小学数学教学改革的探究

杜俊

摘 要：随着新一轮的教育改革不断推进，教师应转变教学理念，在教学的全过程要精心设计，循序渐进，实施行之有效的学科教学，达到学生可持续发展的目的，本文笔者从四个方面对小学数学教学改革进行分析与探究。

关键词：小学数学;创设情境;转变方式;整合内容;改进评价

小学数学是小学阶段的一门基础性学科，也是学生理性思维开始发展的依据，小学生由于心智不成熟，学习习惯与学习方式没有清晰的动态行为，教师在教学中更应抓住小学生的动态心理过程，按照学生的心理需要，进行符合小学这一年龄阶段发展的教学，因此，教学改革显得尤为重要，本文笔者以小学数学为出发点，从“创设真实的问题情境、倡导多样化学习方式、整合综合性教学内容、改进传统型评价方式”四个方面对小学数学教学改革进行分析与探究。

一、创设真实的问题情境，激活发散思维

小学生的思维以具体形象思维为主，小学阶段，学生的思维正在处在发展的高峰期，教师应抓住学生思维发展的这一特点，多多留意实际生活与数学知识密切联系的问题，在教学过程中创设真实的问题情境，让学生感悟数学知识的价值与意义，同时鼓励学生在解决问题的过程中，激活学生的发散思维，从不同的思维角度看待问题，从而形成系统的思考方法。

笔者在进行“可能性”教学中，首先以切合学生认知常识的背景下进行问题提出：“水在温度为零下的时候是否会结冰;明天是否会下雨;太阳东升西落”，学生根据已有思维常识进行思考，发现第一个现象为必然发生的，第二个现象为可能发生的，第三个现象为必然发生的，学生初步感受不确定事件与可能事件，笔者再组织学生通过摸小球游戏过程，“不透明袋子里有10个红球与5个黄球”，游戏开始前学生不知情袋子子红球与黄球数量的多少，笔者组织学生进行摸取，摸了三个，发现抽到两个红球和一个黄球，即引发了学生的质疑：“袋子里红球与黄球的数量是否相等”一系列问题，学生对事件发生的可能性大小有了清晰的认知。

二、倡导多样化学习方式，构建知识体系

虽然小学阶段以教师的讲授为主，但教师应根据教学内容，组织学生进行小组合作学习，帮助学生构建更高的认知水平，学生在学习过程中自主意识发挥的主要方式为自主学习，它是培养学生独立、批判思考的重要方式，也是學习习惯、自觉意识得以培养的关键环节，同时，教师也应鼓励学生进行其他多样化的学习方式，如，随着信息技术的不断发展，学生可在教师的正确指导下进行网上学习，拓宽知识视野等，达到学生全方面的发展。

笔者在进行“位置”教学中，在课前制作微课视频，把位置的“前后、左右”等抽象的概念运用动画的方式进行具体直观的表述，学生进行视频的观看，自主学习，对位置有了表象的认识，吸引学生的注意力，笔者再通过组织学生进行“找朋友”的游戏，学生从卡片中写下好朋友的名字，指出在自己的哪个位置，加强学生对位置的理解，通过多样化的学习方式，循序渐进，达到良好的学习效果。

三、整合综合性教学内容，促进全面发展

数学教学不仅仅是科学文化知识的传输过程，在基础知识与基本技能掌握的前提下，体会数学的方法与发展思维过程，使学生提高知识迁移能力，在数学教学过程中也应整合综合性的教学内容，让知识不再局限于数字范围内，而是联系实际生活，获得情感层面上的提升，如，教学中渗入德育，学生在小学阶段品德发展的关键期，不仅使知识赋予灵魂，而且对自我观念的建立起着现实的作用。

笔者在进行“圆的面积”教学中，在介绍圆周率过程中，引入数学史，介绍著名数学家刘徽创立了推算圆周率的方法——割圆术的故事，祖冲之进一步精心钻研把圆周率准确推算到小数点后七位，取得了卓越的成就，为后来人们计算圆的面积开辟道路，引发学生认识到科学来之不易，树立科学的态度。

四、改进传统型评价方式，建立学习自信

以分数作为唯一评价方式的标准显然不适合当代学生的身心发展，教师在评价中不应只注重结果，更多的关注过程的产生，改进传统的评价方式，如，建立档案袋，运用表现性评价方式，不仅对学生学习过程中的言行、笔记、习惯等形成性行为进行评价，而且是从多种层次、多个角度进行评价，使学生逐步地完善自己，建立学习的自信心。

例如，笔者组织学生进行小组学习的过程中，根据学生积极参与小组活动的程度，学生发表的想法与学习态度，最后呈现的学习结果，表达能力等多个方面为每个学生建立档案袋，每次教学结束后记录学生的点滴进步，学生通过自己不断的进步与获得肯定鼓励的方式，建立学习的自信心。

综上所述，小学数学作为基础教育的一部分，教师要不断地完善自我教学，进行巧妙的教学设计，其依据为教材内容的整合，教学方法的创新，学生的年龄特点与心理特征等，进行全面分析，并从“课堂导入、教学方式、教学内容、教学评价”等环节中完成教学改革的不断深入，达到有效性教学。

参考文献：

[1]姜亚民.用新课程理念指导小学数学教学改革[J].现代教育科学，2004（8）.

[2]马桂霞.数学核心素养下的小学数学教学改革研究[J].科教导刊-电子版（上旬），2018（12）.