法律英语教学的困境与改革探究

摘 要：在经济全球化的背景下，培养符合社会需要的国际化法律人才，法律英语的教学亟待加强，应当不断探索法律英语的教学规律，找出更加适合当前形势的教学方法。在当前的法律英语教学中存在一些问题需要解决，以使学生能熟练运用英语，对其职业生涯的发展也有促进作用。

关键词：法律英语 英语教学 改革

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0007-02

1 引言

为了适应经济全球化这一新形势，需要加大法律英语等课程的教学投入，培养符合社会需要的国际化法律人才。涉外经济涉及复杂的域外法律问题，同时也需要将本国的法律介绍给外国人，这就要求对法律以及英语的熟练掌握。因此，有必要对法学专业学生培养法律英语。

2 教学现状分析

法律英语具有英语和法学两种学科的双重属性。要学好法律英语，必定要具备一定的法学基础，特别是英美法的基本知识。站在教学的角度来讲，讲授法律英语的老师将面对外语能力和法律知识传授的双重挑战，因为即使是讲授法学的专任教师，也很难做到精通每一门法律及其相对应的外国法律。

2.1 教学模式

教学中教师按照课程大纲进行教学，向学生传授法律英语知识，有利于提高学生的专业素养和职业技能，但是在实际课程中，由于各种因素使法律英语这门学科的教学效果受到影响，如教学内容不科学、不合理，教学素材有待改进，教学课时不太多等，所以要及时改变这些不利影响，及时解决这些问题。

2.2 教学困境

以授课老师的角度来看，主要存在以下问题：（1）由于教材内容过多，课时过少，所以教师如果全部讲解是不可能的，受课时时间限制，教师只能将一些重点进行讲解，非重点内容则一笔略过，让学生自己课下学习，如教师过于重视课文，所以对课本中的文章进行讲解，对语法、句子等进行重点分析，还有的教师则注重讲解一部门法的基本法学知识和词汇，讲解英美法的相应主要特点。教师无论怎么讲解，受課时时间限制，都需要对讲解内容精简，浓缩知识，因此，教学效果不太好。（2）与教师专业素质有关，有的教师在讲解过程中偏离了轨道，忽视了法学内容的讲解，过于重视英语语言的讲解，如语法、词汇、句子等，这也不利于学生学习法学英语，还有的教师恰恰相反，太过于重视法学知识讲解，忽视了法学英语的规律性，未能将二者联系起来讲解，也不利于提升学生的专业素质，同时偏离了该学科的重点。（3）教学与实际应用的接轨不足。该课程主要是提升学生的专业能力，一方面考察学生的法律知识，一方面考察学生的专业英语实践能力，所以对学生提出了更高的要求。在讲课中，如果学生两方面的知识掌握的都不熟，则会影响到学习效果。

从学生的角度来看，法律英语教学困境主要体现在：（1）由于课程时间限制，即使教师补充知识点也讲解不完，所以教师为了提高课程进度完成教学任务，就会粗略的讲解，这也不利于学生吸收知识，对于法律专业学生来说学习法律英语应该不是很困难，因为他们本身具有法律专业知识铺垫，而对于英语专业的学生来说，则不是那么好学习，因为他们法学基本理论知识等不太了解，这也造成了一些难度，所以学习效果也不是很好。（2）教材内容有待更新，教材中的有些课文已经不适应当前法律，所以，教材内容更需要更换，另外，课文中的内容法律专业知识比较多，所以教师不仅要兼顾到法律知识还要兼顾到英语学习，对于非法学专业学生来说也是一个挑战。（3）在教材课文中，牵扯到了大量的长难句以及法律词汇等，所以对英语基础不太好的学生也造成了挑战，特别是长难句的学习，学生往往翻译不通顺，影响对法律案例的分析，英语学习基础也不是一下子就能立刻提升上去的，所以，学习效果不理想。

3 教学方法策略

3.1 提高法律英语在培养计划中的地位

法学院应该重视法律英语，要意识到学习该学科的意义，只有认识到该学科的重要性，才能更好的采取措施，合理安排该学科的课程时间，使其发挥作用，提升学生的专业素质，提升学生的实践能力。首先，学校要合理安排课时，给学生充分的时间去学习法律英语，在不忽视专业课的情况下合理安排该学科，使其课时充足，也给教师足够的课上时间，让教师充分发挥作用，达到理想的教学效果。该课程时间也要尽量安排在大二或大三阶段，因为该学科中需要学生具备法律知识，学生具备了法律素养外再去学习该学科，会更轻松，更利于提高学生学习兴趣。同时学生在大二或大三时也在考四六级，也有了一定的英语基础，所以更便于学生去学习。

3.2 明确法律英语教学以语言教学为核心的定位

很多从事法律英语教学的教师对如何进行法律英语的教学存在着困惑，我们认为这些困惑主要是法律英语的定位不明造成的。如很多教师认为，法律英语的设置目的就是使学生对英美法系国家的法律有所了解，或者认为法律英语的教学目的就是使学生学习英美法的理论。而我们认为，这都误解了法律英语课程的设置目的，法律英语应当是教授法律语言知识，目的是掌握一门专门用途的英语。所以教师要认识到该学科的重点，要从英语语言学的角度出发进行讲解，而不是重点讲解法律知识，使学生对给学科也有正确的认识。教师在教学中要注意培养学生的应用能力和实践能力，使学生能够听、说、读、写、翻译，能够用英语与其他人交流法律知识，使学生的语言运用能力也能不断提高，以达到该课程的学科目标。

3.3 丰富法律英语的教学手段和教学内容

教师应当采取多种多样的教学手段，以使学生体会到这门课的乐趣，法律英语与普通英语相比，难度更大，其中牵扯到法律专业词汇以及一些晦涩难懂的长难句等，所以教师在讲解时，除了对专业词汇讲解外，还对句子结构及成分进行分析，以使学生能区分辨别句子成分，能对其进行翻译转换等。为了提高学生的英语应用能力，教师除了基础知识的讲解外，要有针对性的对学生进行训练，使学生英语听、说、读、写等各项能力都得到全面提高，所以教师可以进行专项训练，使学生也能分类学习，提高英语水平，这是一种好的学习方法，当学生意识到自己语法学的不好时，可以专门去做这方面的练习，即针对性练习，以提高自己的英语语法，在教学中也是一样，专门针对学生的弱项进行练

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习，以使学生英语不断提高，在教学中，教师也可以利用法律合同等各项文本以让学生进行翻译，提高其英语应用能力，但是也要考虑学生基础，选择合适的素材使学生进行练习，如果难度过大则起不到好的学习效果，甚至适得其反，所以，教师要结合学生的实际情况选择素材进行练习。教师也可以自主命题让学生用英语来写作文，提高学生的语言表达能力。为了提升学生的兴趣，教师可以引导学生去观看一些相关外语电视节目等，以提高学生的学习兴趣。如一些时事新闻、国际争端等，让学生用英语表达自己的看法，教師也可以与学生展开实践练习，模拟法庭，让学生进行角色互换和辩论，以提高英语应用能力。教师也要根据学生的情况选择不同难度的素材进行练习，如本科生、硕士生、博士生等，以根据学生的不同知识水平进行分层教学，提高教学效果。

3.4 提高教材质量并加强教师培训

学校要重视该学科的开展，对该学科所选用的教材也要进行精心挑选，以使学生更好的学习该学科，选用优质教材也更易于教师对内容进行讲解，起到更好的教学效果。教师在教学内容讲解中，也要选择典型文章进行讲解，并对其中的英语词汇、语法等进行讲解，以起到更好的教学效果。教材的选择也要更加合理，不仅包括阅读教材，类似的还有听力、口语、写作等教材，以提升学生综合能力，教师也要鼓励学生在课下去读相关书籍，以提升自身词汇量，并不断积累和学习。如多读相关的法律英语书籍，能扩展知识面，还能改善自身逻辑思维，使自身综合能力得到提高，去听相关法律英语的新闻，可以帮助学生提升听力水平，在看相关书籍后，用英语写作一方面提高自己的语言表达能力，另一方面提高自己的写作水平，所以教师要积极引导学生去学习。学校也要重视对教师的培训，让教师不断提高自己的专业素质，不但要让教师提高语言教学质量，还要使教师也去掌握法学知识，以使教师更好的讲解该学科。

4 结语

开设法律英语有助于培养综合性人才，更利于促进学生综合素质的提高，当前我国高校中法律英语学科的开设就是为了适应新形势的发展开设的，但是在教学中也存在一些问题，针对这些问题也进行了一些改革，以使该学科能发挥优势，帮助学生提升英语水平，提升职业技能，以使学生能在未来的职业生涯中更好的发展。教师也要使学生意识到要想拥有更好的职业生涯，必须不断学习。

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作者简介：李婷（1987-），女，玉林师范学院，硕士研究生，讲师，研究方向：教育学。