小议初中数学课堂小组合作式学习

文/郑少蓉

小议初中数学课堂小组合作式学习

文/郑少蓉

随着新课标的实施，小组合作式学习以其多方面的教育功效被越来越多的教育工作者喜爱并在教育实践中广泛应用。这种教学方式无论对学生还是对教师都有着重要的意义。以下就此谈谈自己的一些做法和体会：

我在合作式学习中是将全班学生分成14个小组，每组4名同学。在恰当的组织和有效的调控下，在课堂教学过程中，以“课代表带头”、“班级合作”、“小组合作”、“男男合作”、“女女合作”等为基本教学形式，通过师生之间、生生之间的多边互动，合作完成教学任务。

一、合作式教学的实施策略

1.营造良好的合作气氛。

在合作式学习活动中，教师与学生之间是平等的，不是服从与被服从的关系。教师应发扬教学民主，在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑，提看法，使学生在合作学习中有“解放感”、“轻松感”。这样有利于学生在课堂上形成大胆提出问题，畅所欲言，集思广益，逐步形成宽松民主的课堂气氛，为学生之间、师生之间成功合作学习，创设良好的教学环境。

2.合作式学习课堂活动的操作。

（1）教师围绕教学内容，认真研究每节课的引入，创设情境。采用问题提出、设问引思、复旧引新等手法，为新课的导入铺路搭桥。其目的是使学生明确目标，激发学习兴趣和求知欲望。

（2）对各小组学习中存在困惑的问题，不应急于解答，而要针对疑惑的实质给予“点拨”，让学生通过讨论，各抒己见，集思广益，互相探究，取长补短。这样，既调动了学生参与教学的积极性，促进了学生的创造性思维能力的发展，又培养了学生表达问题、展开交流的能力和合作精神。

（3）巩固知识，培养能力，发展智力。我每次都会精心设计练习题，突出解题的思路和方法，突出在练习过程所出现的难点、疑点，先让学生独立思考，小组共同议论，后由我提问或学生板演的形式促进全班合作学习，创造性地解决问题。

3.强化人际互动，使学生参与课堂学习活动。课堂合作式学习包含了教师与学生之间的双边互动，教师与学生小组的双向交往，学生之间的多向互动等多种交流形式。生生互动占据了课堂教学的重要地位，因此重视小组内部与小组之间相互作用，使学生群体建立起一种互助合作关系，增加学生之间的信息沟通，让学生积极参与教学过程。

（1）组建好合作学习小组。为了取得最佳的合作学习效果，每个合作学习小组应由能力不同、性格各异的学生组成，而且每个小组都有一套组内干部。为了使学生合作成功，还必须使学生在自己组内感到愉快。因此，组建合作学习小组前，我很熟悉每个学生的能力、个性和他们之间的人际关系，更主要的是采取完全自愿的方式来任命组内干部，让其在自愿的原则下以促进小组内部有效合作。

（2）教育学生正确对待合作的争论。合作必有争论，争论的情境和气氛应是合作性的，而不是竞争性的，尤其不能为此争吵，那样就失去了“争论”的意义了。应强调整体目标，而不是个人目标。在合作的气氛下，争论无所谓输赢，而是互相尊重、互相学习。大家在一起集思广益，充分听取每个人的意见，发挥每个人的创造性。最后在分析综合各种意见的基础上，找到解决问题的最佳方法，达到学习的目标。

（3）师生换位。引导学生充当小老师，让学生到讲台上，代替我完成一些他们能够做到的事。如：分析解题思路、总结解题方法及经验、评讲同学板演的内容、组织全班学生对各小组合作学习进行评价等等，这些都是促使学生参与合作教学的有效方法。

（4）及时对各小组的合作学习效果进行评价。通过评价激励，使小组成员感受到他们同在“一条船”上，荣辱与共，从而在学习过程中，共同协作，互相学习，取长补短，各尽其才。使学生之间做到“人人教我，我教人人”。在课外，小组成员也互帮互学，共同提高。

二、合作式学习的体会

这种课堂合作式学习的实践,收到了明显的效果。大大增强了班集体的内聚力，学生之间较为团结，互相帮助，互相学习；由被动学习变为主动学习，学习困难也减少了；在平等、宽松、和谐的民主合作气氛中，学生积极参与教学，经历成功的体验和表现自己才能的机会，在交流合作过程中，既可看到自己的长处，也发现自己的学习潜力，从而更加努力，更有信心地投入学习。有效地提高了学生的学科素质、创新精神和自立探究的学习能力，学习成绩得到大面积的提高。

责任编辑 薛小琴

陕西师范大学（数科院）在读研究生/西安爱知中学