初中班主任德育工作之我见

陈芳秀+郭小平

作为一名普通的农村中学教师，我从事初中班主任工作已经十五年了，在工作中，我觉得学生的德育工作是重中之重。德育教育也一直是学校教育的工作重点，教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的人。在学校的德育教育中，班主任起了至关重要的作用，经过十五年的班主任工作实践，我总结出一点德育工作经验，现与大家分享。

首先我认为，班主任要学会尊重学生。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。特别是现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际，尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。对于后进学生，班主任更要注意尊重和爱护，要寻找他们的闪光点，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害后进生的自尊心，又要达到教育目的。如我班学生魏巍，我安排的英语的课文他没有背会，然而碍于面子，他又不接受来老师面前背课文，当时，我有点生气，可是转念采取了另一种方法，和他达成一个条件，只要他在家里背会，家长可以向我汇报，成绩进步20分，他可以不来办公室背。他欣然接收，并且做得很好。所以看来，班主任教育学生，要遵循心理规律，注重心理辅导，教育、疏导、启示，使学生的思想问题解决。

家长要参与学生德育教育，达成教育的一致性。陶行知先生的“社会即学校、生活即教育”的教育理念，面向学生的生活实际，面向社会，拓展教育时空，以生活为中心，以活动为中心，构筑校内外相互沟通、结合的“大教育”格局，加强德育工作的针对性和实效性。很多学生由于家长疏于管理，许多学生受到不良少年及其他社会上的不良现象的影响，从而使自己的行为出现了偏差。而一旦这种行为成了一种习惯后，要改正就相当困难。所以，家长们要及时和班主任们联系，时刻关注孩子动态，保持教育的一致性。

班主任要掌握一些说服教育学生的方法。教育说服是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的一种教育方法。现代心理学认为“教师晓喻的道理和提出的要求，只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为。”因此，如果学生对教师讲的道理不能理解和接受，压制和强迫不但不能取得预期的教育结果，还会产生负效应。因此教育说服就更显得必要和重要。在过去的工作中的工作中，碰到过许多顽皮的学生，一味的斥责效果不好，甚至会激起学生的逆反心理。教育说服的方法很多，如主题班会，利用集体的氛围来感染学生，激发他们的道德感。或是单独谈话，留给学生尊严，让他保持荣辱感，站在他的角度帮助他分析问题。总之，不能急躁的处理问题。

实践锻炼有利于促成学生品德的养成。无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。班主任要积极鼓励学生参加集体活动，培养学生的集体观念，培养学生团结协作的观念，同时由于初中生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。我在实践中也大量地采取各种实践锻炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于集体讨论法，最终得出一定的道德评价。

德育教育要注重学生的情感教育。积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。因此，创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，既是品德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。这就对班主任工作提出了较高的要求。初中生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而巨大的影响。所以，对于一个初中班主任来说，能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的班风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。我在建设班风的实践中越来越感觉到优良的班风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛，优良的班风能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。

严于律己，做学生的表率班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生身心施行一种有目的、有计划的引导、感化作用，班主任要高度重视言传身教。孔子早在两千多年前就说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这深刻地揭示了班主任身教的力量。因此在工作中，要求学生做到的，我首先做到。例如：要求学生遵守纪律，不迟到、不早退、不说谎，那我就首先做到这些。上课决不迟到;在集体性的活动中如周会、集会期间，我决不和其他教师闲聊;学校规定学生在校园内不得骑车，那么我一进校门首先下车，不管他们看到与否我都要身体力行地做到这些;要求学生在学习上努力钻研，精益求精，那我就首先提高自己业务水平，对教学工作一丝不苟，多次在校内上示范课;我发高烧、患肺炎，连续打点滴二十一天，没有耽误学生一节课。我就是以这样一种积极向上、不怕困难的姿态出现在学生面前，以我的满腔热情和勤奋的工作态度给学生树立信心，让他们看到希望。我用我的实际行动赢得了学生的尊敬和信任。

抓好骨干，建立一支坚强的班干部队伍。班主任工作是艰巨的、辛苦的、繁杂的。刚开始做班主任时，我事必亲躬，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，问题症结就在于没有建立一支得力的班干部队伍。认识到这一点，我便在培养班干部上多下工夫。通过观察，我发现许多学生愿意为同学服务。但怎样才能使班干部保持高涨的工作热情，把班级工作做好呢？

首先要多要求班干部能够严于律已，给同学起表率作用，这是做好班干部的前提。其次要多教给班干部一些方法和技巧，要求班干部做事之前多想想，做事之后要反思。一次我班利用周六休息时间搞建校劳动，许多学生牢骚满腹，班长一脸为难的表情。我乘人不备，悄悄地把班长叫到一边叮嘱几句。然后，班长集合队伍，站在前面讲起来：“今天是周六，大家能放弃休息时间到学校参加劳动，我首先向大家表示感谢。由于种种原因，学校的这项工作必须今天完成，领导把这项工作交给我们班，是因为我们是一个优秀的集体，是校领导对我们的信任。相信大家能够把今天的工作完成好。现在分配任务……”劳动还没开始，先收到一份感谢，一份肯定，一份信任。同学们的脸色早已是“多云转晴”，很快就完成了任务。

学生的德育教育工作是一项长期而极为重要的工作，也是班主任工作的核心，通过班主任如何抓好德育工作，当然远远不止上述几个方面，其方法肯定是多种多样的。德育教育对于学生正确认知取向、积极进取精神的形成，对于学生踏入正确的发展道路有重要意义。所以，班主任要在实践中不断思考，不断探索，争取让每个生命都绽放异彩！