如何培养孩子的创造能力席成金

摘要：培养人才最重要的是培养创造能力，小学语文教学作为一门重要的基础学科，则必须在发展学生语文能力的过程中重视对学生进行创新教育。在语文教学活动中要为学生个性特长的发展创造一个和谐宽松的氛围，让他们在学知识，长身体的同时，培养出富有创造力、想象力的才能。

关键词：创造能力；创新意识；创新精神；好奇心；独创性

中图分类号：G623文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-014-1当代著名物理学家李政道博士说得好：“培养人才最重要的是培养创造能力。”教育是知识创新、传播应用的重要阵地，也是培养创造能力和培养创新人才的重要阵地。在大力推行素质教育的今天，小学语文教学创造能力的培养，是最热门的话题，也是最重要的问题。随着科学技术日新月异的发展和国际竞争的日趋激烈，创造能力的培养必将成为21世纪中国教育改革的主旋律。小学语文教学作为一门重要的基础学科，则必须在发展学生语文能力的过程中重视对学生进行创新教育。通过创新教育，开启学生创新的心扉，唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创造能力，全面地为学生成为21世纪的创新型人才打好基础。

一、质疑问难，加强学生思维的敏感性

爱因斯坦说过：创新性的提出问题比解决问题更重要。外面的世界很精彩，少年儿童置身其中，自然会产生“是什么”、“为什么”等问题，这种好奇心是推动他们主动积极地去感知世界，展开创造思维的内部力量。作为教师，我们要努力去发现、关心和保护学生的好奇心，激发他们探求真理的热情，鼓励他们养成凡事问一个为什么的思维习惯。怀疑，是发现的设想，是探索的动力，是创造的前提。我们要鼓励和培养儿童质疑问难，养成敢于提问、善于思考的学风，从而加强他们对新问题、新事物观察和思维的敏感性。如学习《精卫填海》一文，学生提出“精卫是一只小鸟，她为什么花那么大力气去填海？她能填平大海吗？”学生从讨论中终于得出她一刻不停地填海说明了精卫对大海的憎恨，以及她要填平大海的决心非常之大。优秀的教师应当首先注意保护和满足学生的好奇心和求知欲，妥善地解决他们心中的疑问，并以学生的质疑为突破口，捕捉学生“智慧的火花”与“灵感”，及时给予鼓励和肯定，以此推动学生不断发现新问题，使学生勇于质疑，善于质疑，树立“不惟书、不惟上”的探求精神。

二、亲手实践，增强学生思维的洞察性

人的思维是在实践中得到发展的，创造性思维的培养和发展，离不开创造活动。创造活动是培养创造意识、创造思维、创造技能的桥梁。奇妙的自然世界，丰富的社会生活，是人们产生创造欲望的基础和源泉。因此，我们在教育教学活动中必须认真地组织学生参与创造活动，为他们提供能亲手操作、动手实践的机会，使富有创造性的环境成为少年儿童整个生活和学习的背景，鼓励他们动手、动口、动脑。如在教作文《吹泡泡》时先让学生做吹泡泡游戏，然后让学生讲是怎样吹的，学生善讲、乐讲，他们讲得形象生动，我说：“吹出了泡泡，心里想到了些什么？”他们展开了想象的翅膀，泡泡飞到了卖火柴的小女孩身边，飞到了太空，飞到了嫦娥身边……老师们可以让孩子在美妙的春景里徜徉，也可以让孩子们把秋游时采撷的落叶进行组装、剪贴，化想象为神奇……

三、积极训练，提高学生思维的流畅性

创造力的培养，离不开创造思维的训练。教学的一个重要任务，是培养学生有条理、有根据的思维习惯。在对学生进行思维训练的过程中，应该要求学生有较大的思维广度，不满足对问题已有的一个答案，而要通过思考做到一问多答、一题多解、开拓思维，进行发散性思维训练。我们在教学中培养学生的创造思维，一方面要打破思维定势，克服定势带来的消极影响，另一方面还要注意训练思维的流畅性。思维的流畅性以广博的知识和良好的记忆为基础。如师提问：雪融化后变成什么？正常情况下，学生都回答是水，而通过教师的描述：积雪融化后，大地一片春意盎然的景象……，学生又得出雪融化后变成了春……

四、良好品质，激发学生思维的灵活性

要开拓学生的创造力，必须重视培养少年儿童良好的个性品质。我们在教学活动中应注意培养勇敢顽强的品质，这是创造学生个性中最重要的，因为离开了勇敢，才干就很难上升到创造性的水平。新颖、独创、奇特是创造性想象的本质特征，丰富的想象力是人们漫游科学天空的强劲翅膀。应该教育学生善于想象，提出好像不能达到的目标，然后再经过努力去达到，不怕自己的见解与大多数人对应，甚至冲突，这就要具有勇敢的品质。有了这样良好的品质，思维的灵活性才可能得到发展。在班级中常常有这样的同学，他们不盲目接受别人的意见，会深入地思考，敢于否定和勇于发表自己的见解，有着独特的创造力。

五、自学能力，开启学生思维的独创性

教育家苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。自学能力是一种保证与推进创造成功的基本综合能力，它能使学生在创造中获得主动，能自觉地发现问题，提出问题，并独立地解决问题。因此，我们在教学活动中，教会学生自学，培养他们的自学能力，是使学生为完成学习任务，掌握大量丰富的科学文化知识打开出路，也是进行创造活动时必备的心理素质。学生的自学能力提高了，就能运用所学到的知识、本领去开创新天地，而且在创造活动中往往有与众不同的独到见解。而思维的独创性具有超常，超群，超前的特点，是创造性思维的本质特征。所以，我们要发展学生思维的独创性，必须努力培养和提高他们的自学能力。

培养学生的创造力是时代对教育的呼唤，作为教师，我们责无旁贷，而且举足轻重。我们要鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做，从而点燃学生心灵中创新的火花，为他们成为21世纪成功的创新人才创造条件。