返璞归真的小学语文课堂

刘凤华

摘 要：在小学语文教学中，教师要以学生为主体，充分让学生进行自主、合作、探究性学习，有效落实好识字教学，培养学生的语言能力，以此实现语文的工具性与人文性的统一。

关键词：语文课堂 识字教学 语言积累 新课程理念

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0132-01

前几年那些花样繁多、眼花缭乱的课堂似乎还历历在目，那些看似新、美、巧的课堂，实际上脱离了小学语文教学之真，脱离了教师和学生的实际水平，回想那时的评课记录中最常见的几句就是：教学设计花样繁多；运用了多媒体教学等脱离语文课堂实际的评语占据了课堂评价的主体，因此，许多教师感到语文越来越难教，大家几乎都在迷茫中前行。笔者有幸参加了我市“小学语文课程标准的解读暨课堂教学专题研讨”活动，真正领悟到了一节好的语文课的标准，其中最重要的一条就是要让我们的小学语文课堂返璞归真。

1 有效落实识字教学

扎实有效的识字教学，既符合第三学段课程标准的要求，又在此基础上有了提升。如《威尼斯的小艇》一课中，把船艄放在“船头和船艄向上翘起”中理解，不用查字典，也不用看图片，只要孩子读完便一下子明了。再如本课中李老师对于两个多音字的教学可谓画龙点睛，查字典出示不同读音下的不同语义，然后让孩子们根据具体的语境选择多音字的恰当读音，紧接着便是一组巩固练习。短短几分钟，不但让孩子们掌握了本节课多音字的读音、字义，而且在练习中有拓宽了知识面。李老师由一个引出一组的学习方法，触类旁通，事半功倍，语文学习是一个积累运用的过程，这样的过程孩子们的终身受益。再如《杨氏之子》的教学中课始老师让孩子们在认识理解词语之后紧跟着便是书写，作为五年级的孩子，老师还是俯下身来抓住写字教学的根本，指导书写的同时，强调了写字姿势、握笔姿势的重要性，如果我们每节课都能这样去提醒孩子们，相信孩子们定能会坐得端，写的正。

2 培养学生的语言运用能力

真正做到了发展学生语言，抓住语言文字词句段篇理解感悟，提高学生的语文素养，培养学生理解语言、运用语言的能力。课程标准中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”六位老师的七节课堂让我们真切感受到了语言文字的魅力，这样的课堂才是真正的语文课堂。如《将相和》一课中，韩老师是这样设计的：“默读课文，画出描写蔺相如语言的的句子，想想蔺相如是在什么情况下说的这些话，然后小组内交流，你读出了一个怎样的蔺相如。”再如本课中对“怒发冲冠”一词在不同情况下的理解； “瑟”和“缶”两种乐器的认识，既有直观的视觉感受，又领悟到了隐含背后的不同含义。《祖父的园子》在马老师的引领下，品出萧红小时候自由自在无拘无束的童年生活，悟出了祖父对萧红的疼爱之情。孩子们字字斟酌，细细品味，看似平淡无奇的课堂，却让孩子们悄无声息的领悟到了不同环境下，表达语言的不同方法，真可谓“随风潜入夜，润物细无声”，长期下去，孩子们作文想不写好都能。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”聆听孩子们在课堂上对语言的感悟，对作者思想感情的揣摩，简直是一种享受。

3 做到语文工具性与人文性的统一

不同的课堂，相同的教学理念，方法的积累和运用在每节课上都有异曲同工之妙，真正做到了语文工具性和人文性的统一。《威尼斯的小艇》中，通过比较不同的语言的表达效果，明确写实加想象的写作方法的精妙之处；语言的品味，方法的引领贯穿了《将相和》的整个课堂，教师对本节课所用教学方法的梳理和总结，为接下来的学以致用—自学《赵奢》打下了坚实的基础。在姜老师《自己的花是让别人看的》中教给孩子们融情与景，景议结合的写作方法的指导下，孩子们的片段描写赢得了在场老师的阵阵掌声；《祖父的园子》中马老师不吝啬带领孩子们细品慢读深感悟的时间，孩子们扎实地掌握了马老师所教给的“读课文，理思路，抓内容，谈感受，学写法”的十五字教学方法后，再去自学课文的第一自然段，教师不用讲得口干舌燥，孩子们便也谈论的眉飞色舞，神采飞扬；姬老师跟孩子们一起商讨制作毕业纪念册的综合性学习，更是为本次研讨会的召开锦上添花。短短的一堂课，对于孩子们的影响却是久远的，在他们今后的学习历程中他们不会放过任何一个推敲文字，恰当运用语言的机会。

语言的理解和运用，就是要经常地、逐步地听、说、读、写训练，特别是听的训练不能忽視。语言训练不是死记硬背，要有方法指导，要有重点，要循序渐进。

4 全面贯彻自主、合作、探究的课程理念

自主合作探究的课程理念深入到每位执教老师的课堂中。小组合作探究几乎出现在每位教师的课堂中，老师们爱护孩子们的好奇心，求知欲，充分激发他们的主动意识和进取精神。《成长的足迹》第二课时中每个小组都为自己设立了一个响亮的名字，这个名字蕴含了他们的合作意识和美好愿望。在商讨班级纪念册的栏目和名字时他们积极参与，团结合作，没有一个旁观者，每个孩子都成了课堂的主人。竞拍环节更是把课堂推向了高潮，精彩的口语表达，清晰的思路，有理有据的驳论让老师们大开眼界。

“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”对于我们教育者来说，让所有学生和教师的生命，共同在课堂上得以成长和发展，就是我们梦想与追求。

参考文献：

[1] 朱慕菊，教育部基础教育司[M].走进新课程（与课程实施者对话）.北京师范大学出版社，2002-06-01

[2] 黄全明，陈树宝.小学语文教育科研[M].杭州：浙江教育出版社，2001.

[3]陈玉琨等.课程改革与课程评价[M].教育科学出版社，2001.