谈谈初中思想品德教学中导学案的运用

纪光

摘 要： 导学案就是教师根据教学内容、教学要求及学生的學习情况，自行制订的用于指导学生学习的方案，它并不是教师教案的翻版。导学案与教案相比有着本质不同，教案是用来指导教师的教学的，侧重于教师怎么教，而学案则是用来指导学生的学习的，侧重于学生怎么学。教师的教案主要体现的是教学的步骤和过程，学案主要体现的是学生学习的步骤和过程。

关键词： 初中思想品德 导学案 教学应用

近些年来，全国各地都在进行新课程改革，纵观教育教学的发展，可以说发生了翻天覆地的变化。在传统的教学理念下，教师的教学注重知识点的传授，不注重学生能力的培养，主要体现在课堂教学中。因为课堂是教师进行教学的主要场所，在这里，教师对学生施加影响。传统的课堂教学中教师是教学的主导者，学生在课堂上只是被动地接受性学习，教师只是单纯地通过知识的讲授、学生竖起耳朵来听进行教学。可见，这样的教学不能培养学生的学习积极性，甚至有的学生出现厌学现象，最重要的是学生的能力得不到真正的培养，导致出现高分低能的现象。正是看到了传统教育教学的种种弊端，新课改针对这些弊端进行了调整和改革。新课程强调对学生展开能力训练，促进学生能力的发展，使学生整体素质得以提高。新课程要求教师对现行的课堂教学进行改进，因为新课程是实施素质教育的主要支撑。要真正实施素质教育，课堂教学才是教师教学改革的根本所在。教师进行课堂教学的改革，就要从根本上改变教师教和学生被动学的陈旧方式，要由学生被动接受知识变为主动学习知识。

怎样才能实现这种转变呢？通过近些年的探索，我们发现在课堂教学中应用导学案教学是一个不错的选择。初中思想品德课堂教学中利用导学案的方式，可促进师生互动，启发学生思维，培养学习能力，可促进学生主动发展，提高学生的综合素质，这些正契合了新课程背景下的教学理念和教学要求。那么怎样才能更好地利用导学案促进学生整体素质的提高呢？我想所有的一线初中思想品德教师都有这样的疑问，都会为之付出艰苦的努力一探究竟。下面我依据多年的教学经验和课改的一些体会，作如下分析。

一、合理设计初中思想品德导学案

我们所说的导学案，就是教师根据教学内容、教学要求及学生的学习情况，自行制订的用来指导学生学习的方案，它不是教师教案的翻版。学案与教师的教案相比有着本质不同，教师的教案是用来指导教师的教学的，侧重于教师怎么教，而学案则是用来指导学生的学习的，侧重于学生怎么学。教师的教案主要体现的是教师教学的步骤和过程，学案则主要体现的是学生学习的步骤和学习的过程。学生的学习过程主要包括课前预习、课堂学习和课后巩固三个阶段，因此，设计导学案时就要考虑每个阶段让学生做什么、怎么做和做到什么程度。经过近几年的实践，我认为可以从以下几个方面着手设计导学案：

1.课前预习指导，就是指导学生的预习。学生的预习是学生展开学习的第一步。教师对学生的预习要做出明确要求，不能只是简单地看一遍了之。我们应该知道，学生预习的效果直接影响学生的学习效果，所以我们要重视学生的预习效果，要有针对性地设计预习内容和预习题目。我们可以把新课的教学内容设计成填空题或简答题的形式呈现给学生，让学生带着问题预习，通过预习解决这些问题。

2.学生的学习过程，就是我们根据教学内容，考虑学生的学习内容，将学校内容条理化，通过设计合理的教学活动和学生的学习活动，最终实现课堂教学目标。在学习过程中，我们要注意自身的作用，不再是传统教学中的主导因素，而是学生参与课堂活动的指导者。为保障学生学习目标的实现，合理设计学生的学习过程，通过一个一个学习环节的完成，实现学生的学习目标。在整个过程中，教师要设计生动合理的学生学习活动，促进学生的自主学习、自主探究和合作学习，在整个过程中，我们可以针对学习内容，设计学生讨论的题目，组织学生讨论和探究。通过学生的自主探究和合作学习实现学习目标，同时促进学生的能力发展。

3.课堂小结，就是学生对学习知识的阶段性总结，也可以是某个知识点的总结，目的是要使学习的知识进行系统化、条理化，促进知识结构的形成，巩固学习成果。课堂小结，不是对教学内容的总结，恰恰相反，课堂小结是学生对所学知识的总结和概括，是学生在教师的指导下自主完成的总结活动。课堂小结不仅能促进学生知识结构的形成，巩固学习成果，而且可以培养学生的归纳综合能力和语言表达能力。

4.课堂反馈练习和课后提高练习。课堂练习是教学中不可或缺的重要组成部分，也是学生学习中必不可少的重要组成部分。有效的课堂反馈练习可以有效检验学生自主学习的成果，促进学生的自我查漏补缺和自我反省，使学生的学习更加高效。为此，我们针对教学内容和学生学习程度，设计出适合学生的学习目标的课堂练习是学生进行课堂反馈成效的关键，好的练习设计要有层次，分出学习的重点和难点。

二、合理实施初中思想品德导学案

初中思想品德导学案的实施时机非常重要，我们要在新课开始前一天把导学案发给学生，让学生明确学习目标及重难点，带着问题对教材进行预习，教师课前收上来对学生的完成情况进行了解。对于一些简单易懂的知识，课堂上我们不讲，让学生自己展示。对于重难点知识，则以导学案中的问题为线索组织学习活动，让学生在导学案和教师的引导下，充分发挥自己的学习潜能，通过学习小组与同学讨论和交流解决学习中的问题。对于有较大难度的问题，全班同学集体解决。

综上所述，用来指导学生学习的初中思想品德导学案对于发挥学生的自主性起到了非常重要的作用。导学案的实施不仅使学生懂得了怎样自主学习，而且学生用导学案学习时锻炼了审题能力、观察能力和表达能力。