小学语文教学运用默会知识的实践分析

李春娥

【摘 要】随着社会的进步，时代的发展，人民的生活水平蒸蒸日上。教育事业，也正逐步的完善了起来，当然，“默会知识”理论也成为了教育事业中必不可少的一部分。这些年来，“默会知识”已经渐渐的渗透到小学语文的教育中。然而，怎样的正确发挥“默会知识”的力量是当前小学语文教育事业的一大热门论题，一旦运用得当，他将在我们的小学语文教育事业中起到推波助澜的作用，使我们的教育事业得到更加高效和优质的保障。本文将根据“默会知识”在小学语文教学中的应用情况及意义提出合理的分析，提出一些具体的解决办法。

【关键词】小学语文;教学;默会知识;实践分析

“默会知识理论”是匈牙利裔英国哲学家波兰尼在1958年的《个体知识》一书中提到的。 默会知识又称缄默知识，一般在行动中体现，是一种只可意会不可言传的知识，是一种经常使用却又无法通过语言文字符号予以清晰表达或直接传递的知识。而小学语文则是其他学科的基础，它包含着无穷的想象力和创造力。如果二者有机的结合起来，那么课堂不仅活跃了起来，同时也让小学的语文教育将变得更加生动有趣和高效。但根据目前的实际分析，在小学的语文课堂上，“默会知识”的应用并不广泛，更多的则是依靠于理论的讲解。这对于小学的语文教育是极其不利的。

一、默会知识在小学语文教育中的重要性

在小学语文教学中，默会知识自来便是令教师头疼的一个问题。教师在教学的过程中很难把握，这不仅仅是教育学生知识，更是要开发学生的想象力和创造力。适当的运用默会知识并将其展现给学生们能够有效的提高学生的理解能力和课堂效率。有些时候，在课堂上，教师会遇到一些无法用语言来教授的内容，像学生无法理解的情感、思想等。这些教学内容无法通过理论直观的传达，这对于教师和学生都是极为不利的。这不能将其归咎于难以理解的局面，只能说运用的法方并不恰当。语文的教育并不仅仅是简单的基础，更是一门高深的学问，这是需要教师和学生去共同理解的。教师如果能够灵活的运用默会知识，学生的领悟力也将提高。由此可见，默会知识的良好运用对于小学语文教育有着不可或缺的重要性。

二、默会知识的运用方法及分析

1.小学语文教师应当从主观上运用默会知识

默会知识所要表达的内容往往只可意会不可言传，它的感性明显要高于理性。因此，教师在教授知识的过程中不仅要教授理论知识，更要充分的发挥调动学生的创造力，应用默会知识来把教授内容中的情感和思想传达给学生们，使他们能够很好的理解这些。教师除了在正常的授课外，还需给予学生充分的空间发挥他们的想象力，如遇到一些令学生难以理解的文章，这时教师便可以运用到默会知识。如在我们所熟悉的《少年闰土》中，教师可以让学生们用感情去朗读或者进行一些情景表演。朗读可以调动学生们的情感，使他们很好的理解其中的感情，而角色的扮演则会让学生更加设身处地的理解角色的心情，教师虽然没有直接教给他们这些情感和思想，但学生通过自身的身临其境已经完成了对情感和思想的接纳。当老师交给学生们理论知识时，学生可能对某些东西有所困惑，但当他们自己去学习并感受时，很多存在于他们心里的困惑已经迎刃而解。

2.引导学生在语文学习中积累默会知识

默会知识的正确使用与默会知识的积累和储藏是密不可分的。 默会知识是知识的积累所表现出来的，它能够更好的表达情感和人物个性。想要增加默会知识的储存量，就要先丰富学生的阅读量。阅读量的提高不仅会使学生们的知识更加丰富，同时也让学生对默会知识更加的深入了解。教师应当鼓励学生们去阅读，积极的和学生沟通，调动他们的阅读兴趣。有条件的学校也可以建立图书馆帮助学生建立阅读兴趣。当然，在帮助学生建立读书兴趣的同时，也不要让他们只具有这样一种单一的兴趣，时间久了，学生也会产生厌倦。在学生阅读的同时，老师也要调动学生之间的读书感悟，交流在书中获得的感情。

3.改变传统的师生观念，建立新的师生关系

传统的师生关系存在着尊卑有序，而当代学生需要的是民主平等的思想。当两种观念发生冲突，那么默会知识的传输也将受到阻碍。学生对于默会知识的理解和认识有各自的看法，这与他们的生活环境，个人性格都有着极大的关系。语文教师需要认识到学生之间的区别尊重每个学生的见解，合理的引导学生学习加深对默会知识的理解。语文教学不仅仅是知识交流的过程，更是对默会知识良好的发挥运用。

三、结语

综上所述，合理的运用默会知识对小学语文的教学起着至关重要的作用。因此，首先教师要在课堂上正确的运用这种默会知识;其次，教师应当积极的引导学生阅读，积累默会知识;最后，教师与学生之间，学生与学生之间也要学会交流情感，体会默会知识的重要性。正确并合理的应用默会知识，将会使我们的小学教育事业更上一层楼，朝着更加长远的方向发展。

参考文献：

[1]王晓泳.小学语文教学运用默会知识的实践研究[D].杭州师范大学，2012.

[2]付仁峰.小学语文教学运用默会知识的实践研究[J].课程教育研究，2015.