小学语文教学运用默会知识的研究

李淑晶

摘 要：当今小学语文课堂的教学中，教师仍然更多地按照传统的教学模式进行，教学的主要内容仍旧停留在显性知识上，过分追求考试成绩的高低，忽视了默会知识的作用。就小学语文教学中对默会知识的运用来进行实践研究，探讨分析其具体作用和具体途径。

关键词：小学语文教学；默会知识；实践研究

傳统教学方法中教师传授的仅仅是带有坚硬外壳的明确知识，学生难以打破知识的外壳，不能获得知识中有价值的内核，当然无法内化为自己的默会知识。以人为本，注重个体的默会认识，必须变革传统的灌输式教学方法，积极探索个性化教学手段，重视人的能动性、独立性，强调学生的默会认知潜能。

一、小学语文教学中的默会知识

1.课文理解中的默会知识

学生在课文学习中不能机械地记忆文字知识，要对其中所蕴涵的丰富思想情感和实际意义进行体会和感悟。在学习过程中多发现问题，同时结合自己的经验感受默会知识，享受语文学习的乐趣。

2.人际交往中的默会知识

语文学习的真实目的不是为了应付考试，而是对学生进行思想上的启蒙，教会学生更好地使用思想信息交流工具。因此，小学语文教学不仅要教会学生在课堂上的默会知识，还要教他们在人际交往中的默会知识，有助于他们的实际生活。

二、小学语文教学运用默会知识的途径

在日常的小学语文教学中，默会知识运用的途径有很多，主要可以总结为以下几点：（1）创设教学情境。通过营造情感气氛和合作探究等合理设置教学情境，使学生在情境中学习感受默会知识；（2）倡导诵读涵泳。诵读涵泳是一种重要的语文学习方法，通过对刺激材料的不断接触来使学习者沉浸在语言环境的意境中，以此来提高学生的语感水平，陶冶审美情趣；（3）开展实践活动。开展实践活动是运用默会知识非常重要的途径，通过实践能使学生对自己的默会知识进行检验，在实践中丰富知识的积累，同时提高自己的学习能力；（4）注重过程评价。通过一定的观察记录和综合评价等实现语文学习过程中的评价反馈，使学生和教师能够发现教学中的不足，使默会知识更加登峰造极。

默会知识理论的运用是当下小学语文教学的首要任务，通过小学语文教学中默会知识的运用，能够更好地以学生发展为中心进行教学，对于提高我国语文教学整体水平具有重大意义，是当下小学语文教学需要认真学习和积极实践的。

参考文献：

许小梅.在小学语文教学如何运用默会知识[J].启迪与智慧：教育，2014（03）.

编辑 董慧红