓学生的知识视野，对学生个人的发展是非常有益的。同时，教师也可以在学生进行绘画时找一些和所画事物相对应的图片，通过多媒体设备向学生播放，促使学生进一步了解到图画的细节，同时也吸引了学生的注意力，达到了事半功倍的教学效果。但是教师也要注意对多媒体教学设备的合理利用，尽量给学生留下较多的绘画时间让他们自己动手实践，从而促进学生的全面发展，提升学生的学习积极性和自主学习能力。

二、通过教学活动的开展培养学生的绘画能力

在传统的美术教学中，通常都是教师让学生自行临摹课本中的图画，自身只是加以演示，这是非常错误的教学行为。教师想要让学生真正感受到绘画的魅力，就应该放开手，让学生在大自然中和生活中寻找自己的作画素材，并进行写生，从而培养学生的学习兴趣，使其能够在自由的教学氛围中学到更多的知识。教师要鼓励学生在绘画前多对所画的事物进行观察，了解事物的外形、构造、纹理等特点，并鼓励学生自己进行特点的总结，从而促进学生绘画能力的提升。此外，教师也可以将写生和课本教学相结合，带领学生在校园内进行写生，并鼓励学生更加自由地选择自己所画的景物，在绘画中充分发挥自身的想象力和创造力，使其通过自己的思考和观察来完成一幅画的创作，并在这一过程中体会到大自然的美丽和生活中容易被忽略的美景，给予学生一双发现美的眼睛。通过写生，教师可以更好地培养学生的审美能力和发现美的能力。

三、开展美术竞赛树立学生的学习信心和成就感

对于小学生来说，适当开展竞赛活动是非常有益的，在小学美术的教学中也是如此。它不仅能够培养小学生的绘画能力，同时也能提升小学生的动手实践能力和美术水平。在竞赛的开展过程中，教师要对每个环节都进行合理的安排，以保证学生的安全，促使竞赛过程更加有序运行。同时，教师也要通过奖励的方式来鼓励学生参与到竞赛中去，并帮助学生针对竞赛展开一系列的练习。在竞赛结束后，教师也应该及时对学生的作品进行评价，对较好的作品及时进行表扬，并发放奖品来鼓励学生的创作信心。在教学中，教师也可以利用这种方法来进行教学，比如设立某一事物作为教学目标，并引导学生对这一事物展开充分的想象和思考，从而促使学生通过自己的理解来进行作品的创作。在学生创作完成后，教师应当对学生进行鼓励，进一步提升学生的学习信心，激发学生的好胜心，促使学生更为积极地参与到竞赛评比中去，以达到提升其美术水平的目的。

四、设立美术鉴赏课程培养学生审美能力

在小学美术的教学中，教师也可以通过美术鉴赏课程的开展来培养学生的学习兴趣。教师在课程开展之前应当多搜集相关的资料，从而找到适合学生年龄段的作品来鼓励学生对其进行欣赏，并通过一系列的问题设定引导学生对作品的独到之处进行体悟。同时，教师也可以采用小组合作教学的方式促进学生自行对作品进行鉴赏，并写下简单的鉴赏报告进行总结，使学生对美术作品的美拥有具体的感悟，以达到培养学生对美术的兴趣的目的。

结束语

总而言之，美术教学并不只是培养学生的绘画能力，而是要通过对学生智力的开发培养学生的想象力、创造力和审美能力，提升学生对美的感知和欣赏，从而帮助学生养成良好的审美习惯，形成健全的人格。在小学美术课程的教学中，教师可以从多媒体的运用，教学活动的开展，美术竞赛的开展和美术鉴赏课程的设立等方面来进行小学美术课程的趣味化教学。在这一过程中，教师通过以人为本的教育观念对学生进行积极的引导，从而是学生的美术水平和审美能力都得到较好的发展，进一步提升美术课程的教学水平和教学效率。

参考文献：

[1]李倩雯.图像文化背景下小学美术课堂的趣味性教学研究[D].2016.

[1]张芹.小学美术趣味化教学实施策略现状的成因分析[J].课外语文，2018.